苏教版五年级上册《黄鹤楼送别》语文教案
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苏教版五年级上册《黄鹤楼送别》语文教案
教材解读
《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的教学内容，以一个生动的故事
再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境，文诗兼美，诗
文互照，充满诗情画意，属于文包诗的形式，同时也是一篇培养学生
联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。
作者根据古诗，展开了丰富的想象，给我们展示了三幅画面：
赏景，此处无声胜有声；
送别，萋萋满别情；
目送，展现的是无尽的思念之美。
作者三幅画面的描述，很多都是结合诗句展开的想象。想象，让
诗情在画间流淌。学习这篇课文，不仅要让学生体会诗人间的依依惜
别情，还有对朋友的祝愿，不仅仅是伤离别，更有对相见的盼望。在
教学中还应该懂得如何读悟一首诗，即要学会展开想象！
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教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然
之广陵》。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生
字组成的词语。
3、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人
与朋友的依依惜别之情。
重点难点：
通过阅读课文，感受诗人与朋友之间的依依惜别之情，感知课文
是如何通过语言文字去表达这种情感的。
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理解诗句的意思。
教学时间：
二课时
第一课时
内容安排：
1、学习掌握课文中出现的生字词语，能够正确、流利地朗读课
文。
2、初步了解课文内容，能用自己的话概括课文的内容。
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教学过程：
一、谈话解题
1、同学们，我们学过不少描写朋友之间友情的诗句，谁来背几
句？
（生交流）
2、老师这儿有一首脍炙人口的好诗，请同学们读读。（出示：
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗）指名读。
知道这首诗是谁在什么情况下写的吗？
4、今天我们就随着课文一起来到黄鹤楼，一起去感受那深厚的友
谊。
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板书：黄河楼送别
（读题，介绍黄鹤楼的地理位置。）
二、自读课文
1、读准生字的音，画出不懂的词，把课文读通顺，读流利。
2、生字词正音。
出示生字词语：
孟浩然 暮春 饯行 暂时 友谊 唯一
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烟雾迷蒙 繁花似锦 依依惜别 按捺不住
誉满天下 永世不绝 脍炙人口 浩浩荡荡
3、指名分节朗读课文。
三、再读课文，思考课文写了一件什么事？
交流。
四、质疑，初读课文，一定有不少疑难问题。我们来交流一下。
（学生质疑）
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五、课堂小结，布置作业。
1、有感情朗读课文。
2、抄写生字词语。
第二课时
内容安排：
1、有感情地朗读课文，练习背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
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2、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人
与朋友的依依惜别之情。
教学过程：
一、复习导入
1、课文主要讲了一件什么事？诗人用一首诗记述了此情此景――
2、出示：
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
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孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
朗读。
二、品读诗文
1、读了李白的诗，我们已经知道了关于这次送别的那些信息？
时间：暮春三月，地点：黄鹤楼，送别方式：饯行
2、那是怎样的一个季节呢？――
读课文有关的描写：
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暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼
上为大诗人孟浩然饯行。
朗读，这样美丽的景色，你又能用什么四字词语去描写它？
（告诉学生，在一段话中能够合理的恰当地用上几个成语或者四
字词语，不但能够增强表达的效果，而且读起来也更加上口，更有节
奏感。）
3、师：黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空，李白和孟浩然站在黄鹤楼
上，居高临下，可以尽情欣赏这美丽的春光景色了。
画出描写他们欣赏春景的句子，读一读，你有什么感悟？
出示：
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李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有
意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
（交流：一对好友马上就要分别了，离别是他们心中最不愿意触
动的弦，此次一别，相见无期，所以此时的心中充满的是离情别绪。
看似悠闲的欣赏着风景，其实只是为了掩盖心中的那一份不舍，
那一份无奈。）
朗读，体会此情此景。
4、愁别绪在心底，情难启，口难开，可有些话总得说出口，听一
听两位大诗人是怎样话别的？
出示对话：
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孟夫子 ，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了
您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬
州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！
指名朗读。从他的话中，你体会到了什么？
（李白对诗人孟浩然的敬仰之情，依恋之情）
感情朗读
其实孟夫子的内心又是何尝不是这样呢？但他却把无限的眷恋之
情深深地埋在心底，作为兄长和老师的孟浩然，是如何宽慰好朋友李
白的呢？出示：
王勃说的好：海内存知己，天涯若比邻。 我们虽然暂时分别了，
我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。
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朗读：指导朗读孟浩然的话。
注意孟浩然说话是的动作：孟浩然接过酒杯，一饮而尽。动作的
豪爽，掩盖住内心的不舍，送君千里总有一别。
海内存知己，天涯若比邻。知心朋友，即使相距遥远，也如近
邻。因为心在一起。
5、岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。孟浩然坐船走了，顺江东去的
船渐去渐远，终于消失在蓝天的尽头。此刻――
出示：
岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐
渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只
见一江春水浩浩荡荡地流向天边
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朗读。读了这一段话，你有什么感受？
（从伫立、凝视、浩浩荡荡等词语中感受到李白心中的依依不舍
之情）
质疑：这一节一开头两句话，写景，用的是什么修辞？为什么在
这里要写杨柳依依，沙鸥点点呢？
（借物抒情）
6、李白按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口名诗――
黄鹤楼送孟浩然之广陵
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故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
朗读，质疑：孤帆什么意思？长江里只有这一条船吗？
过尽千帆全不见，――
眼里只有孟夫子啊。
《黄鹤楼送别》说课稿(精选5篇)
《黄鹤楼送别》说课稿（精选5篇）《黄鹤楼送别》说课稿1一、说教材《黄鹤楼送别》是国标版九年义务教育六年制小学语文第九册第25 课，这篇课文属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境，文诗兼美，诗文互照，充满诗情画意，是一篇培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。
二、说教学对象本课的教学对象是五年级学生，已经具备了一定的阅读能力，能通过自己的个性化阅读来理解、欣赏文本，获得正确的审美体验。
三、说教学目标根据新课程理念和对教材的理解，并结合学生的实际水平，从情感态度、价值观，过程与方法、知识与技能三个维度出发，确定本课的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、学会本课七个生字，理解由生字组成的词语。
积累表示“看”的意思的词语。
3、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
__的教学训练重点是联系语言环境体会诗人的情感，进而理解诗句的意思。
教学难点是如何引导学生入情入境地朗读、想象，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
四、说教法和学法根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法：一、诗文对照，理解诗词大意：二、品词析句，体会诗词情感：三、以朗读为主线，发展学生的能力。
学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演的方法来学习课文。
五、说教学过程本课采用两课时完成教学目标。
第一课时：学会生字新词，反复熟读课文。
下面我着重说第二课时的教学过程。
（一）直接揭题，了解大意。
课始，我直接揭示课题，并让学生说说课文的大意。
（二）诗文对照，初步感知。
1、指导学生观察课文与以往课文的不同点，提示学生课文中的有些语句能够帮助我们理解古诗，请学生读课文，并动手找一找，划一划。
2、在理解古诗的过程中，请学生说说通过读课文，你知道了哪些字词或诗句的意思。
五年级语文上册 黄鹤楼送别 5教案 苏教版
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 五年级语文上册黄鹤楼送别5教案苏教版教学内容 25. 黄鹤楼送别共几课时 2 课型新授第几课时 1 教学目标 1. 朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2. 学习本课生字，理解由生字组成的词语，及课后第三题关于看的几个词语。
教学重难点朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学资源教材开发：为了增强搜集和处理信息的能力，在课前让学生收集有关送别的诗、描写春天的诗、孟浩然的诗，让学生随文交流，积累古诗，初步感受中华诗文的博大精深，培养学生对古诗诵读的兴趣。
相关材料：黄鹤楼：黄鹤楼是蜚声中外的历史名胜，它雄踞长江之滨，蛇山之首，背倚万户林立的武昌城，面临汹涌浩荡的扬子江，相对古雅清俊晴川阁，刚好位于长江和京广线的交叉处，即东西水路与南北陆路的交汇点上。
登上黄鹤楼武汉三镇的旖旎风光历历在目，辽阔神州的锦绣山河也遥遥在望。
由于这独特的地理位置，以及前人流传至今的诗词、文赋、楹联、匾额、摩岩石刻和民间故事，使黄鹤楼成为山川与人文景观相互倚重的文化名楼，素来享有天下绝景和天下江山第一楼的美1 / 15誉。
关于黄鹤楼的得名，有因山、因仙两种说法。
因仙之说又分为二。
一说是曾有仙人驾鹤经此，遂以得名。
一说是曾有道士在此地辛氏酒店的墙上画一只会跳舞的黄鹤，店家生意因此大为兴隆。
十年后道士重来，用笛声招下黄鹤，乘鹤飞去，辛氏遂出资建楼。
这些神话传说很有趣，也很动人，但都不是黄鹤楼楼名真正的由来。
历代的考证都认为，黄鹤楼的名字是因为它建在黄鹄山上而取的。
古代的鹄与鹤二字一音之转，互为通用，故名为黄鹤楼。
因山得名的说法为黄鹤楼得名奠定了地理学基石，因仙得名的说法却令赏楼者插上了纵横八极的想象翅膀，满足了人们的求美情志和精神超越需求。
苏教版五年级上语文《黄鹤楼送别》教学设计板书设计优秀教案优秀教案
苏教版五年级上语文《黄鹤楼送别》教学设计板书设计优秀教案优秀教案苏教版五年级上册语文《黄鹤楼送别》教学设计板书设计优秀教案25黄鹤楼送别第一课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，初解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2．学会本课生字，(绿线里的生字只识不写)理解由生字组成的词语，会用“暂时”、“凝视”造句。
3．通过课文与诗的对照阅读，初步理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情[教学准备]挂图、投影仪、投影片、小黑板[教学设计]一、揭示课题，解题1．板书课题：25黄鹤楼送别2．解释题意：黄鹤楼在今湖北省武汉市蛇山，始建于公元223唐朝大诗人李白在这里送别他的朋友孟浩然，还写下了一首这篇课文就是写送别的情景和介绍这首诗的。
二、初读课文1．自学课文。
(1)画出课文中的生字词，并在生字上端注音，特别是其中的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。
读准生字的发音。
(2)联系上下文或查工具书，理解下列带点字及词语的意思：饯行暂时孤帆脍炙人口唯见满饮触动依然伫立凝视惜别(3)给每个自然段写上序号(最后四行诗句并入第5自然段)，读顺课文。
2．检查自学情况。
(1)出示含带点字的词语。
(见上)(2)指名读词语，特别注意读准其中带点的生字拼音兼三拼音；饮yin，前鼻音；暂zan，平舌音兼前鼻音；脍kuai，三拼音；炙zhi，翘舌音。
(3)指名解释词语，教师敲定答案。
饯行：设下酒食送行。
暂时：短时间里。
孤帆：指只有一只帆船。
帆是挂在桅杆上的布篷，可以利用风力使船前进。
(利用插图画面事物来理解)脍炙人口：美味人人爱吃的意思，比喻好的诗文大家都称赞。
“脍”是切得很细的肉，“炙”是烤熟的肉，都是美味。
唯见：只见。
满饮：喝下满杯酒。
触动：碰到。
依然：还这样。
伫立：长时间站着。
凝视：聚精会神地看惜别：舍不得分别。
(4)指名5人分自然段试读课文三、讲读课文1．第1自然段。
(1)指名读。
(出示“暮春三月美景”)(2)齐读第1自然段。
苏教版五年级上册教案25、黄鹤楼送别.doc
25、黄鹤楼送别教学目标:1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。
2、学会本课的生字词，理解课文内容及诗句的意思，3、通过诗文对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学重点：体会诗人与朋友间的深深之情，感悟课文。
教学难点：置身课文语言之中，体会诗话互照，情这同现的意境。
教法设计：1、培养学生的阅读情境给学生独立相互学习的氛围，创设阅读课文的感情境地，感受课文内容的内设朋友之间深厚情源。
2、感悟与阅读并进阅读是感悟的先行者，可让学生分组互动交流阅读情况，提高阅读效果，深入课文之中，感悟字里行间的朋友情感。
教具准备：录音机、投影仪，小黑板。
教学时间：2教时教学过程：第一课时一、激发兴趣，揭题。
1、投影，黄鹤楼送孟浩然之广陵（诗略）自读正音齐读2、谁能说说这首诗的意见呢？板书：黄鹤楼送别二、听录音、初读课文。
1、听录音初读课文，2、自读课文。
3、检查自学效果。
A、投影生字词。
B、分节试读课文，了解课文写了谁写了谁发生什么事？三、精读课文（1至3自然段）感悟情感。
1、投影：插图1 ）用自己的话描写图意。
2）谁站在岸边遥望什么？3 ）自读第二、三自然段。
2、你对李白的放，读后产生什么感想？1 ）再读课文，凭借语言体会李白对老友的敬仰之情，难舍之意呢？2）指导朗读4、学生交流自己最感兴趣的内容。
1）指名读孟浩然的话。
2 ）理解“海内存知己，天涯若比邻的意思。
5、分角色朗读。
1）同桌读2）分角色读。
四、朗读交果评议1、投影：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
2、烟花三月的景色可在文中圈画3、口述诗意4、齐读全诗五、作业设计朗读课文。
附：板书设计暮春三月孤帆远影碧空尽黄鹤楼送别伫立凝视吟诗唯见长江天际流。
苏教版五年级上册25黄鹤楼送别教案
《黄鹤楼送别》教学设计教学目标：一、正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然陵》。
2 、能通过文诗对照阅读，理解诗句的意思，体会诗人与友人的依依惜别之情。
课前准备：一、多媒体课件。
二、搜集孟浩然的资料，搜集一两首送别诗。
教学进程:一、激趣导入：（激趣导入）一、欣赏影片，谈话引入课题。
二、这节课，咱们未来到烟雾迷蒙、繁花似锦的长江边，走进课文《黄鹤楼送别》。
（齐读课题）3、简介黄鹤楼黄鹤楼，位于湖北武汉市蛇山，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
始建于223年，到此刻已经有1700连年了，是江南三大名楼之一(江西南昌市的滕王阁、湖北武汉市的黄鹤楼和湖南岳阳市的岳阳楼)，在唐朝的时候就超级出名，很多诗人在那里题过诗．二、展示学习目标：（目标展示）一、有情感地朗诵课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、通过文诗对照阅读理解课文内容及诗句意思，体会诗人与朋友的依依惜别之三、听读课文整体感知：（自主尝试）一、带着学习目标细细的听读课文，听读沉思。
二、用笔把印象深刻的语句画出来，写写你的感受。
3、教师引导点拨：朋友分离，心中不免依恋、伤感，你感觉文中的哪个词最能形表现出李白、孟浩然此时的心情？（依依惜别）（指名回答，并读出依依惜别的语气）四、前后两桌以四人为一组合作学习，一路探讨你体会到的情感。
（合作探讨）以四人为一组一路交流自己印象深刻的语句和感受。
五、各组汇报学习功效。
（教师引点拨）（展示质疑）六、精读课文：（点拨提升、达标检测）指名交流，相机指导情感朗诵。
一、李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都成心不去触动藏在心底的依依惜别之情。
（1）话别前，什么场面感动了你？（出示这一句）为何感动了你？抓住“藏”字来理解。
他们是怎么“藏”的？一会儿……一会儿……（2）江边的景色如何呢？暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。
这么美的景色，观赏的人心情该会何等愉快呀！是这样吗？他们真的是在欣赏醉人的春色吗？（3）哦，一个不经意的眼神，一个不经意的动作，暴露了他们心里真实的情感。
五年级上册语文教案-25黄鹤楼送别苏教版
689 年; 李白生于公元 701年。孟浩然仅仅比李白大十二
岁, 李白却称他为“老师”。俗话说得好 : “一日为师 , 终身为父。”李白对孟浩然的 尊敬之情可见一斑。
教师批注
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秦雅南今天，我和父亲谈过刘长安，但我父亲对她的了解不多。 曾祖父意味着使秦雅南和刘长安更多联系，其他事情将在后面说。稍后会说什么？当我的祖父去世时，我的父亲仍然在我的生命中。可以说我的父亲用一只手是曾祖父而父亲是 无罪的曾祖父，秦雅南非常清楚，如果曾祖父要做某事，父亲肯定会支持。 刘长安和曾祖母有亲戚关系？但这也似乎有点太过分了，更不用说曾祖母的亲戚没有印象和关系，因为秦雅南有记忆，是不是因为他们终于找到了曾遗留下来的祖母一 丝血迹.那是刘长安，那么让曾祖父移动这个想法？
“小刘参加高考？” 钱老人今天没有流鼻涕，他的精神好多了。昨晚他独自吃了三个人，这也使他受益匪浅。现在他非常强大。他上来时抓住了它。 刘长安“来吧。” 刘长安微笑，“来学校吧。” “那是不可能做到的.今天你完成比赛后， 你必须复习一下。在高考之前你不会被允许参加比赛。” 钱老人关切地说，如果你今天不参加比赛，那么比赛将会消失，所以明天开始复习是没关系的。我玩了一晚，今晚钱老人高高地走了下去，丢了。 “明天！” 钱老人拉着刘长安的手，睁 大眼睛，他非常不愿意说。 “好的。” 刘长安笑，我算了数字钱。 “你等待！” 钱老人哼了一声，走开了。 刘长安满意地放了八块钱，将桌椅折叠起来放在墙上。这些桌椅不是那些。很久以前，闲置的房屋和椅子搬到了这里，没有当人们收回 它们时，它们就是公共娱乐设备。卡片，圆珠笔和记分簿由刘长安提出，他把它打包，然后在不远处的阴影处微笑。 秦雅南没想到刘长安当她找到她时，她过来了。小卖部的谢子子等待卡片分散。最初，他打算关掉挂在葡萄藤架上的灯泡。当他 看到这种情况时，他迅速握住他的手，随便拿起河豚打了个哈欠，同时转过他的眼角。宇光横扫过来。大灯泡的灯光使阴影分明。 秦雅南高个子男人似乎有一个特别高的阴影。她的腰上系着黑色裙裤和红丝带，既轻又热。
小学五年级语文上册《黄鹤楼送别》教案、教学设计
2.分层次教学，关注个体差异：
-对基础薄弱的学生，重点辅导生字词和诗句理解，提高他们的基础知识水平。
-对学有余力的学生，引导他们进行更深层次的诗词鉴赏和创作练习，拓展他们的思维。
3.互动探究，提高参与度：
-设计小组合作任务，如共同探讨诗句的意境，让学生在合作中互相学习，提高课堂参与度。
-诗句讲解：逐句解析诗句，帮助学生理解诗词意义。
-诗词特点：分析本诗的韵律、对仗、平仄等艺术特点。
2.教学方法：采用讲解法、提问法、举例法等多种教学方法，使学生全面掌握课文内容。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感悟。
-教师提出讨论话题：“你认为诗句中的‘故人西辞黄鹤楼’和‘烟花三月下扬州’分别描绘了怎样的景象？”
2.教学方法：运用练习法、评价法，提高学生的实践能力和学习效果。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，巩固学生的学习成果。
-教师提问：“通过本节课的学习，我们了解到了哪些知识？”
-学生回答，教师点评并总结。
2.教学方法：运用总结归纳法，帮助学生梳理知识结构，提高学习效果。
-学生回答，教师点评并简要介绍黄鹤楼的历史背景。
2.教学方法：运用情境导入法，激发学生的学习兴趣，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：详细讲解《黄鹤楼送别》的作者、背景、诗句意义及诗词特点。
-作者介绍：介绍李白生平及其在文学史上的地位。
-背景介绍：讲解唐朝时期黄鹤楼的历史背景，以及李白与黄鹤楼的故事。
（二）过程与方法
1.过程方面：以学生为主体，教师为主导，采用启发式、探究式、讨论式的教学方法，引导学生主动参与课堂学习，体验学习过程。
苏教版小学语文五年级上册黄鹤楼送别教学设计
苏教版小学语文五年级上册《黄鹤楼送别》教学设计教学目标：1、学会本课的生字新词，能正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然陵之广陵》。
2、品读文中诗情画意的描述，感知人物形象，感受中国的传统礼仪文化。
3、能通过诗文朗诵，明白得诗句的意思，体会诗人与友人的依依惜别之情。
教学重难点：1、品读文中诗情画意的描述，感知人物形象，感受中国的传统礼仪文化。
2、能通过诗文朗诵，明白得诗句的意思，体会诗人与友人的依依惜别之情。
课前预备：学生：预习课文，搜集资料，了解李白与孟浩然。
教学进程：第一课时教学任务1、学生学习生字新词，能正确书写2、积存文中新词、四字词语，了解词语的意思3、能正确、流畅地朗诵课文4、诗文对照，明白得古诗的意思，体会表达的情感，背诵古诗第二课时教学任务一、导入新课1、学生背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》2、同窗能够在心中默背，若是如此来背诵，你想表达诗中如何的情感？（依依惜别）板书3、一路来背诵古诗二、精读感悟（一）明确文章文体，初探古诗改法1、学生了解本文的是诗改文（随机板书：诗改文）2、学生了解自己改写时显现的困难教师总结：故事不具体，语言不生动，读起来没滋没味（课件出示）3、下面请同窗们轻声朗诵课文，想一想关于这几个方面，本文的作者做的怎么样？（1）学生自由朗诵课文（2）对照上面的三个问题，试探作者做的怎么样？（3）读后交流：（具体，生动，有滋有趣）你说文中的故事描述的哪个细节是具体的？（以酒送别）你感觉文中的哪一部份是生动的？（借景抒情）总结：作者把以酒送别写的具体，把以景抒情写的生动，那读起来究竟是什么味呢？下面咱们就品一品这番滋味。
（二）品读人物语言，琢磨人物形象1、品一品李白与孟浩然的对话，同位合作读一读人物的语言。
2、指名读李白的语言，学生评判3、抓住李白的语言体会作者改写的具体生动，读出前人的味抓住关键词体会：您、誉满天下、兄长和教师、孟夫子、仰慕等。
4、教师范读。
苏教版小学五年级语文上第25课《黄鹤楼送别》说课稿教案
苏教版小学五年级语文上第25课《黄鹤楼送别》说课稿教案苏教版小学五年级语文上册第25课《黄鹤楼送别》说课稿苏教版小学语文五年级《黄鹤楼送别》（说课稿）一、说教材1、说对教材的解读本课的文体是一篇“文包诗”，描绘了李白在黄鹤楼送别好友孟浩然的情景，表达了朋友间依依惜别的真情，展现了李白创作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首名诗的情境和过程。
根据送别的过程和内在的情感变化，可把文章理解分为三个部分：第一部分是写两人借赏景藏别情，这里流淌的是缠绵的含蓄之美；第二部分是举杯话别，这里勃发的是奔放的炽热之美；第三部分是写李白触景吟诗，这里展现的是不尽的思念之美。
2、说教学目标的设定（1）首先说“三维目标”认知目标：理解课文内容，借助课文语言理解诗句意思。
技能目标：练习正确、流利、有感情地朗读课文、诵读古诗。
情感目标：品读文、诗，体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情。
（2）其次说教学重、难点：鉴于本课文包诗的特殊文体，教学重、难点主要确定为两个：借助课文语言理解诗句意思,做到诗文交融。
在品读中体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情。
（3）最后说教学准备：准备简单课件，主要用于突破教学重点、难点处以及拓展延伸处。
二、说教学过程（一）复习导入，引出中心情感“依依惜别”1、继续学习第25课《黄鹤楼送别》，通过上节课的学习，知道这篇课文主要写了什么？2、通过上节课反复读课文，你读懂了李白和孟浩然之间的什么情感？能用一个词语来说说吗？3、课文是怎么通过描写两个好朋友的送别经过来表现两人之间依依惜别之情的呢？这节课我们就随着课文来细细体味。
设计意图：教学第一个环节就抓住了牵一发而动全身的主线。
小学五年级语文上册《黄鹤楼送别》教案(苏教版)
《黄鹤楼送别》教案教材分析：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白为孟浩然所作的一首送别诗，但它却不同于“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这样一类情调的送别诗。
诗中虽传达出一丝依恋，几许惆怅，但更多的是李白表达自己对孟浩然的敬仰，是一种富有诗意的送别。
也正是基于这一点，文章充满了诗情画意。
最终别离时，李、孟的对话更可见李白的敬仰与惜别之情。
孟浩然则把此情埋在心底，反而去宽慰自己的好友。
东下扬州，孟浩然去的是繁华都市。
李白虽觉难舍，却也十分向往，向往扬州，更向往孟浩然，向往他的人品、向往他的学识、向往能与他在一起，这在他的《赠孟浩然》一诗中可见一斑：吾爱孟夫子，风流天下闻。
红颜弃轩冕，自首卧松云。
学情分析：学生之前已学过《少年王勃》等一系列“文包诗”的文章，有一定的学习基础。
这篇文章主要是引导学生体会人物之间的依依惜别之情，但文本描写的情景离学生的生活有—定的距离，而且人物的情感非常细腻，这是学生们很难体会到的，需要老师在课堂上的适时点拨。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2．学习本课的生字，理解由生字组成的新词。
3．能通过诗文对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友问的依依惜别之情。
重点难点：重点：从人物对话中感悟诗人与朋友间的依依惜别之情；从《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的诗句中感悟朋友间的深情厚谊。
难点：诗文结合，品味古典诗歌的神韵，掌握学习诗歌的方法。
第一课时课时目标：1．能正确、流利地朗读课文。
2．学习本课的生字，理解由生字组成的新词。
3．初读课文后，明白课文的主要内容。
重点难点：1．正确、流利地朗读课文。
2．自学字词，初步理解课文内容。
教学准备：熟读课内容。
教学流程：初识古诗，导入课题→朗读课文，整体感知→创设情境，学习新词→质疑诗句，适度拓展教学过程：一、谈话导入，初识古诗1．同学们，在我们的生活中，亲人啊，朋友啊，常常因各种原因与我们离别。