人教版PEP版四年级英语上册 Unit4 My Home教案 (新版)
Unit4 my home第一课时教学目标：1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2.能根据指令迅速做出动作教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
教学准备：教学课件、录音带、单词卡、图片教学过程：一．（Warm-up / Revision）Play a guessing game:1.教师一张图片，用一张白纸遮住，让学生猜一猜是什么。
2.然后教师出示该图，问学生：Is it a beautiful house? Do you like it?3.请有能力的学生说一说图中房间的名称。
二、呈现新课（Presentation）1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?7. 让学生观看本部分教学课件。
[使用Unit 4 Let’s learn/A]8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。
9. 让学生听录音，跟读课文。
10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：We watch TV in the_______.We read a book in the _________.We have a snack in the _________.We take a shower in the _________.We have a sleep in the ___________.12. Let’s do:1）教师播放录音，学生跟唱。
2）教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.Go to the study. Read a book.Go to the kitchen. Have a snack.Go to the bathroom. Take a shower.Go to the bedroom. Have a sleep.3）学生小组表演Let’s do部分的内容。
4）教师奖励优秀小组。
三、趣味操练（Practice）1. 抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2. 摸宝说英语教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。
将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。
游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
3.Let’s sing: 《My Bedroom》教学反思：第二课时教学目标：通过情境练习，学会句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t. 能在实际情景中运用所学句型并作出相应的肯定回答和否定回答。
教学重点：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.词汇：isn’t教学难点：发音：it is 连读，isn’t教学准备：图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen相配套的课件、录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’s do 的游戏。
一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.Sing a song“My bedroom”.（二）呈现新课（Presentation）1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under…2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。
3.做猜一猜的游戏。
教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。
让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。
把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。
教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.4.教师通过叙述故事，导入课文对话。
教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in…?来猜一猜。
5.让学生观看教学课件。
［使用Unit 4 Let’s talk/A］看完课件后，让学生回答：Where is the cat?6.听录音，跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
（三）趣味操练（Practice）1.做Let’s play部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。
然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。
其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。
如果猜对了，换人继续游戏。
如果猜错了，要被罚演节目。
2.猜袋中物教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）看图猜词以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。
哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。
做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
教学反思：第三课时教学目标：（1）掌握字母u-e的发音（2）能够听、说、认读由u-e组成的单词：use\cute\excuse教学重点：（1）掌握字母u-e的发音（2）能够听、说、认读由u-e组成的单词：use\cute\excuse教学难点：正确区分u和u-e在单词中的发音。
教学准备：录音机、磁带、本课时所需的课件教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）（1）Enjoy a phonics song.（2）I say , you say. (字母与音素的对应)（二）呈现新课（Presentation）（1）教师把单词呈现出来，让学生看着单词听录音，最后找出规律。
听chant, 并试着说一说听到最多的音素。
Which sound do you hear the most? 学生多听几遍后找出带有该音素的单词。
（2）体会单词中的音素。
（教师和学生通过数单词中有几个音素，让学生体会元音u在单词中的发音。
）（3）出示chant的内容，听音选择或听音连线。
（4）尝试说唱chant内容。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit4Myhome》单元教案2
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元教案 2一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 4《My home》主要让学生掌握关于家庭场景和家庭成员的词汇，如：bedroom, bathroom, kitchen, mother, father, sister等，同时学会用There be结构描述家里有什么。
本课时的教学内容紧密结合学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对图片和情境有一定的理解能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和辅导。
此外，学生对本单元主题家庭有所了解，但家庭词汇和There be结构还需引导和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元关键词汇和句型，如：bedroom, bathroom, kitchen, mother, father, sister等，以及用There be结构描述家里有什么。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用本单元所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够增进对家庭的认识，培养热爱家庭、关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.重点：本单元的关键词汇和句型，如：bedroom, bathroom, kitchen,mother, father, sister等，以及There be结构。
2.难点：There be结构的运用和家庭成员的发音。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定家庭场景，让学生在真实情境中学习、运用本单元词汇和句型。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
3.分组合作学习：引导学生分组讨论、互动，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有家庭场景、词汇和句型的PPT，增加直观性。
2.图片：准备与家庭场景相关的图片，辅助教学。
四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思
四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点 --Is she/he in the...? --Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
（四）教学重难点：1. 教学重点：学会5个表示房间的新词：bedroom,study,living room,kitchen 。
小学英语_Unit4Myhome教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My home教学内容This is my living room. It has a smallsofa and a green table. It has a big TVand a blue fridge.The plant is near thesofa, and the phone is on the table. Thekeys are on the TV and the glasses areon the fridge. I can watch TV in it. Ilike my living room very much.教学分析一、教学目标1.知识目标：（1）能够理解、掌握描述房间的四个基本步骤: Beginning --Things (房间内的大陈设)--Positions（房间内大陈设和大陈设间的位置关系）--Activities（在房间内的活动）--Ending。
（2）能够根据语言支架，完整有序地描述家中物品的摆放和陈设。
2. 能力目标：（1）能够对如何描述房间有了比较清晰、全面的认识。
（2）能够根据教师的引导，进行完整、有序地口语表达，并在表达时关注语言的逻辑顺序和句式结构。
3. 情感态度、学习策略目标：（1）通过本课的学习，培养和保持学生的英语学习兴趣。
（2）引导学生注重合作学习，培养合作、沟通、交流的意识和能力。
（3）培养学生爱自己的家、爱自己的家人的情感。
二、教学重难点分析1. 教学重点为根据描述房间的步骤，有序地、完整地描述房间中物品的摆放和陈设。
2. 难点为关于房间大陈设与小陈设之间位置关系的描述，即The...is/are..., and the...is/are...是本节课的难点。
三、课前准备CAI，Word cards教学过程What room is it? What’s in the rooms?扣，不仅复习了本单元的重点单词、句型，还激发了学生的学习兴趣，创建和谐快乐的课堂氛围。
Unit 4 My home 英语教案人教PEP版四年级英语上册
Unit 4 My homeGrade level: Fourth gradeLanguage focus: Vocabulary related to rooms and furniture in a house, prepositions of location, and describing a house.Learning objectives:Students will be able to recognize and say the names of rooms and furniture in a house. Students will be able to use prepositions of location (e.g. in, on, under, etc.) to describe where objects are in a room.Students will be able to describe a house using adjectives.Materials:Pictures of rooms and furniture in a houseFlashcards with prepositions of locationWorksheets with descriptions of houses and exercisesWhiteboard and markersProcedure:Warm-upGreet the students and ask them how they are feeling today.Review vocabulary related to rooms and furniture in a house by showing pictures and having students practice saying the names of the items.IntroductionShow pictures of rooms in a house and ask the students to point to them and say their names. Introduce prepositions of location using flashcards. Have students practice saying the prepositions and matching them to the correct picture.PracticeUse a whiteboard to draw a simple picture of a room in a house. Label different furniture items with their names and have students practice using prepositions of location to describe where the items are in the room (e.g. "The table is in front of the sofa.").Distribute worksheets with descriptions of houses and exercises. Have students read the descriptions and match them to the correct picture.ConsolidationReview the lesson by having students take turns describing a house using adjectives (e.g. "My house is big and bright. It has a big living room with a comfortable sofa.").Use the whiteboard to write questions about houses (e.g. "What does your house look like? How many rooms does it have?") and have students practice asking and answering the questions with a partner.AssessmentTo assess student understanding, ask individual students to come to the front of the class and describe a room in their house using prepositions of location and adjectives.Homework:Assign homework that reinforces the concepts learned in class, such as drawing a picture of a room in their house and labeling the furniture items with their names and prepositions of location, or writing a paragraph about their house and describing its rooms and furniture using adjectives.。
四年级英语上册《Unit4Myhome》教案精品范文5篇
四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文5篇“老师”就应是个具有超群的德行持重明达和蔼的人，同时又要具有能够经常庄重安闲随和地和学生交谈本事。
今日我为大家带来的是四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文，供大家阅读参考。
四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文一课型：新授课课时：1 课时教材：人教版四年级上册Unit 4 My Home Lets learn教学目标：1.学问目标：借助图片、课文，能精确认读单词或短语bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。
能娴熟运用特别疑问句Where is...?和一般疑问句Is she/he in the...? 对人物的位置进展提问。
2.实力目标:能用所学的句型和单词对人物的方位进展提问和答复。
能相识家里各个房间的名称和功能，并能够说出和表演出能在相应房间中做的活动，如watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower 等。
3.情感看法与价值观目标:能够理解家的重要性和意义，并能够造就良好的生活和家庭习惯。
能体会到英语学习的乐趣，并能与老师、同学踊跃沟通。
教学重点：驾驭并精确运用本课单词或短句以及句型描述人物方位。
教学难点：理解良好生活习惯的重要性。
教学工具：教材，音频，多媒体课件。
教学过程：Step1：Lead-inGuessing Game：课前，老师和同学们做一个小嬉戏。
老师来表演动作，学生一起猜。
老师分别表演动作watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower，学生用英文答出相应的动作。
老师留意嘉奖答得又快又精确的同学。
嬉戏过后，老师提问学生可以在哪里做这些活动呢?“Where can we watch TV/ read a book/ have a snack...? ”由此引出My Home 的主题。
pep人教版小学四年级英语上册unit4my home教案
教学内容：PEP人教版小学四年级英语上册Unit4 My home 第一课时：Let’s learn Let’s do教学目标：1.能听.说.读.写下列单词：study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景加以运用。
2.会用一般疑问句并会作肯定或否定回答。
3.能听懂会说Let’s do中的指示语。
4.能运用所学单词和短语进行对话。
5.培养学生对家的热爱。
教学重难点：1.能听.说.读.写本课单词。
2.一般疑问句的运用及其肯定或否定回答。
3.运用所学单词和短语对话。
教学准备：1.教师准备PPT课件。
2.本课的单词卡片。
教学过程：Step 1 Warm-up ( 复习热身)师生互打招呼问候，复习学过的句型：T:Where are you ?Ss: We are in the classroom.T:Now what’s in our classroom?Ss: Two doors, windows , fans, pictures , many desks and chairs.T:Quite good! Eh…is it Englishbook? Ss:Yes,it is.T: Where is my book? Ss: It is on the teacher’s desk.( 师再把书放进事先准备好的书包里)T：Where is my Englishbook?S: It is in the bag.T: Good!Now,let’s learn the unit4 my home, please open your book,turn to page39. look at the picture, （出示课件）read after me “ Unit4 My home”师板书课题T:Would you like to visit my home?(你想来参观我的家吗？)Step 2. Presentation（新课呈现）(1) 教师出示livingroom 课件T: Is this a classroom? Ss: No.，it isn’t.T: Where is this? Ss: Living room.(客厅)T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room. Ss: (read oneby one)T: What can you see in the living room? Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.T:Yes,we watch TV in the livingroom. Living room.living room,go to the livingroom,Watch TV. 生跟读，师板书单词livingroom(2)教师出示study 课件T: Is this a livingroom? Ss: No，it isn’t.T: Then,where is this? Ss: 书房T: And then, what are they?Ss: They are books.T: Where are the books ? They are in the study.Read after me,study,study,go tothe study,read a book.师教读单词，并板书，生认读，师用动作帮助学生理解(3) 教师出示kitchen课件T: Is this a study ? Ss: No,it isn’t.教师肯定学生的回答: Good .This is a kitchen. 并板书kitchen,教读单词，并让学生看图片跟读句子T: This is a kitchen.T:I have hungry. I want to have a snack.Then,where I go?Ss:Go to the kitchen. T:Go to the kitchen,have a snack.师教读kitchen,并板书。
人教(PEP)四年级上册英语Unit 4 My home第一课时教案
教学目标Unit4My home第一课时学生准备学习文具、家里的照片、四线三1. 学生能够理解Let's talk的对话大意。
2. 能够用正确的语音语调朗读Let's talk的对话。
3. 能够在情景中运用句型:Is she in the…?Yes,she is./No,she isn't.询问物品或人物的位置，同时能做出回答，并能够在情景中恰当运用句型“Where is she?She is the kitchen.”4.完成Let's play的活动。
教学重点询问人或物的位置的句型: Where's…?Is it in the…?及相应的回答。
教学难点1. 在情景中运用所学句型询问人或物的位置，并做出回答。
2. 会用特殊疑问词where；会用yes/no回答一般疑问句。
教学准备教师准备文具、玩具猫、录音、课件以及一张带有书房、厨房、客厅的照片。
格英文本等。
教学方法1.情景教学法教师把学习用品放在不同的地方，一边找东西一边说:Where is the pen?Is it in the desk?No,it isn't.Is it under the chair?No,it isn't.这样使句子结构一目了然，让学生更容易理解一般疑问句和它对应的否定回答。
2.游戏教学法同桌之间两人一组，一名学生藏东西并问: Where is your pencil?另一名学生猜它在哪里，说:Is it in your hand?同桌回答:Yes,it is./No,it isn't.并接着猜。
这样增强了学生学习的兴趣。
让学生在学中玩，在玩中学，学习效果很好。
教学过程Step1:Warm-up1.学生观察图片，回答:Are they in school or at home?How many rooms are there in yourhome?学生根据图片和实际情况回答。
小学人教版四年级上册Unit4《My--home》教学设计新部编版优选全文
精选全文完整版教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校小学人教版四年级上册Unit4《My home》A部分 Let’s learn &Let’s do 教学设计一、教材分析1. 本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间英文名称study，bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每个学生最熟悉地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过语言描述各个房间。
在教学中，教师可通过复习What's this? It's a... What are they ? They're... Where is it? It's in/on/under...等句型来导入新单词学习。
2．“Let's do”部分教学是结合“Let's learn”中所学过单词来进行扩展，让学生知道一些相关单词指示用语。
让学生在听懂这些用语基础上，进行模仿和听、做活动。
教师还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分内容，同时激发学生学习英语兴趣。
二、教法建议在讲新课前可以先复习一下所学过句型 Where is it/she/he...? It's/She's/He's on/in/under...为新课作铺垫。
教师可通过课件、实物、游戏等方式让学生对以上句型进行操练。
通过让学生观看本部分教学课件。
引入课文 Can you see a bedroom/ a living room/a study/ bathroom and kitchen? Oh, you can see a bedroom, a livingroom... 教师可通过游戏活动让学生学习并掌握Let's do 部分内容。
Unit 4 My home(B)Let’s talk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 4 My home（B）Let’s talk（教案）教材分析《人教PEP版英语四年级上册》Unit 4 My home（B）Let’s talk 重点介绍了家庭成员，家庭用品等内容，让学生了解家庭的重要性以及家庭成员之间的关系，培养学生综合运用语言进行简单交流的能力。
教学目标1.让学生能够准确理解家庭成员及其关系，能够运用目标语言进行简单的交流。
2.培养学生的口语交流能力，表达个人的意见和看法。
3.让学生关注生活常识，理解家庭用品的名称及其用途。
教学重点1.掌握目标语言Let’s talk 和介绍家庭成员的内容。
2.培养学生的口语表达能力，能够简单地描述人物和事物。
3.让学生掌握家庭用品的名称及简单用法。
教学难点1.教学过程中要注意学生的听力理解能力。
2.学生在运用语言进行简单交流时，要注意语言的准确性。
教学准备1.单词卡片 PPT 或黑板书写。
2.家庭用品的图片或实物样例。
3.讲师提前准备好Let’s talk 的问题。
教学步骤Step 1 热身游戏在教室里随机划分几个小组，让学生之间互相介绍自己的家庭成员，这是为了让学生尽快进入到本次教学内容中。
Step 2 新信息输入1.让学生先自己尝试着描绘一下教室里的用品，并打出自己新学会的单词，学生可以在小组中互相讨论答案。
2.提示学生通过观察家庭图片或实物，学习家庭用品的名称及其用途，学生可以通过问答来强化记忆。
Step 3 确认概念在本环节中，让学生知道家族成员的关系，包括他们的名字，并通过一系列的问答来帮助记忆和理解。
Step 4 模拟对话分组让学生来模拟简单的对话，让学生运用知识介绍自己的家庭和客厅等，老师可以准备一些黑板上的问题，通过问答来提升学生在口语方面的表达。
Step 5 延伸拓展在本节课中，还可以扩展一些有益的内容，例如家庭礼仪的意义，如何对家庭成员的礼貌行为等。
总结本节课主要介绍了家族成员及其关系，家庭用品的名称及简单用法，让学生通过写字和互动等方式，巩固并加深了对本次教学内容的理解。
人教(PEP)四年级上册英语 Unit4 My home-4教案
Unit Four My homeContent Part B Let’s learn &Let’s play Period Lesson4RemarksTeaching Plan1. To grasp and use the6 words table, bed,phone, sofa,and fridge.Teaching 2.To use the sentence patterns Where are the keys?aims They’re on the fridge.3.To improve the Ss’ interest s in learning English bygames and drawing.Important To describe the room with the 5 words table, bed,points phone, sofa and fridge.DifficultTo pronounce of the words phone and fridge correctly.pointsTeaching proceduresStep 1 Warming up& Revision1.Greet the class.2.Let’s do. Go to the living room.3.Oral communication. Describe the room. e.g.This is my room.You can see a bed, a desk, a chair and a computer. How nice!4. Review the words of Part A.Step 2 Presentation&Practice1. Show the picture of Yao Ming’s parents on the screen and ask theSs Do you know who they are?Guide the Ss to say They’re Yao Ming’s father and mother.Remind the Ss they’re means they are.After that, show some classroom things books,rulers, boards,desks and chairs.Guide the Ss to say and practice the sentenceThey’re…s.2. Show the pictures of toy, candy and key. Review the wordstoy-toys, key-keys, candy-candies.Help them say They’re…s according to the pictures.The last PPT shows the new word sofa.Teach the new word and practice it with They’re sofas.3. Use the same way to lead out the other new words. Learn and practice these words by group work, high and low voice, bombfridge and game,little cop…. Pay attention to the pronunciation ofphone and help the Ss to distinguish desk and table.4. Ask the Ss to describe with the pattern Where are they? They’re in /on/under/near the….a ccording to some pictures.5. Show two pictures and ask the Ss to find out the differences. AtIn picture 1 last,ask some of the Ss to try to describe it withthe…s are in/on/under/near the…..6.Watch the video and try to read it together.Step 3 Consolidation & Extension1. Let’s drawPlay a Drawing and Colouring game according to the instructions Draw a phone.Colour it red. Draw a sofa.olourC it brown….2. Describe the room.Look at that room,It has a...The bed is near the…3. Let’s play.S1:Look at that room.S2:Look at that room.It has a blue bed.S3: Look at that room. It has a blue bed. The bed is near the window.Step 4 Summary&Homework1.Present the different pictures and try to say out the colours.2.Do homework.Read and copy the words.Reflection。