青藏地区 区域特征教学设计
1 青藏地区
第一节 区域特征
学情分析：
这节内容是星球版八年级下册第九章《青藏地区》的第一节。通过本节知识的学习，学生应初步明确学习区域的方法和步骤，了解各区域特征的形成是自然地理各要素综合作用的结果，即人类生产、生活与当地自然环境息息相关。
通过对之前区域地理的学习，大部分学生已掌握其学习方法及内容，但由于初中地理已学到后期，学生学习能力方面的差别也较明显。如何在课堂中抓住学生的注意力，使学生乐学，是本节教学任务完美完成的关键点。本课时继续加强引导学习学生读图，分析图的能力，可让学生在学习地理的能力、方法等方面更上一层楼。
设计思路：
根据“先学后教”这一教学思路，充分做到以学生为主体、教师为主导。
先由学生按教师的要求自主学习，了解本节知识的大致内容，再针对本节的重难点，小组内进行合作讨论，并展示讨论探究结果，然后教师对其进行精讲点拔，主要结合板书、板图帮助学生梳理各知识间的关系、构建地理知识的网络。教学过程中应用大量青藏地区的图片、音频、视频材料等来丰富课堂内容，吸引学生注意力，使学生更好地参与课堂活动。
教学目标
知识与技能：
1、在地图上指出青藏地区的位置、范围，说出主要地形组成。
3、掌握青藏地区高寒的环境特点，认识高寒环境下的农牧业生产特点及对当地人民生活产生的影响。
过程与方法
结合地图分析青藏地区自然地理特征，运用地图和资料引导学生分析了解高寒环境下的农牧业特点及对当地生活、生产的影响。
情感态度价值观
培养学生保护生态环境的意识，增强其对祖国大好河山的热爱。
教学重点：
1、青藏地区的自然环境特征。
2、青藏地区独有的农牧业生产特点 2 教学难点：“高”“寒”环境对农牧业生产的影响。
教学方法：多媒体辅助教学、启发式教学法 、读图分析法
课时：一课时
课型：新授课
教学过程：
一、激发兴趣，揭示目标
导入：播放歌曲《青藏高原》，并展示青藏地区的一些景观图片。（聆听了来自青藏高原动听的声音,目睹了青藏高原迷人的景色,你们想进一步了解该区的自然景观、风土人情吗?
课件展示学习目标，学生齐读。
二、 自主学习：学生按要求，结合图文资料，完成导学案内容
1.青藏地区位于我国_______部，被_________山、___________山、___________山、___________山、
___________山环抱。
2.青藏地区主要包括的省级行政区有：________________________________________________________。
3.青藏地区面积占全国的________，人口却只占了________，是一个____________的地区。
4.青藏地区地形以______、_______为主，青藏高原平均海拔________米以上，有____________之称。
5.喜马拉雅山位于______与______交界，世界第一高峰____________位于此地，海拔______________。
6.青藏地区气候类型为________________，其显著的自然环境特征的______________。
7.青藏高原是我国__________、_________、________、_________等河流的发源地，还有我国第一大咸水湖： _________。
8.西藏首府拉萨有“__________”之称。
9.青藏地区有我国两大牧区：________________和________________，主要畜种有____________________。
其中，__________有“高原之舟”之称。
10.青藏地区种植业主要分布在水热条件较好的_____地区，如_______谷地和_____谷地，称为______农业。
主要农作物有：________________________________。
三、展示交流
针对自主学习的内容，小组内针对疑点、难点展开讨论，并派代表发言，在课件上指图展示所完成导学案内容，教师针对学生的展示作点评并补充相关知识点。
四、合作探究
将全班分为4个小组，每个小组内分别讨论以下4个问题 ，看看哪个小组率先完成任务 ，率先完成的可
以一起完成另外3个问题。
1.分析思考为何7月拉萨的平均气温比同纬度的成都气温低？
2.青藏地区为何成为众多大江大河的发源地？
3.青藏地区“高寒”的自然环境对农牧业生产产生了怎样的影响？ 3 4.请举例说明青藏地区受高寒环境的影响，形成了哪些具有民族特色的生产、生活方式？（提 示：可从衣、食、住、行等方面分析）
五、精讲释疑，拓展延伸
学生活动：每个小组派一名代表针对本组讨论结果发言
教师活动：教师针对学生讨论、展示结果，查缺补漏，结合图文资料，重点讲解难点知识， 图片展示：青藏铁路、天葬（简要补充介绍相关课外知识）。
六、课堂小结，巩固练习
1. 教师板书引导学生归纳本节知识点
2.课堂检测
（3）青藏地区发展农业的不利条件是什么 （ ）
A.太阳辐射强 B.日照时间长
C.森林草原茂密 D.低温
（4）青藏高原气候寒冷的主要原因是（ ）
A深居内陆 B太阳辐射少
C海拔高 D山峰多
（5）青藏地区农作物分布在（ ）
A.河套平原、宁夏平原 B.河西走廊、天山山麓
C.藏南谷地、湟水谷地 D. 河西走廊、宁夏平原
（6）下列地理事物(现象)中，与青藏高原“高”“寒”特征无关的是（ ）
A.昼夜温差大 B.地热资源丰富
C.雪山连绵，冰川纵横 D.日照强烈，太阳能丰富 青藏地区 （1）位置与范围
（2）地形——世界屋脊
（4）高寒牧区与河谷农业 （3）气候及河湖
(1)河流：a ___________
湖泊：d____________
山峰：E____________
盆地：C____________
高原：D____________
(2)本区显著的自然环境特征是：__________。 D 4
人教版八年级地理下册第九章青藏地区《第一节 自然特征与农业》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版八年级地理下册第九章青藏地区《第一节 自然特征与农业》教学设计
课题 第一节 自然环境特征与农业
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他
1.课程标准
本节课程标准为：
（1）在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。
（2）运用地图和气候统计图归纳某区域的气候特征。
（3）以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。
由课标可知，本节学生需要掌握的知识技能主要是能够描述青藏地区的地形特征、气候特征，能够举出自然环境对该地生活的影响。其能力培养主要有读图分析能力，表达能力等。本节与实际生活联系紧密，体现了生活中处处有地理的理念。在学习过程中，应注意知识与生活的联系性，渗透人区域认知、综合思维、人地和谐理念，让同学们梳理对区域认识过程的框架。主要可从学生活动入手，让学生自主学习。
2.教学内容
本节知识位于八年级下册第九章《青藏地区》中的第一节《自然特征与农业》，共有2个部分组成，包括“世界屋脊”；“高寒牧区和河谷农业区”。本节内容主要讲述青藏地区的自然环境特征，以及该地区自然环境下的农业生产、居民生活等。
“世界屋脊”安排有四段文字，五幅图片、一则阅读材料与一个活动，主要讲述青藏地区的地理位置，地形、气候等自然环境特征。同时，介绍了该自然环境下居民传统的服饰、典型饲养畜牧品种。“高寒牧区和河谷农业区”有三段文字、五幅（组）图片、一则阅读材料和一个活动，主要讲解青藏地区的农业生产及与自然环境的关系。这两部分主要是对青藏地区的整体自然环境及农业生产进行介绍。在课堂讲解中，应要引导学生读图、读材料，训练其读图能力、自主归纳信息能力和表达能力。
3.学情分析
八年级下册整本教材以中国的四大地理分区相关知识点讲解为主，从地理位置、自然环境、农业生产、生活等方面进行讲述。本节为第九章青藏地区的总体介绍，学生已经在八上学习了我国相关的基础知识，对我国基本自然地理要素如地形、气候、河流等知识点有一定了解，在八下前几章也对地理分区的学习方法有一定熟悉度。这为本节学习青藏地区的自然特征与农业和因地制宜农业生产、生活等提供了较好的思考路径。虽然青藏地区是对学生来说是新的知识点，但是前面所学的关于区域的分析能够提供学习方法指引。同时，青藏地区的环境学生在平时生活中也有一定粗略的了解，对课堂上引导学生梳理青藏地区的相关知识点提供便利。
八年级地理教案青藏地区自然特征与农业教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）了解青藏地区的地理位置和范围；
（2）掌握青藏地区的主体地形——青藏高原的特点；
（3）了解青藏地区的气候特点及其对农业的影响；
（4）掌握青藏地区的主要农业类型及其特点。
2. 过程与方法：
（1）通过地图、图片等资料，观察和分析青藏地区的自然特征；
（2）通过案例分析，了解青藏地区农业发展的优势和限制因素；
（3）学会运用地理知识，分析青藏地区农业发展的前景。
3. 情感态度价值观：
（1）培养学生对青藏地区的兴趣和好奇心；
（2）培养学生尊重自然、保护环境的意识；
（3）培养学生关注国家大事，关心社会发展的情感。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）青藏地区的地理位置和范围；
（2）青藏高原的特点；
（3）青藏地区的气候特点及其对农业的影响；
（4）青藏地区的主要农业类型及其特点。
2. 教学难点：
（1）青藏高原的自然特征及其成因； （2）青藏地区农业发展的优势和限制因素；
（3）青藏地区农业发展的前景。
三、教学方法
1. 地图观察法：通过地图、图片等资料，让学生观察和分析青藏地区的自然特征；
2. 案例分析法：通过案例分析，让学生了解青藏地区农业发展的优势和限制因素；
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力；
4. 启发式教学法：引导学生主动探究青藏地区农业发展的前景，培养学生的创新思维。
四、教学过程
1. 导入新课：通过展示青藏地区的图片，引发学生的兴趣，导入新课；
2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解青藏地区的地理位置和范围；
3. 课堂讲解：讲解青藏高原的特点，引导学生通过地图观察青藏地区的自然特征；
4. 案例分析：分析青藏地区农业发展的优势和限制因素，让学生了解农业发展的实际情况；
5. 小组讨论：让学生分组讨论青藏地区农业发展的前景，培养学生的合作意识和地理思维能力；
7. 布置作业：让学生通过阅读相关资料，深入了解青藏地区农业发展的现状和前景。
《青藏地区的自然特征》教学设计
《青藏地区的自然特征》教学设计
《青藏地区的自然特征》教学设计
【学习目标】
1．掌握我国青藏地区的自然特征。
2．说明青藏地区发展农业的有利条件及制约因素。
【重难点】
重点——1。 青藏地区的自然特征。
2。青藏地区发展农业的有利条件及制约因素有哪些。
难点——自然条件对农业发展影响。
【自主学习】
【一、世界屋脊 】
1．范围：青藏地区位于我国 部、 以西、 以南，南至国界。
2．地形：青藏高原平均海拔4000米以上，是世界上最高的高原，有“ ”。
“ ， ”是青藏高原地形的显著特征。
3。气候：青藏高原具有独特的 气候， 、年温差 ，日温差 。
由于海拔 ，空气 ，日照 ，太阳辐射 。成都和拉萨都位于北纬300附近，但两地1月和7月的气温车别很大，原因是受 因素的`影响，拉萨位于 海拔高。气候冬寒夏凉，气温年较差 ，但日较差 ，藏族的传统服装 主要是为了适应青藏高原地区的气温日较差大而设计的。
4。自然保护区：可可西里自然保护区受 干扰少大部分仍保持着原始的生态，
是野生动物的天堂，生长着 、 、 等多种高原特有动物。
5。湖泊：全国最大的咸水湖是 ，高原淡水湖是
6。高原之舟 ：高原之舟指的是 ，它的毛 皮 可以保持体温，预防寒冷、体 身 ，可以载负重物。
【二、高寒牧区和河谷农业 】
7。牧区：青藏高原是我国的 牧区，主要的牲畜有 、 、 ，他们都能适应 、 、 等特殊高原环境。 8。河谷农业区：青藏地区发展农业的不利的气候条件是气温较 ，有利气候条件是日照 。主要的农业区有南部的 谷地，东部的 谷地，这些地区发展农业的好处是：气温较 ，土质较肥沃。适合喜
温凉的 、 生长。
9。生活习惯：青藏地区居民的日常主食主要是 ，为了抵御严寒。人们都爱喝 酒，民居多为 。因为青藏高原土层浅薄，林木稀少当地人建造房屋时，往往就地取材，主要以石块为原料房屋墙体 。
【课堂检测】
10。 “高原之舟”是对（ ）的爱称。
青藏地区教案设计
青藏地区教案设计
第一章：青藏地区的自然地理特征
1.1 地理位置与范围
1.2 高原地形与气候特点
1.3 自然资源与生态环境
1.4 教学活动：青藏地区地图观察与讨论
第二章：青藏地区的生物多样性
2.1 动植物资源
2.2 高原生态系统
2.3 生物多样性保护
2.4 教学活动：青藏地区动植物标本展示与分析
第三章：青藏地区的河流与湖泊
3.1 主要河流及其特点
3.2 湖泊分布与类型
3.3 水资源利用与保护
3.4 教学活动：青藏地区河流湖泊地图绘制与讨论
第四章：青藏地区的民族文化
4.1 藏族文化概述
4.2 宗教信仰与习俗
4.3 其他少数民族文化
4.4 教学活动：青藏地区民族文化图片展览与讨论
第五章：青藏地区的经济发展 5.1 农业与牧业
5.2 资源开发与工业
5.3 旅游业发展
5.4 教学活动：青藏地区经济发展案例分析与讨论
第六章：青藏地区的交通与通信
6.1 交通网络与发展
6.2 公路、铁路与航空运输
6.3 通信技术的进步
6.4 教学活动：青藏地区交通与通信发展案例分析
第七章：青藏地区的环境保护与可持续发展
7.1 环境问题与挑战
7.2 生态保护措施
7.3 可持续发展战略
7.4 教学活动：青藏地区环境保护与可持续发展主题辩论
第八章：青藏地区的科研教育与卫生事业
8.1 科研机构与科研成果
8.2 教育资源与发展
8.3 卫生事业与健康保障
8.4 教学活动：青藏地区科研教育与卫生事业现状分析
第九章：青藏地区的旅游景点与习俗活动
9.1 著名旅游景点介绍
9.2 传统习俗与节日活动 9.3 旅游资源开发与保护
9.4 教学活动：青藏地区旅游路线规划与讨论
第十章：青藏地区的未来展望
10.1 区域发展战略与规划
10.2 机遇与挑战
10.3 我们的责任与使命
10.4 教学活动：青藏地区未来展望主题作文或小组讨论
重点和难点解析
重点环节一：青藏地区的自然地理特征
人教版八年级地理下册《第九章青藏地区复习》教学设计
人教版八年级地理下册《第九章青藏地区复习》教学设计
一. 教材分析
人教版八年级地理下册《第九章青藏地区复习》主要介绍了青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及区域发展等内容。本章内容较为重要，旨在让学生了解我国青藏地区的特点，培养学生的区域认知能力。
二. 学情分析
八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于我国地理特征有一定的了解。但青藏地区作为我国特殊的地理区域，其高海拔、特殊自然环境以及独特的人文风情对学生来说较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要善于利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解青藏地区的特点。
三. 教学目标
1. 知识与技能：掌握青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及区域发展等内容。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，提高学生的区域认知能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对我国青藏地区的热爱和保护生态环境的意识。
四. 教学重难点
1. 重点：青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及区域发展。
2. 难点：青藏地区的高海拔、特殊自然环境以及独特的人文风情。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过多媒体展示青藏地区的风光、民俗等，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析法：以青藏高原的生态环境保护为例，引导学生思考人与自然的关系。
3. 讨论交流法：分组讨论青藏地区的特点，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1. 多媒体课件：包括青藏地区的风光、民俗、地理特征等图片和视频。
2. 教学素材：相关文章、报道等，用于案例分析和讨论交流。 3. 地图：青藏地区及相关地区的地图，方便学生查阅。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体展示青藏地区的风光，引导学生关注青藏地区。提问：“你们对青藏地区有什么了解？”激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
介绍青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及区域发展等内容。重点讲解青藏地区的高海拔、特殊自然环境以及独特的人文风情。
9.1青藏地区自然特征与农业教学设计2023-2024学年人教版地理八年级下册
9.1青藏地区自然特征与农业教学设计2023-2024学年人教版地理八年级下册
授课内容 授课时数
授课班级 授课人数
授课地点 授课时间
课程基本信息
1.课程名称：人教版地理八年级下册第9.1节青藏地区自然特征与农业
2.教学年级和班级：八年级下册全年级
3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1. 区域认知：通过本节课的学习，使学生能够认识青藏地区，了解其地理位置、范围和自然特征，提高学生对我国地理区域的认知能力。
2. 综合思维：培养学生从自然、社会、人文等多方面综合分析青藏地区农业发展的能力，锻炼学生的综合思维。
3. 地理实践：引导学生运用地图、图表等地理工具，观察和分析青藏地区的自然特征及其对农业的影响，提高学生的地理实践能力。
4. 人地关系：通过学习青藏地区农业发展的特点，使学生认识到人地关系的重要性，树立可持续发展的观念。
学情分析
八年级的学生已经掌握了初中地理的基础知识，对地理学科有了一定的认识和兴趣。他们在空间认知、逻辑思维、综合分析等方面有了一定的能力，能够运用地图、图表等工具进行地理学习。然而，由于年龄和认知水平的限制，部分学生可能对青藏地区的遥远和特殊性缺乏直观感受，对其自然特征和农业发展理解不够深入。
在学习行为习惯上，学生们对新知识有好奇心，但同时也可能存在一定的惰性，需要教师的引导和激励。在自主学习方面，他们能够通过预习和复习来掌握课程内容，但在团队合作和讨论方面有待提高。
对于本节课的内容，学生们可能对青藏地区的自然特征和农业发展有一定的了解，但对其内在联系和影响因素分析不够深入。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，引导学生深入理解和分析青藏地区的自然特征与农业之间的关系，提高他们的地理学科素养。
教学方法与策略
1. 结合青藏地区的自然特征与农业发展，采用讲授法为主，系统地传授知识，引导学生理解青藏地区农业的特殊性。
《自然特征与农业(青藏地区)》示范课教学设计【地理人教八下】
1 《自然特征与农业（青藏地区）》教学设计
一、教学目标
1.运用青藏地区地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成。
2.掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解高寒带来的影响。
3.了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。
二、教学重难点
掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解高寒带来的影响。
三、教学策略
本节教材主要落实“在地图上找出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异”和“用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响”中有关青藏地区的要求。与前三章第一节的设计思路相同，本节教材是青藏地区的概述，主要讲述青藏地区的自然环境特征，以及自然环境对生产、生活的影响。本节教材分为两个标题：第一个标题为“世界屋脊”，从青藏地区的地形入手，介绍青藏地区自然环境的突出特征——高寒；第二个标题为“高寒牧区和河谷农业区”，主要介绍在高寒的自然环境下，青藏地区农牧业和人们生活、生产的特色。
本节内容为1个课时，课程设计上，以青藏高原的宣传片作为导入，让学生对青藏地区有直观的感性的了解，接着以视频中的“山之极”“冰之极”“水之极”，探究青藏地区的自然地理特征以及对生产生活的影响。
五、教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一
课程引入 【视频展示】青藏高原视频
【提出问题】视频中描述的是哪里
【归纳总结】视频中对青藏地区的描述 观看视频，初步了解青藏地区 引用视频展示青藏高原的自然风光
环节二
世界屋脊
【地图展示】四大地理区域示意图
【提出问题】描述青藏地区的位置范围 读图描述青藏地区地理位置 培养学生自主学习的能力和归纳概括的能力
【地图展示】青藏地区
找一找青藏地区包含的省级行政区以及周围的邻国 读图识记 引导学生读图，了解我国青藏地区的范围和位置 2 概括明确：青藏地区位于我国的西南部，横断山脉以西，昆仑山脉—祁连山脉以南，南至国界
区域地理复习课《青藏地区》教案设计
中国地理《青藏地区》教学建议
一、背景介绍
本课是高二地理文科班区域地理复习课《青藏地区》，该节课在初中地理课程中学习过，学生已有一定的知识储备和简单的分析问题的能力。但是，初中阶段主要注重地理事物分布等表面现象，不注重分析地理原因，而且，由于初二结业考试到高二再次学习《中国地理》间隔时间过长，学生有些内容也已遗忘。高二对区域地理的学习不能是初中地理知识的简单重复，而是要在学习过程中要培养学生的区域认知能力。通过高寒典型的区域特征，让学生推断区域气、水、生、土等自然地理特征，及其对聚落、农业、交通、旅游的影响，充分理解高寒的自然环境对人类生产、生活的影响。
在复习过程中，结合高中必修一、必修二，引导学生分析解释青藏地区的自然、人文地理现象，从而提高学生分析解决问题的能力；还要结合必修三本着可持续发展原则，分析制约本区发展的生态环境问题，并提出解决措施及今后的发展方向。 培养他们的地理信息的收集和分析能力，在课堂中我采用了分组问题探究式的教学方式来授课，把课堂还给学生，老师作为引导者的理念落实下去。
二、案例描述
【片断一】
师：请同学们欣赏《青藏地区》微课，结合微课和地图册，以高寒为核心，从地形、气候、水文、生物、土壤五个方面构建青藏地区自然地理特征的关联图。（10分钟）
生：构建青藏地区自然地理特征的关联图
师：通过微课和地图册我们了解了青藏地区“高寒”为主的自然地理环境特征。学习区域地理的目的是为了掌握区域特征，因地制宜，制定开发方向，下面我们就以“衣”“食”“住”“行”“游”五个方面分组探究青藏地区自然地理特征对生产和生活的影响。
师：探究分组，任务如下：（8分钟）
第1组：“穿”在西藏
第2组：“食”在西藏
第3组：“住”在西藏
第4组：“行”在西藏
第5组：“游”在西藏
【片断二】
师：分组展示，第1组：“穿”在西藏 依据图示资料描述拉萨的气候特征，并分析藏袍与当地气候的关系。
(青藏地区)区域特征+示范教案
1 / 10
《（青藏地区）区域特征》教学方案
教学目标
1.明确青藏地区的位置和范围，了解其以“高原”为特色的自然地理特征。
2.知道我国主要牧区在青藏地区的分布、牧场类型和著名的畜种。
3.分析青藏地区的自然特征对农业区的分布、类型和特点的影响。
4.了解青藏地区的生活习俗和特色文化及其与当地环境之间的关系。
重点难点
【教学重点】
1.认识青藏地区主要的自然地理特征。
2.了解青藏地区主要畜种、农作物及主要农业区，说明自然特征对生产、生活的影响。
【教学难点】
运用资料，说明青藏地区地形、气候、水系、植被等自然地理要素之间的相互影响。
教学过程
【课程引入】
师：青藏高原被誉为世界“第三极”，与南北两极比，它是唯一有人类生存活动的“极地”地带。
播放视频：青藏高原简介
2 / 10
师： 关于青藏地区，你还知道些什么？
（板书） 第九章 青藏地区
第一节 区域特征
一、位置与范围
1. 位置与范围
师：找出昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉、喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰。并说说青藏地区的大致范围。 3 / 10
生：（可能的答案）位置：位于我国西南部，横断山脉以西，昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉以南，喜马拉雅山脉以北。范围：主要包括西藏自治区、青海省和四川省西部。
（板书）2.面积与人口
师：青藏地区地广人稀，面积约占全国面积25%，人口不足全国的1%。
（板书）二、世界屋脊
1.地形特征 4 / 10
师：位于我国第一阶梯，平均海拔4000米以上，主要地形区有青藏高原、柴达木盆地。
知识拓展：珠穆朗玛峰与喜马拉雅山脉
师：珠穆朗玛峰海拔8848.86米。是世界第一高峰，位于中国和尼泊尔交界处。
师：喜马拉雅山脉是世界上最高大雄伟的山脉，耸立在青藏高原南缘，主体部分在我国和尼泊尔交界处。东西全长约2450千米，南北宽约200—350千米，平均海拔达6000米，
5 / 10
初中地理《青藏地区-区域特征》优质教案、教学设计
初中地理《青藏地区-区域特征》优质教案、教学设计
第九章第1 节《青藏地区-区域特征》教学设计
⼀、课程标准1.运⽤地图简要评价某区域的地理位置；
2.在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征；
3.举例说明区域内⾃然地理要素的相互作⽤进⽽相互影响。
⼆、教学⽬标1.知识与技能运⽤地图描述青藏地区的地理位置、范围以及各类地形区的名称、分布；
运⽤资料，说明⾼寒是青藏地区显著的⾃然特征；
说出青藏地区⾃然条件对畜牧业的影响；
说出青藏地区主要农业区分布特点及原因；
在教学中提⾼学⽣读图、析图的能⼒；在探究过程中提⾼学⽣分析、解决问题的能⼒。2.过程与⽅法问题引领，⾃主探究，⼩组合作，层层推进。
3.情感态度价值观感受青藏地区的美丽、神奇，提⾼学⽣的审美情趣，
激发学⽣的爱国主义情感和开发、建设边疆的雄⼼壮志。
三、学⽣分析
通过前⾯三个地理区域的学习，学⽣已经掌握了区域地理学习的⼀般⽅法，构建起区域地理学习的知识框架结构，具有⼀定的读图、析图能⼒
和分析问题的能⼒，对于青藏这个有着神秘美丽的景⾊、淳朴热情的藏
族同胞充满兴趣浓厚，也为本节的学习起到了的很好的促进作⽤。
四、教材分析
本节教材共设置两个⽬题：“世界屋脊”和“⾼寒农牧业”。第⼀个框题“世
界屋脊”，⾸先通过阅读分层设⾊地形图，认识到青藏地区的“⾼”这⼀
主要⾃然环境特征。由7 ⽉平均⽓温等值线图得出青藏地区夏季的“凉”，
进⽽得出⽓候的“寒”，由此了解本区是众多⼤江⼤河的发源地。第⼆个框题“⾼寒农牧区”，主要介绍在⾼寒的⾃然环境下，青藏地区农牧业所具有的突出特征——⾼寒牧区和河⾕农业区⽐较发达。教材侧重分析青藏地区“⾼寒”的⾃然环境特征及其对居民⽣产发展的影响，是本课所学习的重点。
五、教学重点、难点1.认识青藏地区主要的⾃然地理特征；
2.了解青藏地区其主要畜种、农作物及主要农业区，说明⾃然特征对⽣产、⽣活的影响。
六、教学过程
【情景导⼊】
欣赏“天路”歌曲，看到哪些美丽的景⾊？青藏地区以其美丽神秘吸引着世界各地的游客，英国著名探险家、旅游家贝尔也踏上了青藏之路，