作文指导(借物喻人)
《借物喻人》作文指导3上课讲义
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写作题材——菊花
秋菊 —陈毅
秋菊能傲霜， 风霜重重恶。 本性能耐寒， 风霜其奈何！
写作题材——荷花
荷花是我国的传统名 花。花叶清秀，花香四溢 ，泌人肺腑。有迎骄阳而 不惧，出淤泥而不染的气 质。所以荷花在人们心目 中是真善美的化身，吉祥 丰兴的预兆，是佛教中神 圣净洁的名物，也是友谊 的种子。
写作题材——仙人掌
写作题材——路灯
路灯的外表朴 实，她绽放光明 ，照亮过往的路 人。她默默地奉 献着自己，从不 求回报，也经常 被人们赞美。
例文分析，寻找技巧
写作结构
开篇：引出对象
赞美式（我赞美……因为它……） 下定义（……，这便是……） 引用式（诗句、名言）
描写对象：
中间：
外在特征：外形、习性、作用等 内在品质：品格、精神等
由物及人
文末：赞美物，学习它的精神或品质。
我会写
参考题目
学写“借物喻人” 的文章： 《牛》 《竹》
1、确定一个对象；
《梅花》 《蜜蜂》
2、抓住所描写的“物”的 特点；
3、分析“物”的形象本质（品 《松树》 《垃圾箱》
质）；
4、找出“物”与人的相似处；
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《路灯》《小草》
5、感悟“物”与人的精神品质， <<荷花>>
《借物喻人》作文指导3
写作题材——兰花
“幽兰生前庭，含 薰待清风。” 兰花被 誉为“花中君子”、“ 王者之香”。兰花，那 飘逸俊芳、绰约多姿的 叶片；高洁淡雅、神韵 兼备的花朵；纯正幽远 、沁人肺腑的香味自古 以来受人喜爱。
写作题材——竹
小升初作文指导：学会借物喻人
小升初作文指导：学会借物喻人
一、关于借物喻人
借物喻人是一种常见的文学手法，它是一种以物喻人的表达方式，通过物体的形象、特征、性格、行为等来比喻或表现人的形象、性格、品质等，以此来形象地描述人的形象、性格、品质等。
二、借物喻人的作文指导
1、仔细观察物品
借物喻人是一种文学手法，要想使用这种手法，首先要仔细观察物品，弄清楚物品的形状、颜色、结构、性质等，以及它们能够表达的含义，然后再将这些物品的特点与人物的特点相结合，来形象地描述人物的性格、品质等。
2、把握好借物喻人的节奏
借物喻人的文章要想写得生动有力，就要把握好借物喻人的节奏，可以采用一种物品表达一个人物的特点，也可以采用一种物品表达多个人物的特点，这样能够更好地表达出文章的主旨，也能让文章更加生动有趣。
3、把握好情节发展
借物喻人的文章要想写得生动有力，就要把握好文章的情节发
展，从开头到结尾，要能够紧扣文章的主旨，让文章在情节上有一定的发展，这样才能让文章更加生动有趣。
总之，借物喻人是一种常见的文学手法，要想写出生动有力的文章，就要仔细观察物品，把握好借物喻人的节奏，把握好文章的情节发展，这样才能让文章更加生动有趣。
小升初作文指导：借物喻人技巧
小升初作文指导：借物喻人技巧
一、引言
小升初作文指导：借物喻人是一种技巧，它可以让文章更加生动有趣。
通过比喻，可以更好地表达作者的意图，使文章更有深度。
二、正文
1、借物喻人技巧的重要性
借物喻人技巧是文章写作的重要技巧，它可以让文章更加生动有趣，使读者更容易理解作者的意图。
此外，借物喻人可以让文章更有深度，让读者更容易理解文章的主旨，从而让文章更有说服力。
2、如何使用借物喻人技巧
使用借物喻人技巧的关键是要找到有意义的比喻，而不是随意使用比喻。
举例来说，如果要描述一个勤勉的人，可以把他比作一只小老鼠，它活跃而又勤奋，把自己的家里打扫得一尘不染。
这样，读者就可以很容易地理解作者的意图，从而使文章更有说服力。
三、结论
借物喻人技巧是文章写作的重要技巧，它可以让文章更加生动
有趣，使读者更容易理解作者的意图，并且让文章更有深度，让读者更容易理解文章的主旨，从而让文章更有说服力。
因此，在小升初作文写作中，要多加利用借物喻人技巧，以达到更好的效果。
《借物喻人作文》课件
对学生作文的建议与指导
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总结词：写作技巧
在此添加您的文本16字
详细描述：介绍一些借物喻人作文的写作技巧，如如何选 择恰当的物品和比喻，如何深入挖掘物品的特点等。
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总结词：提升建议
详细描述
通过细节描写来刻画物品的特点，让读者能够清晰地感知到物品的 形态、质地、色彩等。
例子
比如，描述石头的特点时，可以说“坚硬而光滑的外表，沉甸甸的分 量”，这样可以让读者更加深入地理解石头的特点。
表达人的品质或情感
总结词
品质情感需自然融合
详细描述
通过物品的特点和象征意义，自然地引出人的品质或情感，使读者在理解物品的同时，也 能够理解人的品质或情感。
增强语言表达能力
借物喻人的运用能够使语言更加 生动、形象，增强文章的表现力
和感染力。
提高写作技巧
在日常写作中运用借物喻人，有助 于提高作者的写作技巧，使文章更 有吸引力。
丰富语言表达方式
通过比喻和象征，使语言表达方式 更加多样，增强文章的趣味性。
对学生思维和表达能力的提升价值
培养思维能力
借物喻人的运用需要学生对事物 进行深入观察、分析和联想，有
范文简介
简要概括范文的主要内容，为后续的 解析做铺垫。
范文解析：物品与人的关系
01
02
03
物品特点
分析范文中所描述的物品 特点，探讨这些特点与人 的相似之处。
人物塑造
探讨范文中如何通过物品 来塑造人物形象，展现人 物性格、品质等特点。
物品与人的关系
深入剖析范文中所表现的 物品与人的内在联系，理 解作者如何通过物品来喻 人。
借物喻人的写法（5篇材料）
借物喻人的写法（5篇材料）第一篇：借物喻人的写法借物喻人的写法（具体见五年级语文下册全解第16页）借物喻人，就是用某种具体、可感、生动、形象的事物来比喻人的性格、品质、精神等，从而充分表达感情。
这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。
无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。
运用借物喻人的写法，与运用比喻的修辞方法一样，必须注意本体与喻体的相似特点。
1、要写出物的特点，再由物联想到人的品质，要注意人与物的相近、相似之处，抓住这些相似的连接点。
2、用恰当而得体的比喻达到寓意深刻的效果。
如写《植树》，可以由小树联想到人，由树木的成长联想到人的成才。
比如人教版小学五年级上期中的《落花生》，全文讲述“我们”全家欢度收获节，边品尝新花生，边谈论花生的好处；告诉人们，做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
文章在谈论花生的好处时，有这样几段话：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
” 我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。
” 父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”这几段话就运用了借物喻人（借用花生的特点来比喻怎样做人）的方法：父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生；他赞美花生的品格，也是为了说明做人应该做怎样的人。
“我”从父亲的话中体会到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”这个认识得到了父亲的肯定。
这就像画龙点晴一样，很自然地表达出了文章的中心思想范文山中的老杏树杏子成熟时，正赶上农村收麦。
借物喻人作文指导
有人喜欢髙直挺拔的青松，有人喜欢清香淡雅的兰花，还有人喜欢鲜艳傲骨的梅花，我却喜欢那平平凡凡的小草。
（列举类似事物，引入描写的对象）春天还没来到，小草已经早早地从土地里探出头来，呼唤春天的到来。
温暖的春风又一次吹绿了树芽，吹开了小花，吹醒了大地，小草也伸了个懒腰，谢过春姐姐，重新开始了他那全新的生活。
盛夏到了，烈日当空，太阳像火炉烤着大地。
花儿都低下了头，惟有小草，它在默默地抗争着，苦斗着。
暴风雨来了，这对于许多植物都是莫大的伤害。
看，风雨过后，花儿瘫痪在地上，树枝折得折，断得断；叶子已经不行了，有的低下了头，有的结束了生命。
惟有小草还高昂着头，不肯离开大地母亲的怀抱，而且经过风雨的洗礼，小草更绿了，更可爱了。
几阵瑟瑟秋风，几阵绵绵秋雨，小草终于开始枯萎了。
这时小草还是顽强的挺着身子，不乞求人类的怜悯。
人们可能会叹气说：“唉，小草枯萎了。
”但可不要忘了，冬去春来，他们不是还会“春风吹又生”吗？（抓住特点，分析品质）看啊！小草的生命力多顽强！看到小草，我不禁想到生活中像小草这样的人。
身残志坚的张海迪阿姨，即使脑部以下全部瘫痪，依然自学了小学到大学的全部课程，还自学了英语，翻译了许多外国的作品；自学医术，给许多需要帮助的人带来帮助。
她不正像是顽强不屈的小草吗？我们身边又有多少具有小草精神的人，正顽强地活着。
我们还有什么理由不精彩地活着呢？（找出“物”与“人”的相似之处，抒发感情。
）我喜欢小草，更喜欢具有小草精神的人！（结尾点题，点明中心）露珠赞我喜爱露珠。
我赞美它。
（开门见山，引入描写的对象）每年夏秋之季,我喜欢早起在野外散步。
此时残月如约,晨星闪烁,绿柳和庄稼低语,微风吹来,格外清爽。
晨雾慢慢褪去,火红的太阳撩开它的面纱。
在万道霞光中呈现出一个美妙、崭新的世界。
那无边的绿叶上,闪动着无数颗晶莹的珍珠,一颗、两颗、千颗……啊!像夜空璀璨的繁星,像碧波上撒满了宝石,又像千百双闪光的眼睛。
露珠!这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。
小学语文五年级：作文指导-借物喻人的写法
2、想一想，诗人借竹子表达了自己怎样的追求？
在诗歌的讲解部分，可
3、这种追求作者如何通过竹石表现出来的？
以引导学生想一想诗
4、小结：这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正 歌 运 用 了 什 么 修 辞 方
直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
法，以及从哪句开始描
（三）学海泛舟（30 分钟）
强烈。
骤。
四、学练试航（50 分钟）
1、审题构思
完成提纲部分中的找
2、填完提纲
“人与物的相似点”是
3、学生完成习作
难点，估计不少学生会
【范文】：参考读本
有疑问，可选几种有代
表性的给学生说说。
2
3
小结：作者借蜜蜂写人，人与物（蜜蜂）的相似点是勤劳，都 能有很多，但是最有代
在努力创造美好的生活。也是基于两者的共同点，才能运用借 表性的就那么几个。三
物喻人的方式来表现赞美勤劳的劳动者的主题。
是找到人物的品质和
2、所借事物的特点，要与人的品格融合。
事物的特点想通的地
运用借物喻人在写作时需要注意：文中所借事物的特点， 方，而能够与人物品质
起呢？看下面的例子：
我的心不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人
的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为
1
自己，而是为别人送去生活的甜蜜。蜜蜂是渺小的，蜜蜂又是 “ 怎 样 将 人 物 的 品 质
多么高尚啊！
与事物特点相结合？”
透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水 可 以 教 给 学 生 分 步 去
借物喻人的写法
课 题 岁寒三友——借物喻人
教 学 1．学会发掘人物的精神品质。 目 标 2．学会将人物的精神品质与恰当之物的特点联系起来。
借物喻人习作指导
生活中的哪些事物具有这生命的力量；
即便风欺雪压，我依旧风情万种，在寒风中芬芳怒放
巧习作
根据你的学习所得，写一个作文片段。 借你喜欢的一种事物，比喻你敬佩或欣赏的 某一个（类）人或自己，表达出你钦佩的、 喜欢的某一种品质。注意体现“借物喻人” 的写作方法。
习作指导：借物喻人
清水河镇育英小学：丁大伟
落花生
由学生已学习过的文章《落花生》入手，再次领 悟“借物喻人”这一写作手法抓住重点段落赏析
父亲说：“花生的好处固然很多，但有一样是很 可贵的。它把果实埋在地里，必须挖出来才能看 到。不像苹果、桃子、石榴那样，把鲜红嫩绿的 果实高高地挂在枝头，让人一见就生羡慕之心。 我说：“那么，做人也要做有用的人，不要做只 讲体面而对别人没有好处的人。”
白杨树从来都是这么直，这么高大。哪哪儿儿需 要它，它很快就在那儿生根、发芽、长出粗壮的 枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管 遭到干旱还 是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也 不动摇。
我要开花，是因为我知道自己有美丽的花； 我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命； 我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。 不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
我展示，我成长
评价标准：
1.语句通顺，表述明确。 2.体现“以物喻人”的写作特点。 3.表达清楚“借什么物喻什么人” 。
作业： 修改并完善自己的习作。
归纳：花生特点：不好看但很有用
胡杨树
苔
【清】.袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。
借物喻人
定义：就是借助某一事物（动物、植物、 静物）的特点，来比喻人的一种品格，从而 来抒发作者的思想感情。
白杨树从来都是这么直，这么高大。哪儿需 要它，它很快就在那儿生根、发芽、长出粗壮的 枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还 是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也 不动摇。
作文写作指导借物喻人技巧-作文技巧.doc
作文写作指导借物喻人技巧-作文技巧
小学生日记指导作文:借物喻人
借物指人，就是借物的特性指人的性格。
这也是一种常用的写作方法，用来表达、的中心思想。
例如，《花生》，全文讲述了“我们”一家庆祝丰收节、品尝新花生和谈论花生的好处的故事。
告诉人们要务实和有用，不要做一个只讲尊严而对他人不好的人。
当谈到花生的好处时，文章有这样一句话:父亲说:“花生有很多好处，其中一个是最有价值的:它的果实埋在地下，不像桃子、石榴、苹果，它们把鲜红和绿色的果实高高地挂在树枝上，使人们看到它们时有一颗爱心。
你可以看到它生长在地势较低的地方。
当它成熟时，你不能马上判断它是否有果实。
你必须在知道之前把它挖出来。
”我们都答应了，母亲点点头。
父亲接着说，“所以你应该像花生一样。
虽然它们不好看，但是非常有用。
这些东西看起来不好，也不实用。
”我说:“那么，人们应该是有用的人，而不是只谈论尊严却对他人不好的人。
”父亲说，“是的。
这是我对你的希望。
”
这些段落使用借用事物来描述人的方法(借用花生的特性来描述如何做人):父亲引导孩子们谈论花生，以便谈论生活；他称赞花生的性格，也是为了表现一个人应该是什么样的人。
“我从我父亲的话中意识到“人们应该是有用的人，而不是只会讲体面的话却对别人没有好处的人。
”这种理解得到了我父亲的证实。
这就像画龙点睛，自然地表达了文章的中心思想。
由此可见，无论是写一个人的笔记还是写一个场景，正确使用借
物来描述人，都能使文章构思更深刻，表达更含蓄。
它可以大大增强文章的表现力和感染力。
名师教你写作文┃小学生写作指导——借物喻人篇
名师教你写作文┃小学生写作指导——借物喻人篇全文2780字预计阅读时间5分钟借物喻人，就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格，通常在作文中出现，是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。
下面我们一起来学习“借物喻人”的写作方法吧！【名师辅导】“借物喻人”写作指导：对于小学生来说，要想写出一篇优秀的借物喻人的文章来，有以下难点：一、如何选择与人的品格有相似之处的事物的特点。
二、确定事物特点之后，运用什么方法把事物特点写具体。
三、怎样由物及人自然过渡揭示做人的道理。
为解决以上难点，写作指导时可从以下几方面入手：一、以读促写，读中悟法。
掌握借物喻人的写法，特别是写好借物喻人的文章，光靠写作理论空头说教不行。
因此，建议选取几篇“借物喻人”的例文，从较多的感性材料即案例中，去无声地感受能更好地体悟借物喻人的写法。
通过“读——悟——练”，体会写法，掌握技巧。
二、巧妙引导，拓宽思路。
小学生年龄小，生活阅历少，对事物缺乏深层次的感悟，因此选好切近生活实际且又有所感悟的事物是至关重要的。
可把事物分成了三类，即：植物类——如小草、石榴树、松树、野花等；动物类——如蚂蚁、蜜蜂、老牛等；物品类——如粉笔、蜡烛、铅笔、橡皮等。
这样就大大拓宽了思路。
可写的事物多了，并不代表选其中任何一个都可以。
接下来就要思考对哪一种事物最熟悉。
经常看到或接触到，从中得到的感悟也较多，再确定选择哪一种事物下笔写。
这样才可以做到“知无不言，言而不尽”。
三、确定题材，细描特点。
在众多的事物当中，小学生很难系统地概括出事物的品格，精神来，由品格、精神联想到人具有相似的品质那就是更难了。
所以恰当选择所借用的事物，进行细致观察，写出事物的特点尤为重要。
这里所说的特点，就是所借之物那种喻人的品格，要重点理解，重点去写。
例：写蚂蚁发现一条大青虫，众多蚂蚁一齐来将虫子搬回家，学生就能发现蚂蚁身上具有的特点是团结合作；写小草在石缝中钻出，在暴风雨中经历蹂躏和打击仍存活下来，学生就发现小草的特点是坚强不屈；写蜡烛燃烧自己照亮别人，学生就发现蜡烛身上的默默奉献精神等。