互联网大学生创新创业教育
浅析基于“互联网+”背景下大学生创新创业能力培养
浅析基于“互联网+”背景下大学生创新创业能力培养南洋（哈尔滨金融学院，黑龙江哈尔滨150030）摘要：在“互联网+”的经济发展的背景下，各种创新创业的成功典范层出不穷。
而对于广大的大学本科和大中专毕业生来说，大学生创业创新能力的培养则是非常重要的。
在基于“互联网+”的背景下分析大学生创业创新能力的现状和存在的问题，深刻剖析其产生的原因，并探究完善在此背景下提高大学生创业创新能力培养的策略，是本文的研究目的和意义之所在。
关键词：“互联网+”；大学生创业；能力培养中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)15-0124-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：社会经济的不断发展，使得互联网经济十分繁荣，我们每个人都成为互联网经济的参与者。
在互联网经济的背景下，我们也看到了很多人依托着电商运营增加了个人的收入，增长了公司的财富，走上了成功的巅峰道路。
与此同时，大学生毕业后就业难的问题则日益凸显出来，尤其是受到新冠肺炎疫情的影响，整个年度的经济下滑，都极大地影响了就业。
因此，根据大学生的创新特点，基于互联网背景下研究大学生的创新创业工作就显得十分重要。
接下来本文将详细地对互联网经济背景下，大学生创业创新能力的培养进行详细探讨。
以便于在“互联网+”的经济背景下，更好地提升大学生创业创新能力。
1基于“互联网+”背景下大学生创新创业能力培养的重要意义在“互联网+”的背景下，大学生的创新创业能力是一个国家、一个社会和一个民族赖以生存的重要能力。
大学生代表着年轻，他们是朝气蓬勃、斗志昂扬的群体，敢于探索和尝试新鲜的事物，这是他们年轻人年龄阶段自带的优质特点和受到高等教育后眼界开阔的重要特质，也是大学生群体相比较于中老年人群的优势。
因此，要利用好大学生的这个创新创业的能力，就要更好地顺水推舟去谋划，积极努力培养。
大学生能够在适应“互联网+”经济的基础上提高自己的创业创新能力，培养大学生的创新创业能力，有利于提升民族的国际竞争力和民族自豪感，是发展社会主义经济实现全面建成小康社会、建设现代化的社会主义强国的重要途径之一。
互联网时代大学生创新创业研究优秀论文(1)
互联网时代大学生创新创业研究优秀论文(1)
互联网时代大学生创新创业研究的优秀论文，需要深入挖掘当下的社会环境和科技趋势，提出具有实际意义和可操作性的创新创业方案。
一、选择切入点
当下互联网飞速发展，各行各业与互联网的结合愈发紧密，因此可以从诸如物联网、人工智能、移动互联网等热点领域入手，深入探讨这些技术如何用于提高社会效率、改善人们的生活。
二、挖掘问题
接下来，需要深入挖掘问题，找出问题的根本所在，并围绕解决这个问题展开创新创业方案的设计。
例如，物联网技术在智能家居领域的应用，需要解决的问题便是如何让这些设备更好地协同工作，及如何让用户更方便地进行控制和管理。
三、提出方案
在解决问题的基础上，提出具有实操性的方案，在现有技术的基础上进行整合和改进，包括产品设计、用户体验、市场推广等。
这些方案需要充分考虑现实中的各种限制，如资金、人力、时间等。
四、实践和评估
最后，需要进入实践阶段，测试创新创业方案的可行性，寻找有潜力的投资人和战略合作伙伴。
同时，需要进行反复的评估和修改，改善产品和方案，使其更符合市场需求，更能在竞争中立于不败之地。
综上所述，互联网时代的创新创业需要将技术趋势与社会需求结合起来，明确问题并提出可实行的解决方案，不断完善和改进，才能成功拓展新市场，实现跨越式发展。
中国互联网大学生创新创业大赛项目
中国互联网大学生创新创业大赛项目在中国互联网大学生创新创业大赛中，每年涌现出许多优秀的项目，这些项目展现了大学生创新创业的活力与潜力。
通过此比赛，大学生们得以展示自己的创意和实力，同时也为未来的创业奠定基础。
项目一：智能健康管理系统该项目旨在利用互联网技术和大数据分析手段，为用户提供全方位的健康管理服务。
通过手机App，用户可以记录自己的健康数据，如运动量、饮食习惯、睡眠质量等，系统会对这些数据进行分析，并给出个性化的健康建议。
同时，用户还可以与医生在线沟通，享受远程健康咨询服务。
项目二：智能家居控制系统这个项目致力于将智能技术应用于家居环境中，实现智能家居的梦想。
用户可以通过语音或手机App控制家中的灯光、空调、窗帘等设备，实现智能化的生活方式。
此外，系统还能根据用户的习惯和行为，自动调整家居设备，提升用户体验。
项目三：在线教育平台该项目打造了一套完整的在线教育平台，为学生提供高质量的教育资源和学习环境。
除了传统的课程学习外，该平台还提供了在线实验室、讨论区、作业批改等功能，帮助学生更好地掌握知识。
同时，教师可以通过平台进行在线授课和互动，实现更加便捷的教学过程。
项目四：智能农业养殖系统这个项目结合了农业和科技，利用物联网技术和传感器设备，为农业生产提供智能化的解决方案。
系统可以监测土壤湿度、气温、光照等参数，实时反馈给农民，帮助他们科学地管理农田。
此外，系统还具有自动灌溉、智能施肥等功能，提高了养殖效率和产量。
在中国互联网大学生创新创业大赛中，这些项目展现了大学生对创新创业的热情与执着。
通过不断努力和创新，他们将为社会带来更多的惊喜与改变。
互联网大学生创新创业大赛优秀作品
互联网大学生创新创业大赛优秀作品在当今互联网时代，创新和创业已经成为大学生们追求的热门话题。
每年举办的互联网大学生创新创业大赛，为广大大学生提供了一个展示自己创意和才华的平台。
参赛作品层出不穷，其中涌现出一些优秀作品，引起了人们的瞩目。
作品一：智能健康管理系统这个作品是一个基于互联网和智能硬件的健康管理系统。
用户可以通过手机App监测自己的健康指标，如心率、血压、睡眠质量等，系统会根据用户的数据生成个性化的健康建议。
这一系统为用户提供了更方便、更智能的健康管理方式，受到了评委和用户的一致好评。
作品二：智能家居控制系统这个作品是一个智能家居控制系统，通过手机App可以实现对家中灯光、温度、电器等设备的远程控制。
同时，系统还具备智能学习功能，可以根据用户的习惯自动调整家居环境，提升家居生活的舒适度和便利性。
该作品不仅引领了智能家居的潮流，同时也为用户带来了更智能化的生活体验。
作品三：在线教育平台这个作品是一个在线教育平台，汇聚了众多优秀的教育资源和名师讲师。
学生可以通过平台在线学习各种课程，不受时间和地点的限制。
同时，该平台还提供了个性化学习建议和评估体系，帮助学生更高效地学习和提高自己的学习水平。
这个作品改变了传统教育的方式，为学生提供了更便捷、高效的学习途径。
结语互联网大学生创新创业大赛涌现了许多优秀作品，这些作品不仅展示了大学生的创新能力和创业精神，同时也为社会带来了许多实用和有意义的产品和服务。
希望这些作品能够继续发扬创新精神，为构建更美好的社会作出更大的贡献。
以上就是部分在互联网大学生创新创业大赛中脱颖而出的优秀作品，它们代表了大学生对创新和创业的热情和执着。
希望这些作品能够不断完善和发展，为社会带来更多创新的产品和服务。
大学生创新创业互联网项目策划书校园共享经济平台
大学生创新创业互联网项目策划书校园共享经济平台一、项目概述随着互联网的快速发展，共享经济模式逐渐兴起，成为现代社会的一种新型商业模式。
本项目旨在利用互联网技术，打造一个校园共享经济平台，为大学生提供便利的共享服务，促进资源的优化配置，鼓励创新创业，同时为大学生提供更多就业机会。
二、项目背景1. 大学生资源闲置浪费：校园里存在很多资源闲置的情况，如教室、实验室、图书馆空座位等，这些资源没有得到最大化的利用。
2. 大学生创新意识提升：当前社会对创新创业的需求越来越高，大学生应积极培养自身的创新能力，通过该平台可以提高大学生的创新创业意识。
3. 就业压力增加：当前就业形势严峻，校园共享经济平台提供了一种新的就业途径，帮助大学生切实解决就业难的问题。
三、市场分析1. 市场需求：校园资源的浪费问题已经引起了广泛关注，同时也有越来越多的大学生愿意参与到创新创业中来。
2. 市场规模：校园共享经济平台具有较大的市场潜力，据统计，国内大学生数量每年都在逐渐增加，预计在未来几年仍会保持较高的增长率。
3. 市场竞争：目前市场上已经有一些校园共享经济平台，但在功能、用户体验等方面仍存在一些不足之处，我们的平台将通过技术创新来提升竞争力。
四、项目目标1. 打造优质平台：借助互联网技术，打造一个功能齐全、用户体验良好的校园共享经济平台，为大学生提供全方位的共享服务。
2. 促进资源共享：通过平台，实现校园资源的共享，提高资源利用率，减少资源的浪费。
3. 提升创新创业意识：通过平台，激发大学生的创新创业意识，鼓励他们参与到创新创业项目中来。
4. 提供就业机会：通过平台，为大学生提供更多的创新创业项目和就业机会，帮助他们实现就业。
五、项目实施1. 平台开发：利用互联网技术，开发校园共享经济平台，实现资源共享、创新创业等功能。
2. 用户注册与认证：通过大学生的学号认证，确保只有大学生才能使用该平台。
3. 发布共享信息：大学生可以在平台上发布闲置资源的信息，如教室、实验室等，其他学生可以通过平台预约使用。
“互联网+”时代大学生多元化创新创业教育模式探索
128囱魁科技2021年•第2期"互联网+"时代大学生多元化创新创业教育模式探索沈桓宇①李愿①罗伟①董亮①朱兆亮②①南充职业技术学院②宜宾学院高校创新创业教育以科学发展观为指导，旨在培养高校大学生的创新意识，提升学生的创业能力，为未来的发展做准备。
本文在充分考虑“互联网+”时代特点的基础上，根据高校创新创业教育需求，对大学生多元化创新创业教育模式特征进行了探讨研究。
通过深入剖析分析影响创新创业教育模式发展的因素，探索提高创新创业教育效率的有效措施，采用多元化方式实现创新创业教育模式的创新，使大学生建立正确的创新创业观念，增强创新意识，以实际行动提高综合实践能力，具有重要的现实意义。
1高校创新创业教育发展高校大学生创新创业教育，是高等教育的重要组成部分，它能培养大学生创新创业意识,提高大学生创新实践能力，为国家稣培养大量创新型心。
随着高校创新创业教育不断改革，虽然大学生在全面发展、创业就业等方面取得了不错成绩，但还是存在资料不足、缺乏关注、管理混乱、模式单一、脱离实际等问题。
因此，研究高校大学生创新创业教育机制，提出新的教育模式显得非常有意义2新时代背景下的创新创业教育在互联网技术支持下，高等教育发展非常迅速，创新创业思想在高等学校已经开始进行全面推广，积极探索大学生创新创业教育模式成为高校学生就业工作的重要内容之一，也是有效提高高校教育质量的重要途径。
创新创业教育是高等院校学生解决就业困难的重要手段，创新创业教育的效果常常影响学校的教学质量的体现，也对大学生的个人能力发展产生很大影响％所以，要保障大学生创新创业工作的顺利开展，就必须解决好创新创业教育存在的相关问题。
随着互联网不断发展，创新创业与互联网紧密结合，产生了“互联网+”创新创业教育險，帮助大学生提高个人躺能力，累计创新创业经验，为以自主创业创造更多的条件。
但是，在这种变革时代的背景下所面临的挑战也不少，怎样在“互联网+”时代背景下实施创新创业教育改革、怎样培育综合型素质心、怎样提高大学生创新实践能力、怎样给各大高校大学生提供更多创新创业的机会，具有轄意义吧图1"互联网+”创新创业大赛3构建大学生多元化创新创业教育模式通过对接受创新创业教育大学生们的问卷调査，发现大学生们普遍认为在创新创业教育中理论学习内容较多，缺少创新创业实际恥，实践经创新创业教育模式单一等问题凹。
五个适合大学生互联网创业的项目
五个适合大学生互联网创业的项目互联网的快速发展为创业者提供了许多机会，尤其是对大学生创业者而言。
大学生具有年轻、活力和创新的特点，适合在互联网领域展开创业项目。
本文将介绍五个适合大学生进行互联网创业的项目。
一、在线教育平台随着互联网的迅猛发展，在线教育逐渐成为国内外教育市场的一股新势力。
大学生可以利用自身的专业知识和学习经验创建在线教育平台，提供高质量的教学资源。
他们可以通过录制视频课程、编写教材、举办在线授课等方式，为学生提供便捷、高效的学习体验。
此外，还可以根据市场需求推出一些有针对性的培训课程，如职业技能培训、语言学习、考试辅导等，以满足学生的多样化需求。
二、社交媒体管理工具社交媒体在人们的生活中扮演着越来越重要的角色，而大学生对于社交媒体的了解和使用更为熟悉。
大学生创业者可以开发社交媒体管理工具，帮助个人用户和企业管理和分析社交媒体账号的情况。
这类工具可以提供多平台整合发布、自动化营销、数据分析等功能，帮助用户更好地利用社交媒体进行品牌推广、内容创作和粉丝互动，提升其社交媒体的影响力和用户群体。
三、在线健身平台健康和健身成为现代人关注的热点话题之一，而大学生普遍关注自身的健康和身材管理。
大学生创业者可以创建在线健身平台，提供健身教程、饮食指导、健康咨询等服务。
用户可以通过平台获取专业的健身方案和指导，还可以与其他用户互动、分享健身心得。
该平台还可以搭建线下健身活动，组织用户参加健身社群、比赛和运动会，激发用户的积极性和参与度。
四、共享经济平台共享经济的兴起为创业提供了更多机遇，大学生可以创建共享经济平台，连接供需双方，为用户提供便利和高效的服务。
例如，开发共享充电宝平台，提供充电宝共享租赁服务，解决人们移动充电需求的难题。
又如，创建共享自行车平台，推出共享单车服务，方便学生出行。
此外，还可以考虑共享办公室、共享车位等项目，满足用户日常生活和工作的多种需求。
五、小众社区电商平台大学生通常有着对特定兴趣领域的热情和专业知识，可以创办小众社区电商平台，侧重于某个特定领域的商品和服务。
“互联网+”背景下大学生创新创业的机遇与挑战
高等教育课程教育研究48 学法教法研究根本任务是人才培养，学生的全面发展才是高校教育教学工作的着眼点和落脚点。
因此，应突出学生的教育主体地位，从有利于学生“学”的角度出发，统筹考虑和规划学校的一切教学建设与改革，并通过课内外的具体教育教学实践加以落实，从而真正惠及学生，引导自主学习，调动学生主动学习、个性发展的积极性，为其创新发展和个性化培养奠定基础；（二）转变传统教学模式在美国，90年代，以学生为中心的本科教学改革运动席卷所有高校，“课前阅读、课中讨论、课后练习”的教学模式开始在美国普及。
在这种模式下，学生在课前自主学习，整理与归纳困惑，从而建立起自己的初步认知模型。
课堂上学生们带着各自的认知模型来到教室，通过教师所组织的讨论与分享，相互碰撞、相互质疑、彼此矫正。
讨论中学生们学会从不同角度看待自己和他人的认知模型，修正自己的模型，建立起正确的认知模型。
学生的高阶学习能力，即应用、分析、评价、创造的能力得到发展。
课后作业和练习环节，学生则会尝试实际运用其认知模型，培养其应用与创造能力。
而目前中国的现实是，在实际教学中，仍很少有教师要求学生做充分的课前阅读，也很少有教师把课堂讨论作为主要课堂教学方式。
以学生为中心，应要求运用启发式、参与式、案例式、模拟训练与团队学习等方法，增强学生展现自我才能的自由度、理解建构知识的有效度、巩固知识技能的训练度及师生、生生交流的亲和度，提高学生运用知识解决问题、团队协作和探究发现的能力。
（三）教师角色的转变大学英语四级考试中曾经出现过的一篇作文题目颇有趣味“if we can google everything, why do we need a teacher?”。
目前，围绕教师角色主要存在以下三个有争议的问题:1.教师应不应该把教学内容消化好后再教给学生？答案是，如果教师把材料消化好再交给学生，就等于剥夺了学生学习的机会。
没有主动自主的学习，自我知识的建构便不可能。
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/ 223CHINA MANAGEMENT INFORMATIONIZATION
2016年3月第19卷第6期中国管理信息化China Management InformationizationMar.,2016Vol.19,No.6
如何在大众创业、万众创新的时代浪潮下，充分利用“互联网+”的新机遇，开展适应大学生的创新创业教育，培养出高素质的创新人才是值得深入思考的问题。对于很多高校的教育工作者而言，创新创业教育该如何开展、可能会遇到哪些难题、怎样才能真正有利于学生的全面成长和发展，都是亟待理清的问题。1 注重全面职场素养的培育现在，很多学生一提到创业，首先想到的就是自己当老板，不用看上司的脸色，可以完全按自己的想法来创造一份完全属于自己的事业。学生们普遍觉得，只要有一个好点子，再加上点运气，自己就有机会成为互联网时代的创业先锋。如果选择了创业，就不在需要任何职场的生存技能和技巧了，就可以摆脱职场游戏规则的束缚。然而，创业对于学生职场素养的要求不是更低了，而是更高了，这可能也是教师在日常教学过程中常常容易忽视的问题。与就业相比，创业对大学生至少在以下两个方面对学生的职场素养提出了更高的要求。1.1 专业技能知识如果选择就业，企业都会给新人学习的机会，也会容许新人犯错。除了必要的培训之外，同事中的前辈也会帮助新入职的员工慢慢熟悉工作流程，直到新人能够独当一面。可是，如果选择自主创业，就没有那么多犯错的机会，也不会有人站出来手把手地告诉创业者需要做什么，又该怎么做。大多数的情况下，在校学生或刚毕业的大学生，连如何做一个称职的员工都不懂得，想要去谈创业、谈理想是很不现实的事情。很多在校的学生，有着非常强烈的创业激情，但所选择的创业项目层次并不高，可持续性也较差，比如：利用微信朋友圈卖减肥产品、化妆品、零食、袜子、运动鞋等。即使他们不上大学，只是个普通高中生，也完全可以做这样的创业活动，甚至很有可能比读过大学的学生做得更好。如果大学生创业的起点这么低，就说明创新创业教育做的还不到位，还有继续提升的空间。什么样的项目是具有发展潜力的，如何寻找成熟市场的蓝海，怎样为创业项目选择差异化的定位，如何避免与竞争对手的同质化竞争，如何进行消费者行为分析，怎么才能说服消费者克服惯性，放弃原来的购买习惯等一系列在创业初期要面对的重大问题，都离不开坚实的专业知识和技能的支撑。因此，在专业课的教学过程中，一方面要结合成熟企业的案例进行知识点的讲解，同时也应从学生创业的角度去分析知识点的运
用，使具有创业激情的学生有机会做到知行合一。目前大多数的学生“行”走在了前面，“知”落在了后面，甚至错误地认为，只要敢干敢拼，创业就一定会成功。如果没有相对扎实的专业技能知识，创业失败的可能性非常大，这种创业的激情一旦被伤害就很难重建
起来。为了保护好学生的创业激情，教师应在学生真正开始创业之前，帮助他们储备好足够的专业知识和技能。1.2 态度、品质和基本素养创业对于任何年龄、任何背景的人而言，都是具有较大风险的，而如果缺乏必要的职业道德和基本的人文素养，失败的几率就会更大。在创业的过程中，每一个创业者都不可能是单打独斗，除了要与创业团队的成员志同道合、并肩作战，更需要获得商业合作伙伴、顾客的信任。而要在这个过程中更多地获得支持，除了必要的专业知识、人际交往能力之外，还需要充分展示自己的品质、人文素养以及对待工作的态度，以此来获得他人的认可。在这个话题里，可能涉及的内容包括但不限于以下几个方面： ①追求卓越的激情；②持续学习的动力；③高度的自律能力；④好奇心与创意；⑤坚定不移的诚信；⑥坚守底线的原则；⑦情绪自控的能力；⑧成熟稳重的举止；⑨基本的人文素养；⑩脚踏实地的态度；11
明辨是非的智
慧；12职场的专业形象。
“互联网+”时代，各种传销、非法集资、诈骗等违法活动都有可能通过网络的包装，变成一个个富有吸引力的创业项目，如果在校大学生缺乏必要的职业道德、基本的判断能力和自控能力，很有可能会误入歧途。因此，学校的创业教育一方面要鼓励学生积极创业，另一方面，也要帮助他们形成完善的人格、品质和基本素养，在面对诱惑时，仍能慎重对待，不能让学生被创业的激情冲昏了头脑。2 充分发挥移动终端学习的优势互联网时代使以往的技术权威、统计数据权威、经营模式权威、舆论权威以及高等院校教师的权威都受到了不同程度的影响。由于互联网能够高效、实时、全景式地展现社会、经济、政治、文化、科技等领域的最新动态，以往的权威体制被动摇。因此，如何在这种状态下重新树立起新的权威，使课程内容、讲授方式更具有说服力，也是“互联网+”时代所面临的全新挑战。充分发挥移动终端学习的优势，将传统的课堂延伸到移动的课堂，在大学生创新创业教育过程中具有特殊的意义。智能手机、平板电脑等移动智能终端已经成为移动学习的主要载体，大量的远程教育资源、大型开放式网络课程（Massive Open Online Courses，MOOC）提供了比传统课堂教育更为丰富的职场技能课程、专业技
“互联网+”背景下的大学生创新创业教育何 迪（通化师范学院 工商管理学院，吉林 通化 134000）［摘 要］随着高等院校创新创业教育改革实施意见等政策的出台，如何培养大学生的创新意识、创业技能已成为高等教育工作者普遍关注的话题。然而，在探讨如何推进创新创业教育的过程中，必须首先明确创新教育与创业教育的区别。同时，需要明确全面的职场素养对于双创人才培养的重要意义。此外，在“互联网+”的背景下，如何引导学生充分利用移动终端的碎片化学习方式，掌握国内外一流院校的创新创业资讯前沿同样不容忽视。［关键词］创新创业教育；职场素养；MOOC；创新设计思维doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.06.160［中图分类号］G647.38 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2016）06-0223-02
［收稿日期］2016-02-04224 / CHINA MANAGEMENT INFORMATIONIZATION
2016年3月第19卷第6期中国管理信息化China Management InformationizationMar.,2016Vol.19,No.6
能课程，这使课堂教学、实训教学对学生的吸引力逐步减弱，因此，必须通过翻转课堂或其他方式将传统教学进行延伸，并重新对教师的角色进行定位，否则移动终端学习模式对传统职业教育的冲击将是无法避免的。目前，各大MOOC平台都提供了很多创业相关的课程，有些本身就是由创业经验、投资人身份的专业人士主讲的课程。这些MOOC课程对于传统课堂的创新创业教育而言，可以作为必要的补充和翻转课堂的素材，比如：麻省理工学院的创业101、创业102、用户创新课程；台湾大学的职场素养；清华大学的商学导论；马里兰大学的创建创新型企业等。3 充分认识创新教育与创业教育的区别虽然，大众创业、万众创新被视作中国新常态下经济发展的重要引擎，但对于大学生而言，创新的实际意义要大于创业，从整个社会的角度来看，创业的主力军可能并不是在校生以及刚刚毕业的大学生。而培养学生的创新意识、创新技能对于每一个学生的长久发展而言，都是非常重要的，即使没有亲自创业的意愿，创新教育对于个人未来的成长而言也是至关重要的。从创业的成功率来看，大概维持在5%的水平，而大学生由于缺乏必要的资金、社会阅历，欠缺对行业规范、技术标准和市场前景的把握，因此成功的概率会更 低。有些学生在读书期间就已经开始尝试创业，由于其基本处在与社会脱节的状态，在市场机会的识别以及目标顾客群体的定位过程中常常会出现偏差，最终导致创业项目无法启动。因此，学校的创业教育除了要涉及设立公司、知识产权、市场营销、财会、税务等方面的基础知识之外，也必须涉及创业项目的评估、风险规避、退出机制的设计等方面的问题，既要保护好
学生的创业激情，也要使学生充分认识到创业的艰难。创新教育则应使学生突破现有思维方式、商业模式的限制，通过细心观察生活，去捕捉未被满足的顾客需求，识别出消费者在日常生活中的痛点，并能够通过全新的方式为消费者呈现、提供与众不同的产品和服务。为了更好地实现这个目的：首先，要引导学生熟练使用各种网络社交媒体，从中获取灵感和掌握第一手的用户感受调查数据；其次，还需要为学生提供创意实践的场所和设备，帮助学生实现产品或服务的原型；最后，还需要对学生进行创新设计思维的专项训练，教师本身不能简单粗暴地将创新完全等同于想点子，因为并不是仅仅鼓励学生天马行空的想象就可以培养出具有创新意识的人才，创新思维的培养同样是一个系统而规范的过程。
主要参考文献［1］郭莉,王菡,王栩楠.探索“大学生创新创业训练计划”的管理模式［J］.现代教育技术,2012(6).［2］文丰安.地方高校大学生创新创业教育浅谈［J］.教育理论与实践,2011(15)［3］李馨雨,祁鸣鸣,陈雪仪,等.“互联网+”模式下以工作室模式为载体的大学生创新创业教育初探［J］.中国管理信息化,2015(22).［4］唐根丽,王艳波.大学生创新创业能力培育路径研究［J］.四川理工学院学报:社会科学版,2011(3).［5］曹剑辉,周合兵,罗一帆.大学生创新创业教育模式［J］.实验室研究与探索,2010(8).
高校信息化即在现代教育理论的指导下，高校应用现代化的信息技术，对现有的教学资源进行开发和优化，以便提升学生的信息素养，这属于新型的教育方式，已经受到了各个高校的认可和重视。高校信息化职能机构属于实时信息化管理工作的主要机构，在日常工作中，其需要应用先进的信息技术来提升学校的教学质量、管理能力、教学环境和科研水平。高校教育信息化为高校信息化建设工作的推进提供了理论支持，明确高校教育信息化工作的内涵，就可以让高校把握好整个信息化建设工作的方向，将其纳入了良性发展轨道中。但是，与国外
发达国家相比，我国高校信息化建设工作还处在初级发展阶段，其发展过程中还存在着一系列的问题，只有有效解决这些问题，重构管理模式，才能促进高校信息化建设工作顺利开展。1 现阶段高校信息化职能建设与管理工作中的问题到目前为止，我国高校信息化职能机构的建设走过了起步发展、系统集成两个阶段，目前已经开始步入应用集成及信息集成阶段。我国高校信息化建设工作虽然起步较晚，但是发展速度快，其中也出现了一系列的问题，这表现在以下几个方面。1.1 学校领导对信息化建设的认识不到位在各类因素的影响下，很多高校领导都没有从全局性的角度来看到信息化建设问题，信息化意识薄弱，没有认识到教育信息化工
高校信息化职能机构建设与管理模式重构黄敬文，杜薇薇（右江民族医学院，广西 百色 533000）［摘 要］高校信息职能化机构属于实时信息化管理工作的主要机构，高校教育信息化为高校信息化建设工作的推进提供了理论支持。明确高校教育信息化工作的内涵，可以使高校把握好整个信息化建设工作的方向，将其纳入了良性发展轨道中。本文主要分析了高校信息化职能建设与管理工作中的问题，探讨了高校信息化职能机构建设与管理模式的重构，以期促进高校的可持续发展。［关键词］高校信息化；职能机构；管理模式doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.06.161［中图分类号］TP399-C1 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2016）06-0224-02