语用学的内涵特征与应用意义
汉语讽刺言语行为的语用学研究
汉语讽刺言语行为的语用学研究一、内容综述汉语讽刺言语行为的语用学研究，是一项深入探讨汉语中讽刺表达方式的实际运用及其交际功能的学科研究。
该研究不仅关注讽刺言语行为在特定语境中的表现形式，还致力于揭示其背后的语用动机、交际效果以及与社会文化背景的关联。
讽刺言语行为作为一种特殊的交际手段，具有丰富的表达形式和深厚的文化内涵。
它可以通过反语、夸张、对比等修辞手法，以及幽默、讥讽、嘲讽等表达方式，来实现对特定对象的批评、调侃或戏谑。
这种言语行为往往言简意赅，需要听者具备较高的语用推理能力，才能准确理解其中的讽刺意味。
语用学视角下的汉语讽刺言语行为研究，注重分析讽刺言语行为在实际交际过程中的运用策略和功能效果。
通过对大量真实语料的分析，研究者可以发现，讽刺言语行为在人际交往中扮演着重要的角色。
它既可以用于表达不满、批评等负面情绪，也可以用于传达调侃、幽默等积极情感。
讽刺言语行为还可以作为一种特殊的交际策略，用于缓解尴尬气氛、增进彼此之间的亲密关系等。
汉语讽刺言语行为的语用学研究还关注其与社会文化背景的关联。
在不同的社会文化背景下，人们对讽刺言语行为的接受程度和解读方式可能存在差异。
研究者需要充分考虑社会文化因素对讽刺言语行为的影响，以便更准确地理解其在实际交际中的作用。
汉语讽刺言语行为的语用学研究是一项复杂而有趣的学科研究。
通过对讽刺言语行为的深入剖析，我们可以更好地理解汉语中的讽刺表达方式，揭示其在人际交往中的实际运用和功能效果，并为相关领域的研究提供有益的启示。
1. 讽刺言语行为的定义与特点讽刺言语行为是一种特殊的语言交际方式，其核心在于通过夸张、比喻、对比等修辞手法，对某一对象或现象进行含蓄而尖锐的批评或嘲笑。
讽刺言语行为尤为丰富和独特，它不仅是人们表达不满、揭示矛盾的重要手段，更是体现汉语语言魅力和文化内涵的重要方式。
讽刺言语行为具有鲜明的针对性。
它往往针对某一特定的对象或现象，通过对其特点或行为的描绘，达到批评或嘲笑的目的。
第五章 语义和语用(改)
第五章语义和语用语言的意义分为两个层次：一、涉及语言形式如何与它所指代的现实世界发生联系，即语言符号以及符号的组合与现实世界、人类经验的关系。
——语义学（词义、句义）二、涉及语言与使用者的关系，说话人具体运用语言时所要表达的交际目的，即涉及语言形式与语境，特别是与语境中说话者的关系。
——语用学第一节词汇一、词汇的概念及特点1、概念：词汇是一种语言中所有的词和成语等固定短语的总汇，是语言的建筑材料。
2、特点：结构的凝固性（不能随意增删改动或改变词序）和意义的整体性。
3、分类：可以分为基本词汇和一般词汇。
二、基本词汇和一般词汇（04）（08）1、基本词汇是语言中词汇的核心部分，它和语言中的语法一起构成语言的基础。
基本词汇是指语言中产生较早而又比较稳定的、使用频率高的词，为全民所理解。
基本词汇所标记的概念，大多是与人类生存和人类社会生活密切相关的事物、现象和行为，其特点是：稳固性、能产性、全民常用性。
2、一般词汇是词汇中基本词汇以外的词汇。
其特点是：开放性、非稳固性、非普遍性、非能产性。
一般词汇所包含的词数量大、成分杂、变化快。
一般说来，新词、古语词、外来词、方言词、行业用语、科技术语、方言俚语等都属于一般词汇。
社会的变化发展首先会在一般词汇中得到反映。
3、基本词汇和一般词汇的关系：（1）派生关系：一般词汇中的词多是由基本词汇中的词派生的。
（2）转化关系：一方面，一般词汇随着社会的发展，所表示的事物或概念在较长的历史时期与人类社会日益密切变成基本词汇；另一方面，基本词汇也会随着社会发展其所指示的现象或概念与人类社会的联系不再密切从而退出一般基本词汇，变成一般词汇。
4、区分基本词汇和一般词汇的意义：（1）研究语言的历史：基本词汇和语法是语言的基础，具有较强的稳固性，基本词汇是判定亲属语言的重要依据，区分二者，有利于探索词汇及语言的发展。
（2）有利于进行语文教学：基本词汇是语言词汇的核心，构词能力强，一般词汇中大量的词语都是以基本词汇为材料构成的，学习一种语言，应首先学习它的基本词汇，牢固掌握基本词汇就等于掌握了整个词汇的主干。
intentional meaning语言学
intentional meaning语言学一、引言在语言学领域，intentional meaning（有意意义）一词越来越受到关注。
它主要指说话者在交际过程中所传达的除字面意义之外的隐含信息，包括意图、目的、态度、情感等。
intentional meaning在语言学中的研究不仅有助于我们更深入地理解语言的本质，还能帮助我们在实际交际中更好地理解和表达意义。
二、intentional meaning的内涵1.定义及来源Intentional meaning源于speech act theory（言语行为理论），该理论认为，语言交际不仅仅是传递信息，还包括表达说话者的意图和目的。
英国语言学家J.L.Austin和J.O.Urmson在此基础上进一步提出了speech act structure（言语行为结构），强调说话者在交际过程中的意向性。
2.与其他语言学概念的区分Intentional meaning与connotative meaning（内涵意义）有所不同。
内涵意义主要指词汇或表达方式所承载的积极或消极的情感色彩，而有意意义更多地关注说话者在交际过程中的意图和目的。
此外，intentional meaning 还与pragmatics（语用学）密切相关，但又不完全等同于pragmatics。
语用学关注的是说话者在特定语境中表达意义的手段，而intentional meaning关注的是说话者的意向性。
三、intentional meaning的应用1.在口语交流中的作用在日常口语交流中，intentional meaning起着至关重要的作用。
通过分析说话者的语气、表情、肢体语言等，我们可以更好地理解其真实意图和目的。
例如，当别人对我们说“你吃饭了吗？”，他们可能真的在关心我们是否吃过饭，也可能只是找个话题聊天，或者暗示我们该吃饭了。
通过观察对方的语境和表情，我们可以判断其真实意图。
2.在书面文本中的体现在书面文本中，intentional meaning的体现尤为重要。
我国的语用学研究
我国的语用学研究一、概述语用学，作为语言学的一个分支，主要研究语言在实际使用中的意义和功能。
在我国，语用学的研究历史悠久，早在古代的经典文献中，就可见对语言运用、语境理解、交际策略等语用学核心问题的探讨。
作为一门独立的学科，语用学在我国的系统研究和发展则是在近几十年里逐渐兴起的。
随着改革开放的深入和对外交流的增多，我国语言学界开始广泛接触并引进国际语用学的理论和方法，推动了语用学在国内的快速发展。
语用学研究的核心内容包括语言交际中的语境理解、言外之意、会话含义、言语行为等。
在我国，语用学研究者们结合汉语的特点和中华文化的背景，对这些问题进行了深入的探讨。
同时，语用学在我国的应用领域也不断扩展，不仅涉及到日常的语言交际，还广泛渗透到教育、广告、法律、外交等多个领域。
我国的语用学研究在理论探索和实践应用方面都取得了显著的成果。
但与此同时，也面临着一些挑战和问题，如如何更好地结合汉语特点和文化背景进行语用学研究，如何推动语用学在更广泛领域的应用等。
未来的语用学研究需要继续深化理论探索，拓展应用领域，以更好地服务于我国的语言交际和社会发展。
1. 语用学的定义与重要性语用学是语言学、哲学和心理学的一个分支学科，主要研究语言在实际使用过程中如何受到语境的影响，以及人们如何通过语境来理解和使用语言。
它关注的是特定情景中的特定话语，旨在揭示语言使用者在交际过程中的意图和目的。
语用学的重要性在于，它弥补了传统语言学研究的不足。
传统语言学主要关注语言的结构和规则，而语用学则强调语言的使用和理解。
在实际的交际过程中，人们往往并不是单纯地表达语言成分和符号单位的静态意义，而是通过语境来传递更丰富的信息。
要真正理解和恰当使用一门语言，仅仅懂得发音、词汇和语法是远远不够的，还需要掌握语用学的知识。
语用学的研究内容涵盖了语言的多个方面，包括指示、预设、言语行为、会话分析等。
通过研究这些内容，语用学可以帮助我们更好地理解语言在实际交际中的作用，以及人们如何通过语言来表达意图、传递信息和进行交流。
语用学与第二语言教学-教育文档
语用学与第二语言教学二语教学中，我们经常会遇到一些汉语语法解决不了的问题，这些问题中的很多问题，我们都要依赖语用学的解释，如，语境、言外之意等。
“在第二语言教学中引入语用学，将语用学的研究成果运用到第二语言教学之中，这是第二语言教学的新课题。
”[1]在二语教学中，我们不仅要讲语法，更要注意语言的实际运用，注重语言的交际功能，而这种交际功能很大程度上依赖于语用学理论。
本文拟用语用学语境、会话含义、模因论三个典型理论关照二语教学，以证明语用学在二语教学应用中的普适性，倡导在语用学成果运用于第二语言教学，以促进二语教学更进一步发展。
一、语用学与第二语言教学内涵语用学最先由美国符号学家、哲学家Morris于1938年在他的Foundations of the Theory of Sings 中提出。
他认为句法学、语义学和语用学一并构成了符号学研究的三大分支，并对它们的研究对象分别作了界定：“句法学研究符号与符号之间的形式关系，语义学研究符号与符号所指对象之间的关系，语用学研究符号与符号使用者和解释者之间的关系。
”[2]所谓符号使用者和解释者，实质上就是指交际中的人。
因此，语用学主要研究发话人和受话人是如何使用语言这一符号来达成交际目的的。
第二语言，即母语之外接触的其他语言。
在中国，“第二语言教学”也可以称之为“对外汉语教学”。
当汉语被作为第二语言或外语进行教学时，我们就是在进行“对外汉语教学”。
在第二语言教学中，学生的主要目的就是用来交际，交际不单单依靠课堂上传授的语法知识，而且很多时候我们往往会说出很多语法难以解释，或者不符合语法的句子，所以我们更多的是要学生掌握具体语言的应用，从而更好的进行交际。
二、语用学对第二语言教学的关照1.从语境角度关照第二语言教学张志公说：“语言总是在一定的交际环境中使用的，因此，分析语言现象，必须把它和所依赖的语境联系起来，离开一定的语境，把一个语言片断孤立起来分析，就难于判断这个语言片断的结构和意义。
国内2010-2020年人际语用学研究:范围、应用与方法
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环境而提出，一方面有助于提高人际交往的语用能 力,另一方面也是宏观层面上对人际语用学理论本土 化的探析。此外，冉永平(2018)通过对中国首届“人际 语用学前沿研究”专题论坛的回顾与总结，指出我国 人际语用学的前沿研究主要探讨了人际语用在不同 理论视角与不同语境下所产生的一系列变化以及人 际交往的相关问题，大大地推动了我国人际语用学的 理论探析及其应用的创新。 3.1.3人际关系多视角融合研究
夕卜语与翻译2021年第2期(总第109期)
3.2.2身份构建的交际语境 策略构建交际双方的不同身份,另一方面研 究者还注意到不同交际语境也会引发交际主体的身 份构建的多样性。如李成团、冉永平(2017)结合竞争 语境下的语料探究人际关系建构、人际情态表达与人 际关系评价对职业身份构建的人际语用效果与理据。 吕金妹、詹全旺(2020a)以“滴滴顺风车危机”为例，对 微博互动话题利用Python软件进行可视化处理，探 讨危机语境中企业网络身份的构建路径及其人际语 用联动机制,发现不同企业机构身份会引发不同程度 的人际关系和谐度。此外，还有学者对具体的交际语 篇中的身份构建做了人际语用方面的探索，如柴改 英，韩骅(2017)就从人际语用学角度对比中美政府商 务外宣话语中关系身份的建构等。 3.2.3身份构建的人际语用理论建设
随着人际语用学与身份构建关系研究的不断深 入，除了对身份构建的人际语用学话语策略、交际环 境等探讨外,研究者还尝试总结身份构建下的人际语 用原则，进而丰富人际语用学的理论建设。如李成团、
冉永平(2015)对身份构建的人际语用学研究的现状 进行梳理，结合并阐释社会建构主义原则、交互原则、 站位原则与指示原则，形成了身份构建的人际语用原 贝0。身份构建是交际过程中常见的话题，与人际关系 联系紧密。通过对身份构建和人际语用视角下分析身 份构建问题的探析,指明两者之间的关系,丰富并推 进了身份构建的人际语用学理论体系建设。 3.3话语语篇维度 3.3.1人际语用的语篇功能初探
《语言学概论》第五章 语义和语用
《语言学概论》第五章語義和語用第五章語義和語用语义是以语音形式表达的各级语言单位所包含的意义，以及在语言使用过程中产生的意义。
语言意义:语言系统中固有的意义是抽象的、概括的、相对稳定的，不受语境和语境的影响。
语用意义:指在一定的交际环境中所表达的特定的、暂时的、隐含的意义。
第一节词汇和词义一词和词汇词是语言中可以自由使用的最小符号，是语法结构中最重要的语法单位。
词汇是一种语言中所有的词和成语等固定用语的总汇，具有全民常用性、稳固性、能产性。
一般词汇语言词汇中除了基本词汇以外的词，包括新词、古词、外来词、行业用语、科技术语、方言俚语等，其特点为：数量大，成分杂，变化快。
二词的词汇意义1概念意义也称词的“理性意义”，它是词义的核心，指说一种语言的人在对现实世界的认知中形成的共同的主观映像，是认知的成果。
它这包含三个方面：1它是对现实世界中各种现象的分类和概括反映；2它对于说一种语言的所有人来说是共同的；3它必须与某种语言的特定声音相结合。
2色彩意义也称词的“修辞意义”，是指以理性意义为基础附加上人们的主观态度的意义，包括感情色彩、形象色彩、语体色彩、联想色彩。
a感情色彩：是指说话者对所谈对象的主观感情评价和态度。
有褒、贬、中性之分。
b形象意义：词在获得理性意义的同时，还往往因对对象的描绘而具有某种形象感。
①内部形式比较生动的复合词；②拟声、绘色、摹状的词；③具有比喻义的词。
c语体意义：词用于不同的语体时所产生的一种附加意义。
d联想意义：通过理性意义或语音中介的联想而产生的，大多具有民族特点。
3搭配意义一个词经常与一些词组合而不与另一些词搭配，这种由于组合关系而产生的意义叫搭配意义。
三词义的概括性1一般。
在复合词的词义中可以更清楚地看到，在词义的泛化中，把特殊复杂的东西变成一般简单的东西。
2模糊性。
一个词的意义所指的现象有一个大致的范围，它还必须包含能区别于其他现象的特征，但往往没有明确的界限。
3全民性。
语言学及应用语言学 专业背景介绍
一、概述语言是人类最基本的交流工具，语言学作为研究语言的学科，不仅涉及语音、语法、词汇等语言现象的描述和分析，还包括语言的认知和社会文化背景。
应用语言学则更加关注语言在实际应用中的规律和特点，探讨语言与社会、技术、教育等领域的关系。
本文将介绍语言学及应用语言学专业的背景，包括学科的起源和发展、研究内容和研究方法等方面。
二、语言学的起源和发展1. 语言学的起源语言学作为研究语言的学科，其起源可以追溯到古代。
古希腊有许多关于语言的文献，如亚里士多德的《词类论》和柏拉图的《克拉提卡》等。
在我国，也有许多古代文献对语言进行了描述和分析，如《说文解字》和《尔雅》等。
这些古代学者对语言的研究奠定了语言学的基础。
2. 语言学的发展随着社会的发展和科技的进步，语言学逐渐成为了一个独立的学科，并不断向多个方向发展。
18世纪的比较语言学家对不同语言的比较研究开创了历史比较语言学的发展，19世纪的结构主义者提出了语言结构的分析方法，20世纪的生成语法和语用学分别关注语言的产生和语言的使用。
现代语言学还涉及了计算语言学、认知语言学、语音学等多个分支领域。
三、语言学专业的研究内容1. 语音学语音学是语言学的一个重要分支，主要研究语音的发音、声音的特点以及语音在语言中的作用。
语音学研究的内容包括语音的产生和传播机制、不同语音之间的差异和通联以及语音在语言中的功能。
2. 语法学语法学是研究语言的结构和规则的学科，主要关注语言的句法结构、词法规则以及句子的组成方式等。
语法学研究的内容涉及句子结构的分析、语法规则的形成和演变、语言变化对语法的影响等。
3. 语义学语义学是研究语言意义的学科，探讨词语和句子的意义以及语言符号与所指的关系。
语义学研究的内容包括词义的分析、意义的表示方式、语言核心概念的语义内涵等。
4. 语用学语用学是研究语言使用的学科，主要关注语言在实际交际中的规律和特点。
语用学研究的内容包括言语行为、语用规则、语境对语言理解的影响等。
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语用学的内涵特征与应用意义
一、什么是语用学
语用学是语言学的一个分支，主要研究语言的使用及其社会文化背景下的意义。
总结而言，语用学主要关注的是“只用于意义传达的语言表达方式和其实际运用”，
它涉及了语言中的语境、语用和语言行为。
在语言学中，语言的学习主要围绕语音、语法和词汇的学习展开，而语用学相
对比较忽略，但实际上语用学是非常重要的，因为语用学探究的是语言的实际使用，是语言的可操作性体现。
与语音、语法和词汇不同的是，语用学不只是系统性地描绘了语言本身的结构
和功能，它更是一门应用性的学科，更具有实践性。
二、语用学的内涵特征
1.语言变动
语用学研究的是语言在使用中的变动，包括：语言环境、语言说话者的必要性、对话方式、文化和政治背景等。
对于同一段话，不同语言组成的人看这段话的意思可能会有很大的不同，这个时候语用学的研究就非常必要。
2.语境的影响
在语言表达和理解中，语境是非常重要的一个因素，语境的不同可能导致语言
表述的含义不同。
萨普尔（Herbert Paul Grice）提出了语用学最有名的理论——言语行为守则（Grice的合作原则），即别名称为合作行为守则（CP）的研究。
Grice认为我们的理解是有机会联合我们对语言所处场合的理解以及远离语言
的经验来实现的，因此，我们可以通过甄别说话人所遵循的CP来确定其真正呈现
的思想、意图、感情和欲望。
三、语用学的应用意义
1.语用学在信息处理中的应用
在自然语言处理中，为了更好地识别我们所说和外部环境之间的意义和关系，
语用学成为一个不可或缺的因素。
在语音识别和信息检索中，利用语用学技术可以提高系统的精确度和准确度，增强与用户的互动性。
2.语用学与教育方法
在教育方法上，语用学可以帮助教育者了解学生的语言背景和文化背景，从而
更好地引导学生。
3.语用学与社会交际
在社会交际中，掌握语用学的知识有助于人们更多地理解对方的意图和目的，
从而更好地进行交流。
通过深入了解语言文化差异，可以帮助人们降低语言障碍，更好地沟通。
四、结论
通过以上的讲解，我们可以得出结论：语用学在语言学中是一个非常重要的分支。
它研究的是语言的实际使用及其社会文化背景下的意义。
语用学的重要性在于其对于语言的实际应用的意义和价值。
应用于自然语言处理、教育方法和社会交际，大大提高了人们的交流效率和准确性。
因此，学习和掌握语用学知识对我们的日常生活非常有帮助，可以更好地理解和使用语言。