西师大版四年级数学下册教案-第七单元小数的加法和减法
1 第七单元 小数的加法和减法 第一课时 小数的进位加法 【教学内容】 课本第79页例1及相关练习。 【教学目标】 1、能结合具体情境，分析解决问题,从而进一步体会小数加法的意义。 2、在探讨、观察、比较中，理解小数加法的算理,总结出小数进位加法的计算方法，并能用自己的语言表达出来。 3、通过说一说、议一议、算一算等课堂活动提高学生主动探索解决数学问题的能力，培养学生的问题意识、探索精神和认真计算的良好习惯。 【教学重、难点】 理解小数进位加法的算理和计算方法。 【教学过程】 一、复习铺垫，激趣导入 教师：我们以前学过小数加法，同学们还记得吗？请大家回忆一下它的计算方法。 1、算一算22+14=194+06=35+28=176+92= 让学生以竞赛形式完成。 2、说一说小数加法与整数加法有什么异同计算时要注意什么？ 教师：今天，我们继续学习小数加法。 （教师板书课题）对于今天要学习的内容，你有什么疑问或有什么想知道的吗？ 学生提出自己的疑问。 教师：下面，我们就一起来学习新知识，解决同学们心中的疑惑。 二、创设情景，探究算法 1、投影仪出示第79页例1的情景图. 教师：请同学们仔细观察这幅图，说说你从这幅图中获得了哪些信息？你准备怎样解决例1中提出的问题？ 学生观察情境图，先独立思考，再与同桌讨论，在此基础上全班交流。 2、探究算法。 （1）观察分析，引发思考。 教师：同学们对题意理解得非常清楚，解决问题的方法也很到位！要知道李伯伯家应付水费和天然气费共多少元，就需要把他家这个月所交的两项费用合并起来。 2
教师根据学生的汇报板书列式：24.83+51.6= 教师：仔细观察，这个算式与我们以前学过的小数加法有什么不同之处？ 引导学生说出该题是两位小数加一位小数的进位加法。 （2） 独立试算，自主探索。 教师：你能计算这道题吗？试一试。 学生尝试独立计算，教师巡视观察，把学生计算时出现的不同算法板书出来。 估计学生在计算时可能出现以下几种情况： 2 4.83 2 4.8 3 2 4.8 3 +5 1.6 +5 1.6 +5 1. 6 7 6.4 3 2 9.9 9 7 5.8 9 （3）讨论分析，明晰算法。 教师组织学生分组讨论：以上这几种算法，哪种是正确的？为什么？集体讨论，讨论话题可为： ①哪些数是相同数位上的数？ ②怎样才能把相同数位上的数对齐？通过交流引导,使学生进一步明确只要小数点对齐了，相同数位也就对齐了的道理。 三、多层练习,巩固算法 1、比一比，看谁算得又对又快。 6.27+28.93 39.67+10.38 15.45+9.6 学生独立计算后，教师指名板演，集体订正。 2、练习二十三第1题。 先请学生读题，分析题意后再列式计算。 3、结合练习议一议，你认为计算小数加法时要注意什么？ 四、课堂小结 教师：今天的数学课你有什么收获？还有什么问题？ 教学反思：
第二课时 小数的退位减法 【教学内容】 课本第79页例2和第80页课堂活动以及相关练习。 【教学目标】 1、在生活情境中领会小数退位减法的算理，在已有知识经验的基础上探究其算法，能正确计算小数退位减法。 3
2、能用所学的估算方法对计算结果进行预测和检查，并能应用小数减法解决实际问题。 3、在讨论交流的过程中学会倾听、反思与总结。 【教学重、难点】 能正确应用小数退位减法的计算方法进行计算。 【教学过程】 一、联系生活实际，创设数学情景 教师：同学们！你们平时在家吃饭时，喜欢吃什么蔬菜？学生自由抢答。 教师：今天我们就一起到蔬菜生产基地去看一看。 出示情境图。 蔬菜生产基地，蔬菜丰收了，许多农民正把蔬菜一筐筐从大篷车中往外放。 两名来收购蔬菜的批发商正在对话。 甲：我今天收购了32.48吨黄瓜。 乙：我收购了49.5吨白菜。 1、观察情境图，根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？ 2、学生根据图意提出数学问题，并利用已有知识解答能自行解决问题。 3、教师：你们在解答什么问题时，遇到了什么困难？通过学生的自主探究，凸现本课难点：小数退位减法。 教师板书课题。 [点评:教师鼓励学生收集信息，提出问题，在解决问题的过程中自主发现新的问题，这样容易激发学生的求知欲望，同时也自然地引入了要学习的内容。] 二、结合学习实际，探究解决问题 1、教师板书学生解答有困难的问题：白菜比黄瓜多收购多少吨？并列出算式： 49.5-32.48= 2、学生尝试估算这道题，完成后集体交流，说说自己估算的方法。 3、师生共同笔算该题。 教师组织学生讨论： （1）你认为笔算减法时，应注意什么？ （2）怎样才能把数位对齐？ （3）百分位上怎样减？教师根据学生口述情况板书 ： 5 9.5 －3 2.4 8 1 7.0 2 4
完成后师生交流小结：计算时，先把小数点对齐，根据小数的性质可以先将49.5写成49.50。 在进行减法时，百分位上的“0”不够减“8”就要向十分位上的“5”借“1”当“10”再来减“8”得“2”，然后按整数减法的方法来计算。 （在写竖式时，这个“0”可以写出来，也可以不写出来）。 三、 针对学习情况，进行巩固练习 1、先估算，再计算。 31-4.27 85.3-24.84 45.49+16.9 学生独立计算后，教师指名板演，对学生出现的问题及时指出订正。 2、课堂活动。 组织同桌同学玩第80页上的游戏，教师巡视指导。 3、做教科书第80页第2题。 学生以比赛形式完成后，再集体订正。 四、课堂小结 今天这节课你学习了什么？谈谈你的收获。 教学反思：
第三课时 小数加减混合运算 【教学内容】 课本第80页例3，课堂活动及相关练习。 【教学目标】 1、根据创设的现实生活情境，灵活运用相关知识解决现实问题，发展学生的应用意识。 2、进一步掌握小数加法运算的顺序，并能正确地进行小数加法运算。 3、学生能积极主动地参与到解决问题的活动中去，探索多角度解决问题的策略，感受数学学习的乐趣。 【教学重、难点】 培养学生多角度思考、解决问题的能力，发展学生的应用意识。 【教学准备】 根据例3情境图制作的活动教具。 【教学过程】 一、创设情境，激趣引入 出示一个“西瓜”（图片）。 5
问：你们知道它是从哪来的？ 学生说自己的看法。（买来的，种出来的，……） 教师：西瓜是用什么东西种出来的呢？学生思考后回答。（种子） 教师：春天是播种的季节，农民伯伯们每年都要举办一次“种子展销会”。 你们想去看看吗？出示情境图（教科书第80页图）。 二、合作探究，学习新知 教师：从图中你能获得哪些信息？ 学生观察图中已知条件和问题，并口答。 教师板书：买西瓜种子用去5.5元，高粱种子用去2.76元，玉米种子用去14.5元。 教师：这两位叔叔遇到了什么问题？我们一起来帮助他们。 学生说出情境中的问题：一共花了多少钱？ 学生独立思考写出算式：5.5+2.76+14.5。 教师：怎样计算呢？学生独立进行计算。 师巡视指导，有目的地选择有一定代表性的算法： 算法一：5.5+2.76+14.5=8.26+14.5=22.76（元） 算法二：5.5+2.76+14.5=（5.5+14.5）+2.76=20+2.76=22.76（元） 请板书演示的学生说自己的想法。 教师：这两种算法正确吗？为什么？你更喜欢哪种算法，说说你的理由。 学生进行小组交流讨论后，发表各自的看法。 引导学生理解算法二的算理，回忆加法交换律、结合律的性质。 教师小结：经过同学们的讨论得出，这两种算法都是正确的，结果一样，只是运算顺序改变了。 算法二运用了加法的交换律和结合律，将能得到整数的两个数先加，这样就使计算变得简便了。 这就说明，整数的加减法的一些运算律同样也适用于小数加减法。 教师：你们知道在计算小数连加时怎样使计算简便吗？有什么好方法介绍给大家吗？ 引导学生小结：先观察加数，把能凑成整数或整十数的小数运用加法交换律、结合律先相加，这样就能使得计算更加简便。 [点评：教师充分考虑学生的原有认知基础，给学生独立解决问题的机会，并通过展示学生解决问题的不同方法组织自评、互评。这样学生会在评价中感受到整数运算律在小数运算中的应用。如果将“整数的加减法的一些运算律同样也适用 6
于小数加减法”这个规律由学生自己发现、归纳，可能学生的感受会更深。三、三、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 教学反思：
第四课时 问题解决 【教学内容】 课本第83页例1、例2，课堂活动及相关练习。 【教学目标】 1、根据创设的现实生活情境，灵活运用相关知识解决现实问题，发展学生的应用意识。 2、掌握小数加减混合运算的顺序，并能正确地进行小数加减混合运算。 3、学生能积极主动地参与到解决问题的活动中去，探索多角度解决问题的策略，感受数学学习的乐趣。 【教学重、难点】 培养学生多角度思考、解决问题的能力，发展学生的应用意识。 【教学准备】
根据例3情境图制作的活动教具。 【教学过程】 一、创设情境，激发探索 教师：现代科技发展突飞猛进，在生活中我们常常见到一些设备。今天老师要考考你们。 （出示情境图，图上贴有电信塔和电力塔）你们认识这些设备吗？它们有什么功用？谁能给同学们介绍一下？学生根据自己的生活经验回答。 教师：左边的高塔叫电信塔，它是帮我们接收通信讯号的，这座电信塔高26.5 m（在电信塔旁标出塔高）；右边的这座是专门用来传输电的电力塔，它的高度是25.35 m（在电力塔旁标出高度）。 二、合作交流，探求新知 教师：大家比一比，是电信塔高，还是电力塔高？为什么？ 学生思考后作答。 教师：为了更好的接收电信讯号，我们把电信塔建在18.5 m的高坡上。 （标土坡高度）请你们仔细观察图，电信塔顶与电力塔顶相差多少米？请各小组同学商量一下解决方法。
四年级下册数学教案小数的加减法西师大版
四年级下册数学教案小数的加减法西师大版今天我要为大家分享的是四年级下册数学教案《小数的加减法》，使用的教材是西师大版。
一、教学内容1. 小数加法的意义和方法；2. 小数减法的意义和方法；3. 小数点对齐的重要性；4. 练习小数的加减法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握小数的加减法运算方法，并能够灵活运用。
三、教学难点与重点重点：小数的加减法运算方法。
难点：小数点对齐的理解和运用。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和练习题，以及计算器，以便学生能够更好地理解和练习。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的情景引入，比如购物时找零钱，让学生感受到小数加减法的实际应用。
2. 讲解：我会通过PPT展示小数的加减法的步骤和方法，并且通过例题进行讲解。
3. 练习：我会让学生分组练习，互相帮助，巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：小数加法：1. 对齐小数点；2. 从个位开始相加；3. 进位。
小数减法：1. 对齐小数点；2. 从个位开始相减；3. 借位。
七、作业设计作业题目：1. 小数的加法：2.3 + 1.5 = ?2. 小数的减法：5.6 2.1 = ?答案：1. 2.3 + 1.5 = 3.82. 5.6 2.1 =3.5八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于小数的加减法的运算方法掌握得比较好，但在小数点对齐方面还有一些困惑。
在课后，我会加强对这个方面的讲解和练习。
对于拓展延伸，我会在下一节课中引入小数的乘除法，让学生们能够更好地理解和运用小数。
重点和难点解析一、小数的加减法运算方法小数的加减法运算方法是本节课的核心内容，学生们需要通过讲解和练习来熟练掌握。
在小数的加法中，我们需要对齐小数点，然后从个位开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。
例如，对于2.3 + 1.5这个例子，我们先对齐小数点，然后从个位开始相加，得到8，接着是2+1=3，是1+0=1，所以2.3 + 1.5 = 3.8。
小数的加法和减法四年级下册四年级下册数学教案7.1小数的加法和减法︳西师大版(5)
小数的加法和减法四年级下册四年级下册数学教案7.1小数的加法和减法︳西师大版(5)教案编号：7.1教材版本：西师大版(五年级下册)教学内容：小数的加法和减法教学目标：1. 理解小数的加法和减法运算规则。
2. 能够进行有整数位和小数位的小数加减法运算。
3. 掌握小数加减法运算中的口诀和技巧。
教学重点：1. 小数加法运算。
2. 小数减法运算。
教学难点：1. 小数减法运算的借位和退位。
教学准备：1. 教材P57-P58的课本和教师书。
2. 黑板、彩色粉笔、练习纸。
教学过程：一、导入新知识（5分钟）1. 教师出示一个带有小数点的数，让学生将其读出来，引出小数的概念。
2. 教师简单解释小数的意义和小数点后每一位数字的含义。
二、小组合作讨论（10分钟）1. 教师组织学生分成小组，让学生合作讨论小数的加法和减法运算规则。
2. 教师引导学生思考，了解小数加减法和整数加减法的相同点和不同点。
三、整体讲解（15分钟）1. 教师简单讲解小数的加法运算规则，比如个位相加、十位相加。
2. 教师详细讲解小数的减法运算规则，比如个位相减、十位相减，借位和退位。
四、示范演练（15分钟）1. 教师在黑板上列一些小数加法和减法的例题，要求学生依次计算出结果。
2. 学生在小组内相互演练，教师巡视指导。
五、练习巩固（10分钟）1. 学生用练习纸上完成P57-P58的课后练习题。
2. 教师收集学生的练习纸，对学生的答题情况进行评价。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师对小数的加法和减法运算规则进行总结。
2. 学生发言，对本节课的学习进行回顾和总结。
七、课后作业完成课本上P59的练习题。
拓展延伸：如果时间充足，可以让学生自己编写小数加减法的题目，并互相交换来进行计算。
四年级下册数学教案-7.1 《小数的加减法》 ︳西师大版
四年级下册数学教案-7.1 《小数的加减法》︳西师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握小数加、减法的计算法则，能正确计算小数的加、减法；（2）使学生能够运用小数加、减法解决生活中的实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，培养学生的小组合作能力和问题解决能力；（2）通过对比整数加减法和小数加减法的联系与区别，培养学生的类推能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性；（2）使学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数加、减法的计算法则，能正确计算小数的加、减法。
2. 教学难点：小数点对齐的方法，理解小数加、减法的计算法则。
三、教学准备1. 教学课件；2. 小数加、减法计算题卡；3. 小组合作学习所需的学习单。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示购物场景，引导学生观察商品价格，提出问题：“如何计算这些商品的总价？”由此引出小数加、减法的计算问题。
2. 自主探究（10分钟）学生尝试计算小数的加、减法，观察计算过程中遇到的问题，并与同桌交流讨论。
教师巡视指导，了解学生的计算方法。
3. 小组合作（10分钟）学生以小组为单位，讨论小数加、减法的计算法则，总结出小数点对齐的方法。
教师指导学生进行计算练习，巩固计算法则。
4. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的讨论结果，总结小数加、减法的计算法则，强调小数点对齐的重要性。
通过课件演示计算过程，帮助学生理解计算法则。
5. 巩固练习（15分钟）学生独立完成计算题卡，巩固小数加、减法的计算法则。
教师批改并反馈，针对学生的错误进行讲解。
6. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小数加、减法的计算法则。
学生分享自己的学习心得，提出学习中遇到的问题。
7. 课后作业（5分钟）教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的小数加、减法计算题。
西师大版小学四年级下册数学 第七单元 小数的加法和减法 第2课时 小数加减法的简便运算
第七单元小数的加法和减法第一课时小数的进位加法【教学内容】课本第79页例1及相关练习。
【教学目标】1、能结合具体情境，分析解决问题,从而进一步体会小数加法的意义。
2、在探讨、观察、比较中，理解小数加法的算理,总结出小数进位加法的计算方法，并能用自己的语言表达出来。
3、通过说一说、议一议、算一算等课堂活动提高学生主动探索解决数学问题的能力，培养学生的问题意识、探索精神和认真计算的良好习惯。
【教学重、难点】理解小数进位加法的算理和计算方法。
【教学过程】一、复习铺垫，激趣导入教师：我们以前学过小数加法，同学们还记得吗？请大家回忆一下它的计算方法。
1、算一算22+14=194+06=35+28=176+92=让学生以竞赛形式完成。
2、说一说小数加法与整数加法有什么异同计算时要注意什么？教师：今天，我们继续学习小数加法。
（教师板书课题）对于今天要学习的内容，你有什么疑问或有什么想知道的吗？学生提出自己的疑问。
教师：下面，我们就一起来学习新知识，解决同学们心中的疑惑。
二、创设情景，探究算法1、投影仪出示第79页例1的情景图.教师：请同学们仔细观察这幅图，说说你从这幅图中获得了哪些信息？你准备怎样解决例1中提出的问题？学生观察情境图，先独立思考，再与同桌讨论，在此基础上全班交流。
2、探究算法。
（1）观察分析，引发思考。
第二课时小数的退位减法【教学内容】课本第79页例2和第80页课堂活动以及相关练习。
【教学目标】1、在生活情境中领会小数退位减法的算理，在已有知识经验的基础上探究其算法，能正确计算小数退位减法。
2、能用所学的估算方法对计算结果进行预测和检查，并能应用小数减法解决实际问题。
3、在讨论交流的过程中学会倾听、反思与总结。
【教学重、难点】能正确应用小数退位减法的计算方法进行计算。
【教学过程】一、联系生活实际，创设数学情景教师：同学们！你们平时在家吃饭时，喜欢吃什么蔬菜？学生自由抢答。
教师：今天我们就一起到蔬菜生产基地去看一看。
四年级下册数学教案-7.1小数的加法和减法︳西师大版(2)小数的加法和减法四年级下册
四年级下册数学教案-7.1小数的加法和减法︳西师大版(2)小数的加法和减法四年级下册《小数的加减法》教学设计北辰小学：向银花一．教材分析：本节课的教学内容，是在学生已经掌握了笔算整数加减法的算理和计算方法、学习掌握了小数的认识、基本性质以及简单的小数加减法的计算后编排的。
是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
这一教学内容与老教材相比，突出了计算不再是枯燥乏味的，而是选择学生熟悉的感爱好的素材作为计算教学的背景，让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，把握小数运算的基本方法。
对于小数加减法，学生并不陌生。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已把握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。
让学生自主探索小数加减法的写法，经历计算的全过程，使学生在已学知识的基础上，迁移到本课内容上来。
二．教学理念数学课程标准提出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供从事数学活动的机会。
”最近学习了《蔡林森与先学后教》深深地感到传统教学的种种封闭压抑了学生个性的发展，学生迫切需要一种展现自我，发展个性的体验式学习。
我们的教学往往比较注重将教科书上的知识教给学生。
在教学中，往往是教师清楚要教什么，为什么这样教和怎样教，学生却不知道自己要学什么、为什么学和怎样学。
学生的学习缺少方向，缺少动力，缺少方法，他们学习的主动性、创造性很难得到发挥。
因此，教师应以教学方式的转变来促进学生学习方式的转变，从而更好地促进学生的主体性发展。
教师把整个学习过程放给学生,让学生通过自主合作,全员参与,共同探究,遵循“实践——认识——再实践——再认识”的认知规律,让学生参与知识获得的全过程。
四年级下册数学教案-7.1 小数的加法和减法 ︳西师大版
教案标题：四年级下册数学教案-7.1 小数的加法和减法︳西师大版【教学目标】1. 让学生理解小数加法和减法的概念，掌握小数加法和减法的计算方法。
2. 培养学生运用小数加法和减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
【教学内容】1. 小数加法和减法的概念2. 小数加法和减法的计算方法3. 小数加法和减法的应用【教学重点】1. 小数加法和减法的计算方法2. 小数加法和减法的应用【教学难点】1. 小数加法和减法的计算方法2. 小数加法和减法的应用【教学准备】1. 教师准备：教学课件、小数加法和减法的计算题2. 学生准备：学习用品、教材【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师出示小数加法和减法的计算题，引导学生观察并回顾整数加法和减法的方法。
2. 学生分享整数加法和减法的计算方法，教师点评并总结。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解小数加法和减法的概念，引导学生理解小数加法和减法的意义。
2. 教师出示小数加法和减法的计算题，引导学生观察并总结小数加法和减法的计算方法。
3. 学生分享小数加法和减法的计算方法，教师点评并总结。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示小数加法和减法的计算题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示，引导学生评价并总结计算方法。
四、应用拓展（15分钟）1. 教师出示小数加法和减法的应用题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示，引导学生评价并总结解题方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加法和减法的计算方法。
2. 学生分享学习收获，教师点评并总结。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置小数加法和减法的计算题和应用题，要求学生独立完成。
2. 教师提醒学生按时完成作业，并做好复习。
【教学反思】本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了小数加法和减法的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习效果。
四年级下册数学教案7.1小数的加法和减法西师大版
小数的加法和减法教学内容：教材112页例4以及113页课堂活动113页练习二十四第1题教学目标：1．能根据创设的现实生活情景，灵活地用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识，同时，体会数学与生活的密切联系。
2．在现实情景中，理解整数加减法的运算律和性质对小数加减法同样适用，感受运算律的普遍适用性。
3．能合理、灵活地应用运算律进行小数加减法的一些简便计算。
教学重点：能合理、灵活地应用运算律进行小数加减法的一些简便运算。
教学难点：能合理、灵活地应用运算律进行小数加减法的一些简便运算。
教学过程：一、预习导学：24.52＋21.6 10＋12.71 13.68＋24.426.5－25.35 25.35－18.5 31－4.72二、课堂探究：1．教学112页例4：（出示情景图）（1）创设情景，引入新课（2）理解题意：王伯伯和他的儿子来到了种子展销现场。
他们在现场都了解到哪些信息？他们需要解决什么问题？仔细观察，交流信息，合作交流怎样才能知道他们买种子一共花了多少钱?5.5＋2.76＋14.5（4）这个算式怎样计算？全班汇报。
5.5＋2.76＋14.5 5.5＋2.76＋14.5＝＝＝＝＝（5）你喜欢那种计算方法？第二种计算方法是怎样计算的？你有什么发现？加法交换律和加法结合律用字母怎样表示？三、课堂小结：今天这节课你都有哪些收获？还有哪些问题？a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)说明：整数加法运算律同样适用于小数加法。
说说小数连加法要注意什么？观察数据特征，简便运算，小数点对齐。
四、课堂检测：1．教材（112页）课堂活动第1题2．练习二十四第1题独立完成五、拓展延伸：夺红旗用简便方法计算3.68＋0.6＋0.4 33.8＋6.2＋12.4。
西师大版四年级数学下册第七单元小数的加法和减法教案7
7.3小数的简便计算◆教学内容知识点：小数的简便计算。
教材第80～82页，例3，课堂活动2，练习二十二,7，8，9，10。
◆教学提示1.这节课重在推广和迁移整数的运算定律，老师在备课的时候思考以下五个问题：（1）此课要推广什么内容？（2）为什么要推广？（3）这个知识可以推广吗？（4）上课过程中如何推广？（5）推广、应用的时候可能出现什么问题？2.要对前面第三单元的知识进行整理回顾，复习到位了，才能为这节课消除障碍。
3.要引导学生思考、归纳小数简算时要注意的事项。
◆教学目标知识与技能：使学生理解整数的运算定律对小数同样适用，并能熟练进行小数加、减法的简便运算。
过程与方法：通过小组内的合作，进一步培养学生分析综合能力，培养学生竞争意识。
情感与态度：通过应用小数加减简便运算解决实际问题，体会数学和现实生活的密切联系，体验简便计算的价值，进一步提高学习计算的兴趣。
◆重点、难点重点理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
难点能够运用运算定律，合理、灵活地解决实际生活中的一些简单问题。
◆教学准备教师准备：投影仪；多媒体课件。
学生准备：练习本；草稿本。
◆教学过程（一）复习导入：师：我们学习了运算定律与简便计算，那我们学过的有关加法的运算定律有哪些？观察下面两道算式，你有什么发现？75＋168＋25 24＋83＋117＝75＋25＋168 ＝24＋（83＋117）＝100＋168 ＝24＋200＝268 ＝224设计意图：通过复习导入认识到简便计算的价值，这正是本课推广的目的，为了简便计算。
（二）探究新知：①5.5+2.76+14.5=8.26+14.5=22.76（元）②5.5+2.76+14.5=5.5+14.5+2.76=20+2.76=22.76（元）这两种算法中，你认为哪一种更简便？为什么？小结：整数的运算定律在小数运算中同样适用。
设计意图：通过校园的校运会导入新课，贴近学生的生活，创设合理情境。
2023四年级数学下册七小数的加法和减法(小数的加减混合运算2)教案西师大版
3.游戏化教学：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习小数的加减混合运算。通过游戏化教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。例如，可以设计一个“小数计算大挑战”的游戏，让学生在限定时间内完成一定的计算任务，以竞赛的形式激发学生的学习动力。
（二）存在主要问题
1.学生层次差异：在教学过程中，我发现学生的层次差异较大。有些学生已经掌握了小数的加减法，而有些学生仍然存在困难。这导致教学进度难以统一，教学效果受到影响。
2.课堂互动不足：在讲解案例和进行小组讨论时，我发现有些学生参与度不高，课堂互动不足。这影响了学生的学习效果，也影响了课堂氛围的形成。
2023四年级数学下册七小数的加法和减法（小数的加减混合运算2）教案西师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是四年级数学下册第七章《小数的加法和减法》中的小数的加减混合运算2。教学内容与学生已有知识的联系主要在于之前学习的分数加减法和小数的基本概念。学生需要掌握小数点对齐的方法，能够正确进行小数的加减混合运算，并能够解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够进一步理解小数运算的规律，提高运算速度和准确性。
6.学习兴趣：通过引入有趣的案例和游戏化教学，学生能够激发对小数的加法和减法的兴趣，并培养积极的学习态度。他们应该能够主动参与课堂活动，提出问题，并积极寻求解决问题的方法。
四年级下册数学教案-7.1小数的加法和减法︳西师大版
小数的加法和减法教学内容：教学目标：1.经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的算理，掌握小数加、减法的计算方法，知道当得数的末尾有0时，结果的简便记法。
3.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。
教学重点：掌握小数加减法的计算方法。
教学难点：理解小数点对齐的算理，清楚“用0占位”和“得数的末尾如何去0简写”。
教学准备：课件，题单，奖品。
课前交流：我姓刘，孩子们叫我刘老师。
今天刘老师遇到了一个问题，请看视频，（看完后）你同意小朋友的说法吗？（1个和1箱，单位不同，不能相加减）教学过程：一、复习（一）复习整数加减法1.这是我们学过的整数加减法（ppt呈现），还会做吗？（会）请拿出1号学习单，看谁做得又对又快。
1、竖式计算475+265＝ 320-265=独立完成，订正答案。
（把竖式贴在黑板左下角）2.谁来说说整数加减法的计算方法？我们一起来读一读整数笔算需要注意的事项：（1）相同位数要对齐，从低位算起。
（2）相加，满十向前一位进一。
（3）相减不够时，向前一位退一当十再减。
（二）复习小数的基本性质整数的计算，大家掌握得很不错。
那大家小数的知识学得怎么样呢？（1）9.83的“8”在（）位上，表示8个（），“3”在（）位上，表示（）个（）。
（2）不改变小数的大小，把12改写成两位小数是（）。
（3）小数0.800可化简为（）。
学生独立完成，订正答案。
（三）引出课题：同学们对小数的知识也掌握得很好，我们今天继续探讨小数加减法的知识。
（板书）二、自主探索，获得算法（一）课题质疑，引入新课看到这个课题，你想知道什么？生1：小数加减法是怎么计算的？生2：小数加减法与整数加减法有什么不一样？生3：……这些问题都问得很好，我们就带着问题，进入今天的学习。
（二）创设情境，探究新知老师刚才给回答问题精彩的孩子发了奖品。
出示：奖品图（价格标在文具上）请拿到蜡笔的同学说说它的价格（4.75元），笔记本？（3.4元），直尺？（2.65元）（ppt呈现：你能提出1个用一步加减法解决的数学问题吗？）1、根据信息，提出用加减法解决的数学问题。