人教版五年级上册语文教案
1 1窃读记
教学目标
1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.。
3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.。
重点
感悟描写“我”动作和心理的语句，体会作者遣词造句的精妙。
难点
描写人物的方法。
课前准备
1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.
2.自学生字新词.
第一课时
课时目标
１、 认识生字，会写要求掌握的生字和词语。
２、 品味人物塑造方法，理解“窃读”的“快乐”与“惧怕”。
教学过程
一、直奔“窃读”.整体感知
1. 师：我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，苏联的大教育家霍姆林斯基也说过：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”同学们，你们喜欢读书吗？
师：新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，在几年的读书生活中你们有哪些读书感受啊？
2.出示课题，仔细观察这个字，“窃”有什么方法记住它？
a．自读课文，注意生字的读音.
b．认读生字词.
c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.
d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)
二、品味“窃读”,感受渴望
1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)
2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”
(1)给句中表示动作的词加上点.
(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?
b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.” 2 (1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)
(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.
(4)结合生活体验，相机指导朗读.
c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”
(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)
(2)这样写有什么好处?(通过发愁的表情和快乐的内心对比描写，突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)
d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?
3.自主品读“窃读”的滋味.
a．出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”
b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?
c．相机指导朗读.
三、深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答：嗜书如命)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.
课时小结：
第二课时
课时目标
1.探究“窃读”原因，交流有关读书的故事和名言。
2.培养爱书、读书的热情及习惯。
教学过程
一、复习旧课，导入新课
1.师听写：（本课较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟）
2.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.
3.学生自由读文. 3 4.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.
二、合作探究，深入研读
1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：
a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.
b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解. （“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是个健康成长的人。）
2.汇报交流.
3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”
4.诵读句子.
三、回归整体，理清层次
1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗? （时间，引导学生找出表示时间推进的词）
2.尝试分段，说说每段的主要意思.
四、积累内化，课外拓展
1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在软抄本上.
2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.
五、板书设计
怎样 动作
神态
窃读 心理 嗜书如命（我们是吃饭长大的，也是读书长大的）
感觉 快乐
惧怕
课后反思：
4 2＊小苗和大树的对话
教学目标
1.认识本课生字.
2正确流利、有感情地朗读课文.
3理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.
重点、难点
把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。
课前准备
1.收集有关季羡林先生的资料.
2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.
教学过程
一、揭示课题.质疑问难
1.齐读课题：小苗与大树的对话.
2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.
4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同? （访谈录）
二、初读课文.感知内容
1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.
2.同桌互相检查读课文，互相评议.
3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?
三、深入感悟，明白道理.
1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.
苗苗的见解
季先生的见解
我的感受
2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.
3.重点围绕以下句子交流自己的感受.
a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.
b．21世纪的青年，要能文能理.
c．三贯通，这才是21世纪的青年.
d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.
四、积累运用.培养能力
1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.
2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会. 5 五、拓展活动
向大家介绍自己喜欢的书：书名，内容，喜欢的理由等，向大家推荐一些好书。
教学反思：
3走遍天下书为侣
教学目标
1.认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。
3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。
教学重点
感受读书乐趣，学习读书方法。
教学难点
学习用修辞、顺序词生动、准确地表达自己的感觉。
课前准备
生字词卡片。
课文课件。
教学过程
第一课时
课时目标
1. 掌握生字词，初步感知文章内容。
2. 用批注法交流作者以书为侣的理由。
一、谈话导入，激发兴趣
1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)
3.用自己的话说说课题的意思.
二、朗读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.
2.指名分自然段读课文，正音.
3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.
三、再读课文.理清层次
1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地 6 读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.
2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.
3.出示关键句子：
a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”
b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个!’”
c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”
把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)
4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.
5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.
课时小结：
第二课时
课时目标
1.能用修辞表达自己读书时的感受。
2.学习作者读书的方法。
一、激趣读文，深入感悟
1.齐读课文第1～6自然段.
2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?
3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.
4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?（体会比喻的精妙）
5.有感情地朗读最后一个自然段.
二、积累运用，升华认识
1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.
2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)
3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.
人教版五年级上册语文《我爱你，汉字》教案【三篇】
【 导语】《我爱你，汉字》是⼩学语⽂课标版五年级上册第五组综合性学习第⼆板块的内容，编排⽅式完全改变了以往教材的编法，突破了以课⽂为主体的单元结构，改为围绕专题，任务驱动、活动贯穿始终的编排⽅式。第⼆板块主要是引导学⽣搜集相关资料，进⾏社会调查等活动，加深对汉字的了解和热爱，并为纯洁祖国语⾔⽂字⽽出⼒。整理了⼈教版五年级上册语⽂《我爱你，汉字》教案【三篇】，希望对你有帮助!
《我爱你，汉字》教案⼀
【教材分析】
“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。
《汉字的演变》是⼀个表格，以“⽇，⽉，车，马”四个字为例，显⽰⼏千年来汉字的演变过程。
《⼀点值万⾦》是⼀件真实的事，讲由于⼀“点”之差，使价值１８万的塑料袋成为⼀堆废品，警⽰我们要防⽌和纠正错别字。
《赞汉字》和《书法作品赏析》分别⽤⽂字和图⽚的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。
【学情分析】
⽬前街头招牌，⼴告，电视以及学⽣们的作业本中⽂字错别字相当多。我们要以此我例，引导学⽣调查社会⽤字，以便警⽰同学们防⽌和纠正错别字。
【教学⽬标】
１、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语⾔⽂字做实事。
２、认识错别字产⽣的危害，防⽌和纠正错别字。
３、学习欣赏汉字书法艺术的⽅法。
４、学写简单的调查报告。
【教学理念】
让学⽣在感受汉字神奇，有趣，古⽼，丰富的基础上，进⼀步提升对汉字的感情，努⼒学好汉字，继承和发扬汉字⽂化的优秀传统。
【教学重点】
１、培养学⽣对祖国语⾔⽂字的⾃豪感，提⾼对纯洁祖国语⾔⽂字的认识，养成防⽌和纠正错别字的习惯。
２、学习欣赏汉字书法艺术的⽅法，并写简单的调查报告。
【教学过程】
第⼀课时
〖教学⽬标〗
１、阅读《我爱你，中国的汉字》，激发学⽣对中国汉字的热爱。
２、制定活动计划。
〖教学过程〗
⼀、⾃渎《我爱你，中国的汉字》
１、⾃读，理解内容。
新人教版部编本五年级上册语文第1单元教学设计 教案
第一单元教学设计
教材分析
本单元围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文。这些课文都出自名家之手，写的都是事物，体裁都是散文，语言优美，内蕴丰富，能够唤起学生对自然万物的美好感受，激发学生对大自然、对生活的关注与热爱之情。
《白鹭》生动细腻地描写了白鹭的颜色、身段，以及白鹭觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
《落花生》回忆了作者小时候一家人过花生收获节时谈论花生的好处，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“要做有用之人”的道理。
《桂花雨》写了作者关于童年时代在故乡的“摇花乐”和“桂花雨”的回忆，抒发了浓浓的思乡之情。
《珍珠鸟》写了作者悉心照料的一只珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程，展现了人与动物和谐相处的美好画面，阐述了“信赖，往往创造出美好的境界”这一道理。
“口语交际”的主题是“制定班级公约”，旨在通过活动实践，提高学生口语表达的能力，营造良好的班级学习环境，建设团结友爱的班集体。
“习作”的主题是“我的心爱之物”，旨在训练学生观察和描述事物，准确表达自己对事物的喜爱之情，通过练笔，进一步提高写作能力。
“语文园地”的内容与单元主题密切相关。“交流平台”讲了描写事物的文章中往往也蕴含着作者的某种感情，包含着或深或浅的做人处世的道理。“词句段运用”要求学生体会三个例句在描写事物的方法上有什么相似之处；比较多义词在不同语境中的含义并学会用多义词造句。“日积月累”要求学生积累虞世南的名篇《蝉》。
教学目标
知识与能力
1．掌握本单元会认和会写的字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《白鹭》《蝉》。
3．理解课文内容，感受文中所描写的事物的特点，体会作者蕴含其中的感情。
4．引导学生学会观察并描述自己喜欢的事物，进一步训练学生写事抒情的能力。
过程与方法
1．朗读课文，全面把握文章内容，准确领会作者的思想感情。
2．借助课后习题，联系生活实际，深层次感知课文内容。
人教版语文五年级上册《青山处处埋忠骨》教案
人教版语文五年级上册《青山处处
埋忠骨》教案
本文是（）教案频道为大
家整理的《人教版语文五年级上册《青
山处处埋忠骨》教案》，供大家学习参考。
人教版语文五年级上册
《青山处处埋忠骨》教案篇一：小学五
年级语文《青山处处埋忠骨》教案设计
人教版语文五年级上册《青山处处
埋忠骨》教案篇二：五年级上册《青山
处处埋忠骨》教学设计
《青山处处埋忠骨》教学设计
一、谈话导入
通过这段时间的学习，我们领略了
毛泽东作为诗人和领袖的风采。毛泽东
是一位伟大的领袖，也是一位伟大的父
亲。这节课，我们将一起走进领袖的内
心，去感受毛主席作为一位父亲那深沉、
博大的父爱情怀。齐读课题──
二、自读课文
１、打开课本，自由朗读。
要求：（1）读准字音，遇到难读的
字多读几遍，读通课文；
（2）想想课文讲了一件什么事情？
2：读字词：拟定、勋鉴、奔赴、踌
躇、黯然 平平安安
光荣殉职 狂轰滥炸 原封不动
情不自禁 自我安慰
读诗句：青山处处埋忠骨，何须马
革裹尸还。
３、通过读课文，说说课文讲了一
件什么事情？
４、学生交流，教师小结：
主席在电文稿中的批语是：“青山处
处埋忠骨，何须马革裹尸还。”同学们，
中国人最讲究“魂归故里”，那么主席是
否就这样轻易地放弃了这段父子情呢？
课文中哪些句子具体写出了主席的痛
苦？
三、自读自悟，品味语言
１、默读课文，边读边划出具体体
现主席痛苦的句子。
２、交流感受：
⑴ 从收到这封电报起，毛泽东整整
一天没说一句话，只是一支一支地吸着
烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是
原封不动地放在那里。
生谈感受，体会毛主席悲痛的心情。
师提示：接到长子毛岸英牺牲的电
报，作为父亲毛泽东他在想什么，你能
想象他的神态吗，从中感受到了什么？
指导朗读。
⑵ “岸英！岸英！”主席用食指按
着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
（“喃喃”“紧锁眉头”）。这是主席
发自内心的对儿子的呼唤，希望他能回
来，回到自己的身边。
(3) 主席仰起头望着天花板，强忍着
人教版小学语文五年级上册全册教案(118页)
1 草原
教学目标
学习本课生字、新词。
1．感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2．理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
重点：感受草原之美和民族的团结互助。
难点：通过课文的描述体会“蒙汉情深〞。
教学准备
教师准备：有关草原的歌曲。
课时安排：2课时。第一课时
一、音乐铺垫、孕育情感
1．播放歌曲?美丽的草原我的家?，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。
二、自读感悟、整体感知
1．自读课文，要求正确流利。
找出生字、词语，注意读准字音。
学生自由结成旅行伙伴，去“游览〞草原的美景，在美景中细细欣赏。
2．汇报交流，共同感悟。
课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。
3．内容归纳，整体感知
三、 分层朗读，感悟美景
1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。
“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗〞
5．学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。
6．在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。
7．齐读感悟、练习背诵。
四、品味练笔
通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。
交流展示。
五、稳固练习
有感情地朗读、背诵课文第一自然段。
第二课时
一、回忆美景、导入新课
引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。
二、朗读理解
1．请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么？
2．行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢送远到而来的我们的情景。 3．请同学找出来有感情地读一读，读中评议。
人教版小学语文五年级上册教案
- 1 - 人教版小学语文五年级上册教案
人教版小学语文五年级上册教案
人教版小学语文五年级上册教案1
1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法.
2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯.
课前准备
1.准备自身的习作本或读过的课外书.
2.了解“日积月累”中全诗的意思.
3.阅读漫画集《父与子》.
教学过程
交流平台
谈话导人.在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句.
体会范例.首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流.
迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流.
拓展练习.在自身的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流.
日积月累
各自读一读，想一想这些诗句的意思. - 2 - 小组内互相说说这些诗句的意思.
运用自身喜欢的方式读、背诗句.可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等.
拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句.
课外书屋
看漫画，说说漫画的内容.
说漫画，体会父子的形象.重点讨论父子的外貌、性格等.
拓展漫画.向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容.
课后延伸.利用课后的时间阅读自身感兴趣的漫画.
人教版小学语文五年级上册教案2
1、认识4个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。
教学重点
人教版语文 五年级上册 大单元备课教案 第一单元
人教版语文 五年级上册 大单元备课教案 第一单元
人教版语文五年级上册大单元备课教案第一单元
第1单元，第1卷，第5级
我爱读书
[单元概述]
本组围绕“我爱读书”这一专题，安排了25篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式经典诵读》诗文13篇。学习本组文章，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“回顾?拓展”等内容。学生通过学习本组文章，更加喜欢读书，并善于从书中汲取营养。让我们养成爱好读书的习惯，时刻与好书相伴。【设计理念】
在“单元主题阅读教学法”策略指导下，以“单元主题”为主线，以注释阅读为重点，完成25篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，激发学生对“我爱阅读”主题的理解和理解，让学生学会一些阅读方法[教学内容]
1.人教课标版教材小学语文上册第一单元课文：《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天
下一本书是《伴侣》和《我的长果实》。
2.《新语文主题阅读》文章：《窃读记（节选）》《我的童年（节选）》《忆读书》《我的小
书架，钟楼书，童年阅读（节选），小书迷（节选），名人书虫。
3.《主题式经典诵读》诗文：《我的书本去的地方》《观书（节选）》《读书》《白鹿洞
《诗经》、《无快艇如书》、《读书》、《四季读书乐（节选）》、《梯弟侄书堂（节选）》、《劝导》、《读书生活》、《读书见识》、《读书对联》和《劝导》。【教学目标】“一主”目标：
1.能正确读写“招牌、担忧、急切、惧怕、环境、知趣、光顾、倾盆大雨、毫不犹豫”
等等。
2.正确流利地朗读课文，把握课文主要内容，学习作者通过动作和心理描写刻画人物。3、学习一些读书方法。“两翼”目标： 1.阅读8篇新中国主题阅读，13篇主题经典阅读，背诵喜爱的经典诗歌。2.在注释性阅读中，学习描述人物的方法，如作者的行为和心理活动，体验作者的思想和感受。
人教版小学语文五年级上册全册教案
1 教学计划
一、教材分析
1、教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
回顾与拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。
人教版五年级语文上册《桂花雨》教案【三篇】
【 导语】⼈教版五年级语⽂上册语⽂教案怎么写？⽆忧考整理了⼈教版五年级语⽂上册《桂花⾬》教案【三篇】，希望对你有帮助!
《桂花⾬》教案⼀
教学⽬标：
1．知识与技能
（1）认识2个⽣字。读读记记“姿态、迷⼈、⾄少、邻居、成熟、完整、提前、
⾹飘⼗⾥”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课⽂。
（3）启发学⽣谈谈⾃⼰童年⾥难忘的⼈和事，训练学⽣的思维能⼒和语⾔能
⼒。
2．过程与⽅法
通过⾃读⾃悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感
情是怎样表达出来的。
3．情感态度与价值观
通过感情朗读，体会作者对故乡的思念之情。
教学重点：
抓住课⽂中的主要内容和重点句⼦，体会作者的思想感情。
教学难点：
体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
课时安排：⼀课时
教学过程：〖你正在浏览《⽼百晓在线》提供的⽂章〗
⼀、谈话引⼊。
1．谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更
是⼀种享受，充满了乐趣。让我们⼀起⾛进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花⾬。
板书课题。
2．简介作者：琦君（1918—）现当代⼥作家。原名潘希真。浙江永嘉⼈。毕
业于杭州之江⼤学中⽂系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门⼯作
了26年，并任台湾中国⽂化学院、中央⼤学中⽂系教授。后定居美国。出版散⽂
集、⼩说集及⼉童⽂学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》
《桂花⾬》《细⾬灯花落》《读书与⽣活》《千⾥怀⼈⽉在峰》《与我同车》《留予他
年说梦痕》《琦君寄⼩读者》《琴⼼》《菁姐》《七⽉的哀伤》以及《琦君⾃选集》
等。
3．介绍桂花：桂花，也称⽊犀，⽊犀科。常绿⼩乔⽊，⾼达15m，冠卵圆形。
叶对⽣，硬⾰质，椭圆形⾄卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇⽣叶腋或顶⽣聚伞
花序，黄⾊或⽩⾊，极⾹，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫⾊，翌年夏初成熟。原 产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有⾦桂、银桂、四季桂。
新部编人教版五年级上册语文(第12课 古诗三首)教案
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课题 古诗三首 课型 讲读课文 授课
时间 3课时
教学
目标 1.会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字。
2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
3.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
教学
重点 1.会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字。
2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
教学
难点 体会诗人的爱国主义情感，激发爱国意识。
第一课时
教学
目标 1.会写“祭、乃”2个生字。
2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。
3.感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话导入，揭示诗题
1.陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最著名的一篇。
板书：陆游 示儿
2.作者简介及背景
①（出示课件2）陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。
②（出示课件3）了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者
[设计意图：激发学生的学习兴趣和求知欲望，为理解诗句打下良好基础]
[设计意图：了解作者和背景，使学生养成搜集资料的好习惯，为体会古诗深刻的内精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。
3.揭示诗题（出示课件4）
①“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。
五年级语文上册《青山处处埋忠骨》教案分析
五年级语文上册《青山处处埋忠骨》教案分析
一、教材分析
《青山处处埋忠骨》是人教版五年级语文上册的一篇课文，主要讲述了革命先驱者在抗日战争和解放战争期间，为了民族的独立和人民的幸福，英勇斗争、不怕牺牲的感人事迹。本课通过描写革命先驱者的英雄形象，教育学生学习他们的革命精神，培养学生的爱国情怀。
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解革命先驱者的英雄事迹，理解课文中“青山处处埋忠骨”的含义。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文，体会革命先驱者的英勇精神。
3. 情感态度与价值观：
激发学生的爱国情怀，培养尊敬英雄、热爱祖国的意识。
三、教学重点与难点
重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：体会革命先驱者的英勇精神，理解课文中“青山处处埋忠骨”的含义。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）教师简要介绍课文背景，引导学生了解抗日战争和解放战争的艰苦历程。 （2）板书课题，提问：“青山处处埋忠骨”是什么意思？
2. 自主学习
（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和查阅工具书，学会生字词。
3. 合作学习
（1）学生分角色朗读课文，体会革命先驱者的英勇精神。
（2）教师提问，学生讨论回答，深入理解课文内容。
4. 情感升华
（1）教师引导学生思考：我们应该向革命先驱者学习什么？
（2）学生分享感受，激发爱国情怀。
五、课后作业
1. 家庭作业：
（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于革命先驱者的作文。
2. 拓展作业：
收集有关革命先驱者的故事，下节课与同学分享。
六、教学评价
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作学习等方面的表现，评价学生的学习态度和积极性。