教学案 今生今世的证据
苏教版高中语文《今生今世的证据》教案
一、教学目标：1. 通过阅读苏教版高中语文《今生今世的证据》，让学生理解并掌握文章的基本内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对人生、命运和历史的思考，引导学生思考人与世界、人与自我之间的关系。
3. 通过分析文章中的修辞手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 课文《今生今世的证据》的基本内容，包括情节、人物、主题等。
2. 分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人、象征等，以及这些修辞手法的表达效果。
3. 探讨文章中的哲学思想，如生命的意义、人与命运的关系等。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读和讨论来解决问题。
2. 使用案例分析法，分析文章中的具体内容和修辞手法，帮助学生更好地理解文章。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
四、教学步骤：1. 引入新课，简要介绍课文《今生今世的证据》的作者和背景。
2. 让学生快速阅读课文，了解文章的基本内容，并提出问题。
3. 组织学生进行分组讨论，通过讨论解决问题。
4. 对文章中的修辞手法进行分析和讲解，帮助学生理解修辞手法的表达效果。
5. 引导学生深入思考文章中的哲学问题，如生命的意义、人与命运的关系等。
五、教学评价：1. 通过课堂讨论和回答问题，评价学生对课文内容的理解程度。
2. 通过作业和测验，评价学生对修辞手法的掌握程度。
3. 通过思考题和作文，评价学生对文章哲学思想的思考和理解程度。
六、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文《今生今世的证据》的基本内容，分析文章的修辞手法，探讨文章的哲学思想。
2. 教学难点：理解文章中的象征意义和深层含义，对生命的意义和人与命运的关系进行深入思考。
七、教学准备：1. 准备课文《今生今世的证据》的文本，供学生阅读。
2. 准备相关的参考资料，如作者的介绍、文章的背景等。
3. 准备问题引导学生思考，如关于文章的主题、修辞手法等。
八、教学延伸：1. 组织学生进行课后讨论，深入探讨文章中的哲学问题，如生命的意义、人与命运的关系等。
今生今世的证据 教案教学设计
《今生今世的证据》教案教学设计一、教学目标1. 通过阅读《今生今世的证据》，让学生理解并感悟生命的意义和价值，认识到珍惜生命的重要性。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析，培养独立思考的能力。
二、教学内容1. 作品背景：介绍作者、作品背景以及作品主题。
2. 文本解读：分析作品结构、人物形象、情节安排等，引导学生深入理解作品内涵。
3. 主题讨论：围绕生命的意义和价值展开讨论，引导学生思考自己的人生目标。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究作品内涵。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解作品主题。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作交流的能力，激发学生的创新思维。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍作品背景，激发学生兴趣。
2. 阅读文本：让学生自主阅读作品，理解故事情节。
3. 分析讨论：针对作品中的关键问题，引导学生进行深入分析。
4. 主题探讨：组织学生围绕生命意义展开讨论，分享自己的感悟。
5. 总结反思：总结课堂内容，布置课后作业。
五、课后作业2. 结合自己的生活经历，思考如何实现生命价值，制定一份人生规划。
3. 选择一部与生命主题相关的电影或文学作品，进行分析鉴赏。
4. 开展生命教育实践活动，如志愿者服务、关爱弱势群体等。
5. 定期与同学交流人生感悟，互相启发，共同成长。
六、教学评价1. 评价学生的阅读理解能力，通过课堂提问和课后作业检查，了解学生对作品内容和主题的理解程度。
2. 评价学生的批判性思维能力，通过分析讨论和课堂表现，考察学生对作品进行深入分析和独立思考的能力。
3. 评价学生的人生感悟和生命价值观，通过读后感、人生规划和实践活动，了解学生对生命的意义和价值的认识。
七、教学资源1. 教材：《今生今世的证据》原著及其相关辅导资料。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 网络资源：相关电影、文学作品、生命教育实践活动资料等。
《今生今世的证据》教案(苏教版高一必修教案设计)共3篇
《今生今世的证据》教案(苏教版高一必修教案设计)共3篇《今生今世的证据》教案(苏教版高一必修教案设计)1《今生今世的证据》教案(苏教版高一必修教案设计)一、教学目标本节课将围绕着探究今生今世的证据展开，让学生了解人类对于生命和死亡的不同的思考方式和看待方式，引导学生思考人类生命的价值和意义，探求生命存在的真正意义。
具体的教学目标如下：1. 让学生了解今生今世的证据的概念，明确人类对于生命的存在的想法和观点。
2. 引导学生思考人类生命的意义，探究生命存在的意义。
3. 让学生学会分析文章中的表述，提炼文章的核心思想，并试图与自己的思考联系起来，形成独立的思考方式和生命观点。
二、教学内容1. 第一部分：课件讲解。
通过课件的介绍，引导学生了解今生今世的证据的概念，明确人类对于生命的存在的想法和观点。
对于不同的文化对于人类生命看待的方式和哲学思考，带领学生一起探究人类的哲学思考。
2. 第二部分：案例分析。
通过阅读教材中的案例，引导学生思考不同的生命意义和不同的生命观点，帮助学生分析文章中的表述，提炼文章的核心思想，并试图与自己的思考联系起来形成独立的思考方式和生命观点。
3. 第三部分：小组讨论。
将学生分成若干小组，让学生在小组内交流、互相讨论，梳理自己的思路和想法，并试图与组内其他成员交换思考过程，寻求新的思维方式。
4. 第四部分：展示报告。
通过小组的讨论，每个小组将有机会在课堂上进行展示报告，让每组的成员会交流和感知更深入的理解和生命哲学观点。
5. 第五部分：课堂总结。
总结课堂教学的内容、思路和方式。
在讲到生命意义的时候，课堂的最后是还可以给学生一个思考题，引导学生对这个思考题目，给与一些启示性的思考方式和问题。
三、教学方法1. 听课学习方法。
学生会在听如此深入、繁复的话题中，有可能会存在疲乏的感觉，而这些 lectures 通常是非常有启发性的。
因此，听课的核心应当是专注不分心及渐进式的注重细节。
2. 交流讨论方法。
今生今世的证据教案11教案教学设计
今生今世的证据教案11 教案教学设计今生今世的证据教案11 教案教学设计「篇一」教学目标：反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者在作品中流露出的观点。
教学重点、难点：1、通过阅读，训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力是本课教学的重点。
2、文章富含哲理，需要仔细品味，课堂上可让学生充分讨论，集思广益，通过评点理解课文。
教学方法：反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。
教学过程：一、导入假如今天我们全班同学跟你回你老家玩，你会怎么给我们介绍你的老家？你将怎样来证明你确确实实在这里生活过呢？首先申明，光说我们可不信哦。
生介绍师：刚才几位同学的回答很精彩，他们确能让我们相信那是他们生活过的老家，什么原因呢？生：因为他们都有证据！师：对了，证据！因为他们都找到了能证明他们曾经生活过的实实在在的物质证据，是他们今生今世的证据。
二、介绍作者（证实这个人存在的证据）多媒体显示刘亮程，1962年生于新疆沙湾县沙漠边缘的一个小村庄，在那里度过童年和青年时期。
种过地，当过十几年乡农机管理员。
劳动之余写点文字，几乎所有文字都在写自己生活多年的一个村子。
在这个村子里，房子被风吹旧，太阳将人晒老，所有树木都按自然的意志生叶展枝。
他在不慌不忙中努力接近一种自然生存。
现在新疆文联工作。
自20xx年起，刘亮程的散文在全国引起巨大反响，《天涯》《大家》《北京文学》《散文选刊》《南方周末》等报刊对其作品都作了隆重介绍，作者本人亦一鸣惊人，被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。
散文集有《一个人的村庄》、《风中的院门》。
三、我还想问大家一个问题，当你离开家的时候，你会想家吗？你会怎么表达？师：很多人都会直接表达，高明者如老舍，想说而说不出来。
（大爱无言），但今天作者却是没有过多的抒情，而是将感情深藏不露；没有反复吟咏人与故乡的依恋之情，而是理智的探讨人与家乡的关系。
今天我们就要好好欣赏啦。
《今生今世的证据》教案
《今生今世的证据》优秀教案一、教学目标1. 通过阅读《今生今世的证据》，让学生理解并感悟生命的意义和价值，培养学生的生命意识。
2. 引导学生运用批判性思维，分析小说中的象征手法，提升学生的文学鉴赏能力。
3. 通过小组讨论、写作等活动，训练学生的合作与沟通能力，提高学生的语文综合运用能力。
二、教学内容1. 小说基本情节的理解：学生通过自主阅读，了解小说主要情节，把握人物形象。
2. 象征手法的分析：引导学生发现小说中的象征元素，如土地、种子、证据等，理解其深层含义。
3. 生命意义的探讨：组织学生进行小组讨论，思考人与自然、人与人、人与自我之间的关系，引导学生认识到生命的价值。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，激发学生的思考。
2. 运用小组合作学习法，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的团队精神。
3. 采用写作训练法，让学生通过写作表达自己的观点，提高学生的写作能力。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍小说作者及其作品，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读小说，了解基本情节，感知人物形象。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分析小说中的象征元素，分享自己的感悟。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、写作等环节的积极性。
2. 学生写作质量：评价学生在短文中的观点表述、论证逻辑等方面。
3. 学生小组合作能力：评估学生在团队合作中的沟通、协调等方面表现。
六、教学内容1. 小说主题的探讨：引导学生从小说中的象征元素出发，深入探讨作品的主题，即人与土地、人与证据之间的关系。
2. 生命价值观的反思：通过小说中的情节，引导学生反思自己的生命价值观，思考如何度过有意义的人生。
七、教学方法1. 采用案例分析法，教师展示与小说相关的现实案例，引导学生思考小说主题的现实意义。
2. 运用反思性写作法，让学生通过写作反思自己的生命价值观，提高学生的自我认知能力。
八、教学步骤1. 案例分析：教师展示与小说主题相关的现实案例，引导学生进行思考。
《今生今世的证据》教案
《今生今世的证据》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以《今生今世的证据》为主题，旨在帮助学生深入理解生命的意义和价值，引导他们思考如何在有限的生命中寻找并积累属于自己的证据。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生将能够：（1）理解生命的短暂和无常，认识到珍惜当下的重要性；（2）探索个人成长的意义，明确自己的人生目标；（3）学会在生活中积累有价值的证据，为自己的生命留下丰富的痕迹。
第二章：生命的证据2.1 教学内容本章主要讨论生命的证据及其重要性。
学生将学习到如何观察生活中的细节，发现生命的美好和意义。
2.2 教学活动（1）观看关于生命证据的短片，引发学生对生命意义的思考；（2）小组讨论：分享各自对生命证据的理解和感悟；（3）写作练习：记录下自己生命中的美好瞬间和感悟。
第三章：成长的力量3.1 教学内容本章着重探讨个人成长的力量，学生将了解到成长过程中所面临的挑战，以及如何克服困难，实现自我提升。
3.2 教学活动（1）案例分析：分析成功人士的成长经历，提炼成长秘诀；（2）角色扮演：模拟成长过程中遇到的困境，学会应对策略；（3）目标设定：引导学生明确自己的人生目标，制定成长计划。
第四章：心灵的证据4.1 教学内容本章关注学生内心的成长，引导学生学会倾听自己的内心声音，寻找心灵的证据。
4.2 教学活动（1）心理测试：了解自己的性格特点和兴趣爱好；（2）冥想练习：通过冥想寻找内心的平静和力量；（3）情感表达：学会用适当的方式表达自己的情感和需求。
第五章：生活的证据5.1 教学内容本章引导学生关注生活中的点滴，学会在生活中寻找和积累证据。
5.2 教学活动（1）摄影比赛：用镜头捕捉生活中的美好瞬间；（2）日记分享：定期记录自己的生活点滴和感悟；（3）主题演讲：分享自己如何在生活中积累证据的经历和心得。
第六章：人际关系的证据6.1 教学内容6.2 教学活动（1）情景模拟：模拟与他人交往的场景，学会与人沟通的技巧；（2）小组讨论：分享彼此在人际关系中的感悟和经验；（3）心得分享：邀请擅长人际交往的嘉宾分享经验，引导学生学习。
《今生今世的证据》教案
《今生今世的证据》教案一、教学目标1. 通过阅读《今生今世的证据》，让学生理解并体会生命的意义和价值。
2. 培养学生对亲情、友情、爱情等人际关系的深刻理解。
3. 引导学生思考人与自然、人与社会的关系，培养学生的责任感。
4. 提高学生的文学素养，培养审美情趣。
二、教学内容1. 第一课时：阅读《今生今世的证据》全文，了解故事情节，对文章主题进行初步探讨。
2. 第二课时：分析文章人物形象，探讨主人公的成长历程及心灵变化。
3. 第三课时：从文章中提炼出关于生命、人际关系、人与环境等重要观点，进行深入讨论。
4. 第四课时：联系实际生活，让学生谈谈对生命的认识和感悟。
5. 第五课时：进行课堂小结，总结文章的主题及现实意义。
三、教学过程1. 导入：简要介绍《今生今世的证据》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读文章，回答相关问题，理解故事情节。
3. 人物分析：分析文章中的人物形象，引导学生关注主人公的成长历程及心灵变化。
4. 观点提炼：从文章中提炼出关于生命、人际关系、人与环境等重要观点，进行深入讨论。
5. 联系实际：让学生谈谈对生命的认识和感悟，引导学生从文章中汲取智慧，应用于生活。
6. 课堂小结：总结文章的主题及现实意义，强调生命的珍贵和人生态度的重要性。
四、教学评价1. 学生对文章情节的理解程度。
2. 学生对人物形象的把握及对主人公成长历程的关注。
3. 学生对文章观点的认同及实际生活中的应用。
4. 学生对生命意义的思考及人生观的形成。
五、教学资源1. 《今生今世的证据》原文。
2. 与文章主题相关的多媒体教学素材。
3. 学生用书《语文》等相关教材。
六、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生关注文章中的细节，深入理解人物形象和故事情节。
2. 鼓励学生主动参与讨论，分享自己的观点和感悟。
3. 教师应注重情感教育，引导学生正确面对生命中的挫折和困难。
4. 结合学生的实际生活，让教学内容更具现实意义。
苏教版高中语文《今生今世的证据》教案
苏教版高中语文《今生今世的证据》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解课文：《今生今世的证据》的主要内容和精神内涵。
1.1.2 分析技巧：分析作者的叙述技巧和语言特点。
1.1.3 培养素养：培养学生的文学素养和审美情趣。
1.1.4 思考人生：思考人生的意义和价值，培养积极的人生观。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：通读全文，理解大意。
1.2.2 重点解析：分析课文中的重点句子和段落。
1.2.3 讨论交流：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
1.2.4 课后作业：写一篇关于课文主题的思考essay。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文内容的理解和分析。
2.1.2 学生对课文主题的思考和讨论。
2.2 教学难点2.2.1 作者的叙述技巧和语言特点的解读。
2.2.2 学生对课文深层含义的理解和感悟。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解课文内容和背景知识。
3.1.2 互动法：引导学生参与讨论和思考。
3.1.3 案例分析法：分析课文中的具体案例。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示课文相关的图片和视频资料。
3.2.2 网络资源：利用网络资源提供更多的学习材料。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入4.1.1 引入话题：通过引入相关的背景知识，引发学生对课文主题的兴趣。
4.1.2 朗读课文：让学生初步感受课文的语言和情感。
4.2 教学展开4.2.1 解析课文：分析课文中的重点句子和段落，解读作者的叙述技巧和语言特点。
4.2.2 讨论交流：分组讨论，分享对课文的理解和感悟，引导学生深入思考人生的意义和价值。
4.3.2 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 课堂参与度：评价学生在讨论和思考中的参与程度。
5.1.2 作业质量：评价学生的课后作业质量，对课文主题的理解和思考。
5.2 教学反馈5.2.1 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课文的理解和感悟。
《今生今世的证据》教案
《今生今世的证据》教案一、教学目标1. 通过阅读《今生今世的证据》，使学生了解并感悟生命的意义和价值。
2. 培养学生对亲情、友情、爱情的珍视和感恩之情。
3. 引导学生思考如何过上有意义的生活，并为之努力。
4. 提高学生的人文素养，增强对人生、社会和自然的关爱。
二、教学内容1. 课文《今生今世的证据》的主要内容和精神内涵。
2. 课文中的亲情、友情、爱情等情感表达及其意义。
3. 课文中所体现的人生观、价值观和自然观。
4. 课文中的人生智慧和对生活的启示。
三、教学重点、难点1. 理解课文《今生今世的证据》的主要内容和精神内涵。
2. 感悟亲情、友情、爱情等情感在生命中的重要性。
3. 引导学生思考如何过上有意义的生活，并为之努力。
4. 培养学生对人生、社会和自然的关爱和责任感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述人生观、价值观和自然观。
2. 案例分析法：分析课文中的亲情、友情、爱情等情感表达。
3. 讨论法：引导学生就如何过上有意义的生活展开讨论。
4. 感悟法：让学生通过阅读、思考、写作等方式，感悟生命的意义和价值。
五、教学准备1. 教材：《今生今世的证据》。
2. 相关参考资料：关于生命意义、亲情、友情、爱情等方面的文章、故事等。
3. 教学工具：投影仪、音响设备等。
教案内容待补充。
六、教学进程1. 第一课时：阅读课文《今生今世的证据》，了解课文主要内容，对课文进行初步理解。
2. 第二课时：分析课文中的亲情、友情、爱情等情感表达，引导学生感悟这些情感在生命中的重要性。
3. 第三课时：讲解课文中所体现的人生观、价值观和自然观，引导学生思考如何过上有意义的生活。
4. 第四课时：通过讨论、案例分析等方式，让学生深入理解课文中的生命智慧和对生活的启示。
七、作业设计1. 阅读课文《今生今世的证据》，做好读书笔记，对课文内容进行深入理解。
a. 课文中的亲情、友情、爱情对你有何启示？b. 你认为如何过上有意义的生活？c. 课文中所体现的人生观、价值观和自然观对你的成长有何影响？八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论时的表现。
《今生今世的证据》教案设计范文
《今生今世的证据》优秀教案设计范文第一章：导入【教学目标】1. 引导学生了解并思考生命的意义和价值。
2. 激发学生对课文的兴趣和好奇心。
【教学内容】1. 介绍课文背景和作者简介。
2. 引导学生阅读课文，预测课文内容。
【教学步骤】1. 引入话题：谈论生命的意义和价值，引导学生思考。
2. 介绍课文背景和作者简介，激发学生对课文的兴趣。
3. 引导学生阅读课文，预测课文内容。
第二章：理解课文【教学目标】1. 帮助学生理解课文主要内容和观点。
2. 培养学生的阅读理解和思考能力。
【教学内容】1. 课文主要内容和观点的理解。
2. 分析课文中的重要句子和段落。
【教学步骤】1. 引导学生阅读课文，理解课文主要内容和观点。
2. 分析课文中的重要句子和段落，帮助学生深入理解课文。
【教学目标】1. 激发学生对生命意义的思考和讨论。
2. 培养学生的批判性思维和表达能力。
【教学内容】1. 生命意义的思考和讨论。
2. 学生表达对生命意义的看法和观点。
【教学步骤】1. 引导学生思考课文中的观点，并分享自己的看法。
2. 组织小组讨论，让学生交流彼此的想法和观点。
3. 邀请学生表达自己的生命意义观，并鼓励其他学生进行批判性思考和提问。
第四章：创作和展示【教学目标】1. 培养学生运用文字表达自己的观点和情感的能力。
2. 培养学生的创造力和想象力。
【教学内容】1. 创作一篇关于生命意义的短文。
2. 学生展示自己的创作并分享给班级。
【教学步骤】1. 引导学生思考并确定自己要表达的生命意义观点。
2. 给学生一定的时间，让他们创作一篇关于生命意义的短文。
3. 邀请学生展示自己的创作，并分享给班级。
【教学目标】1. 帮助学生总结课文的重要观点和自己的思考。
2. 引导学生反思自己的生命意义和价值观。
【教学内容】1. 总结课文的重要观点和自己的思考。
2. 反思自己的生命意义和价值观。
【教学步骤】1. 引导学生总结课文的重要观点和自己的思考，记录下来。
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课时跟踪检测（十二）今生今世的证据一、语言表达专练1．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是()①最好留下一小块泥皮，即使墙皮全脱落光，也在不________的、风雨冲刷不到的那个墙角上，留下巴掌大的一小块吧。
②我回到曾经是我的现在已成别人的村庄。
只几十年________，它变成另一个样子。
③但我却不知道这一切面目全非、行将________时，一只早年间日日以清脆嘹亮的鸣叫唤醒人们的大红公鸡、一条老死窝中的黑狗、每个午后都照在(已经消失的)门框上的那一缕夕阳……是否也与一粒土一样归于沉寂。
A．留意功夫消逝B．经意工夫消失C．经意功夫消失D．留意工夫消逝解析：选B“留意”指注意、小心，“经意”指经心、在意。
“工夫”指占用的时间，也指空闲时间。
“功夫”指本领和造诣，也指耗费的时间或精力。
“消失”表示从存在到不存在，强调过程。
“消逝”包含有一个事物随时间的过去而不复存在的意思，强调结果。
“消失”在变化中历时较短，而“消逝”变化时间可长可短，还要注意形容时间、声音、云雾等失去，要用“消逝”。
2．下列句子中，加点成语的使用不正确的一项是()A．世界上很难再找到像巴黎这样的城市：古典高雅的韵味和现代时尚的潮流完美地融为一体，既充满反差，又相得益彰．．．．。
B．很多老师和学生都有这样的经验和体会：在考试前一定要保持轻松的心态，采用疲劳战术和题海战术只会事倍功半．．．．。
C．生命需要证据，当一个人的家园废失，那他所有回家的脚步都将踏上漫长的虚无之途，家园将成为他一生魂牵梦萦．．．．却无法回归的精神之所。
D．这两位进城务工的农民遭到保安的非法拘押和刑讯逼供，他们在被毒打后忍无可忍．．．．，不得不承认偷了商场的物品。
解析：选D D项，忍无可忍：要忍受也没法儿忍受。
不合语境。
A项，相得益彰：互相帮助，互相补充，更能显出好处。
B项，事倍功半：形容花费的气力大，收效小。
C 项，魂牵梦萦：某事牵动灵魂，萦绕于梦中。
形容万分思念。
3．下列各句中，没有语病的一句是()A．它一夜一夜地已经照透墙、树木和道路，银白的月辉渗浸到事物的背面。
B．墙打好后，每堵墙边都留下一个坑，墙打得越高坑便越大越深。
C．人与人之间总会有不同的邂逅相逢，正是不同的人的生活轨迹不停地相交，才编织成这大千世界纷繁的生活。
D．近年来，我国专利申请一年比一年多，专利申请的持续增长，表明国内研究开发水平和社会公众专利意识在不断提高。
解析：选B A句，偷换主语，应在“银白”前加“把”字。
C句，“邂逅”与“相逢”意思有重复。
D句，“国内研究开发水平和社会公众专利意识在不断提高”搭配不当，应改为“国内研究开发水平在不断提高，社会公众专利意识在不断增强”。
4．依次填入下列两句横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是()(1)隐隐地，原野深处传来丝丝声音，细听又似乎什么都没有，不，是渐渐清晰，渐渐扩大，______________，它迅速滚过整个原野。
(2)乡愁之为物，______________。
李白被贬谪后在黄鹤楼上听人吹笛，乡愁便油然而生，他说：“一为迁客去长沙，西望长安不见家。
”笛声似乎对李白最能撩起乡愁。
①像钢铁铮铮的撞击声，像海潮裂岸的轰鸣，像万钧雷霆的震荡②像海潮裂岸的轰鸣，像万钧雷霆的震荡，像钢铁铮铮的撞击声③它能沁入人的心脾，速度之快，有时候只是一溜烟的事④有时候只是一溜烟的事，它能沁入人的心脾，速度之快A．②④B．②③C．①③D．①④解析：选C(1)处三个句子的顺序应紧扣横线前“渐渐清晰，渐渐扩大”，故应选①；(2)处据前承后连的原则应选③。
5．把下面这个长句改写为五个单句，可以增删个别词语。
但我却不知道这一切面目全非、行将消失时，一只早年间日日以清脆嘹亮的鸣叫唤醒人们的大红公鸡、一条老死窝中的黑狗、每个午后都照在(已经消失的)门框上的那一缕夕阳……是否也与一粒土一样归于沉寂。
答：解析：首先，提取句子的主干，组成句子。
其次，用句子的附加成分分别组成句子。
再次，要调整语序，适当添加关联词。
参考答案：①一只大红公鸡早年间日日以清脆嘹亮的鸣叫唤醒人们。
②一条黑狗老死窝中。
③那一缕夕阳每个午后都照在(已经消失的)门框上。
④这一切面目全非、行将消失。
⑤我却不知道它们是否也与一粒土一样归于沉寂。
6．认真阅读下列材料，完成问题。
要求：生动、形象、得体。
李小文，中科院遥感应用研究所所长，北京师范大学资源与环境学院副院长，遥感与地理信息系统研究中心主任，国内遥感领域泰斗级专家，中科院院士。
但是，生活中的李院士是怎样的呢？下面这张照片便是他的真实写照。
(1)根据图片及文字介绍，概括人物形象特点。
(2)谈谈你的感悟及启示。
(摄于李院士4月18日在中国科学院大学讲座中)答：参考答案：(1)黑衣蓄胡，布鞋裹足，脸庞清瘦；知识渊博，洒脱随性，不拘小节。
(2)腹有诗书气自华，知识才华是最好的包装；胸藏万汇凭吞吐，胸有乾坤才是真正的“高富帅”。
二、阅读理解专练阅读下面的文字，完成7～11题。
通往田野的小巷刘亮程①顺着一条巷子往前走，经过铁匠铺、馕坑、烧土陶的作坊，不知不觉地，便进入一片果园或苞谷地。
八九月份，白色、红色的桑葚斑斑点点熟落在地。
鸟在头顶的枝叶间鸣叫，巷子里的人家静悄悄的。
很久，听见一辆毛驴车的声音，驴蹄嘀嗒嘀嗒地点踏过来，毛驴小小的，黑色，白眼圈，宽长的车排上铺着红毡子，上搭红布凉棚。
赶车的多为小孩和老人，坐车的，多是些丰满漂亮的女人，服饰艳丽，爱用浓郁香水，一路过去，留香数里，把鸟的头都熏晕了。
如果不是赶集日，老城的热闹仅在龟兹古渡两旁，饭馆、商店、清真寺、手工作坊，以及桥上桥下的各种民间交易。
这一块是库车老城跳动不息的古老心脏，它的头颅如清真大寺般昼夜高昂，它的手臂时时背在身后，它的双腿埋在千年尘土里，不再迈动半步。
②库车城外的田野更像田野，田地间野草果树杂生。
不像其他地方的田野，是纯粹的庄稼世界。
③在城郊乌恰乡的麦田里，芦苇和种类繁多的野草，长得跟麦子一样旺势。
高大的桑树、杏树耸在麦田中间。
白杨树挨挨挤挤围拢四周，简直像一个植物乐园。
桑树、杏树虽高大繁茂，却不欺麦子。
它的根直扎下去，不与麦子争夺地表层的养分。
在它的庞大树冠下，麦子一片油绿。
④有人说，南疆的维吾尔农民懒惰．．，地里长满了草。
我倒觉得，这跟懒没关系，而是一种生存态度。
在许多地方，人们已经过于勤快．．，把大地改变得不像样子，只适合人自己居住。
他们忙忙碌碌，从来不会为一只飞过头顶的鸟想一想，它会在哪儿落脚？它的食物和水在哪里？还有那些对他们没有用处的野草，全铲除干净，虫子消灭光。
在那里，除了人吃的粮食，土地再没有生长万物的权利。
⑤人只有缓慢下来，才会很从容地想想人之外的其他事情。
人已经远远地走到其他生命前面了，完全没理由再急死忙慌地奔跑了。
停下来，至少，放慢些脚步。
⑥库车农民的生活就像他们的民歌一样缓慢悠长。
那些毛驴，一步三个蹄印地走在千年乡道上，驴车上的人悠悠然然，再长的路，再要紧的事也是这种走法。
不管太阳什么时候出来，又什么时候落山。
田地里的杂草，就在他们的缓慢与悠然间，生长出来，长到跟麦子一样高，一样结饱籽粒。
⑦在这片田野里，一棵草可以放心地长到老而不必担心被人铲除。
一棵树也无须担忧自己长错位置，只要长出来，就会生长下去。
人的粮食和毛驴爱吃的杂草长在同一块地里。
鸟在树枝上做窠，在树下的麦田里捉虫子吃，有时也啄食半黄的麦粒，人睁一眼闭一眼。
库车的麦田里没有麦草人，鸟连真人都不怕，敢落到人帽上，敢把窝筑在一伸手就够到的矮树枝上。
⑧一年四季，田野的气息从那些弯曲的小巷吹进老城。
杏花开败了，麦穗扬花；桑子熟落时，葡萄下架。
靠农业养活，以手工谋生的库车老城，它的每一条巷子都通往果园和麦地。
沿着它的每一条土路都走回到过去。
毛驴车，这种古老可爱的交通工具，悠悠晃晃，载着人们，在这块绿洲上，一千年一千年地，原地打转，永远都跑不快，跑不了多远，也永远不要跑多快多远。
⑨不远的绿洲之外，是荒无人烟的戈壁沙漠。
7．文章首段所描写的小巷有哪些特点？答：解析：通读全文，联系题干，确定答题区域，分点概括。
第一步，速读文章，了解大意；第二步，根据试题，精读文章；第三步，根据原文，结合题目，组织答案。
参考答案：①富有自然气息；②古老(“古朴”“原生态”)；③宁静安详(“节奏缓慢”“从容安逸”)。
(意思相近即可)8．理解文中加点词的含义。
(1)懒惰：(2)勤快：参考答案：(1)懒惰：不清理庄稼地里的杂草，但作者认为这其实是一种尊重自然的生存态度。
(2)勤快：改造田地，铲除一切妨碍粮食生产的生物，这其实是一种只从人类自身利益出发而不知尊重其他物种生存权利的生存态度，隐含着作者的批评。
9．第⑨段在全文中起什么作用？答：解析：从句子所在的位置，分析卒章显志的作用；从表达方式的角度，分析其包含的情感和作用；从艺术手法的角度，分析对比手法的表达效果。
参考答案：收束全文，言尽意远，引人深思。
不远处便是沙漠，这警示人们敬畏自然，保护自然，尊重自然，升华了主题；作者通过绿洲与沙漠的强烈对比，进一步赞美老城人尊重自然、顺应自然的生存态度。
10．赏析文中画线的句子。
答：参考答案：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，通过全方位多角度的对老城的审视，形象、生动地写出老城的古老、从容、淡然，突出强调老城人缓慢从容的生活习俗和悠然自守的文化传统；结构上，起承上启下的作用。
11．全文写了库车人的“生存态度”，请联系现实生活，谈谈这种生存态度对你的启发。
答：参考答案：“生存态度”指尊重自然、顺应自然、守护自然等。
启发要联系实际，举例得当，言之成理，表达流畅。