小学五年级数学期中试卷分析
五年级数学期中试卷分析
一、命题思路
在本次小学数学教学期中考试中，试卷命题的思想是以新课程标
准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从基础知识、计算、动手操作、
解决问题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力，考查
了学生的综合学习能力。考查学生对教材中的基础知识情况、技能的
情况及对数学知识的灵活应用能力。体现出《数学课程标准》的理念
与思想；试题不偏、不难、不怪，密切关注学生生活，灵活性强，用
数学的兴趣和信心。为教师的教学工作作了导向作用。
二、考试结果情况及分析。
此次考试：参考人数：40人，总分：2876分，平均分：71.9分，
及格：29人，及格率：72.5%，优生：17人，优秀率：42.5%，最高
分：97.5分，最低分：9.5分。两级分化较大。这次考试与预期想象
的相差得很远，其主要原因有：学习习惯的培养。本次测试中，非常
简单的计算，好多学生却看错加符号而失分，甚至连抄写数字也出现
错误，非常简单的题，有些却审题习惯而错误。可见，良好的学习习
惯是多么的重要。
三、学生失分原因分析。
1、做题马虎、审题不认真。
失分最严重的是计算题和应用题，所以我自己进行了深刻的反
思，主要是学生口决还不熟练，还需要进一步讲清算理，做简便计算
头脑中没有运算定律的概念，计算能力不够，方法不对，同时我还发
现平时的作业中很多学生用计算器来计算，这样就失去了计算能力的
培养，在以后的训练中还要加强。
2、读题不仔细，题意不清楚就答题。
在填空题中第8题，学生对相对位置掌握得还不够，需要加强巩
固，还有选择题第5题，一根木头锯5段要8分钟，那么锯完要（ ）
分钟。其实这一道题一定要让学生明确锯5段只要用4次，所以4×
8＝32（分）。在解决问题中的第一题学生主要是一个星期有七天学生
都知道，但是题目告诉三个星期，有的学生还是按照一个星期算了。
3、要养成良好的学习习惯
填空题第2小题中4升40毫升=（ ）升，整数部分是4学生
知道，但是小数部分错误比较多，应该用40÷1000在平时都已经练习
过。在选择题的第一题是说错误的是（ ），如果细心一点的话，
学生也应该会做，可是学生的出错很高，这说明了学生行成的学习习
惯。
四、对当前数学教学的思考与建议
（一）、课堂教学质量
1、备课的作用，备好课是上好课的前提。
教师群体力量备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的，分析、
和探讨教材，把握教材。
2、创设生动的情境。
五年级学生的年龄和思维特点，教师应学生的生活经验，设计生
动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在
生动的情境中理解和认识数学知识。
3、知识的过程。
任何一类新知的学习都要力争在教学中让学生操作、实践、等活
动地感知，使在经历和体验知识的产生和过程中，获取知识、能力。
才能真正属于的“活用”知识，举一反三、灵活应用的。
4、教师课堂教学的素质。
课堂教学要理想的，教师除了备好课还多种课堂教学的艺术。包
括组织教学的艺术、启发的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、
语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和调控的艺术等等。
5、写好教学反思。
自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对教学中
的得与失自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结
的经验，撰写教学案例，以求更快地自身在课堂教学中素质的提高。
（二）学习习惯和策略的培养。
教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用机械
重复的训练是不能解决问题的。教师一要精选、精编灵活多变的性练
习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生收集信息、分析问题、
解决问题的方法和策略，培养学生的学习方法和习惯。如：独立思考
的习惯，读题、仔细审题的习惯等等
（三）关注学生中的弱势群体。
如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要
从“以人为本”的角度，工作：“补心”与补课相结合，与学生多沟
通，消除的心理障碍；帮助的学习习惯；方法；要求学生，从最基础
的知识抓起；学生差异，分层教学；努力使每位学生在原有基础上最
大限度的发展。
2015-2016学年度五年级数学
期 中 试 卷 分 析
2016-5-10
小学五年级数学上期中考试质量分析小学五年级数学期中考试质量分析
小学五年级数学上期中考试质量分析小学五年级数学期中考试质量分析一、基本情况：本次期中考试运用的是我校独立命题的检测试卷，本次期中检测试卷是以《数学课程标准》为依据，较好地把握了本册教材已学过的基本要求。
检测知识以分数的加减法、长方体和正方体、可能性（设计方案）、分数乘法、分数除法的部分内容（分数除法的意义和计算）为考查内容。
重视基础知识和基本技能的考查，突出了教学的重点和难点；加大了对数学思考和解决问题的能力的考查力度，体现了数学课程标准的理念，有利于培养学生的思维能力和探索精神。
命题贴近学生生活实际，基本上以学生比较熟悉的实际生活为背景，体现了数学知识生活化的理念。
本次试卷中有个别题目超出了基本的教学要求。
从总体情况来看，这次考试是不理想的。
这其中有部分是试卷难度和考试范围带来的，但也反映出老师平时教学也存在一些问题。
二、突出的成绩1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写规范、卷面整洁。
从学生的做题情况看：体积单位表象的建立、单位之间的换算、长方体和正方体的表面积及体积的计算、分数的加减乘除四则计算和求一个数的几分之几是多少的简单问题，失分较少。
总体上看，卷面整洁，书写规范，平时单元测验时，书写潦草，乱涂乱画的情况无一出现。
2、计算能力方面掌握较为扎实。
学生对分数的四则计算，掌握较好，“第四大题认真算一算”的得分率为88.61%，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。
3、学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解题的灵活性较强，解决问题的策略多样化。
如，“只列式，不计算”的第3小题和“完整解答”的第3、5小题，都出现了不同的解题方法。
三、、存在的问题1、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。
表现在填空题、判断题、选择题和解决问题上，如：“填空题”的第9、10小题，错误率较高，还有部分学生空下没有填；“判断题”的第3、5小题错误率较高；“选择题”的第2小题错误率较高，学生对分数的两个含义相混淆。
五年级数学试卷分析(精选10篇)
纵观试题和成绩，题目太难，好象是在体现了新课程改革的理念，正如有的教师说这次考试好象在做思考题，想考满分难，想不及格很容易，这次考试的试题如此灵活今年还是头一次。
我对各大题的得失分情景作了统计，从五年级的试卷情景反映出以下几个问题：
1.学生分析问题的本事不强。失分最严重的就是填空题第10题和应用题，由于学生的分析问题的本事不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自我求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，可是分析和解决问题的本事却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生，尤其是低年级学生对学习的热情是十分高的，尤其是对贴近他们的生活，有必须感性经验的学习素材，更能唤发出极大的学习进取性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正到达活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
五年级数学试卷分析（二）：
五年级下册数学期中考试试卷质量分析
五年级下册数学期中考试试卷质量分析No.:0000000000000107 半学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。
为了更好的调控自己今后的教学，总结经验教训，我们年级进行了试卷分析。
∙一、 卷面印象：∙ ∙∙∙∙测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由解决问题的空间。
二、考试结果情况：五年级共有 名学生参加考试，总分是 分，平均分 分，及格人数 人，及格率 ，优秀人数 人，优秀率 。
三、试题分析∙第一大题：基础知识。
∙ 此题共有 个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第二大题：计算园地。
∙ 此题包括 个小题，这 个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第 和 小题，这两个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定。
第三大题：实践应用。
∙ 此题包括 个小题，这 个小题是操作题出得较好，能考察学生的能力，特别是第画出图形的这个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易出现错误∙第四大题：选择（请把正确答案的序号填在括号内）。
此题考察了学生的思维灵活的能力，题意稍微变化，就容易出错。
如：第 题，大部分学生选 ，此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。
∙第五大题：计算。
此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。
∙第六大题：画一画。
∙ 这个题考察学生两个方面，一个是旋转知识，另一个平移的理解。
∙第七大题：统计图。
这个题考察学生的统计知识，学生答得很好。
五年级数学试卷分析优秀6篇
五年级数学试卷分析优秀6篇小学五年级数学试卷分析篇一期末考试已经结束，期末考试是考核学生一学期所学知识的一种手段，这种手段是通过测试卷这种媒体来间接实现的，一份试卷的内容与质量直接地引领着基层教育的方向。
下面我想从这份试卷的特点，并结合本班的一些具体情况谈一谈自己对这份试卷的几点感想。
一。
试卷特点：1、题型全面，合理。
本学期期末检测卷题型结构设计较为合理，填空、判断、选择、计算、列式解答、应用题6种题型，数学测试卷的类型基本如此。
其各题间的分值比例也较为合理，更能突出本学期教学的重点是分数应用题，因此，应用题的分值达到28分。
2、考核内容既全面又有重点。
看整份试卷，其考核的内容基本涵盖了小学数学五年级上学期要求学生掌握的知识点，以及一些学生容易造成错误的知识点，其考核的面还是非常全的。
这些考核的知识点中，分数应用题的比重最大，超过了整份试卷分值的50%，在填空、选择、判断等非应用题中都有大量内容，题型多变，更加多样地考查了学生对分数应用题的掌握情况，多方位、多角度、多层次地考查学生对分数应用题的掌握情况。
3、试题体现数学知识的生活性。
学习数学知识要运用于实际生活，解答数学问题要根据生活实际。
把数学知识与生活实际紧密联系，让学生学习有用的数学，让数学知识得到灵活地运用，这也是这份试卷的最大特点。
4、试卷难易适中。
总的来说，试卷以基础知识为主，题目难度并不大，看不出有什么压轴的题目，各分数段的人数也比较平均，考核的知识点较全面细致，想考到满分也是很不容易的。
二、本班情况：本班此次期末考试我认为存在以下问题：1、高分不多。
这份试卷在90分以上的全班有23人，满分只有1人，这个数字远远小于我的期望值，有好几个平时成绩优秀的学生只考到了80几分，严重下降，令人失望之余又有些出乎意料。
2、低分增多。
有几个平时成绩在65分左右的学生这次考到50分左右，分析其原因，是只会做死题，不会考虑实际情况。
3、计算薄弱。
小学五年级上册数学期中试卷分析
小学五年级上册数学期中试卷分析小学五年级上册数学期中试卷分析一、考试结果情况：本班共有55名学生参加了此次测试，总分是3654分，平均分是66.4分；最高分95分，最低分_分。
二、学生卷面分析:1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生选择题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
三、试卷卷面情况分析:第一题:共8道填空，每空1分。
1、2、3、4、小题得分率80％，错的同学多数是不细心造成。
5、8、小题失分率为90％原因是对知识的综合运用能力差。
第二题:共4道判断题，每题2分，错的较多的是4小题。
原因小题概念理解不清。
第三题:共4道选择题，每题2分，大部分同学第3小题失分较多，原因是对四舍五入的理解不透。
第四题:共3道小题，包括用竖式计算、递等式计算、文字题，其中用竖式计算错误较少。
在竖式计算中失分原因主要属于粗心，笔误。
如:计算小数点点错:3.45 0.36错算成_.42。
第五题:共5道小题，每题5分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。
特别是考察学生对应用题的审题能力。
这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。
第2小题失分率50％，原因题意弄不清楚。
第3道小题，失分率60，这说明部分学生对关系式: 速度时间＝距离的理解还不深刻。
二、学情分析针对后20%学生分析，懒得做作业，懒得看书，对于跟学习有关的活动都懒得参加。
在数学学习有困难的学生在做作业方面、回答问题方面等都要慢上半拍，甚至是几拍。
往往早上布置的作业到了下午中小学视频课程和学习资料大全视频课程学习资料公开课找老师逛论坛放学还没有完成，做事比较拖拉。
作业粗心、作业毛糙，作业正确率低。
思维迟钝等问题，我想从以下几方面开展工作：1、降低学习起点，减少练习的坡度。
五年级下册数学期中试卷分析-精编版
五年级下册数学期中检测试卷分析一、成绩分析本次考试，我校五年级一共有270人参考，年级平均分为71.2分。
优秀率35.2%，及格率80.7%，本次考试成绩一般，学生成绩有待进一步提高。
二、学生考情分析1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写规范、卷面整洁。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生填空题、选择题、应用题。
主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
三、试卷特点1．本次测试题，以《数学课程标准》和人教版九年义务教育小学数学五年级下册教材的前四个单元内容和要求为依据，做到了试题的覆盖面广、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的考评，保证基础性，突出灵活性，注重导向性。
2．本次的试题有六道大题。
可分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算体积、动手实践的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
试卷能从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
四、存在的问题：（一）基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。
比如什么是质数、合数、奇数、偶数、因数、倍数等以及表面积和体积公式运用不熟练、易混淆单位换算不熟练等。
（二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。
试卷第四题集中考查本册有关计算内容，即长方体体积的计算，不少学生多体积和表面积的概念有点混淆，出错较多。
象这样丢分很可惜。
因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。
（三）解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高；⑵ 学生的实践能力太弱，要密切数学与生活的关系，在生活中学数学，用数学，让学生感觉到数学就在我们身边，提高学习数学的兴趣。
五年级数学期中考试试卷分析
五年级数学期中考试试卷分析李楼中心小学：刘春晓一、试卷概述：本次考试题目类型灵活多样，涵盖了期中考试前一至四单元所有的重点知识，涉及到了我们所学的所有知识点。
可以说是对学生基本知识掌握程度的检查。
这份试卷不仅考察了学生，也考察了老师，这就看老师平常讲课是否能把教学内容顺利的教给学生。
二、试卷特色：考题内容突出了平时的教学重点,扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,体现了素质教育的特色。
既有对基础知识的检测，又有对能力的考查。
使学生通过本次考试，对学生自己有了一个全面检测自己学习情况的机会。
通过本次考试，让学生对自己的学习情况有一个了解，从而让学生有了目标和方向。
以前学生感觉啥都会，通过这次考试可以让他们有一个清醒的认识，让他们了解自己其实学的还有很多。
同时也给老师指明了一个方向，让老师可以知道该把教学重心放到哪里。
试卷共有六大题:一、填空题；二、判断题；三、选择题；四、计算；五、操作题；六、解决数学问题。
其“解决问题”有一定的难度，学生分析不清题意。
全班54人参加考试，总分3322分,最高分103分，最低分13分，平均分62分，及格率63%。
三、从卷面上反映的情况来看:1、基础知识方面平时我们的教学注重的就是基础知识的训练,。
本次考试是对学生基础知识的一个全面检查。
通过这次考试，我发现学生对基础知识掌握的远远没有我想像中的好，像第一大题填空题的2、5、8、10小题基本上都是送分的题；粗心导致的失分。
还有选择题、判断题、计算等。
这些都是很容易拿到分的题却成为了学生失分的主要题目。
第五大题是操作题，失分严重。
“将三角形绕A点顺时针旋转90度”，再进行平移。
有学生旋转方向错误，直接导致“平移”失分。
第六大题解决问题，个别学生算式列对了，计算却错了，很可惜。
2、能力的拓展有待加强。
本次考试不仅是对基础知识的考察，也对学生的思维能力拓展的检查。
通过本次考试，发现学生的独立应用能力还要进一步加强。
五年级数学试卷分析
五年级数学试卷分析五年级数学试卷分析期末考试后，学校都会要求老师作一份详细的试卷分析，以用来总结学生在此次考试中的表现，为以后的教学方向做基础，下面是店铺为大家搜索整理的小学五年级数学期末考试试卷分析，希望对大家有所帮助!五年级数学试卷分析篇11、20140316÷5，余数是。
分析：如果一个数是5的倍数，则这个数的末尾是0或5，即20140315是5的整数倍，所以20140316除以5余数是1。
2、用1,5,7组成的各位数字不同的三位数，其中最小的质数是分析：组成的三位数中最小的数是157，而157只有1和157这两个因数，所以157是最小的质数。
3、10个2014相乘，积的末位数是分析：有1个2014时，末位数是4,2个2014相乘末位数是6,3个2014相乘末位数是4?以此类推，奇数个2014相乘时积的末位数是4，偶数个2014相乘时积的末位数是6，所以10个2014相乘，积的末位数是6。
4、有一列数：1,2，2,3,3,3,4,4,4,4,?，每个数n都写了n次，当写到20的时候，数字1出现了次。
分析：有数字1出现的数是：1,10,11,12,13,14,15，16,17,18,19；1出现1次，10中数字1共出现10次，11中数字共出现22次，12中数字1共出现12次，?，19中数字1共出现19次，所以1出现的次数：1+10+22+13+14+?+19=157。
5、一个小数，若去掉小数点，则得到的整数与原小数的和是201.3，那么这个小数是。
分析：从整数与原小数的和是201.3，判断这个小数是一位小数，那么去掉小数点后整数是小数的10倍，题目转化成和倍问题。
201.3÷11=18.3。
的差=198，则6、已知三位数与三位数cba －最大是=100c+10b+a, 分析：由位值原理 =100a+10b+c, cba－ =100a+10b+c-100c-10b-a=99a-99c=198,则a-c=2,与b无关， cba 所以a,b,c 最大值分别为9,9,7。
五年级上册数学期中试卷分析
五年级上册数学期中试卷分析五年级上册数学期中试卷分析在学习和工作中，许多人都需要跟试卷打交道，做试卷的意义在于，可以检验学习效果，找出自己的差距，提高增强自信心。
你知道什么样的试卷才是规范的吗？以下是店铺为大家收集的五年级上册数学期中试卷分析，欢迎大家分享。
五年级上册数学期中试卷分析篇1一、考试情况分析五年级两个班共有82名学生参加了此次测试，我班41人，总分是3108分，平均分是75.8分;及格率为80.49%，优秀率为46.34%。
二、学生卷面分析:1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生选择题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
三、试卷卷面情况分析:一题:共12道填空，每空1分。
1、2、3、4、5、6、10小题得分率80%，错的同学多数是不细心造成。
7、8、9、11小题失分率为90%原因有二:一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。
第12小题，学生没有根据生活的实际需要取值，大部分学生是利用四舍五入的方法取值，二题：共5道判断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。
原因是2小题也是观察物体的空间思维较差。
3小题概念理解不清。
三题：选择题5道，还比较理想。
四题:共4道小题，包括直接写得数、竖式计算、简算、其中直接写得数错误较少。
在竖式计算中失分原因主要属于粗心，笔误。
如:计算小数点点错:0.68×0.82错算成5.776五题:共6道小题，每题5分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。
特别是考察学生对应用题的审题能力。
这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。
第2小题失分率50%，原因题意弄不清楚。
四、反思及改进措施:1、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识的培养。
小学五年级数学期中考试试卷分析
小学五年级数学期中考试试卷分析工农小学杨苗一、考试结果情况及分析（一）五年级考试结果情况及分析1．总体情况本次调研检测，参考学生65人，平均分为91.33分，最高分是117分，及格率69.3﹪，优秀率26.2﹪。
2．学生答题情况①较好部分：经过教师的教学，绝大部分学生对检测所涉及到的知识掌握较好。
特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对相关的方法掌握得较好。
大部分学生在规定时间内完成测试亦说明他们对相关知识掌握得比较熟练。
②欠缺部分及教学建议：⑴从学生答题的情况来看，虽然教师在平常的教学中做了大量的工作，但还是有相当部分学生对这些较基本的数学知识掌握得不理想，这从及格率占95﹪可以反映出来。
尽管测试题难度不大，但仍有相当部分学生不及格，应该引起教师的重视。
在平时的教学中，对这部分“学困生”要给予实效性的帮助。
⑵尽管强调对“过程与方法”的重视，但在实际教学中，教师怎样去选择要重视的过程（方法）和采取相关的教学方式突出过程与方法，还是有许多不到位之处，这从学生的解答中可以看到。
尽管学生也掌握相关结论、知识点，但其学习过程并非乐观。
因为在实际中，许多知识点仅让学生“知”而达不到让学会“知”，该“背”的不让学生“背”，让练的未让学生练，该“推”的未让学生去“推”，教学中就形成了许多空白或“夹生”。
我们有理由认为相当多的教师对教材所涉及到的知识的核心理解不到位，从而在教学中学生无法体验其产生过程性和方法的优劣性。
问题反映在学生的解答上，其根源还在于教师的教学上。
⑶从学生的解答中可以看到相当多的学生看错数据，无法重复“推导”公式的过程，甚至无法准确的区分相关联的一些数学概念。
说明学生的学习及教师的现行教学很肤浅。
这从平时检测中也可感受到。
这是一个危险的信号，教学中不重视知识的形成过程，或让学生一知半解，将会给后续的学习带来严重影响，同时也养成了一种不好的习惯。
有些学校的学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。