声音的产生和传播导学案
1 §1.1 声音的产生与传播导学案 一、学习目标 1.通过实验探究，知道声音的产生和传播条件； 2.能简单解释有关声现象的实例； 3.知道声音在不同介质中的声速不同，知道空气中的声速； 4.学习推理、归纳的方法； 学习重点:声音产生和传播的条件。 二、学习过程 生活中我们时时都在与各种各样的声音打交道，声音是如何产生的？又是怎样被听到的？ 【学点一】声音的产生 实验器材：泡沫，音叉，水、橡胶锤、乒乓球、笔帽等； 1.实验探究：声音是怎样产生的？ 请同学们想办法，动手设计巧妙的实验，让桌面上的物体发生各种声音，同时，调动我们的听觉、视觉和触觉，观察物体发声时有什么特点。 要想让发声物体停止发声，你是怎样做的？ ① 你用了哪些器材？ 。 ② 怎样使它发出声音的？ 。 ③ 怎样使它停止发声？ 。 ④ 它发声时有什么特点？ 。 请用一句话概括你的结论： 。 练习： 1、声音是由物体的______而发生的，发声物体的振动停止，发声也______．苏东坡有诗曰：“若言声在琴弦上，放在匣中何不鸣，若言声在指头上，问君何不指上听？” 苏东坡的诗句揭示的物理规律是 ． 2、小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“嘭”的响声，这响声是由于（ ） A.球皮被吹大时振动发出的响声 B．吹气时球内空气振动发出的响声 C.破裂时球皮振动发出的响声 2
D．球皮破裂时引起周围空气振动发出的响声 3．在敲响大古钟时，有同学发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是（ ） A．钟声的回声 B．大钟还在振动 C．钟停止振动，空气还在振动 D．人的听觉发生“延长” 【学点四】声音是怎么传播的
1.思考：课堂上老师没有紧贴在同学的耳朵上讲话，而同学们就能听到老师的声音。这个声音是靠 传入同学耳中的？ 还有其他的哪些物质能传播声音？ 。 2.实验探究：请用现有的器材和身边的东西做实验，探究声音是怎样传播的。 ①选什么器材？ ②怎么做？ ③结论：
跟踪练习： 1.在鱼缸边拍手，鱼儿会听见拍手声而游走，说明 可以传播声音，隔墙有耳，说明 可以传播声音。 2.声音在日常生活中有广泛的应用，请你按下列要求各举一实例：利用声音来传递信息的有 ；利用声音来传递能量的 ； 3.流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，这是因为（ ） A.月球表面受到撞击时不发声 B.撞击声太小，人耳无法听到 C.月球表面没有空气，声音无法传递 D.撞击月球产生的是超声波 【学点五】声速 1.请同学们阅读课本15页关于声速的内容及小资料，并完成下列题目： ①声音传播的快慢用 描述，通过小资料可以得出声音在不同的物质中传播，一般来说声速是 （填写“相同”或“不相同”）的，通常情况下， 比 传声快， 比 传声快。通过小资料给出的空气的三个声速，说明声速还跟介质的 有关。 ②15℃时空气中的声速是 m/s,物理意义是 。 3
2、阅读课本16页的“想想做做”，分组讨论，想出一个测量声速的方法。（提示：对着高墙或山崖喊话，要过一会才能听到回声）。 四、小结 1.本节的学习用到了哪些方法？ 2. ⑴声音是如何产生的？ ⑵声音能在气体、液体、固体、真空中传播吗？⑶声音的传播形式是什么？ 3.你还存在哪些疑问？ 五、达标检测： 1.北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着这样的情景：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声。这是因为声音在固体中传播的速度比气体中__________。（选填“大”或“小”）
2.小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“嘭”的响声，这响声是由于（ ） A.球皮被吹大时振动发出的响声 B.吹气时球内空气振动发出的响声 C.破裂时球皮振动发出的响声 D.球皮破裂时引起周围空气振动发出的响声 3.下列实验与实例中，不能探究声音的产生与传播条件的是（ ） A.用电话拨打放在真空罩内的手机，手机显示信号，却听不到声音 B.人们先看到闪电，隔一段时间才能听到远处的雷声 C.往鼓面上撒一些泡沫球，敲鼓时看到泡沫球不停地跳动 D.登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈 4
八年级物理导学案 第二章：声现象 第一节：声音的产生和传播 【课前预习】 活动1： 探究声音的产生 1．人讲话依靠______的振动发出声音，蝉的鸣叫依靠________的振动发出声音，笛子依靠________的振动发出声音。
2、二胡是靠 振动发声，军号是靠 振动发声，“黄河在咆哮”是 的振动发出声音的 3、下列现象中属于由空气柱的振动而发声的是: A．讲话发声; B．敲钟发声; C．蝉发声; D．吹竖笛发声. 活动2： 探究声音的传播
4．太空旅行时，在航天飞机舱内人们可以直接交谈，但是在舱外就不能了，这是因为____可以传声，但是__________不可以传声。钓鱼时，人们最讨厌有人从旁边走过，因为鱼儿会被吓跑，这说明__________和__________也可以传声。
5．下列事例中，分别是通过什么介质传播声音的。A B C 。 A．我们平时听到的讲话的声音；B．在水中游动的鱼被岸上的脚步声吓跑； C．人的耳朵紧贴到火车铁轨上听到远处开动的火车的声音 6．关于声音的说法，正确的是（ ） A.声音是靠物体的振动产生的 B.声音在固体、液体中比在气体中传播的慢 5
C.声音在真空中能传播 D. 声音在真空中的传播速度最快 活动3： 认识声速 7. 15oc时空气中的声速是 m/s. 8.科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过4s收到回波信号，海洋中该处的深度为________m（声音在海水中传播速度是1500m/s）。这种方法不能用来测量月亮与地球之间的距离，其原因是：________________ 。 【预习疑惑】
八年级物理导学案 第二章：声现象 第一节：声音的产生和传播 【 学习目标】 1.知道声音是由物体的振动产生的 2.理解声音的传播需要介质；知道声音在不同介质中传播的速度一般不同 3.知道声速及应用 4.了解回声及回声测距的原理 【 课中导学】
1. 精讲点拨一：探究：声音是怎样产生的
(1)学生用手指按住自己的喉头两侧说话 (2)完成“探究声音是怎样产生的？” （3）学生讨论、交流一些比较新奇的发声现象。 归纳结论: 声音是由物体的 产生的,振动停止,发声也 练习：1.下列现象中不能说明正在发声的物体都在振动的是（ ） A．敲鼓时发现鼓面上的纸屑上下跳动 B．扬声器发生时也发现小纸屑在喇叭面上跳动 C．将发生的音叉放入盛水的容器中能激起水 D．金鱼缸中的金鱼吐出的气泡在上升中变大 2.下列现象中不属于空气柱的振动而发声的是（ ） A．向暖瓶灌水发声 B. 敲钟发声 C.吹箫发声 D. 吹笛子发声 精讲点拨二：探究声音的传播 实验: (1) 让学生把耳朵贴在桌子一端,请另一位同学敲击桌面的另一端 (2) 阅读:教材P15真空罩实验,获取相关信息. 6
(3) 思考: 为什么钓鱼的人不允许周围的人大声说话 归纳总结: 声音的传播需要 ,真空 (选填”能”或”不能”)传声.固体、液体、气体都可以作为传播声音的介质。 练习：3、能说明液体可以传播声音的是( ) A. 我们可以听到雨滴打在雨伞上的“滴答声” B．我们听到树枝上小鸟的“唧唧声” C．将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑 D．人在溪边听到听到“哗哗”的流水声 4.声音在以下几种介质中传播时，传播速度最大的是（ ） A．空气 B.水 C.酒精 D.钢管 易错易混知识点：判断声音的产生和传播的条件 （1）确定发声体位置； （2）判断发声体如何振动； （3）判断有无传播介质； 5.完全相同的两个音叉,敲击右边的音叉,左边的音叉也响,且悬
挂在线上的紧靠左边的泡沫小球 弹起(填”会”或”不会”).这说明 右边音叉通过 将声波传给了左边音叉. 若在月球上做这个实验,左边音叉 响,小球 弹起(填”会”或”不会”),这说明声音的传播需要 6. 阅读教材P15“小资料”获取以下信息： 1.将表中的介质分类，发现可分为 、 、 类。 2.观察不同介质后声速对应数据，声音在固体中传播速度最 、气体中最 （软木除外） 3.当空气温度不同时，声音的 也不同。 4.声音在15℃的空气中传播的速度是 m/s。 5.声速的大小跟介质的 和 有关。 【达标检测】（每题2分,共10分）
1.将正在发生的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开，这样做是为了把音叉的微小振动放大,便于观察，这种研究问题的方法是( ) A. 控制变量法 B. 等效替代法 C. 模型法 D. 转化法 2.在敲击大钟时,有同学发现,停止对大钟的敲击后,大钟”余音未止”其原因为( ) A.一定是大钟的回声 B.有余音说明大钟仍在振动 C.是因为人类的听觉发生”延长”的缘故 D.大钟已停止振动,但空气仍在振动 3.关于声速的说法正确的是（ ）
人教版物理导学案2.1声音的产生与传播
2.1 声音的产生与传播班级：_____________姓名：______________小组：____________【学习目标】1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
【重点难点】重点：对声音的产生与传播过程的探究。
难点：声音在不同介质中的传播速度。
预习案【基础感知】（1）自主阅读课本P27-P31（2）自学指导要求（用彩笔画出以下问题的答案）①画出声音产生的原因。
②画出声音的传播需要什么。
③画出声音在不同介质中传播速度大小关系④画出回声的概念【新知突破】一、声音的产生<一>一切正在发声的物体都在________，振动停止，发声也________。
<二>声源：一切正在________的物体称之为声源。
★拓展—动物声音的产生①蝉的叫声：雄蝉才会叫，它的发音器就在腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音。
②蝗虫：蝗虫不会叫但可以发声，蝗虫的发音器分别称为音锉和刮器，两者磨擦时，还引起前翅的振动发出嚓嚓的声音二、声音的传播<一>声音是以_______的形式传播的，我们把它叫做声波。
<二>声音的传播需要________，声音可以在固体、________和________中传播，但真空________传声。
；<三>声音在介质中的传播速度简称_________。
不同介质中的声速_______（相同/不同），一般情况下，在_______中传播最快，在_________中传播最慢。
<四>声音在15℃空气中的传播速度是________m/s。
当温度不同时，声音在同一种介质中的传播速度也发生变化。
三、回声<一>回声：是声音在传播过程中遇到障碍物就会回来，再次听到声音。
<二>回声到达人耳的时间比原声晚秒以上人就能听到回声；如果不到，回声与原声相混使声音更。
鲁教五四制八年级物理上册导学案：第一节-声音的产生和传播 导学案
§2.1声音的产生与传播【学习探究】【要点1】 声音的产生（1）我们说话时，用手摸着声带，有什么感觉？。
（2）敲击后，用手触摸发声的音叉，有什么感觉？。
（3）敲击鼓面发声时，在鼓面上撒一些小米粒，观察小米粒怎么样？。
（4）能不能列举出一些发声体不振动的事例呢？ 。
〖总结〗【要点2】 声音的传播〖活动〗（1）老师在讲课，同学们能听到我的声音吗？它考什么传播。
（2）一位同学敲击课桌，另一位同学来听；再由一位同学将耳朵放在课桌的一端，另一位同学来敲击课桌的另一端，仔细聆听。
你又听到了什么？（2）把耳朵贴在盛水鱼缸外面，把石头放在水中敲击，你听到了什么？〖说明〗声音可以在 、 、 中传播。
举一些气体、液体、固体可以传播声音的事例： 。
物理学中把传播声音的气体、液体、固体统一称为 。
〖质疑〗真空能否传播声音？如何论证？科目物理 班级： 学生姓名 课题§2.1 声音的产生与传播 课 型 新授 课时 1 主备教师 赵 斌备课组长签字 学习目标：1、通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的。
2、知道声音的传播需要介质，真空不能传声。
3、知道空气中声音传播速度学习重点声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。
学习难点 设计探究实验，能分析解释简单的声现象。
1．声音是由于物体的 而产生的， 停止，发声停止。
2．发声的物体叫做 。
〖方案〗器材：。
步骤：。
现象：。
结论：。
〖总结〗1．声音的传播需要，不能传声【要点3】声音传播的快慢声速〖思考〗（1）为什么我们要经过一段时间才能听到自己的回声呢？（2）为什么我们有时能听到回声，有时听不到回声呢？〖猜想〗。
〖活动一〗（1）阅读：课本30页。
（2）整理：声音传播的用声速来描述。
声速的大小跟介质的有关，还跟介质的有关，15℃时声音在空气中的传播速度是 m/s；水中传播速度为 m/s；〖应用〗阅读课本30页，一些介质中的声速。
【要点4】人耳的结构1、阅读课本p30“人耳的构造”部分,完成下面的问题①画出人耳感知声音的流程图:②人失去听觉,可能是哪部分出现了问题?③失聪的人一定感知不到声音了吗?【要点5】骨传导【活动二】（1）将敲响的音叉放在耳朵附近，听音叉的声音。
新人教版八年级物理上册第二章 第1节 声音的产生与传播 导学案
新人教版八年级物理上册第二章第1节声音的产生与传播导学案新人教版八年级物理上册第二章第1节声音的产生与传播导学案-第二章声现象声音就是人们交流信息的关键方式，就是常用的物理现象.本章通过对声现象的自学，并使学生介绍：声音的产生和传播、声音的特性、现代技术中声的利用以及噪声的危害和掌控.声音的产生和传播条件就是本章科学知识的基础，由于环境污染越来越受社会的广为注重，因此噪声的危害和掌控将沦为一个代莱热门话题.本章共有4节：1.第1节“声音的产生与传播”，讲诉了声音产生的原因，声音传播的条件，声音在相同介质中传播的速度，以及我们就是怎样听见声音的.2.第2节“声音的特性”，介绍了声音的三个特性――音调、响度、音色，探究了决定它们的因素，以及超声波、次声波.3.第3节“声的利用”，了解了声与信息、声与能量.4.第4节“噪声的危害和掌控”，了解了噪声的来源、危害，以及掌控噪声的途径.为了实现课程目标，本章教学安排了若干个实验探究活动，如“探究声音是怎样产生的”、“探究声音的传播”、“探究音调、响度与什么因素有关”等.在本章的教学过程中，应特别重视物理实验，发挥其应有的功能，引导学生参与探究过程，让学生通过有趣的、易操作的探究活动，在学习物理知识的同时，培养观察能力、探究物理规律的能力和运用物理规律解释物理现象的能力.1.在科学知识与技能方面：晓得声音就是如何产生的；晓得声音的传播须要介质；晓得声音在相同介质中的传播速度相同；晓得声源测距的原理；晓得声音的三个特性及同意它们的因素；晓得声能够传递信息和能量；晓得噪声的危害和掌控噪声的三种方法.2．在过程与方法方面：通过观察和实验，探究声音是如何产生、传播的，体验人耳是如何听到声音的.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”培养学生初步探究问题的方法.通过观察、参观和播放有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识.通过学习控制噪声的办法，培养学三环：自学展现意见反馈生应用物理知识解决实际问题的能力.3.在情感、态度与价值观方面：通过教师、学生的教学活动，唤起学生的自学兴趣，培育学生对科学的爱好，并使学生乐意积极探索自然现象和日常生活中的物理学道理.在自学人耳的结构和骨传导等有关科学知识过程中，使学生学会关心他人，特别就是关心残疾人.通过介绍声在现代技术中的应用领域，进一步减少学生对科学的爱好.【教学重点】声音的产生与传播，声音在相同介质中的传播速度，声音的三个特性及其影响因素，掌控噪声的三种方法.【教学难点】鼓励学生设计实验探究声音的产生与传播，探究音调与频率、响度与振幅的关系；鼓励学生确切地介绍声在社会生活、科技中的利用.【课时建议】本章共计4节，建议5课时.第1节声音的产生与传播..................1课时第2节声音的特性 (1)课时第3节声的利用………………………….1课时第4节噪声的危害和控制……………….1课时本章复习和总结………………………….1课时1.转换法：在重新认识声音就是由表达意见体振动产生的过程中将看不到的振动通过水花溅、纸屑跳动、乒乓球跳动等现象彰显出.2.比较归纳法：通过比较物体发声和未发声的区别以及对大量发声现象的归纳，发现发声体的共同特征.3.实验推理小说法：在探究声音的传播条件时，应用领域了实验与推理小说结合的方法.第1节声音的产生与传播课题声音的产生与传播课型崭新讲课1.通过观察和实验，初步重新认识声音产生和传播的条件.2.晓得声音就是由物体的振动产生的.科学知识与技能3.晓得声音的传播须要介质;晓得声音在相同介质中传播的速度相同.4.介绍人类听见声音的过程;通过实验和生活经验，体验人耳就是如何听见声音的；晓得骨传导的原理和应用领域.备课笔记教导学1.通过观察和实验，探究声音是如何产生与传播的，从而培养学生初目过程与方法步探究问题的方法.标2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.1.通过教师、学生的教学活动，唤起学生的自学兴趣，培育学生对科情感、态度学的热爱.与价值观2.通过自学人耳的结构和骨传导，鼓励学生维护自己的耳朵，同时学会关心残疾人.橡皮筋、塑料尺、锣、小提琴、口琴、教学教具知道声音是由物体振动产生的.气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、重点准备工作实物投影仪、多媒体课件等.教学通过观察和实验,探究声音的产生和教学1课时难点传播的条件.课时1.声音是由物体的振动产生的，如果振动停止，发声也立即停止.2.相同表达意见体的表达意见部分通常相同.钢琴就是依靠琴弦的振动表达意见的；瀑布就是依靠水课前的振动发声的；青蛙是靠气囊的振动发声的.进度表习3.声音的传播需要介质，声音可以在气体中传播，还可以在固体、液体中传播，但无法在真空中传播.4.声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来，形成回声.稳固教师鼓励学生备考上一章内容，并传授学生所搞的习题（教师可以存有针对性地放复习选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.。
八声音的产生与传播导学案
静海五中导学案年级：八年级学科：物理课型：新课姓名：课题：声的产生与传播一、学习目标1、通过实验探究，初步认识声音的产生与传播的条件；2、知道声音是由物体的振动产生；3、知道声音的传播需要介质，不同介质中声音的传播速度不同;4、知道空气中的声速及真空不能传声。
二、学习重点、难点1、声音的产生与传播过程的探究。
2、设计探究的实验，研究声音产生和传播的条件。
3、声现象的分析、解释。
三、课前预习学生观看第一部分录像——各种各样的声音。
引入课题：声音是怎样产生和传播的？四、学习过程（一）先学后教研讨内容：实验探究1．通过探索性活动探究声音的产生（一）探究性活动：组织学生活动：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？介绍桌上的器材，特别是音叉。
体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。
思考：1．物体发声时与不发声时有什么不同？你的结论是。
2．物体发声时有什么共同的特征？。
（二）小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因。
（三）交流：物体的发声现象真是太多了，你能向同学们介绍一些比较奇特的发声方法吗？比如动物间有趣的交流方式。
2．通过探索性活动探究声音的传播组织学生阅读课本P28体会探究过程的步骤。
回答产生了声音我们就可以听的到吗？要想听到声音还需要什么条件？进一步猜想：如果连空气都没有呢？声音能不能传播呢？试着证明这个猜想。
通过刚才的学习，同学对声音的传播有了怎样的认识，能不能用你自己的语言归纳一下：1．声波：问题：声音在空气中如何传播呢？a. 学生实验：用铅笔不断地点击水面，你会看见什么？（一圈圈的水波，而且不断地向四周扩散）。
那么空气中是否也是类似情形呢？b.播放多媒体声波动画让学生有初步的认识。
并提出声波这个概念。
2．声速：a.我一说话，在同一房间内的你马上就能听到声音，那么声音的传播需不需要时间呢?自然界中那些现象都能帮助我们得到结论：b.声速跟介质的种类有关吗？（读P30页表格）你得到的信息是c.空气温度不同，声速相同吗？d.回声是怎么回事？（提示：在山顶对着群山喊话，会听到很多次声音，好像有人在回应你．）回声在日常生活中的应用：测距离发声处和被测物之间的距离(s)就等于声速(v)与原声和回声的间隔(t)的乘积的一半．（二）训练反馈1．笛子发出的声音是由于的振动引起的2．锣发声的时候，用手按住锣面，锣声就消失了，这是因为_________ ．3．海豚能随驯兽员的哨声在水中表演节目；花样游泳运动员能随音乐起舞；掌声会吓跑鱼中的鱼．这是因为______ ____．4．通常人称月球上是一片“死寂的”空间，它的意思是“无声”，其原因是月球表面没有_ _______ 5．声音在以下几种介质中传播时，传播速度最大的是（）A．空气 B．水 C．酒精 D．钢管6．下列关于声音的发生，正确的说法是（）A．正在发声的物体在振动 B．物体振动停止后还会发出很弱的声音C．振动停止，物体的发声也停止了 D．只要物体振动，我们就能听到声音7．在敲响大古钟时，发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其原因是（）A.一定是大钟的回声 B.有“余音”说明大钟仍在振动C.是人的听觉发生“延长”的缘故D.大钟虽已停止振动，但空气仍在振动8 吹笛子发声的主要是（）A.笛子本身（竹管）振动发声B.笛子中空部分的空气柱振动发声C.演员的嘴唇振动发出的声音D.以上说法都不正确9．小孩用吹气球，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“嘭”的响声，这响声是由于（）A.球皮被吹大时，振动发出的声音 B.吹气时，球内空气振动发出响声C.破裂时球皮振动发出的响声D.球破裂时引起周围空气振动发出响声（三）评价拓展五、课后反思：1.通过学习本节内容，反思本节课涉及到的物理学研究问题的方法的优缺点：2.本节内容涉及到的物理学研究问题的方法：布置作业：兴趣题：通过本课学习，你还有哪些不明白的问题，能提几个吗？必做题：完成课本后面练习和《质量检测》。
2.1声音的产生与传播导学案
导学目标：2、通过观察和实验、分析、总结，初步认识声音是怎样产生和传播的；3、知道声音是由物体振动产生的；4、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
导学过程：知识点一：声音是怎样产生的？1.<探究1>把手放在自己的声带处，比较发声时与不发声时手的感觉有何不同，并思考为什么会有这种不同。
2.<探究2>将直尺的一端紧压在桌边，大部分直尺悬空在桌外面，然后上下拨动直尺，观察并回答：（1）听到了什么？（2）此时直尺的状态时怎样的？<归纳总结>结合课本第一节中前3幅图及以上2个探究实验，相互合作，交流讨论：物体发生时的特征是什么？你发现的规律是：练习1.声音是由于物体的产生的，一切正在发声的物体都在；停止，停止。
这说明：声音是由产生的；练习2. 请说出下列物体所发出的声音是由什么振动产生的：（1）、弹吉他时的吉他声音是由振动产生；（2）、笛子声音由笛子管内的振动产生；（3）、蚊子、蟋蟀、蜜蜂等由高速振动发出响声；（4）、人的说话声由振动产生；（5）、擂鼓声由振动产生；知识点二：声音是如何传播的？1.<探究3>对桌两人一组，完成课本14页上方的探究，再把两张桌子离开一条小缝再重复上面的实验，比较两种情况下，声音的大小、强弱有何变化？（注：两次敲击桌面的力度应相同，且不要太用力）这说明了什么问题？小组成员交流并讨论，得出结论。
<实验结论>2.<思考并讨论>认真观察演示实验，就实验现象和图1.1-5思考并回答一下问题，有困难的可以和同学讨论交流，共同解决。
问题：在实验中，听到铃声的变化是，从钟罩空气逐渐减少，钟罩传播出的声音也的想象可知，如果完全没有空气时，将钟罩里的声音，由此可知：能够传播声音，不能传声。
注意：1.一切正在发声的物体都是声源，都在振动，气体、液体、固体都可以作为声源。
2.振动停止，发声一定停止，但声音不一定消失，可能还在传播。
八年级物理上册 第2章 声现象 第1节 声音的产生和传播导学案 (新版)新人教版
声音的产生和传播学习目标：1、知道声音是由物体振动发生的。
2、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。
3、记住声音在15℃空气中的传播速度。
4、会利用回声测量距离。
5、会解释生活中的有关声音传播的现象。
学案导学【导学一】声音的产生1．声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。
2．能够发声的物体叫做声源。
声源即可以是固体，也可以是液体或气体。
声音是由于发声体的振动产生的。
具体理解为：(1)一切发声的物体都在振动。
固体、液体、气体振动都可以发声，如婉转的鸟鸣是靠其气管的和支气管交界处鸣膜的振动；清脆的蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦引起的振动；笛子和箫都是依靠其内空气柱的振动发声的；蝉的发音器就在腹部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜振动而发出声音；“泉水叮咚”主要是由于泉水的振动发声；气球破裂时发出的爆响主要是空气的振动发声；人发出声音靠的是声带的振动。
(2)振动一定会发声，但发出的声音人不一定会听到；如果物体不振动，是决不会发出声音的。
(3) 振动停止，发声也停止。
是指当发声的物体停止振动时，发声体将停止发声，但原来发出的声音却在介质中继续传播，直至消失，所以不能理解为“振动停止，声音消失”。
振动可以发声，如果将发声的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会发出和原来相同的声音，记录声音的方法有早期的机械唱片、现代的磁带和激光唱盘等。
【基础训练1】夏天，我们通常能听到讨厌的蚊子发出的嗡嗡声，这种声音是由于（ A ）A．蚊子翅膀振动发出的 B．蚊子细嘴尖叫发出的C．蚊子小腿抖动发出的 D．蚊子腹部鼓动发出的【导学二】声音的传播1．声音的传播需要介质，真空不能传播声音。
2．声音以声波的形式向外传播。
固体、气体、液体都可以传播声音，这些传播声音的媒介，我们称之为介质．没有介质，声音是无法传播的。
声音传播的具体过程是：振动的物体带动周围的介质，产生相应的振动。
这些随发声物体振动的介质，又带动较远的其他介质振动，从而使振动向外传播。
《声音的传播核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学教科版2001》
《声音的传播》导学案一、导学目标：1. 了解声音的产生和传播原理；2. 掌握声音的传播方式和特点；3. 了解声音在不同媒质中传播的规律。
二、导学内容：1. 声音的产生和传播原理- 声音是由物体震动产生的，震动的物体使周围的空气分子产生震动，形成声波。
2. 声音的传播方式和特点- 声音的传播方式包括空气传播、固体传播和液体传播，其中空气传播最为常见；- 声音的特点包括传播速度快、传播距离有限、传播方向性强等。
3. 声音在不同媒质中传播的规律- 声音在不同媒质中传播的速度和方式会有所不同，如在固体中传播速度更快，在液体中传播速度稍缓。
三、导学步骤：1. 声音的产生和传播原理- 通过实验观察不同物体震动时产生的声音，理解声音是由震动产生的；- 让学生模拟震动物体产生声音，并观察周围空气的震动情况，理解声音是通过空气传播的。
2. 声音的传播方式和特点- 通过实验让学生比较空气、固体和液体中声音的传播速度，探究不同媒质中声音传播的差别；- 让学生观察声音在不同距离内的传播情况，了解声音传播距离的限制。
3. 声音在不同媒质中传播的规律- 让学生模拟声音在不同媒质中传播的实验，比较不同媒质中声音传播的速度和方式；- 引导学生讨论声音在不同媒质中传播的原因，深入理解声音传播规律。
四、导学作业：1. 完成相关实验报告，总结声音的产生和传播原理；2. 撰写小结，总结声音在不同媒质中传播的规律；3. 提出自己对声音传播的思考和疑惑，准备下节课讨论。
通过本节课的进修，学生将深入了解声音的产生和传播原理，掌握声音的传播方式和特点，了解声音在不同媒质中传播的规律，从而更好地理解声音的奇奥的地方。
希望同砚们在进修中能够主动思考、勇于探索，不息提升自己的科学素养和实验能力。
愿大家在声音的世界里感受到无限的乐趣和启发！。
八年级物理上册 2.1 声音的产生与传播导学案(新版)新人教版
八年级物理上册 2.1 声音的产生与传播导学案（新版）新人教版2、1 声音的产生与传播一、学前感知1、学习目标：1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
2、重点难点：重点：对声音的产生与传播过程的探究。
难点：1、设计探究的实验；2、声现象的分析、解释。
3、课前准备：1、一切正在发声的物体都在________，振动停止，发声也________。
2、声音的传播需要________，声音可以在固体、________和________中传播，但真空________传声。
3、声音在介质中的传播速度简称_________。
不同介质中的声速________，一般情况下，。
声音在15℃空气中的传播速度是________m/s。
当温度不同时，声音在同一种介质中的传播速度也发生变化。
不同频率的声音在同一种介质中的传播速度________。
4、回声是声音的________现象，对着山崖、高墙喊话，声音会被山崖、墙壁反射回来，再传入耳朵，就听到了回声。
如果回声到达人耳比原声晚________s以上，人耳就能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为________m。
二、课堂互动知识点（一）声的产生活动1：观察课本P27想想做做两幅图。
思考各是什么物体在发声？_________________________；他们具有什么共同特征？___________________________；声音是怎样产生的？猜想：_________________________。
活动2：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法更有创意？你是如何让物体发声的？_______________________________________；你触摸发声的物体时，有什么感觉？_____________________________；结论：发生的物体在____________________________________________。
第二章第一节《声音的产生与传播》导学案
§2-1声音的产生与传播主备人使用人使用时间学习目标：1、知道声音产生与传播的条件；2、能简单解释有关声现象的实例；3、知道声音以声波进行传播，在不同介质中的声速不同，知道空气中的声速；重点:声音产生和传播的条件。
难点:举例、实验；学习过程：【课前延伸】1、一切正在发声的物体都在，停止，发声也停止。
2、演奏小提琴时，琴弦在，打鼓时，在振动；蟋蟀靠振动发出声音，吹笛子时，笛子发声是由发出的。
3、声音靠传播，声音以的形式传播，声速大小与和有关，15 ℃时空气中的声速是。
4、不能传声，一般情况下，声音在固体、液体和气体中的速度大小规律是【课内探究】一、声音的产生1、声源：正在发声的物体叫声源。
2、拨动张紧的橡皮筋，橡皮筋发出声音时，可以看到橡皮筋在。
3、边说话，边用手摸颈前喉头部分，会感觉到在。
4、敲鼓时，鼓发出声音的时候，鼓面在。
5、弹吉他时，吉他的在。
6、吹笛子时，笛子在。
这说明：声音是由物体的产生的。
一切发声体都在。
二、声音的传播：声音可以向四面八方传播，声音以的的形式传播，我们把它叫做。
1、课堂上老师没有紧贴在同学的耳朵上讲话，而同学们就能听到老师的声音。
这个声音是靠传入同学耳中的。
这说明声音可以在中传播。
2、两手各拿一石块，在水中互相敲击，能听到声音吗？这说明声音可以在中传播。
3、一个同学轻敲桌子的一端（不要使附近的同学听到敲击声），另一个同学把耳朵贴到桌面上，能听到声音吗？这说明声音可以在中传播。
4、太空中没有空气，航天员在太空中只能通过交谈，这说明不能传声。
综上所述，声音的传播需要，它可以是、，也可以是；不能传声。
三、声速：阅读课本30页关于声速的内容及小资料，并完成下列题目：1、声音传播的快慢用描述，声音在不同的物质中传播，声速一般是（填“相同”或“不相同”）的，说明声速跟介质的有关。
2、通过小资料给出的空气的三个声速，说明声速还跟介质的有关。
3、15℃时空气中的声速是 m/s,物理意义是。
声音的产生与传播
《声音的产生与传播》导学案【课前预习学案】一、预习目标（1）了解声音是由物体振动产生的。
(2)、知道声音传播需要介质.(3)知道声音在不同介质中传播的速度不同。
二、预习内容：根据“预习目标”认真阅读课本，完成以下问题：1，说话时把手放到喉结上，感觉到喉结在___________，用鼓棰打击鼓面，鼓面_________，听到宏亮的击鼓声。
说明：声音是由物体的_____________产生的。
2、声音的传播需要介质，它可以在中传播，还可以在和中传播，但不能在中传播。
3、声音在不同介质中的传播速度是_________。
声音在空气中的传播速度还与和有关。
通常情况下，声音在空气中的传播速度大约是。
4、声音在传播过程中，遇到高大障碍会被反射回来，形成。
三、预习反思：通过自主学习，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来上课时小组内一起解决，比比看谁找出的问题最多。
【课内探究学案】一、学习目标1、知识与技能(1)、通过观察和实验，总结出声音是由物体振动产生的。
(2)、知道声音是以波的形式向外传播，知道声音传播需要介质.(3)知道声音在不同介质中传播的速度不同，记住15℃时空气中的声速。
2、过程与方法培养使用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。
3、情感、态度与价值观从生活、自然现象的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，对物理有亲近感。
二、预习总结，展示问题请四人一组交流“预习导学案”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上。
三、自主研修、合作探究【知识点一】声音是怎样产生的1、合作探究:（边做边动脑，做一个小小观察家！要注意和同学们交流哟！）实验1：用刻度尺做实验。
使刻度尺三分之二伸出桌边，一手将其另三分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察尺子：①能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？②当尺子停止振动的时候，还能听到声音吗？实验2：用橡皮筋做实验。