六年级上册语文课件-18.只有一个地球(人教部编版)(44张ppt)
【精选】部编版六年级上册语文第18课《只有一个地球》基础知识+课文讲解
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【精选】部编版六年级上册语文
第18课《只有一个地球》基础知识+课文讲解
一、我会写
莹：yíng（晶莹、莹白、蓝莹莹）
裹：guǒ（包裹、裹着、裹足不前）
篮：lán（花篮、竹篮、篮球）
蔼：ǎi（蔼然、和蔼、和蔼可亲）
资：zī（资本、资费、资格）
矿：kuàng（铁矿、铁矿、煤矿）
慷：kāng（慷慨）
慨：kǎi（慨然、慨叹、感慨）
贡：gòng（贡献、贡品、进贡）
滥：làn（滥用、滥伐、宁缺勿滥）
基：jī（基础、基本、基金）
睹：dǔ（目睹、熟视无睹、先睹为快）
二、多音字
空：kōng（空话）kòng（空地）
难：nán（困难）nàn（难民）
供：gōng（供应）gòng（供品）
处：chǔ（处理）chù（（处处）
三、近义词
遥望——眺望 晶莹——明亮 枯竭——干枯
和蔼——慈祥 渺小——微小 恩赐——赏赐
慷慨——大方 节制——限制 贡献——奉献
毁坏——破坏 感叹——感慨 指望——渴望
威胁——胁迫 和蔼可亲——平易近人
四、反义词 2
晶莹——晦暗 节制——放纵 渺小——巨大
慷慨——吝啬 指望——失望 枯竭——充足
随意——慎重 和蔼可亲——冷若冰霜
五、理解词语
遨游：漫游；游历。
晶莹：光亮而透明。
和蔼可亲：指说话、待人态度和气，让人容易接近。和蔼：态度温和，容易接近
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
资源：生产资料或生活资料的来源，包括自然资源和社会资源。
恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍（多含贬义）。
慷慨：充满正气，情绪激昂。
枯竭：（水源）干涸；断绝。
滥用：胡乱地或过度地使用。造句：滥用抗生素会使人体的免疫力下降。
证明：用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。
感叹：有所感触而叹息。
六、句子解析
1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
这句话运用了打比方的说明方法，形象生动地说明了地球是人类及其他生命繁衍的地方，地球与世间万物是不可分割的，读起来极富感染力。
人教版(部编版)小学语文六年级上册第18课只有一个地球教案
教师姓名 美景 学校 XX小学 填写时间 2020年11月14日
学科 语文 年级/册 六年级（上） 教材版本 人教版（部编版）
课题名称 只有一个地球
难点名称 体会理解《只有一个地球》中宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”，进一步懂得保护地球生态环境的重要性
难点分析 从知识角度分析为什么难 用“太可爱”、“太容易破碎”来形容地球，比较抽象，仅通过文字，理解起来有难度。
从学生角度分析为什么难 南疆乡镇的六年级学生，课外阅读匮乏，知识储备稀少，对地球的了解更是少之又少，甚至对自然资源基本没有概念，
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这样的感叹，学生理解难度比较大。
难点教学方法 ⒈ 通过朗读，借助图片、视频等，抓住关键词句，理解地球“太可爱”、“太容易破碎”。
2.创设情境，结合实际，引导深入思考、理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
教学环节 教学过程
导入 一、入题
1. (播放视频)感受在地球在茫茫宇宙中的渺小。看到这样的地球，宇航员情不自禁地发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
2. 齐读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
3. 齐读题目，想一想，如果让你给这个题目末尾加上标点，你会加什么？
“！、。、？”为什么？
知识讲解
（难点突破） 二、感受地球的可爱、渺小。
1自主学习。
默读课文第1、2自然段，用“ ”画出描写地球“可爱”的句子，和地球“渺小”的句子。
2.交流反馈
（１）出示句子，交流：从哪里发现了地球的“可爱”？
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的．．．球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的．．．．．水蓝色“纱衣．．”。
女生读，男生画出地球形态、颜色等的词语。
指导理解“晶莹、裹着一层薄薄的、水蓝色的‘纱衣’”等词句：
“晶莹”的物体，一般是用什么材质做成？（出示图片）
六年级上册语文教案-第18课 只有一个地球 ｜部编版
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《只有一个地球》第三课时
一、教材分析
《只有一个地球》是小学六年级上册 的一片精读课文。这组课文的主题是“保护环境”。其训练重点是把握主要内容，能联系实际，深入思考。同时，积极行动起来，为了我们家园美好的明天，尽自己的一份力量。本文采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。选编这篇课文的目的：
一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。
二、教学目标
1．通过默读课文，尝试发现学习，在发现和交流中，领悟文章的说明方法。
2、尝试运用作者的说明方法。
3、通过阅读课外材料，学会联系实际思考问题，并能结合实际写出自己想说的话，增强爱环保意识，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
重点：1、通过默读课文，尝试发现学习，在发现和交流中，领悟文章的说明方法并尝试运用。
难点：通过阅读课外材料，学会联系实际思考问题，并能结合实际写出自己想说的话，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
四、教学准备：
多媒体课件、音乐、阅读资料
五、教学课时：第三课时
六、教学时间：一课时 2
七、教法、学法：
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用自主发现、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。通过发现——交流——想象——阅读——练笔等活动，将听——说——读——写贯穿一线，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。 让学生再次过程中学会质疑、学会探究，学会多角度阅读，从而习得学语习文的能力，促进后续的语文学习与发展。
八、教学过程：
《只有一个地球》第三课时
六年级上册语文教案第18课 只有一个地球｜部编版
只有一个地球
（第一课时）
教材分析
《只有一个地球》从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。本文是一篇说明文，课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着自然资源枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
教学目标
一、知识与技能：
1.借助工具书，自主学习本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的重点词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会说明文语言的准确、严谨，学习常见的几种说明方法。
3.培养学生收集整理材料的能力，通过查阅课外与地球相关的知识，辅助理解课文内容。
二、过程与方法：
1.以学生为主体，引导学生自读、自悟，通过比较、分析，以及借助图片资料，帮助学生感知、理解。
2.联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。
三、情感、态度与价值观：懂得保护生态环境，保护地球的重要性：增强环保意识，受到环保教育。
重点难点
重点：懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护环境的意识。
难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这个句子的含义。
教法学法
教法：对课文中的重点内容进行适当拓展，对说明方法适时点拨。
学法：自主学习，联系实际。
课前准备 教师：地球的资料，教学课件。
学生：搜集与地球相关的资料。
教学过程
一、展示图片，谈话导入
同学们，在浩瀚的宇宙中，有着数不清的星体。其中有一颗美丽的星球，她是我们共同的家园，她孕育了亿万个生灵，她是我们人类的母亲。这颗星球就是——地球。而且，地球只有一个。（板书课题）齐读课题
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第六单元 第18课《只有一个地球》 作者简介
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第六单元 第18课《只有一个地球》
作者简介
本书的两位作者，芭芭拉·沃德是一位经济学家，勒内·杜博斯是一位生物学家，他们广博的知识背景使他们能够胜任编写本书这样的工作。不仅如此，正像大会秘书长莫里斯·斯特朗先生所说，他们还应该被看成是一项合作事业的创造性组织者，因为本书是在58个国家152位成员组成的通讯顾问委员会的协助下完成的。
芭芭拉·沃德，经济学家，著述甚多，其作品有《改变世界的五种理想》、《印度和西方》、《富国与贫国》、《民族主义意识形态》以及《高低不平的世界》等。沃德女士是哥伦比亚大学艾伯特·施韦策“国际经济发展”讲座的教授。她丈夫罗伯特·杰克逊爵士是经济学家，联合国发展规划的高级顾问。
勒内·杜博斯，是著名的微生物学家和实验病理学家，又因富于著述而成为著名的学人文学家，其主要代表作品有《人类适应性》、《人类、医学和环境》、《人类是这样一种动物》等。后者使他于1969年获得了普利策奖。他的另外两部著作——《理智的觉醒》和《内心的上帝》也于1972年问世。他在洛克菲勒大学任职44年，1971年退休，但继续从事写作和讲学工作。
小学六年级语文上册 (部编版) 第六单元第 19 课《只有一个地球》重要知识点归纳
小学六年级语文上册 (部编版) 第六单元第 19 课
《只有一个地球》重要知识点归纳
一、引导语
小学六年级的同学们，在部编版语文上册的学习进程中，《只有一个地球》这篇课文如同一盏明灯，照亮我们对地球母亲的认识之路。让我们一同深入探索这篇课文的重要知识点吧。
二、课文基本信息
1. 主题：本文以 “只有一个地球” 为主题，呼吁人们珍惜资源、保护地球。
2. 文学体裁：说明文。
3. 作者信息：本文作者不详。
4. 主要内容：从地球的美丽与渺小、地球的自然资源有限、人类无法移居其他星球等方面，说明了只有一个地球的事实，呼吁人们应该珍惜资源，保护地球。
5.
中心思想：强调了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，让地球更好地造福于子孙后代。
三、重点字词
1. 生字读音、写法和词义： 1. 莹（yíng）：光洁像玉的石头。如 “晶莹”。在文中形容地球的美丽。
2. 裹（guǒ）：包，缠绕。如 “包裹”。文中 “裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’” 形象地写出了地球被大气层包围的样子。
3. 篮（lán）：用藤、竹、柳条编成的有提梁的盛物器。如 “篮球”“花篮”。文中 “地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。” 把地球比作 “摇篮”，突出地球对人类的重要性。
4. 蔼（ǎi）：和气，和善。如 “和蔼”。文中形容地球的可亲。
5. 资（zī）：财物，钱财。如 “资源”“资金”。文中强调地球的自然资源有限。
6. 矿（kuàng）：地层中的自然物质，开采出来有用。如 “矿产”“矿山”。
7. 慷（kāng）：情绪激昂。如 “慷慨”。文中 “地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。” 表现地球的无私奉献。
8. 慨（kǎi）：情绪激昂，愤激。如 “感慨”“慷慨激昂”。与 “慷”
组成 “慷慨” 一词在文中使用。
9. 贡（gòng）：献东西给上级，古代臣下或属国把物品进献给帝王。如 “贡献”“进贡”。文中 “人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。” 说明自然资源对人类的重要性。 10. 滥（làn）：不加选择，不加节制。如 “滥用”“泛滥”。文中
部编版小学语文只有一个地球文本解读及公开课教学设计
第 1 页 共 9 页 《只有一个地球》文本解读及教学设计
一、文本教学解读
《只有一个地球》是统编教材六年级上册第六单元第18课，此文长期以来被误认为是科普小品。统编教材在注释中注明作者是李剑波、蔡士魁，网上图书信息显示，他俩应该是合作承担了由薛家骥主编的《中华国策》丛书中的“环境保护”部分，该文就在其中。由此不难判断，此文应该属于社科类的政论文。而本单元的“语文要素”之一，是要求学生“学写倡议书”。“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的口号，本文以此为题，有强烈的呼吁作用。倡议书属于应用文，本文不属于应用文，明显属于议论文。作者先变化视角，从宇航员在太空遥望地球的美丽景象引入，接着从“地球渺小、资源有限、不能移居”三个方面进行论述，最后得出结论：只有一个地球，呼吁人类要保护地球，保护生态环境。
本单元的人文主题是“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”意在告诉我们要保护环境，与自然和谐共处，通过阅读本篇课文，进一步深化“只有一个地球”的认知，激发学生保护地球，保护生态环境的责任意识。
本单元的语文要素：一是“抓住关键句，把握文章的主要观点。”二是“学写倡议书。”关于“抓住关键句，把握文章的主要观点。”课后习题已经明确了学习任务，任务一：让学生默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几方面的内容。可以引导学生捕捉与辨析文中关键句，提取信息，从而概括每部分的小标题。本文层次分明、脉络清晰。第 第 2 页 共 9 页 一部分为第1、2自然段，从宇航员在太空遥望地球看到的美丽景象引入，赞叹“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲”，接着通过与宇宙对比，提出“地球渺小”的观点。第二部分为第3、4自然段，通过列举不可再生的矿产资源和人类所拥有的可再生自然资源，却被人类肆意开采、随意毁坏，提出“资源有限”的观点。第三部分为第5~7自然段，通过引用科学家的证明，提出“无法移居”的观点。第四部分为第8、9自然段，通过引用宇航员的感叹，得出结论并告诫人类“只有一个地球，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。任务二：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步一步得出的？在整体结构布局上，作者构思缜密，逻辑性强，在前文中提出三个观点，逐层递进，环环相扣，有理有据地阐述了人类只有一个地球的事实，得出“只有一个地球，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这个结论。引导学生使用关联词：“先写......又说......强调......呼吁......”概括课文主要内容，从而发现文中的内在逻辑关系，揭示文中的三个事实与最后的观点之间的因果关系。还要引导学生关注课文中连词的使用，教学时采用删词比较的方式，帮助学生体会其表达效果。任务三：写一两条保护环境与节约资源的宣传标语。完成这个任务可以引导学生将课文中学到的知识迁移到生活中去，例如：在生活中，我们可能看到过这样的现象，学校水房水龙头哗哗地流着，可用水的人却不知去向。电灯长时间亮着，可教室里却空无一人。通过这些生活现象让学生收集整理这一类宣传标语，再试着写一写，提 第 3 页 共 9 页 示学生，宣传语要主旨明确、语言简明，有感染力和号召力。
六年级上册语文教案第18课 只有一个地球 部编版
XX学校--用心用情 服务教育！
用心用情 服务教育 1 部编版小学语文教学资料，请参考使用！
《只有一个地球》
教学目标 ：
1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
2．有感情的朗读课文。
3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重难点：
引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
课前准备：
搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料
一、引入
1、师：【出示课件】这个人谁？（生姚明）大家都知道这很正常。这是姚明上的一个杂志封面。这本杂志谁认识？《时代周刊》听说过吗？不知道这也很正常。它是在美国发行的，是英文写的它每年都评出一位新闻人物，评出来的肯定是这一年最优秀的人物。2004年当年7位体育运动员参加评选，最后姚明唯一的亚洲中国的他入选。
2、【出示课件】1998年，《时代周刊》评选了一位特殊的“年度新闻人物”，知道是谁吗？想知道吗？ XX学校--用心用情 服务教育！
用心用情 服务教育 2 是谁？【出示课件】（地球）连问三遍。吃惊吗？为什么？
2、为什么地球会被评为新闻人物？答案就在我们今天要学习的课文中。【出示课件】（板书：只有一个地球）
二、自学课文【出示课件】
1、自由读文，读通句子，自学生字词。
2、想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
3、读文后你心里有什么感受？
4、汇报交流
（1）指名读生词，齐读生字词。
（2）想想课文写了地球的哪几个方面的内容。【出示课件】（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居） 教师板书
（3）读文后你心里有什么感受？（沉痛、难过、伤心、可怕）
部编版小学语文六年级上册：《18.只有一个地球》教学设计 第二课时
第 1 页 共 7 页 部编版小学语文六年级上册：《18.只有一个地球》教学设计 第二课时
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部编版小学语文六年级上册：《18.只有一个地球》教学设计 第二课时 一、激情回顾，质疑导入
1.用课文中的一句话概括课文的内容。( 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了! )
2.在上节课的学习中，同学们提出了好多有价值的问题，想想哪些问题我们没有解决，或者是你还有什么问题想问，请大胆提出来吧!
3.学生提问。(重点问题：地球为什么容易破碎?)
设计意图：创造性思维是从问问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。
二、放手学生，引导自学 第 2 页 共 7 页 1.同学们，上节课我们用心聆听，感受到了地球母亲的心声，感受到了地球母亲的美丽与渺小。接下来，就让我们像上节课那样，默默地读，静静地 听 。
2.出示自探提示：
(1)默默地读第3自然段及以后的部分，静静地 听 ， 听听 地球母亲还在向我们诉说什么。
(2)你想到了什么?
3.学生读书 聆听 。
4.小组长组织在小组内交流。
设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。科学合理地组织小组学习，既能让学生感到强烈的个人责任，又能让他们认识到互助合作的重要性。
三、小组合作，交流解疑
过渡：通过读文你能听到地球母亲在说什么?
(一)自然资源的有限。
1.地球拿哪些资源养育了人类?(讨论交流后板书：自然资源 矿产、水、土地、生物 )
2.自然资源是无穷无尽的吗?(板书：有限)能举例说明吗?(指名交流：如，矿产资源的生成、土地资源的有限 )
3.总结：这类资源来得不容易，我们把它叫做 不可再生资源 。这种资源真是 来之不易 。地球用水资源、土地资第 3 页 共 7 页 源、生物资源 养育了人类，多么无私啊!你从中感受到了什么?(地球真是太可爱了。)正是由于她这么可爱，作者给了她一个怎样的称呼?(称她为 人类的母亲 。)地球的确具有母亲的情怀，你说地球是一位什么样的母亲?(生口头填空，如 可爱的母亲 无私的母亲 伟大的母亲 乐于奉献的母亲 )
第18课 《只有一个地球》教学设计(部编版小学六年级语文上册第六单元)
部编版小学六年级语文上册第六单元
第18课 《只有一个地球》教学设计
教学导航
【教材分析】
《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。
【设计思路】
着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。教学目标
【教学目标】
1、学会学7个生字。能正确读写“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，
增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 部编版小学六年级语文上册教学设计
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【教学重点】
了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。