部编版六年级语文上册三单元第11课《故宫博物院》教案+课后习题附答案
课题 1故宫博物院
1课型 略读课文 授课
时间 1课时
教学
目标 1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。
4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。
教学
重点 1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
教学
难点 学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、出示图片，导入新课
【课件2】(多媒体呈现教材中的故宫图片：1.平面图
2.平面示意图)
同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城──故宫，美国的奥巴马总统访华时就游览过故宫。故宫至今已有近六百年的历史。如果你有去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
出示规模宏大的故宫图片，解说故宫的重要地位，创设出一种氛围，把学生尽快的带入到学习中去，为学好课文张本蓄势。
新课
教学
（
）分钟 二、整体感知，明确任务
1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料。
2.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。
出示：【课件3】
任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。
三、温馨提示，指导方法
1.画图提示：画出有关的方位词，理清游览路线，画好故宫博物院路线图。
（板书：故宫博物馆参观路线图）
⑴ 交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”
“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”
⑵ 方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……
2. 景点讲解：（板书：景点介绍）
（1）根据课文和图片分组介绍一两处景物。（外观、内景、位置、用途等。）
（2）按照一定的说明顺序来介绍；语言优美，说明准确，有自己的创意。
四、汇报评价，点拨指导。
（一）检查指导任务
一、参观路线图
1.指名说一说参观路线图怎么画？（参观路线是怎样的？）
2.师生评价，教师指导：
（1）只看参观的路线，我们的着眼点就放在文章中的某些方位词或表示行踪的词语上，可以用笔圈画出各处景点，再通过说明语言确定出具体方位，就可以绘制出参观
安排学生交流怎样根据不同的任务阅读，这是本单元的教学重点之一。
为了使学生能更出色地完成两个任务，教师在学生动手之前先给予了提示，这样使学生完成任务时有章可循，相当于为学生的达标铺路搭桥。
路线图了。
（2）阅读《材料三》 明确参观时按由南向北的空间顺序。（板书：由南向北）
出示：【课件4】
天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小广场→前朝（三大殿、文华殿、武英殿）→内廷(乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫)→御花园→顺贞门→神武门→景山
（二）检查指导任务
二、介绍一两处景物
1.检查提问：你想选取哪两处景物来介绍呢？你想从哪些方面来介绍呢？
2.课文重点介绍了哪个宫殿?（太和殿）作者介绍了太和殿哪些方面的情况?
(学生小组讨论，指名汇报，教师指导)
出示：【课件5】
A.台基──修建得很高(三层台基高七米)，设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;
B.外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽;内部装饰庄严富丽;
C.位置和功用(皇帝举行重大典礼的地方)，借雄伟的建筑显示威严。
D.重建
（讲解时，适时板书：太和殿 台基 外观 内装 位置和功用 重建）
3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点?
太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此，它的地位非常重要;另外，它在整个建筑群中最具代表性。
4.请大家阅读《材料二》，这也是一段与太和殿有关的材料，阅读后，提取相关信息补充到解说材料中去。
5.你知道该按照怎样的顺序，从哪些方面来介绍太和殿教师讲解并出示参观路线图，为学生提供范例，可以使学生将此与自己整理的介绍顺序作对比，也是为了训练学生按照方位词或表示行踪的词找出合适路线的能力。
在教学过程进行到此环节处时，让学生阅读《材料二》，使学生懂得要介绍某一处景点，必须从多方面搜集信息，然后从搜集到的信息中筛选自己想要的材料。
呢？（学生自由说，可以从台基——外观、内部——位置和功用的顺序，也可以是其他顺序。）
五、合作探究，课堂小结。
（一）分组合作，探究以下问题。汇报，评价，指导。
1.本文说明的对象是什么? （故宫博物院）
2.作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出有关语句证明。
A.规模宏大壮丽：
紫禁城的城墙十米多高。
宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多十宽的护城河。
三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。……正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
B.建筑精美：
河上是五座精美的汉白玉石桥。
台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云……
方台两旁有六根高大的蟠龙金桂，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。……梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔一，有行龙、开龙、降龙.多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓非常化美。
C.布局统一：
紫禁城(东西南北各)有四座城门;
城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼;
三大殿建筑都处在紫禁城的中轴线上。
紫禁城前后两大建筑群“基本一样”。
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟 （二）课堂总结
1.北京故宫博物院集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。本文详略得当地选择了材料，合理安排说明顺序，用简短的篇幅，鲜明地介绍出了规模宏大、结构精美、布局统一的故宫博物馆。学习本文，我们要明确介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，另外还要学习运用空间顺序介绍建筑物的方法，学以致用，把握方位词语。
2.我们根据不同的任务有重点地阅读材料。
板书
内容 故宫博物院
故宫博物院参观路线图：由南向北
景点介绍： （1）台基
太和殿 （2）外观 内装
（3）位置和功用
（4）重建
课堂作业新设计
一、把词语补充完整。
（ ）珑奇巧 横（ ）东西 雄伟壮（ ） 烟雾（ ）绕
亭台楼（ ） 井然有（ ） 和（ ）统一 青松（ ）柏
二、给下列句子选出合适的词语，用横线画出。
（1）这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最（完整 工整 整齐）的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。
（2）走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座（精致 精美 精彩）的汉白玉石桥。
（3）三座大殿（耸立 矗立 挺立）在七米多高的白石台基上。
（4）这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人（惊叹 惊喜 吃惊）。
三、按要求写句子。
1. 规模宏大的故宫集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。（缩句）
2. 这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。
（1）改为反问句：
改为陈述句：
备课素材
【教材分析】
《故宫博物院》是六年级上册第三单元的一篇课文。这篇课文是说明文，学习重点是根据不同的写作目的，选用恰当的阅读方法。《故宫博物院》是一篇以空间顺序进行说明的文【答案】
一、玲 贯 丽 缭 阁 序 谐 翠
二、（1）完整（2）精美（3）矗立（4）惊叹
三、1.故宫体现了独特风格。2.（1）这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，怎能不令人惊叹呢？（2）这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，实在令人惊叹。
教学反思
按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。《故宫博物院》的教学目标其中之一是根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。回顾今天这堂课，我有如下反思：
成功之处：
本文是一篇说明文，篇幅较多，阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要词语，句子，理解文章的语文，尤其是通过对一些关键性词语的理解，把握文章布局谋篇的特点。
从整体上看，导入部分较好，简单明了，直接引入本文主体。内容理解上，通过设置问题，分配任务，引导学生找出自己所需要的信息，完成预期目标。
学生通过阅读和讨论，比较迅速而准确地提取出关键信息。整节课程基本上达到了教学目的。
不足之处：
1.教学环节之间过渡处理不太好，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用了较生硬的方式，没有做到“教学生之所需要”的课改思想。
2.时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致后面的讨论题目没有充分展开，前松后紧。
我会在今后的教学中注意克服以上的缺点，多和老师们交流，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高；同时，通过学习和总结，提高自己的教学水平。
部编人教版语文(五四制)六上11《故宫博物院》教学设计
部编人教版语文（五四制）六上11《故宫博物院》教学设计
一. 教材分析
《故宫博物院》是人教版语文六上第11课，本文介绍了故宫的概况、建筑特点以及丰富的文化珍藏。通过学习本文，学生可以了解我国古代建筑艺术的魅力，感受故宫的历史文化底蕴，增强民族自豪感。本文语言简练，图片丰富，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代建筑有一定的了解。但故宫的的历史文化内涵丰富，需要引导学生深入挖掘。此外，学生对图片的观察和分析能力有待提高。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解故宫的概况、建筑特点和文化珍藏，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过图片观察、小组讨论等方法，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：感受故宫的历史文化底蕴，增强民族自豪感。
四. 教学重难点
1. 重点：故宫的概况、建筑特点和文化珍藏。
2. 难点：理解故宫的历史文化内涵。
五. 教学方法
1. 图片观察：通过展示故宫的图片，引导学生直观地了解故宫的美丽建筑和丰富文化。
2. 小组讨论：分组讨论故宫的特点，培养学生合作学习的能力。
3. 引导发现：教师引导学生发现故宫的历史文化内涵，激发学生对历史的兴趣。
六. 教学准备
1. 课件：制作故宫的图片、文字和动画课件。
2. 资料：收集有关故宫的历史文化资料。
3. 教室布置：将教室布置成故宫的场景，增加氛围。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示故宫的图片，引导学生关注故宫的美丽建筑，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师简要介绍故宫的概况，如位置、占地面积、建筑数量等。然后详细讲解故宫的建筑特点，如宫殿布局、建筑风格等。接着介绍故宫的文化珍藏，如文物、艺术品等。
3. 操练（10分钟）
学生分组讨论：每组选择一个感兴趣的方面，如故宫的建筑特点、文化珍藏等，进行讨论，并总结发言。
4. 巩固（5分钟）
部编版六年级上册语文第十一课《故宫博物院》课文原文、知识点及练习题
部编版六年级上册语文第十一课《故宫博物院》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部编版六年级上册语文第十一课《故宫博物院》课文原文
材料一
在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。
紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角，各有一-座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
从*往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面。午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。
进了太和门，就来到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，鳌
头嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。
太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
部编版小学语文六年级上册11.故宫博物馆 课堂练习试题(含答案)
统编版小学语文六年级上册同步练习
第十一课 故宫博物馆
★课文重点知识
★同步练习题
一、选择题
1．下列词语中加点字的读音完全正确的是（ ）
A．鳌．(áo)头 金銮．(luán)殿 蟠．(pán)龙 歼．（qiān）敌
B．击罄．(qìng) 攒．(cuán)在一起 依．（yǐ）着 凑．合 （ chòu ）
C．轮廓．(kuò) 气氛．(fēn) 御膳．(shàn)房 千均．（jūn）一发
D．废墟．(xū) 迥．(jiǒng)然不同 爆．（bào）炸．（zhà）
2．找出下面词语中书写有误的一项（ ）
A．雕梁画栋 亭台楼阁 青松翠柏 玲珑奇巧
B．和谐统一 池馆水榭 雄伟壮丽 富丽堂皇、
C．亭台楼阁 滕罗翠竹 花坛盆景 相互衬映
D．金碧辉煌 烟雾缭绕 龙凤呈祥 井然有序
3．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A. 紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门、北面神武门、东西面东华门、西华门。
B. 进了太和门，就到紫禁城的中心，三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。
C. 广场北面乾清门以内叫“内廷”，是皇帝和后妃们起居生活的地方，主要建筑有乾青宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫，西六宫。
D. 前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐斩增加，出现了双凤朝日、龙凤是祥彩画，还有凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。
4．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．体育健儿们纷纷表示要充分发扬水平,取得佳绩。
B．为了防止结核疫情不再反弹，上级要求各学校加强管理,制定严密的防范措施。。
C．在阅读文学名著的过程中,使我明白了许多做人的道理,感悟了人生真谛。
D．在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。
5．下面的加点词使用不恰当的一项是( )。
A．圆明园中，有金碧辉煌．．．．的殿堂，也有玲珑奇巧的池馆水榭。
部编版小学语文六年级上册三单元第11课《故宫博物院》教案设计
11* 故宫博物院
教案设计
设计说明
《故宫博物院》是一篇略读课文，由4份材料组成，分别从故宫博物院的建筑群特点、太和殿的传奇经历、故宫博物院的参观方案，以及故宫博物院的平面示意图四个方面为我们进行了介绍。依据课文前导读提示，本课的教学采用学生自主学习的方式来完成。指导学生根据不同的学习任务，运用不同的阅读方法来阅读提供的材料。四人组成一个学习小组，通过合作探究的方式，以任务驱动，选择合适的方法进行学习。使学生不仅在学习中感受故宫博物院的雄伟壮观，体会古代劳动人民的智慧，还提高了自主阅读学习的能力。
课前准备
教师准备：查找有关故宫的资料，搜集太和殿、中和殿等的图片。
学生准备：认真预习课文，查字典理解字词。搜集故宫博物院的相关资料。
课时安排
1课时。
教学过程
一、图片导入，激发兴趣
1.多媒体呈现故宫相关图片，同学们都知道这是哪里吗？对，这就是我们常说的北京故宫。课前老师让你们搜集了有关故宫的历史资料，谁愿意来介绍一下。
2.导入：这就是北京故宫。这个古老而神秘的紫禁城，已经打开了尘封已久的门窗，今天就让我们来观看它壮丽的色彩，倾听它的声音，呼吸它的历史气息。
3.板书课题，学生齐读课题。
设计意图：通过看故宫影像资料，听有关故宫的历史，开启学生对故宫博物院探究的憧憬，引领学生以其积极的情感投入到学习之中。
二、自学课文，整体感知
1.质疑：对于这个古老的故宫博物院，你还想知道什么？
预设：
生1：故宫博物院是什么样的？
生2：我们该怎样游览故宫博物院呢？
生3：故宫博物院有什么有趣的故事吗？
2.请大家带着刚才的问题，自由朗读课文。
(1)朗读课文，检测自学情况。图文结合，指导理解词语。
鳌头 金銮殿 额枋 蟠龙金柱 池馆水榭
(2)默读课文，边读边找寻课前提出的问题的答案。
(3)浏览全文，说说课文一共给了几个材料，分别介绍了什么。
预设：
生1：文中一共有4个材料。
生2：材料一：整体介绍故宫的结构。
部编版语文(五四制)六年级上册11《故宫博物院》名校教学设计
部编版语文（五四制）六年级上册11《故宫博物院》名校教学设计
一. 教材分析
《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册第11课，本文主要介绍了故宫的历史、建筑、文物和故宫在中国历史和文化中的重要地位。文章内容丰富，语言简练，条理清晰，插图精美，有助于激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力、观察能力和表达能力。他们对中华优秀传统文化有一定的了解，但故宫博物院的历史和文化价值等方面的知识还需要进一步拓展。此外，学生对文物的认识和欣赏能力也有待提高。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解故宫的历史、建筑、文物，感受故宫在中国历史和文化中的重要地位。
2. 过程与方法：通过阅读、观察、讨论，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点
1. 教学重点：了解故宫的历史、建筑、文物，感受故宫在中国历史和文化中的重要地位。
2. 教学难点：对故宫博物院的历史和文化价值等方面的知识的理解和运用。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，创设情境，引导学生身临其境地感受故宫的魅力。
2. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力。
3. 小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备 1. 教师准备：熟悉教材内容，了解故宫博物院的历史、建筑、文物等方面的知识。
2. 学生准备：预习课文，了解故宫的基本情况。
3. 教学资源：图片、音频、视频等媒体资源。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师简要介绍故宫博物院的历史和文化价值，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师通过展示图片、音频、视频等媒体资源，让学生直观地感受故宫的建筑美和文物魅力。
3. 操练（10分钟）
部编版语文(五四制)六年级上册11《故宫博物院》教学设计
部编版语文（五四制）六年级上册11《故宫博物院》教学设计
一. 教材分析
《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文，介绍了故宫的历史、建筑、文物等方面的知识。课文语言优美，条理清晰，图片生动，能激发学生的学习兴趣。通过学习这篇课文，学生可以了解我国古代文化的博大精深，增强民族自豪感。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对历史知识有一定的了解。但文中涉及的一些专业术语和历史文化背景可能对学生来说较为陌生，需要教师在教学中进行解释和引导。此外，学生对故宫的认知主要来源于电视、网络等媒体，对实地参观故宫的经验较少，因此需要通过图片、视频等资料帮助学生更直观地理解课文内容。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解故宫的历史、建筑、文物等方面的知识，提高学生的历史文化素养。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国古代文化的兴趣，增强民族自豪感，培养爱护文物的意识。
四. 教学重难点
1. 重点：故宫的历史、建筑、文物等方面的知识。
2. 难点：文中一些专业术语和历史文化背景的理解。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造直观的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的独立思考能力。
3. 小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的合作学习能力。
六. 教学准备 1. 图片：故宫建筑、文物等图片资料。
2. 视频：关于故宫的纪录片或介绍视频。
3. 课件：制作课件，展示课文内容和相关知识。
4. 作业：设计相关作业，巩固所学知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师展示故宫的图片，引导学生关注故宫的美丽建筑和丰富文物，激发学生的学习兴趣。同时，提出问题：“你们对故宫有什么了解？”让学生发表自己的看法。
部编版小学语文六年级上册11.故宫博物馆 课堂练习试题(含答案) 2
统编版小学语文六年级上册同步练习
第十一课 故宫博物馆
★课文重点知识
★同步练习题
一、选择题
1．下列词语中加点字的读音完全正确的是（ ）
A．鳌．(áo)头 金銮．(luán)殿 蟠．(pán)龙 歼．（qiān）敌
B．击罄．(qìng) 攒．(cuán)在一起 依．（yǐ）着 凑．合 （ chòu ）
C．轮廓．(kuò) 气氛．(fēn) 御膳．(shàn)房 千均．（jūn）一发
D．废墟．(xū) 迥．(jiǒng)然不同 爆．（bào）炸．（zhà）
2．找出下面词语中书写有误的一项（ ）
A．雕梁画栋 亭台楼阁 青松翠柏 玲珑奇巧
B．和谐统一 池馆水榭 雄伟壮丽 富丽堂皇、
C．亭台楼阁 滕罗翠竹 花坛盆景 相互衬映
D．金碧辉煌 烟雾缭绕 龙凤呈祥 井然有序
3．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A. 紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门、北面神武门、东西面东华门、西华门。
B. 进了太和门，就到紫禁城的中心，三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。
C. 广场北面乾清门以内叫“内廷”，是皇帝和后妃们起居生活的地方，主要建筑有乾青宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫，西六宫。
D. 前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐斩增加，出现了双凤朝日、龙凤是祥彩画，还有凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。
4．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．体育健儿们纷纷表示要充分发扬水平,取得佳绩。
B．为了防止结核疫情不再反弹，上级要求各学校加强管理,制定严密的防范措施。。
C．在阅读文学名著的过程中,使我明白了许多做人的道理,感悟了人生真谛。
D．在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。
5．下面的加点词使用不恰当的一项是( )。
A．圆明园中，有金碧辉煌．．．．的殿堂，也有玲珑奇巧的池馆水榭。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院教案（优选３篇）
〖部编版语文六年级上册故宫博物院教案第【1】篇〗
教学目的
一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
三、学习方位词。
教学设想
一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。
二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。
三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。
四、教学时数：一课时
教学过程
一、预习，扫除文字障碍：
1．给下列加点的字注音：
金銮(luán)殿 蟠(páan)龙 鎏(liú)金
玉玺(xǐ) 妃嫔(Pín) 湛(zhàn)蓝 上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宫
修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书
2．解释加点的字：
举世闻名(全)溥天之下(同普)率土之滨(沿着)
残破不堪(忍受、能支持)
祸国殃民(使受害；使遭殃)
3．阅读学习重点和自读提示，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：
1．教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。
2．提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些
(学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。)
3. 分析课文结构层次及各部分的说明中心：
教师点拨，学生讨论，归纳：
第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分(221)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
第三部分(2224)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
部编版语文(五四制)六上11《故宫博物院》名师精品教学设计
部编版语文（五四制）六上11《故宫博物院》名师精品教学设计
一. 教材分析
《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文，主要介绍了故宫的历史、建筑、文物和故宫博物院的发展。本文具有较强的知识性和趣味性，既能让学生了解我国传统文化，又能提高他们的语文素养。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对历史文化有一定的兴趣，但文中涉及的一些专业术语和历史背景可能对他们来说较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解故宫的历史、建筑、文物和故宫博物院的发展，提高学生的文化素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点
1. 重点：故宫的历史、建筑、文物和故宫博物院的发展。
2. 难点：文中涉及的一些专业术语和历史背景的理解。
五. 教学方法
1. 自主学习：让学生通过预习，自主掌握课文内容。
2. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题。
3. 案例分析：通过分析具体案例，让学生深入了解故宫的文化价值。
4. 图片展示：运用图片、视频等直观手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 教学准备
1. 课件：制作涵盖课文内容、图片、视频等多媒体课件。
2. 资料：收集与故宫相关的历史背景、专业术语等资料。 3. 课堂练习：准备与课文内容相关的练习题。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片、视频等直观手段，引导学生了解故宫的概貌，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
让学生通读课文，了解故宫的历史、建筑、文物和故宫博物院的发展。在此过程中，教师应注意引导学生关注文中的一些专业术语和历史背景。
3. 操练（15分钟）
针对课文内容，设计一些练习题，让学生在课堂上进行解答。题目可包括选择题、填空题、简答题等，旨在巩固学生对课文内容的理解。
2022年六年级上册语文教案《故宫博物院》(word部编版)
公众号：惟微小筑
第11课 故宫博物院
设计依据与构思
是一篇独立阅读课文 .这篇课文给出了四份材料 ,分别是对故宫各局部的位置、布局、用途等的详细介绍；太和殿的修复过程；故宫的历史价值和走向提示；故宫的缩略图 .
针对本文的编排特点和本单元的训练重点 ,结合学生的认知根底 ,设计了双线并行的教学流程 .首|先是谈话导入课题 ,由对故宫熟悉或者是游览过故宫的学生简单介绍故宫 ,激发学生读书的欲望 .接着检查预习 ,注重字音的检查 ,注重难读句子的引导 .接着在快速浏览中知道本文共安排了四局部内容 ,然后针对课前的学习要求 ,即阅读的目的 ,制订双线并行的学习方案 .将全班学生分成两组 ,相同阅读目的的学生坐在一起 .学生自读自悟 ,标画 ,作图 ,相互交流 .接着创设情境引导学生在班内交流 ,谈感受 .
课时安排：
1课时 .
教材分析
是一篇典型的说明文 ,按照空间顺序 ,着眼于纵贯紫禁城的中轴线 ,由南到北 ,由中间到两侧 ,逐次介绍建筑物 .这种顺序安公众号：惟微小筑
排 ,既符合一般的游览习惯 ,也符合故宫各建筑物之间的主次关系 .作者条理清楚地介绍了故宫博物院宏大壮丽的规模和层次井然的布局 ,重点介绍了三大殿 ,使我们了解到故宫的位置、地位、总体布局、艺术风格等多方面的知识 ,也使我们认识到封建社会统治者的奢靡和劳动人民的智慧 .
▍教学目标
1.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就 ,培养热爱祖国的思想感情 .
2.掌握文章以空间为序的写作特点 .
3.了解以空间为序写文章 ,必须确定立足点〔观察点〕 ,准确使用方位语言〔方位词和方位短语〕 .
4.体会围绕中|心突出重点的写作方法 .
▍教学重、难点
1.把握文章大意 ,了解故宫布局特点 .
2.把握文章的说明顺序、结构和说明方法 .
▍课前准备
学生：完成课前自主学习任务单 ,朗读课文 ,理解内容 ,读中感受 . 公众号：惟微小筑