成人高等教育网络教学平台的建设与应用研究
成人高等教育网络教学平台的建设与应用研究
张军鹏 张蕾
１．河北师范大学信息技术学院 河北石家庄０５００２４；２．石家庄信息工程职业学院市场营销系 河北石家庄０５ ００３５
【摘要】网络教学平台是信息化教学中的重要组成部分，网络教学的蓬勃发展给成人高等教育教学改革提供了新的思路。本文就网络教学平台的
现状进行调研总结，并对成人高等教育应用网络教学平台组织教学的优势和发展趋势进行探讨和分析。 【关键词】成人教育 网络教学平台信息化教学
中图分类号：Ｇ２５０．７２文献标识码：Ｂ文章编号：１００９．４０６７（２０１３）１２—１６８—０１
随着时代的不断发展，成教学生在新时期下具备了新的特点，同时
也产生了新的问题，首当其冲的是“学工矛盾”问题。成教学生有汲取
知识的愿望，同时又受到Ｔ作、生活限制而无法参加成人高等教育学习。 众多成教学习形式在时间和空间上给予学生强制性的要求，让有意愿进
一步学习的人员望而却步，而网络教学无疑在针对解决此矛盾问题有着
明显的优势。国内硬件发展现状为网络教学提供了有力支撑和保障。学
习终端不仅仅局限在传统台式机或笔试本电脑，同时包括Ｐａｄ平板、智
能大屏手机等均可实现网络学习。宽带网络速度进一步提升，
ＣｈｉｎａＣａｃｈｅ发布２０１２年４季度全国平均网速度为２．５９Ｍｂ／ｓ，东部地区
约达４ Ｍｂ／ｓ。充分利用网络教学平台，更新教育理念，转变教学模式， 适应信息化社会发展需要，将极大提高成人高等教育教学水平。
一、我国网络教学平台应用现状及分析
网络教学平￣Ｙ．ｐｑ虚拟学习环境（Ｖｉｒｔｕａｌ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，简
称ＶＬＥ）、数字化学习环境（ＤＬＥ）、学习管理系统、在线学习环境等Ⅲ。
国内使用的网络教学平台种类较多，各高校实际应用各不相同。主要功
能体现在课件资源发布、课程作业布置提交和师生交流等版块，就其使
用情况主要分为三类：
１．商业化网络教学平台。国外开发平台如美国Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ公司的
Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ数位教学平台，简称ＢＢ平台，以课程为中心集成网络“教”
与“学”的环境。在ＢＢ平台下教师开设相应课程，学生可以自主进行
相应课程内容的学习，师与生、生与生之间可以进行讨论交流。ＢＢ平
台功能完善、可靠性较好，但购买和后续服务费用较为昂贵［２］；国内开
发平台有网梯教学平台、安博网络教学平台、科建远程教育系统、
ＷｉｓＢａｎｋ网络教学平台等产品。国内商业化教学平台更加充分考虑国内 高等教育特点，对我国教育管理和教学要求适应性比较好。总体上商业
化网络教学平台在可移植性、开放性和模块化方面均有良好表现。
２．高校自主研发网络教学平台。高校针对自身需求研发出的网络
教学平台，一般仅在本校范围内使用，开发成本较为低廉。随着网络教
学提出更高的要求，许多高校逐步将其网络教学平台更新换代，自主研
发平台的扩展性和可维护性较差。
３．开源软件。如Ｍｏｏｄｌｅ平台，Ｍｏｏｄｌｅ平台界面简单、精巧。使用 者可以根据需要随时调整界面，增减内容。课程列表显示了服务器上每
门课程的描述，包括是否允许访客使用，访问者可以对课程进行分类和
搜索，按自己的需要学习课程［３１。Ｍｏｏｄｌｅ平台还具有兼容性和易用性，
可以几乎在任何支持ＰＨＰ的平台上安装，安装过程简单。开源软件可
以根据使用者的需要进行相应的订制。 二、成人高等教育应用网络教学平台辅助教学的优势
成人教育学习形式有脱产、业余、函授和远程教育等多种形式，众 多学习形式中传统的面授教学占据成教学生学习形式的绝大部分。近年
来，业余、函授等学习人数逐渐减少，而远程教育却异军突起，愈来愈
得到参加成人教育学习人员的亲睐。远程教育学习形式中的网络教学特
色最为明显，目前共有６８所教育部批准的高等院校开办远程网络高等
教育，课程学习集中在网络课堂进行【４＿。成人教育中应用网络教学优势 体现在：
１．解决“学工矛盾”。成人教育教学在保证教学质量的前提下，要
求成教学生学习大量课程相关知识内容。
２．增强师生互动。成人教育面授学习时间较为集中，有限的面授
时间限制了师生之间充分交流与沟通，影响了学习质量。
３．提供丰富的学习资源。根据网络学习平台组成模块，在进行网 络学习过程中，成教学生不仅仅是观看老师授课视频和下载课程课件讲
义。通过老师的精心布置，可以让成教学生得到更多的扩展单元。
４．提供客观数据。网络学习平台将会记录整个教学活动全过程，
反馈教学数据具有真实性、客观性、实时胜、互动性和完整性［５］。
１６８ 中国电子商务．一２０１３・１２ ５．辅助教务管理。成教学生有着自己的工作和生活，分散在不同
的地域，这就给管理造成一定的困难。利用网络学习平台中的通知版块
可以有效进行相应教学活动安排，这样以来给学校成教管理部门减轻一
定负担，提高了工作效率。
三、成人高等教育中网络教学平台应用发展趋势
成人高等教育不同的学习形式中提供网络教学加入到教学活动中，
将在原有教学基础上使得成教学员学习更加自主化，收获更多的知识。
网络教学平台的发展将会体现以下几个方面：
１．网络学习与教务管理的整合将大力促进成人教育教学与管理。
信息化教学环境构建与信息化管理系统应用正逐渐影响和改变着
高校传统的教育理念和管理模式。传统教学以教师、教室、教材为中心
束缚了学生的创新性思维和自主学习的能力，而网络信息化教学是适应 当前信息化资源高度开放与共享的时代。信息化教务管理是提高工作效
率，科学规范管理的必备手段。但两者目前应用现状是分离的，将网络
学习平台与教务管理平台两者有机结合到一起，相辅相成。成教学生在
平台上既可以进行相关课程学习，又能够查看选课情况、成绩查询等。
２．网络教学平台开放性与自主性进一步增强将提高成人教育的教
学质量水平。
成人高等教育是我国国民教育的重要组成部分，成人高等教育对培
养社会发展需要人才，构建学习型社会起着不可替代的作用。网络教学 平台不仅实现以“教”为主的传统教学，而且加入了以“学”为主的自
主性学习。成教学生通过网络教学平台提供的素材、资料、自主测验等
可以最大程度上进行自主学习。开放网络教学平台的访问权限，让成教
学生进行更多专业内外课程知识的学习，这些都是受教学场地、模式等
制约的传统教学无法达到的。 ３．网络教学平台线上线下交流互动单元的建立将使得师生沟通更
加充分。
网络教学平台学习模式较传统教学而言就其交互性欠缺，目前网络 教学平台实时交互通过讨论模块实现，但要求时间比较集中且相关师生
均在线上。在平台上大部分时间给学生造成孤单学习的感觉。网络教学
平台发展将考虑增加线上线下互动版块，提供相应实时手机终端ＡＰＰ，
将师生线上线下均可实时沟通，让学生感到老师无时不在身边，达到更
好的教学效果。 参考文献
【１］Ａｋｅｒｏｙｄ Ｊ．Ｉｎｆｏｒｍａｔ ｉｏｎ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ａｎｄ Ｅ－ｌｅａｒｎｉｎｇ ｓｏｍｅ
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［５］严慧芳，基于ｗｅｂ２．０的开放式网络教学平台建设与应用［Ｊ】，
电子世界，２Ｏ１ ２（０３）：１２９—１ ３２． 作者简介
１．张军鹏，男，（１９８２年一）河北省石家庄，河北师范大学信息技
术学院教师。
２．张蕾，女，（１９８２年一）河北省石家庄，石家庄信息工程职业 学院市场营销系教师。
基金项目
河北省教育厅人文社会科学研究项目（ＳＺ１ ２３０８１）。
新疆大学网络教学平台应用情况调查与研究
第１４卷总４７期 ＶｂＩ．１４ Ｓｕｍ Ｎｏ．４７ 新疆广播电视大学学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＸＩＮＪＩＡＮＧ，ＲＴＶＵ ２０１０年第１期 Ｎ０．１．２０ｌＯ
新疆大学网络教学平台应用情况调查与研究
李嚣 ・
（新疆大学现代教育技术中心，新疆乌鲁木齐８３００４６）
摘要：通过问卷调查、访谈等方法对新疆大学网络教学平台的使用情况进行调查。针对存在的向题，从
多方面进行探讨，提出了相应的意见及建议。本文旨在促进学校网络教学平台更大规模的使用与推广，使其更
好的服务于教学，有利于提高教学质量， 有利于人才培养。
关键词：问卷调查；网络教学；教学效果
１０．３９６９￣．ｃｎ．６５—１ １８９（ｇ４）２０１０．０２．００７
一、问题的提出 以网络为核心的的现代信息技术在引领人类社
会由工业社会向信息社会过渡的同时，也掀起了教
育史上的又一次变革浪潮。现代信息技术不仅是大
学课堂学习的重要内容，而且也是现代大学教学的
主要平台和支撑环境。基于现代信息技术的学习环
境和平台的建设与应用水平已成为信息时代衡量大
学发展水平的重要标志。
新疆大学从２００６￣开始引进清华大学开发制作
的Ｅ＿ｋａＨｌｉｎｇ网络教学平台。为更大规模的推广网络
教学工作，２００８年，学校教务部门先期将２Ｏ门实用
技术型计算机类选修课作为试点课程，要求教师在
网络平台中建设课程并使用网络平台进行教学活
动。目前，学校已有近１２ｏＮ课程从传统课堂移植到
网络课堂。学生对于新的学习方式是否能够适应？
课程开展情况如何？网络教学平台中的教学效果又
是怎样？笔者就这一系列问题进行调查研究，以此
来分析目前学校网络教学平台使用情况及教学效果
情况，找出存在的问题，为推广学校网络教学平台
更大范围的使用提供一定的参考和建议。
二、调查内容与方式
（一）调查的目的 本次调查主要对参加网络教学平台学习的同学
做出问卷调查，了解同学们对基于网络学习模式的
基于校园网的数字化网络教学平台建设与应用研究
《中国教育信息化》发行部：ｃｙｌ＠ｍｏｅ．ｅｄｕ．ｃｎ 网络建设
基于校园网的
载字化 舞蓑学平台建设与应用拜究
静永文 ，熊伟 ，李国山
（１．华北电力大学（保定）信息与网络管理中心，河北保定０７１００３；
２．保定市供水总公司．河北保定０７１００３）
摘要：数字化教学系统的建设是实现教育信息化的基础，用信息技术改变传统教育模式是教育发展的
趋势 为实现数字化校园的建设目标，应从构建数字化教学环境入手，借助多媒体与网络技术，完成网络教学
平台的建设与应用 该平台在各种不同的教学环节中为网络教育提供交互式教学支撑环境。但如何解决应用
中出现的问题，如何利用网络资源实施素质教育服务，是值得我们深入思考和努力实践的重要课题。本文在
介绍该平台的基础上．针对应用中涉及的几方面内容作深入的探讨和研究。
关键词：教育信息化 交互式教学 数字化教学 资源中心
中图分类号：ＴＰ３９９ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—８４５４（２００８）１３－００３７—０３
一、以数字化教学加快教育信息化进程
对广大教师来说，面对正在来临的教育信息化浪潮，
认清教育改革的大方向，懂得如何利用信息技术来支持教 育改革和促进教育发展，是十分必要的。数字化教学系统
建设是实现教学手段和方法改革的关键．是实现教育信息
化的基础。网络教学模式下，其教学过程与传统教学模式
下的教学过程有很大不同，它打破了传统教育在时间和空 间上的限制。网络教学不但需要有先进的计算机网络技术 支持，同时也需要有丰富充实的课程资源．需要我们根据
课程需求，为学生提供完善的学习支持服务。随着网络教
学的长足发展，加快建设具有较高水平的多种媒体教学资
源，是稳定教学秩序、深化教学改革、提高教学质量和办学 效益的重要保证。进行网络教学的多种媒体的教学资源建
设，关系学校教育信息化和教育现代化建设的顺利发展。
基于实施数字化教育教学的网络基础．我校搭建了
适合学校教学情况的网络教育管理平台．已经在教学实
现代远程教育网络教学资源建设研究
继续教育研究 ２０１１年第ｉＩ期
现代远程教育网络教学资源建设研究
蒋 彭
（上海市静安区业余大学，上海２０００４０）
摘要：随着经济的发展，各国之间的竞争由对资源的竞争转变为对人才培养的竞争，各国对于科技与教育融合的资源
建设也加快了步伐，远程教育应运而生。现代远程教育的网络教学资源对提升教学有效性，促进教学改革意义重大。我国
远程教育起步较晚，还处于初级阶段，需要对其进行深入研究，以保证我国培养全面人才计划的实现。
关键词：远程教育；网络教学资源；网络；研究
中图分类号：Ｇ７２８ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００９—４１５６（２０１１）１ｌ一０７９—０２
随着经济和社会的快速发展以及人们对知识的渴求，目
前远程教育、开放教育已经成为社会和谐发展的一个重要要
素，能够不断提高我们生活的科学文化含量，丰富我们的生活
内涵。而网络教学资源建设是远程教育工程建设的核心，建
设开放性、标准化的网络教学资源是实现终身学习，使教育走
向大众化、社会化的关键。
一、现代远程教育网络教学资源建设在人力资源
开发上大有可为
远程网络化教学资源共享平台，是逐步推行教育大众化
以及开放化的重要手段。充分运用各种类型的现代化电子信
息手段，以个体化学习为主的教学活动形式或教学结构，具有
开放性、交互性、多样性和高效性等特点。
１．教育模式的开放性。远程教育利用现代通信媒体实施
远程教学，使学习的课程可以跨越时空和地域的界限，延伸到
受教育者所在的任一角落。受教育者可以根据自身的学习要
求、学习条件以及相应的职业需要选择自身所学的专业、课
程，并通过多种不同类型的渠道接受远程教育教育教学，进而
获得新的知识和技能。因此，教育模式的开放性，就受教育的
对象来说，他们可以不受年龄、职业以及学历的限制；就学习
的时间来说，他们可以采取随机、变动的方式进行选择。中央
电视大学现代远程教育采用免试入学、宽进严出的方法，更体
现了现代远程教育的开放性，是一个向全社会提供终身教育
威海市智慧教育云平台网络学习空间建设与应用研究
威海市智慧教育云平台网络学习空间建设与应用研究
随着信息技术的不断发展，教育形式也逐渐向着智慧化、网络化、个性化的方向不断演进。近年来，威海市紧跟时代潮流，不断加大对智慧教育云平台的建设力度，推动网络学习空间的建设与应用研究。本文将对威海市智慧教育云平台网络学习空间建设与应用进行深入研究分析，探讨其意义、现状和未来发展趋势。
一、智慧教育云平台网络学习空间的意义
1. 适应时代发展潮流
随着信息化和全球化的深入发展，传统的课堂教学方式已经不能满足人们学习的需求。智慧教育云平台网络学习空间的建设，能够打破时空限制，为教育教学提供更多样化、个性化的学习途径和资源。
2. 提高学习效率
智慧教育云平台网络学习空间可以让学生根据自身特点和学习需求进行学习，提供更为贴近实际和个性化的学习资源和服务。这样一来，学生能够更加主动积极地参与学习，提高学习效率。
3. 促进教学改革
智慧教育云平台网络学习空间的建设，可以促进教师教学理念的变革，提升教学质量和创新能力。通过互联网技术和多媒体教学手段，教师可以更好地实施个性化教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
目前，威海市智慧教育云平台网络学习空间的建设已经初具规模，取得了一些成果和进展。主要表现在以下几个方面：
1. 建设规模逐步扩大
据了解，威海市智慧教育云平台网络学习空间的建设规模逐步扩大，包括学校网络教学平台、教育资源公共服务平台、教学管理和评价系统等。各类学校、教育机构和教学资源库纷纷加入形成了一个覆盖面广、服务功能完善的网络学习空间。
2. 教学资源丰富多样
在威海市智慧教育云平台网络学习空间中，教学资源相当丰富多样，包括数字化的教材、教学设计、课件、视频教学、网络直播课程等。学生可以根据自己的学习需求和兴趣，在网络学习空间中获取到各种类型的教学资源。
开放大学与职业教育网络教学资源的建设及应用
２０１３年・７月・ 学术・理论
开放大学与职业教育网络
教学资源的建设及应用 现代衾案
路建歆（天津广播电视大学天津３００１９１） 摘要：现代教育技术为职业教育网络教学资源建设及应用的实践活动和教育改革提供了动力，网络教学资源是远程教育的核心内容，也 是开放大学建设的重要支撑，丰富网络教学资源为学习者提供了随时随地上网学习提供了便利，以学者为中心的开放教育为终身学习和学习型 社会建设搭建了桥梁，为知识经济时代的终生教育、终生学习提供了良好的条件。 关键词：职业网络教学资源 开放大学远程教育
一、职业教育网络教学资源是开放大学建设的重耍支撑 （一）职业教育网络教学资源是远程教育的核心内容 １．网络教学资源有助于学习者远程自主学习。网络教学资源的共 享性、交互性，满足了成人学习者的学习需要．为学习者直接有效的 提供支持服务，它不但降低了教学成本，而且，还具有全天候随时随 地上网学习的特点。 ２．网络资源教学具有传统教学资源无法比拟的特点和优势。在网 络环境下它为师生提供了一个交流协作的平台和丰富的学习资源，有 效地促进学习者素质和能力的培养，帮助成人自主学习，提高教学 质量。 ３．丰富的网络资源教学使在线学习更容易。职业教育网络教学资 源形式多样、构图和色彩符合学习者的心理特点，内容处理简练、易 懂，画面设计、文字说明、背景解说、音响效果、配乐精练，使教学 重点突出、详略得当，有助于提高教学效果和学习兴趣。 （二）开放大学为终身学习和学习型社会建设搭建了桥梁 １．开放大学人才培养目标是为培养适应本地区经济建设和社会发 展需要的、以提升职业能力为核心的高素质的应用型高等专门人才。 以优化学习者的知识结构，拓展学习者的综合能力，提升学习者的全 面素质，打造人才培养特色，以学习者和学习为中心，采用各种教和 学的方法手段，开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，强 调教育观念的开放、对教育对象开放，教育资源和教育过程的开放， 开放教育是远程教学与面授教学的有机整合，现代远程开放教育是现 代远程教育和开放教育的结合。 ２．职业教育网络教学资源是开放大学建设的支撑。开放大学的建 设对于满足经济社会和社会成员对教育的多样化需求，经济社会的迅 速发展和综合国力增强，需要教育的支撑，人才的支撑，充分利用现 代信息技术，建设与应用优质的网络教学资源，实现优质教育资源全 体社会成员共享，促进区域经济和社会的协调发展，满足全民终身学 习及其多样化需要。 ３．职业教育网络教学资源建设是开放大学建设的重要内容。面向 全体社会成员，强调优质教育资源的集聚、整合和共享，满足时时能 学、处处可学，搭建开放灵活、功能强大的网络平台，开发数字化职 业教育网络教学资源，不断提升办学能力和服务水平，开展形式多 样，内容丰富的学历继续教育和非学历继续教育活动，以教育改革为 动力，满足全民终身学习需要。 （三）职业教育网络教学资源建设及应用的实践活动是教育改革 需要 １．网络环境下的教育、教学需要职业教育网络教学资源。网络教 学资源建设及应用的实践活动是以教育、教学改革为中心的，强调教 育、教学必须关注社会经济发展和人的全面发展，要强调在规模、结 构、质量、效益协调发展的同时，把质量放在首位，视质量为生存和 发展的生命线，贯穿人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新 全过程，确立质量标准和保证体系。为不同学习主体提供个心性化的 教育服务，满足学习者随时随地的学习需求，借鉴国际上的成功经 验，多层次、宽领域的教育交流与合作，成为面向全体社会成员，学 历与非学历教育并重，全民学习、终身学习的学习型社会建设的重要 支柱。 ２．职业教育网络教学资源的广泛应用教育改革需要。积极利用网 络、移动通信等信息技术，促进现代信息技术与教育的深度融合，充 分利用现代信息技术，促进教育信息化，引领教育现代化，已经成为 用、物业环境与安全管理、常用物业设备应用、房屋维修与预算等课 程。专业核心课程则以工作岗位实际的工作内容为主体，对相关知识 与技能进行了组合与整合，旨在学会“操作与应用”。专业方向课程 则体现某一服务方向的特点，如社区物业管理中我们开设了物业客户 服务、物业会计与统计等课程，培养学生作为～名社区物业管理人员 应该具备和强化的相关知识与服务能力。同时，为强化学生的职业技 能与素质，还必须通过一定量的实践课程或顶岗实习来实现。 物业管理涉及物业、房地产、建筑、设备等多个领域，是一个技 术含量和综合素质要求都较高的行业，所需要的知识和能力比一般的 服务行业要求高。为与行业需求相吻合，专业课程的设置应该在注重 “面广”的基础上突出本专业的特色。由于我校房地产、物业、建筑、 设备等各专业一应俱全，实训场地也非常完善，各方面的课程都有较 好的开设条件，因此，各类课程的教学都具有很好的保障。 总之，中职物业管理专业人才培养目标的定位指引了该专业的发 展方向，检验了我们所“生产”出来的“产品”是否符合市场需求， 是否符合中职学生职业生涯发展的规律。物业管理专业人才培养只有 以市场和就业为导向，以能力为本位，着眼于未来社会和学生自身的 发展需要，在注重对学生的专业技能有效培养的同时，也不断强化学 生的行业服务意识，使其既懂管理，善于调解邻里纠纷，又能为业主 排忧解难，保障业主的生命财产安全。这样的物业管理人才，才是我 们职业教育的培养目标。 参考文献： ［１］谢献春，杨木壮．林媚珍．物业管理专业建设与人才培养探 析［Ｊ］．现代物业．２００７年第６卷第２期：２４． ［２］鲁捷，付艳．关于高职物业管理专业人才培养目标定位的思 考［Ｊ］．中国建设信息．２００５（６）：４１． ［３］贾强．未来物业管理专业人才培养初探［Ｊ］．科学技术． ２０１１（１）：１２２． ［４］苏小东．注重专业技能培养强化行业服务意识——高职物业管 理专业人才培养之我见［Ｊ］．现代物业．２０１２年第１１卷第１期：１１０．
基于个性化成人教育网络课程建设
基于个性化的成人教育网络课程的建设
【摘要】本文从人本主义教育理论出发,以提供个性化教育服务为主导思想,结合成人教育网络课程建设的基本要求,提出了符合个性化教育服务要求的成人教育网络课程建设的原则,初步探索了个性化成人教育课程建设方法。
【关键词】成人教育;个性化;网络课程
1 前言
网络课程是传统课程在现代网络信息环境下的重建,是教师、学习者、媒体教材和网络学习环境四方持续地相互作用的过程与内容的总和。它包括两个组成部分:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教育支撑环境。其中网络教育支撑环境特指支持网络教育的软件工具、教学资源以及在网络平台上实施的教学活动。在使用和实施过程中,必须充分考虑它的服务对象,尤其是急需通过这个平台提升教学质量的使用对象。
2 成人教育网络课程个性化建设实施的必要性和原则
由于成人学生的年龄、职业、社会角色、教育背景、知识结构、能力结构、情感、可利用的时间等方面具有较大的差异性,所以成人教育网络课程应该提供多样化、个性化的服务,以便满足成人学生依据个性化的教育需求,自主地选择教育实体提供的服务,因此理想的成人教育网络课程建设模型具有两方面的特质:第一,能够提供个性化的服务;第二,具有灵活、开放的机制。学生可以自由地选择学习目标、学习内容、学习方式、评价方式,也就是说成人学
生学习功利性很强:他们秉承缺什么,学什么,用什么,学什么的原则。各自在学习方面的要求呈现出多样化和个性化的态势,而且处于不断的变化中因此成人学生在学习需求上表现出个别差异性,所以成人网络课程建设应该遵循个性化原则,这必然要求课程结构设计更多地以问题而不是以学科为中心来组织学习内容。因而,在成人网络课程建设中课程学科逻辑的重要性往往让位于个体需求和社会需求的重要性,相应地,其课程内容结构就会呈现出一种非常规性的特征,课程开展方式突出实践特性。由于成人拥有丰富而独特的人生经验,具有相对独立的人格特征,成人教育课程常常更加青睐于各种实践性的学习策略,以问题为中心,以解决问题为学习的目的,因此,诸如从做中学习、行动中学习、体验中学习、案例中学习、角色扮演中学习、游戏中学习等教学策略是课程开展的主要方式。在成人网络课程的建设中,应充分运用多媒体、超媒体功能和虚拟技术,创设真实的学习情境,为学习者提供各种在真实世界背景中完成真实任务的机会,使学习者体会到学习活动的个人意义,从而激发他们的学习动机,达到提高分析问题、解决问题的能力从而高效地完成学习目的。
基于网络教学平台的网络课程建设与管理研究
基于网络教学平台的网络课程建设与管理研究
侯凤芝
（宁波大红鹰学院现代教育技术中心，浙江宁波３１５１７５）
摘 要：网络课程以良好的信息化环境为基础。通过精心的课程设计为学习者提供多种知识呈现方式和互动交
流模式，从而满足各种类型学习者的学习需求。科学管理是促进网络教学质量提升的有效途径，分析了网络课程建
设存在的问题，并提出了解决策略，对网络课程建设成果进行了总结。
关键词：网络教学平台：网络课程：教学质量
中图分类号：Ｇ４３４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—７８００（２０１１）１２—００４２—０２
１ 网络课程建设存在的问题与解决策略
１．１与平台相关的问题 平台使用是否方便，导航是否清晰，稳定性是否高，注册是
否便捷，界面是否友好等因素都会影响教师建设课程的热情
和学习者的学习积极性。平台的技术问题一定程度上影响了
教师的使用热情，主要集中在插件安装、视频资源的上传与在
线点播、作业与考试管理、班级界面个性化等方面。
１．２多数课程需强化总体课程设计，并进行精心的教学设计 在网络课程建设中，多数课程提供了课程设计的文档资料，
但课程网站的规划未能体现课程设计的理念，更多的是传统
教材的数字化呈现，课程内容、课程资源更新不够及时，资源类
型单一。另外，多数课程缺少对学生自主学习（协作学习）策略
的指导．导致课程网站的使用率不高，未能使学生养成主动利
用网络课程开展自主学习的习惯。
在网络课程建设过程中，需要不断更新课程内容，将与课
程相关的最新教研教改成果作为教学内容，科研与教学真正
融合，使学生受益。合理的课程设计强调学习资源的丰富性、多
样性和可获得性．注重学习需求分析、学习内容设计、学习活动
的有效组织、学习任务的合理安排、学习效果的实时评价和反
馈等。教师进行教学设计时，应重视探究性学习、研究性学习， 体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念，充分利用网络
教学平台提供的班级论坛、小组论坛、在线答疑、个人微博等功
网络教育促进教育创新变革的应用研究——以中央财经大学函授课程网络教学为例
特嚣 繁 （ ｌ 芒 ＷＷＷ。ｊｘｊｙｂｊｂ ｃｏｍ
网络教育促进教育创新变革的应用研究
以中央财经大学函授课程网络教学为例
王鲁滨刘钾
（中央财经大学继续教育学院，北京ｌＯ００８１）
摘要：随着高等教育已由精英教育向大众教育转变，我国继续教育不断迈向新的发展阶段，然而其中的成人学历教育学生的“工学 矛盾”问题始终没有得到有效解决。因此，如何有效整合现有的教学资源，创新教学方式已经成为促进成人学历教育蓬勃发展的关键。文 章以教育技术理论、教育资源整合理论为基础，探寻网络教育促进教育创新变革的途径与策略，并以中央财经大学函授课程网络教学方式 改革为例进行了实证研究，对网络教学模式进行了系统评价。本文在成人学历教育人才培养模式创新上，提出了较为系统的见解。 关键词：成人学历教育；网络教育；教学资源；形成性考核；工学矛盾 中图分类号：Ｇ７２ 文献标识码：Ａ
一、引言 教育是中华民族振兴和社会进步的基石，党的 十八大也明确指出“实现中华民族的伟大复兴，实现 伟大的中国梦，是教育肩负的重要使命”。在２０１２年 高校继续教育改革发展论坛上，教育部副部长鲁昕 强调当前和今后一个时期高等院校继续教育改革创新 “深化教学改革，强化质量保障；加快资源整合，推 动开放共享”。 近年来，国内外高等院校和远程教育机构不断开 展网络教学资源的建设。网络教学为我们提供了解决 成人学历教育“工学矛盾”难题的一种新方式，并在 信息化不断发展的今天愈来愈体现出其特有的优势。 在这样的背景下，本文以中央财经大学继续教育学院 函授教学方式改革为例，进行了实证研究，并在继续 教育人才培养模式创新上提出了较为系统的见解。 ＝、网络教育理论基础 （一）教育技术理论 早在１９９３年，顾明远教授就指出， “传统教育的 教育过程基本上是由教师、学生、教育内容三个基本 要素构成。但是，随着教育内容的复杂化和信息技术 的迅速发展，现代教育的教育过程已经不是由上述三 个要素构成，必须增加教育技术这个要素。教育技术 的应用是教育现代化的重要标志之一，教育技术学是 现代教育科学发展的重要成果。教育技术的参与虽然 没有改变教育过程的实质，但却改变了教育过程的模 式，改变了教育过程的组织序列，改变了分析和处理
“教、学、做”一体化理念下高等职业院校网络教学平台研究
第２４卷第３期
２０１１年７月 镇 江 高 专 学报
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｚｈｅｎｊｉａｎｇ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｖ０１．２４ Ｎｏ．３ Ｊｕｌｙ，２０１１
“教、学、做”一体化理念下
高等职业院校网络教学平台研究
束锁平
（镇江高等专科学校网络中心，江苏镇江２１２００３）
摘要：构建更贴近高职高专学生学习特点，更具人性化、生活化、游戏化的网络教学平台，＊－Ｊ＂ｒ：ｚ使学生的学习过程 更加生动有趣，从而使学生主动学习、快乐学习。 关键词：“教、学、做”一体化；高等职业教育；网络教学平台；人性化；智能化；游戏化 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—８１４８（２０１１）０３—００５１—０４
０ 引 言
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，
肩负着向生产、建设、服务和管理第一线输送高素质技能型专门人才的使命，在社会主义现代化建设中具有不可替代 的作用。近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，丰富了高等教育体系结构，为高等教育大众化作出了重要贡献［】］。 高等职业教育人才培养模式的特点决定了其教学过程的实践性、开放性和职业性。高等职业院校要建立
突出职业能力培养的课程标准，改革教学方法和手段，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模
式，融“教、学、做”为一体，强化学生能力培养。还必需充分利用优质教学资源和网络信息资源，开发网络教学 平台、虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验等，实现教学资源的共建共享，提高使用率，扩大受益面¨］。
１ 网络教学的发展
１．１ 国外网络教学的发展 目前，已经有１００多个国家开展了网络教育。经济合作与发展组织（ＯＥＣＤ）的一项调查显示，全世界网络
教学的市场规模在１９９５－－－－２００４年间以４５％的增幅逐步扩大，而且正通过互联网逐步占领国际高等教育市场。
美国、英国、日本、新加坡等国家网络教育发展较快 Ｊ。在美国，提供函授或网络教育远程学习学位的大学和学 院大约有３５０所，而且基本涵盖了已开设的专业和学科，通过网络学习获得高等教育学位的约占高校在校人数
高校信息化网络建设与应用研究
高校信息化网络建设与应用研究
魏伟
(江苏海事职业技术学院，江苏南京21l170)教育教学
(}商要】信息社会的到表使得计算机、网络和信息技术以超乎想象的速度渗透到了教育中来。随着信息技术的发展，高校作为高等教育现代化的前沿阵地，；岛棱的信息化网络建设己经从起步阶段进入到了高速发展阶段，本文概要分析了高校的信息化网络建没与应用的情况。通过对高校信息化网络建设与应用情况研究与分析，旨在推动我国高校信息化的良l生发展，进一步促进高校信息化网络建设的水平和应用效率，推动我国高等教育现代化的进程。目；键词]高校；信息化；网络建设
高等教育现代化是一个国家现代化的重要组成部分，其根本是促
进高校的现代化，而高校要实现现代化就要注意加强信息化网络建设。
核心是高校信息化网络建设与应用，这已成为高校高等教育发展的重要
举措。当前高校信息化网络建设与应用的水平已成为衡量一个国家高等
教育现代化程度的重要尺度，也成为了高等教育现代化建设的重要标
志。在我国，高校信息化网络建设得到党和政府的高度重视，高校信息
化网络建设与应用得到了不断的推进，高校信息化网络建设发展形势乐
观。但是，在这—过程中却出现了一些问题，比如地区信息发展失衡，
信息化网络教育资源缺乏等。本文初步分析了高校的信息化网络建设与
应用的情况。
一、我国高校信息化网络建设与应用的现状分析
我国的教育信息化建设起步较晚，与美国等发达国家相比有一定
差距。目前高校信息化网络建设与应用己初具规模，硬件和软件建设，
高校信息化网络规范化等方面也有了一定的成效，但还存在差距，有较
大发展空间。在硬件建设方面，最早1994年正式接入国际互联网，
1996年中国教育科研网成为中国最大也是最早的教育网络。目前，中
国教育科研网建设已经达到了一定的规模，联网高校和科研单位超过
900个，并且发展成全球最大的宽带互联网之一，CERNET在高校的
教学和科研中已经发挥了重要作用，同时也为高校的网络教育提供网络
支撑平台，为高校开展远程教育以及国际交流等网络应用打下了基础。