《两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)》教案
两、三位数乘一位数(不进位)教案
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1页 两、三位数乘一位数（不进位）
教学内容：
苏教版小学数学三年级上册第11-12页。
教学目标：
1、知识与技能
理解并掌握两位数、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能正确笔算两位数、三位数乘一位数（不进位）。
2、问题解决与数学思考
在具体情景中学习两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解笔算的算理，能正确算出结果，解决相应的实际问题，并能根据算法推出算式中相应的数。
3、情感与态度
培养自主探索、合作交流的意识，逐步养成仔细审题，细心计算的良好习惯。
重点难点：
掌握两位数、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解算理。
学情分析：本班的人数不多，针对学生的程度不同，本节通过学习两位数、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，培养学生审题，细心计算能力。
教学设计
一、复习旧知，引入新课。
1、出示：5×80= 30×6= 200×7= 100×3= 60×8=6 800×9=
学生计算，并交流怎么想到答案。
2、引入新课
大家对乘法的了解还真不少，今天我们来学习两位数、三位数乘一位数（不进位）。（板书课题）
二、探索新知
1、教学第11页例题。（出示例题图）
师：秋天来了，大雁又要到南方去过冬了。请同学们观察以下
从图中大家知道了哪些信息？
你能根据这些信息提出一个数学用乘法解决的问题吗？
引导学生说完整：湖面上飞过3对大雁，每队12只。一共有多少只大雁？
师：乘法算式怎么写？
学生列出算式： 12×3=
你能算出得数吗？（如果不知道怎么算，可以先用小棒摆一摆）
学生的算法可能有（1）12+12+12+12=36，所以12×3=36；
（2）先算2×3=6,10×3=30，再算30+6=36
引导学生说明：12×3实际是算3个12相加得多少，从图上看，可以先算3个2得多少，再算3个10是多少，最后在把两次算的得数相加。
师：刚才的口算过程还可以用竖式来表示。
《两、三位数乘一位数》教学设计-优秀教案
年级 三年级 教科书版本及章节 苏教版上册第一单元
单元教学设计
单元（或主题）名称 两、三位数乘一位数
1. 单元（或主题）教学设计说明
让学生在具体、生动的情境中学习计算,培养学生对数学的兴趣。计算本身是枯燥的,机械的训练会使学生厌烦,因此要适当地创设一些具体生动的学习情境,让学生在一种愉悦的氛围中学习两、三位数乘一位数,使他们感受到学习数学是有趣的。对学生学习兴趣的培养应得到每一位教师的高度重视。教学中教师可以充分地挖掘教材的内容,同时也可以收集一些有趣味、有新意的素材,激发学生的学习欲望,让他们怀着极大的兴趣去学习数学。
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点
学习目标：
1.使学生能比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。
2.使学生经历两、三位数乘一位数的计算过程,学会两、三位数乘一位数的计算方法。
3.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
4.使学生能结合具体情境进行乘法估算,说明估算的思路。
本单元的知识重点是多位数乘一位数的算理和算法。连续进位的乘法是个难点。为此,教材专门安排了例题进行突破。教学时,应让学生多说一说计算的方法,确保学生掌握。在三位数乘一位数中,乘数中间或末尾有0的乘法也是一个不容忽视的内容。关于“0”的处理,必须帮助学生理解透彻。
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
1 两、三位数乘一位数的口算 1课时
2 两、三位数乘一位数的估算 1课时
3 倍数问题 2课时
4 两、三位数乘一位数(不进位) 1课时
5 两、三位数乘一位数(进位) 2课时
6 乘数中间或末尾有0的乘法 2课时
7 笔算乘法练习 1课时
8 乘法的复习 1课时
第1课时教学设计
课题 整十、整百数乘一位数的口算
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 教学内容
教材第1页内容及练习一第1、第2题。
小学三年级数学教案 二三位数乘一位数的笔算乘法9篇
1 / 39 小学三年级数学教案 二三位数乘一位数的笔算乘法9篇
二三位数乘一位数的笔算乘法 1
教学目标
1.理解“满十进一”的算理， 进而类推出“满几十进几”的算法.初步掌握笔算中的进位法则.
2.培养学生对知识的类推能力.
3.培养学生主动去获取新知识的学习习惯.
教学重点
理解满十进一的算理.
教学难点
分清进位与不进位的情况，正确地进行计算.
教学过程
（一）复习旧知
1.口算（全班口答）：
2.用竖式计算：全班同学在练习本上做，4名同学板演.
（二）指导探究： 2 / 39 1.师：今天我们继续研究一位数乘法.（板书：一位数乘法）
2.师生共探讨 的算理算法.
（1）学生自己探索：
教师在黑板上写出 的算式，请学生在练习本上试做，有困难的同学可以相互商量一下.怎样计算都可以，不限制方法.
a.汇报结果
学生汇报：有可能得92，有可能得72，还有可能得612……等等，让学生充分汇报，教师把答案依次写在黑板上.
b.师：究竟哪一个答案对呢？先请大家说一说是怎样想的？
学生各自发表见解，讨论得92或612的同学答案对不对，然后让得72的同学说说是怎么想的，怎么算的.
（可能）生1：我是这样想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72.所以 .
教师板书过程：
（可能）生2： ， ，所以 （教师板书）因为 表示3个24连加.所以我把3个24连加就可以算出 的积.
（可能）生3：我是想：
教师板书：
（可能）生4：我是笔算的，先用3乘被乘数千位上的4得12，3 / 39 写2进1，再用3乘被乘数十位上的2得6，6加1得7，十位上写7.
教师板书：
c.这时4种方法都摆在黑板上，大家讨论哪种方法好，最后大家一致认为第4种方法好具有普遍性.而前3种方法有局限性，这时大家把共同的学习目标转向笔算竖式.
二、三位数乘一位数(不进位)的笔算_三年级数学教案_模板
二、三位数乘一位数（不进位）的笔算_三年级数学教案_模板
教学目标 1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计算．
2．培养学生的归纳推理能力．
教学重点
掌握算理及竖式书写中乘的顺序．
教学难点
掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算．
教学过程
一、复习旧知
1．出示口算：
2．竖式笔算：
这四道题全班写在练习本上，然后把4名同学写的打在实物投影上，并让这4个同学说一说是怎么想的．
二、进入新课
1．教师出示图：（或演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”）
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（1）请同学看图列出算式：
教师板书：
（2）请同学口算出结果，并且说出算理．
在口算的过程中使学生明确计算两位数乘一位数是把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积．
（3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来．今天我们就以 为例学习笔算乘法．板书课题：笔算乘法．
（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）
（5）向同学展示正确算式．
教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐．
（6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论：
a．计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？
b．积的个位是6，它表示什么？怎样来的？
c．积的十位是3，它表示什么？怎样来的？
d．积是36，是哪部分合起来的结果？
教师可让学生思考问题时联系图说明．学生可能答出：先算出图右边少的部分，用 （块）也就是用个数2乘3得6．再算出图左边整十的方块数，是用 （块）然后再把两部分乘积加起来． 学生边回答，教师一边在图上画出来．（或继续演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”）
三年级上册教案笔算乘法不进位人教版
第2课时 笔算乘法(不进位)
【教学内容】
教材第60页例1。
【教学目标】
1．初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数(不进位)的笔算。
2．在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。
3．会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
【教学重点】
探索并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法(不进位)及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。
【教学难点】
理解多位数乘一位数的算理。
一、情境导入
1．创设情境。
同学们，你们喜欢看动画片吗？知道《蓝猫淘气三千问》中的三位主人公是谁吗？(出示三位主人公图片)它们三个分别留下一句话与同学们共勉，你们能读出来吗？(逐个出示并分别贴在提示栏上)
蓝猫图：会提问的孩子是聪明的孩子！ 淘气图：倾听是分享成功很好的方法！
菲菲图：心动不如行动，让我们探索吧！
2．提出问题。
蓝猫、淘气和菲菲它们说的三句话，每句话都是12个字。那你们能不能根据这些信息，提出一个有关字数的数学问题呢？
学生提出：一共有多少个字？列式为12×3。
二、新知探究
1．尝试计算。
教师：请同学们用尽可能多的方法计算出12×3等于多少。
要求：动脑筋，想一想，该怎样计算呢？把你的方法写下来。算完后在小组内互相说一说你是怎样想的？
全班反馈、交流。
(1)学生有可能有多种算法：
①摆学具。
②口算：12×3＝36。
③12＋12＋12＝36。
④3＋3＋3＋……＋3＝36(12个3相加)
⑤2×3＋10×3＝36。
⑥8×3＋4×3＝36。
⑦9×3＋3×3＝36。
学生说自己的理由。
(2)比较评价。 ①看一看，你理解各种方法的道理吗？
②比一比，你喜欢哪一种方法呢？理由是什么？
同学们通过讨论得出结论：生3的方法简单，因为如果加数多了计算就很麻烦。
2．在自主探索中学习新知。
教师：那我们能不能把生3这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？
人教版小学数学三年级上册：第1课时-笔算乘法(不进位)-教案_
人教版小学数学三年级上册：第1课时-笔算乘法(不进位)-教案 全国各地优质试卷
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2.笔算乘法
第1课时 笔算乘法（不进位）
【教学内容】
教材第60页例1。
【教学目标】
1.初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。
2.在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。
3.会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
【教学重难点】
重 点：探索并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法（不进位）及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。
难 点：理解多位数乘一位数的算理。
【教学过程】
一、创设情境，引出问题
教师出示课件，谈话引入。
教师：屏幕上三位小朋友正在用彩笔画画，他们三个一共有多少支彩笔？请同学们都猜一猜。并说说你是怎样想的（写在自己的纸上）。然后想一想你用什么办法说明你猜测的数是正确的或者比较接近正确答案。 全国各地优质试卷
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全国中小学优质课件试卷，欢迎使用！ 5 完了吗？还没有，接着用3乘十位上的1，得到的3又写在哪儿？表示什么？结果是36。
在乘法竖式里，12、3和36分别叫什么？
教师板书：
教师：如果百位上还有数，还要怎样算？
教师：对，继续用3乘百位上的数，乘得的积就写在百位上。
三、尝试练习
1.教材第60页“做一做”。
（1）做一做第1题（板演齐练，全班交流算法，比一比书写格式）。
（2）做一做第2题（板演齐练）。（做一做第2题，算好后相互说一说是怎样算的）
教师：你发现这3道算式最大的区别是什么？（第一个算式，第一个乘数是一位数；第二个算式，第一个乘数是两位数；第三个算式，第一个乘数是三位数。）
这3道算式之间有什么联系？（先乘个位，再乘十位，最后乘百位，这是笔算乘法的基本方法）
《三位数乘一位数(不进位)》教案(优制备课)
课前准备2 1 《三位数乘一位数（不进位）》教案
教学目标
一、知识与技能
1. 探索并掌握整百数乘一位数的口算和三位数乘一位数的笔算（不进位）的计算方法，并能正确地计算。
2. 经历探索口算整百数乘一位数和三位数乘一位数笔算乘法的过程，理解算理。
二、过程与方法
1. 以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。
2. 通过引导学生观察讨论，发现规律从而掌握整百数乘一位数和三位数乘一位数笔算乘法的方法。
三、情感态度和价值观
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点
掌握整百数乘一位数的口算和三位数乘一位数（不进位）笔算的方法。
教学难点
整百数乘一位数的口算和三位数乘一位数不进位笔算的算理。
教学方法
通过引导学生观察讨论，发现规律从而掌握整百数乘一位数和三位数乘一位数笔算乘法的方法。
课前准备
多媒体课件等。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
同学们，你们去过海边吗？你觉得大海怎么样？学生汇报交流：大海很辽阔、很美；夏天的海滩是我们游玩的好地方；大海有丰富的海产品等等。（如果有条件可以让学生欣赏一
课前准备2 2 段视频，让学生感受大海的美丽与富饶。）然后引出情景图（出示情境图）
师：从图中你能得到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？
全班交流情境图信息（生1：我看到了满载而归的渔船，还有鱼虾扇贝等还产品。生2：渔民伯伯笑得很开心，看来又有一个好收成。以及一些数学信息等等）
学生可能提出：
1.买2筐蟹需要多少钱？
2.5条船一共捕了多少千克鱼？
3.扇贝一共需要多少元？
教师根据学生的回答简单板书有关的数学信息和问题。
设计意图：充分利用情景资源，调动学生对大海的喜爱、向往之情，使学生带着愉悦的情感投入到学习之中，积极的接纳信息，思考问题，真正做到入情入境。
第1单元第3课时笔算两、三位数乘一位数(不进位)(教案)-苏教版-三年级数学上册
【精品】第1单元第3课时 笔算两、三位数乘一位数（不进位）（教案）
苏教版（2014秋)-三年级数学上册
教学内容：
三年级教材第11-12页内容。
教学目标：
知识目标：让学生理解并掌握两、三位数乘一位数不进位笔算相关的计算方法，能正确地进行笔算。掌握列竖式计算的书写格式及其含义，知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算。
能力目标：通过掌握两、三位数乘一位数不进位笔算相关的计算方法，培养学生的分析、综合、及简单推理的能力。
情感目标：进一步培养学生细心读题、认真计算、认真思考的习惯，体会计算正确的成就感和学习数学的兴趣感。
教学重点：
掌握两、三位数乘一位数不进位笔算的计算方法，列竖式计算的书写格式及其含义。
教学难点：
两、三位数乘一位数不进位的正确笔算。
教学方法：
讲授法，启发法。
教学用具：
多媒体，小棒若干。
教学过程：
（一）复习引入
同学们，我们学习过了整十、整百数乘一位数的口算及估算和有关倍的实际问题，老师出几道题，同学们计算一下：
50×5= 49×2≈ 200×4= 100×2= 60×3=
同学们以上是整十、整百数乘一位数的计算及估算，今天我们来学习一下非整十、整百数乘一位数的计算方法，也就是——笔算两、三位数乘一位数（不进位）
（二）探求新知
多媒体出示教材主题图
师：同学们请看图，夏天走了，秋季来临了，大雁会陆陆续续的回家了，大家数一数图中有多少只大雁，它们是怎么排列的？ 生：图中一共有36只大雁，分队排列的，每队有12只！
师：正确！但是大家是怎么计算的呢？老师把小棒分给大家摆一摆，然后回答！（让学生摆一摆，老师巡视观察）
生1：我是3个12相加得出36！
生2：我是3个10相加，再加上3个2，合起来就是36！
生3：我是3乘10，2乘3，然后30加6等于36！
两三位数乘一位数(不进位)笔算乘法
两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法
执教者：陈家星
教学内容:教科书三年级上册第60页,例1.
教学目标
1．使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2．使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。
3．渗透数形结合的数学思想方法。
教学重点
理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。
教学过程：
一、复习导入：
开火车：
200×4= 100×2= 700×7=
60×4= 8000×6= 600×8=
800×4= 600×7= 30×8=
600×7= 100×5= 3000×5=
看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。（板书课题）
二、理解算理，探索算法
1．出示例一：
每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？
列出算式：12×3=
动手操作，理解算理
（1）12×3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。
（2）交流算法。学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。
（3）师摆小棒演示算理。指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3呢？学生思考并交流。
现在明白了吗？先把12分成几和几？10×3是因为？2×3是因为？（边说边用箭头表示出它们之间的关系。）
两三位数乘一位数教案
两三位数乘一位数教案
一、教学目标
1、 让学生经历探索两三位数乘一位数的计算过程，理解并掌握其计算方法。
2、 能够正确地进行两三位数乘一位数的笔算乘法。
3、 培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。
二、教学重难点
1、 教学重点
掌握两三位数乘一位数的笔算方法。
理解算理，正确计算。
2、 教学难点
理解两三位数乘一位数的笔算乘法中每一步的含义。
积的进位处理。
三、教学方法
讲授法、演示法、练习法
四、教学准备
多媒体课件、小棒 五、教学过程
1、 导入新课
通过创设情境，引出两三位数乘一位数的问题。例如：小明去商店买文具，一支铅笔 3 元，一本笔记本 12 元，一个书包 235 元，那么买
3 支铅笔需要多少钱？买 4 本笔记本需要多少钱？买 5 个书包需要多少钱？
2、 探究新知
（1）两位数乘一位数（不进位）
以 12×3 为例，引导学生用摆小棒的方法理解算理。先摆 1 捆（10
根）和 2 根小棒，表示 12，然后摆 3 组这样的小棒。接着让学生观察并思考：一共摆了多少根小棒？怎样列式计算？
引导学生列出算式 12×3，然后讲解计算方法：先算 2×3 ＝ 6，再算
10×3 ＝ 30，最后算 30 ＋ 6 ＝ 36。
（2）两位数乘一位数（进位）
以 18×3 为例，让学生尝试用刚才的方法计算。在计算过程中，学生会发现个位相乘满十，需要向十位进位。
重点讲解进位的方法：个位上 8×3 ＝ 24，向十位进 2，十位上 1×3
＝ 3，再加上进位的 2 得 5，所以 18×3 ＝ 54。
（3）三位数乘一位数 以 235×3 为例，让学生尝试独立计算。在计算过程中，引导学生思考：先算什么？再算什么？最后算什么？
讲解计算方法：个位上 5×3 ＝ 15，向十位进 1，十位上 3×3 ＝ 9，加上进位的 1 得 10，向百位进 1，百位上 2×3 ＝ 6，加上进位的 1 得 7，所以 235×3 ＝ 705。