浅析高职院校教材建设与管理工作
第１１卷第６期 １．１ １． Ｎｏ．６ ＬＩＡＯＮＩＮＧ ＨＩＧＨＥＲ ＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬ ＴＥＣＨＮＩＣＡＬ ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ ＪＯＵＲＮＡＬ 辽宁高职学毒 量雹
浅析高职院校教材建设与管理工作
口刘明辉，王诗晗，孙长海，潘树枫，张景云，康斌 （辽宁中医药大学职业技术学院，辽宁沈阳 １１０１０１） 摘要：教材是实施教学的基本依据，是实现教育目的的主要栽体，而教材质量的好坏直接关系到人才培养的 质量，是稳定教学秩序，实现高职教育人才培养的根本保证，因而从高职教育教学改革的实际需要出 发．就如何做好教材建设与管￣Ｚ．ｙ－作进行了探讨。 关键词：高职院校；教材；建设；质量；管理 ｝ ０ ～ ｛ …｛一…—一 中图分类号：Ｇ７１４ 文献标识码：Ｂ 文章编号：ｌｏ０９—７６ｏ０（２００９）Ｏ６—ＯＯ７１—０２ 教材是实现教育目的的主要载体，是教学的基本依 据，是高职院校课程最具体的形式，而高质量的教材是培 养高质量优秀人才的基本保证。教材建设与管理工作是高 等职业教育人才培养工作的重要组成部分，关系到培养和 造就高等技术应用型人才的质量和水平。加强教材建设和 管理是提高教学质量，稳定教学秩序，实现高职教育人才 培养任务的根本保证。 一、加强教材建设。确保选用高质量的教材 教材建设是课程改革的核心和关键，是高职院校教材 工作中的主要任务，而教材建设的根本任务是找准社会对 人才素质的需求，高等职业教育培养目标和教材三者关系 的平衡点。直言之，就是要弄清什么样的教材，才能满足 高职教育培养人才的需要。比如，如何选取教材内容，如 何处理基本概念、原理的推导之间的关系，如何处理各知 识点之间的关系，如何把握基础理论和专业理论的“必 需、够用”的“度”的问题，如何把握教材的实用性和前 瞻性等方面的问题，都是教材建设的重要课题。因此，教 材建设是十分重要的，教材建设的成与败，优与劣，直接 关系到教学成效优劣和人才培养的优劣。 １、教材编写 首先要明确高职教材的特征，高职教材既具有高教教 材的基本特征，又有职业技术教育教材的鲜明特色。高职 教材要摆脱理论分析长而深的模式，增加并充实应用实例 的内容，要突出高职教育特点，即突出培养应用能力的特 收稿日期：２ｏｏ ＿１０４一Ｉ１ 作者简介：刘明辉（１９７８一），男，辽宁朝阳人，助教。 点，要对职业岗位所需知识和能力结构进行恰当的设计安 排。在知识的实用性、综合性上多下功夫，理论联系实 际，加强操作与实训，把学生应用能力培养融汇于教材之 中，并贯穿始终。编写时不能孤立地对某一门课程进行思 考，要从高职教育的特点去考虑，从实现高职人才培养目 标着眼，从人才所需知识、能力、素质出发，把培养职业 能力作为主线，并贯穿始终。利用高职院校教师和一线工 程技术人员的优势，使其有机结合，加强教材编写过程中 的产学结合、校企合作，对于提高教材的针对性具有十分 重要的意义。 高职院校应建立教材建设相关的奖励制度，即教师编 写、出版教材要计人教学工作量，并作为教师职务评审的 重要依据之一；凡被评为校级以上（含院级）优秀教材的 主编教师，学校要分别给予一定的物质奖励，授予相应的 荣誉证书；有关材料要记入本人业务档案。以上制度的建 立，确保将高职院校具有丰富的课堂教学经验和丰富实践 经验的教师，特别是“双师型”教师吸引到高职教材编写 队伍中来，并开展广泛的社会调查，做到理论联系实际。 鼓励他们编写出有特色、有水平的教材，更加突出高职教 育的特色，适用于高职人才的培养。 ２、教材选用 教材的质量是教材的生命，是实现培养目标的关键。 选用高质量的教材是提高教学质量的重要保证，选好用好 教材将直接影响到人才培养的质量。高职院校应成立相应 ２００９年第６期
■ 毒≯Ｉ踅尹 考职 报 蟹母蕃 ｌ 。 第１卷第６期刘明辉，王诗晗，孙长海，潘树枫，张景云，康斌：浅析高职院校教材建设与管理工作 Ｖｏ１．１１。 Ｎｏ．６ 的机构，由行业专家、教学专家和本专业有经验的教师组 成的教材建设委员会，以负责本院教材（主要是专业课程 教材）的编审、评估和研究等工作。作为学院教材管理部 门，要为教材选用尽可能提供完整的信息资料，开展教材 的宣传和引进工作，为选好教材创造充分的条件。与各出 版社和教材发行单位保持联系，广泛收集教材信息，提供 教材目录，介绍优秀教材，建立教材样书库，以作为择优 教材的依据。教师在选用教材时，可以到样书库翻阅，通 过对比不同出版社，同种教材的编排、质量、价格及配套 辅助材料等因素，择优选择合适教材。 加强教材选用管理，严格教材选用程序，就是要杜绝 教材选用中的随意性和主观臆断的现象，确保教材的先进 性和适用性。一是从提高教学质量的高度，加强教材的 “精品意识”，为所开设的课程选用高质量的教材，正确处 理好选用国家推荐教材与学校自编教材的关系。二是严格 选用程序，每学期由任课教师依照教学计划及教学大纲的 要求，提供该学期欲使用教材的名称、作者、版本、出版 社等信息，教研室集体讨论审查，经系、部领导审核签 字，上报学院教材主管部门或院教材委员会审批后，由主 管部门统一征订和采购。在申报审批过程中，各级主管部 门必须坚持原则，严格把关，严格审查，确保选用具有教 学适用性、科学性、思维性、启发性、先进性以及层次 性、综合性和灵活性等特点的高质量教材。 二、加强教材管理。严格规范各项操作流程 教材管理的主要任务是围绕教材的供应、综合管理， 以更好地为提高教学质量服务。 教材供应，是教材管理工作中十分重要的环节，保证 “课前到书、人手一册”是维护正常教学秩序的大事。教 材供应工作可分为计划、采购、入库、发放和经费的管理 等几个环节。 计划是中心环节：一是根据学院每学期的课程（包括 选修课）所需教材的名称、版别、编著等信息，对应各专 业招生人数、在校人数，确定、预定教材数量而其预定计 划；二是进行库存清理，对库存教材清点和建账，强化 “零库存”的管理目标。 做好教材的采购工作，必须严格按照学院招标小组拟 订教材采购合同执行。每学期待教材发放结束后，将剩余 的教材退还供书单位再结账，结账由学校财务部门按打折 后的实价汇款。 切实做到验收入库登记，并根据计划发放教材，以保 证开学师生用书。发完教材后及时销账，清库，以便汇总 教材经费。教材经费管理，包括预收学生的教材费，该费 用由财务部门统一管理，代收的教材费用，在学期结束 ２００９年第６期 ■ 囝 时，据实结算。 教材供应，包含着教学、计划、财务等多方面的管 理，是一项十分繁重、复杂、细致的工作。做好教材供应 工作，就必须改善库房、设备等方面的条件，并引进先进 的管理技术等。 三、加强教材管理信息系统的建设。逐步实现教材管 理的网络化、信息化 作为教材管理部门，首先必须建立自己的计算机教材 管理系统网络数据库，然后再将这一子网站接入功能强大 的校园网，把子网络库内有关教材（出版、发行、检索、 摘要）的信息、库存教材的信息、当前使用情况及以往使 用记录，一并在网上登载，供系部、教研室、任课教师在 网上浏览，作为选用教材的主要信息来源。对于已明确选 用教材的课程，可使学生在网上直接点击订购。这样做可 以提高选用教材的便捷性、准确性，减少预订教材的估算 性，省时又省力，大大提高工效，使教材供应与师生需求 之间在网上形成直通车。建立教材管理信息系统，收集前 沿的教材建设动态信息，收集教学指导委员会对有关教材 的评价和师生对教材使用的反馈信息，掌握国家对教材建 设和管理方面的方针政策，为学院教材建设规划提供参 考，掌握当前出版和修订版教材的动态，为广大师生提供 信息。 高职教材建设与管理，是高职院校建设的一项基本内 容，是一项宏伟复杂的系统工程，它既要涉及教育内外部 因素，又要涉及各个学科问题，既有理论探索问题，又有 实践研究问题。 高质量的教材是培养合格人才的基本保证，必须加快 高职院校教材建设与管理的步伐，理清高职教材建设与管 理的基本思路，顺应高职教育发展的趋势，突出高职教育 特色，以厚基础、重能力、求创新为总体思路，以满足高 职院校教学的需要，进而提高技能型人才培养质量。 参考文献： 【１］程荣福．高等职业教育教材改革与建设【Ｊ】．职业技术教育， ２００１，（１Ｏ）． 【２］刘兰芝．高等教材管理理论与实践［Ｍ］．哈尔滨：黑龙江 科学技术出版社，２００２． 【３】王国强，涂明．示范性高职院校教材建设研究［Ｊ］．高等技术 教育研究，２００４，（１）． ［４】周范林．高校教材管理刍议［Ｊ］．中国大学教学，２００５，（９）． 【责任编辑，抚顺职院：白翠兰】
关于高职高专教材建设的几点思考
学园Ｉ ＡＣＡＤＥＭＹ
关于高职高专教材建设的几点思考
刘静波湖南司法警官职业学院教务处 ２０１３年第２期
【摘要】教材建设工作是整个高职教育教学工作的重要组成部分，教材建设－９改革是课程建设－９改革的落脚点，但是
目前高职高专的精品教材、特色教材远远不能满足高职教育发展的需要。本文就目前高职高专教材建设中存在的问题进行了
归纳，对所产生问题的原因进行了分析，并提出了解决问题的建议。 【关键词】高职高专教育 教材建设 实践应用
【中图分类号】Ｇ７１２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７４—４８１０（２０１３）０２—００９５—０１
教材建设工作是整个高职教育教学工作的重要组成部 分，教材建设与改革是课程建设与改革的落脚点，是高职教
育提高教育质量的重要环节。教材是教学内容和学习内容的
载体，是师生教学活动中的主要工具和基本依据，有些专家
甚至认为教材在教学中的重要性仅次于教师，因此，教材质
量的好坏，将直接影响到职业教育的发展及教学质量。
一高职高专教材的现状
１．部分教材内容陈旧，高职教育特色不鲜明
课程模式、内容的不断改革与演变，高等职业教育工作
者对职业教育内涵理解的不断深入，使课程建设的主体之
一——教材建设的滞后性愈发凸显出来。高职高专教材特色
指的是为实现培养技术应用型人才的目标而对课程内容选 取和组织的特有模式，一些教材在编写上或是以学科型模式
以本科教材为蓝本编写的，一定程度上是本科教材的“压缩
饼干”，或是中职教材的“发面馒头”，基础理论分量过重，
应用技能比例偏轻，没有从根本上反映出高职教材的特色，
难以达到高职教育的基本要求。
２．部分教材质量低下，错误百出
近几年，由于很多高职学院的不断扩招，教材的需求量 也随之加大，教材出版发行中的利益导致了一些高职高专教
材出版的短期行为，有的教材参编人数多，而编写时间较短，
不按照高职高专的办学理念和教学要求出版教材，缺少统一
的课程观、教材观，这种低质量的教材影响了高职高专人才
高职教材管理的认识与实践
成都航空职业技术学院学报 Ｊｏｕｒｒｕｄ ｏｆ Ｃ＂ｈｅｎｇｄｕ Ａｅｒｏｎａｕｔｉｃ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ＆Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ ２００６年３月第１期（总第６６期） Ｖｏ１．２２ Ｎｏ．１（Ｓｅｒｉａｌ Ｎｏ．６６）２００６
高职教材管理的认识与实践
吕爱平
（成都航空职业技术学院 四川 成都 ６１００２１）
摘要：教材建设与管理要做到与时俱进，要与高职教育教学的发展和改革同步进行。加强高
职教材建设，一是要树立教材建设与管理的正确理念，为教学改革服务；二是确立教材建设与管理 的基本原则，提高教材选用的质量；三是规范教材的采购和供应；四是运用先进的手段提高教材管
理效率。 关键词：高等职业教育教材建设管理
中图分类号：Ｇ４２３．３ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７１—４０２４（２００６）０１一ｌ８—０３
教材建设是高职高专院校的教学基本建设项目
之一，也是高职高专院校实现教育目标进而办出特
色的重要保证。教材既是知识的载体，也是使师生 在教学活动中实现“乐学求知、励志求实”的信息来
源之一。同时，好的教材既反映了科学技术的进步
状态，又汲取了教育教学改革实践活动的最新成果，
特别是具有高职教育针对性、应用性特色的教材，更
是凝聚了编者的多年辛勤劳动。因此，加强高职高
专院校的教材建设与管理，对于培养社会主义现代 化建设急需的专业化高技能人才具有十分重要的意
义。
一、树立高职教材建设与管理的正确理念 １．坚持教材建设与管理为教学改革服务的思想
高职院校的教材建设与管理工作要适应教学改
革深入与发展的需要，加快国家规划教材的开发与 编写，真正做到教材建设为教学改革服务，为广大师
生服务。高职教育是培养技术应用型和专业化高技 能型人才的一种教育，重在培养学生的职业能力与
岗位技能，与普通高校是有所区别的。我院是一所 综合性高职院校，必须建立一种全新的、以就业为导 向的高职课程体系，要不断跟踪技术的发展，及时把 新技术、新工艺、新方法和新流程等相关知识和教学
高职院校统计学教材建设
浅析高职院校统计学教材的建设
摘要 2011年统计学已成为研究生阶段的一级学科，但目前的统计学教材依然存在较多的问题。通过对统计教材存在问题的简要论述基础上，提出一些加强统计学教材建设的建议，供以后编者参考和学习。
关键词 统计学教材
目前，我国有近一半多的在校大学生都要学习统计学这门课程。在实际学习中，各层次的大学生所学习的统计学核心内容的统计方法是基本相同的，所不同的就是使用的数据案例以及专业领域不同而已。本文通过对统计学教材以及教学关系的讨论基础上，为以后统计学教材发展和改革的方向提供一定的参考价值。
一、统计学教学中教材的重要性
经过这么多年的课堂教学，对教材越来越熟悉，好多时候反而会更加不注重对教材的分析，对教材的理解领悟反而不如学生和初学者，这值得好好思考，反思，从中去找原因。教材应该是教师的好帮手。教材能提供许多教学资料。教学中用的图表、历史材料等教材都有一些，就要充分利用。一句话，教材是为教学服务的，是教师的助手，教师不是教材的奴隶。
要“用教材”而不能“教教材”。教学不应该是“教”教材而是用教材“教”，只有这样才能充分发挥教材的作用。用教材“教”的方法有很多，每位教师都会选择适合自己的方法进行教学。用适合教学对象的方式方法来完成教学任务，对于每位老师来说，就是
在创新性地使用教材。因此，教材编写的合理与否对于教学来说是很重要的。
二、当前高职统计学教材存在的主要问题
当前市面上的统计学教材，种类繁多，难易程度不一，统计学教材的选取上无从下手。笔者认为，目前统计学教材建设存在如下几个问题。
（一）针对不同的对象编写不同的教材，是教材编写中需要非常认真对待的问题。这里的对象一般来说是类，一是统计专业学生，而另一类便是非统计专业学生。作为统计专业的学生来说，教材编写时一定要强调扎实的数学基础和统计方法基础，高等数学、概率论与数理统计、线性代数、时间数列、抽样和参数估计、假设检验、回归分析等都是该专业要涉及的课程，因而在教材编写时要有很强的逻辑性、严谨性、科学性以及系统性，同时要配备必要的推导和证明。除过理论，软件的学习和应用也是必不可少的。因此教材要做到理论与实践相结合。
学院教材建设与管理办法
学院教材建设与管理办法
第一章 总则
第一条 教材是体现教学内容的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。教材建设与管理工作是高职院校教学管理的重要组成部分。为进一步加强我院教材的建设与管理，根据教育部和广东省教育厅关于教材建设相关文件精神，结合我院实际，制定本办法。
第二条 教材建设与管理必须坚持依法依规、保质择优、创新适用原则。坚持以提升教材思想性、科学性、系统性和实践性为重点，以专业人才培养方案为依据，以质量为标准。教材内容要符合高等职业教育人才培养规律，满足专业教学标准和课程标准要求，能够反映当前最新理论研究与产业行业发展前沿实践成果。
第三条 教材建设与管理工作是一项系统工程，主要包括教材建设规划、教材选用、教材编写、教材研究与质量评价等工作。学院必须统筹规划、全面管理，以保证教学秩序的稳定和教育教学质量的提高。
第四条 教材建设与管理纳入学院教学建设与改革项目，经费在每年的专项经费预算中列支。经费使用与管理按照《学院教学建设与改革经费管理办法》（华职教〔2019〕25号）执行。
第二章 组织领导与职责
第五条 教材建设与管理实行学院、二级教学单位两级管理。学院教学指导委员会全面统筹教材建设与管理工作；教务处负责教材建设与管理的日常工作；各二级教学单位负责具体实施工作。
第六条 学院教学指导委员会的职责：负责审定学院教材建设规划和教材管理相关制度；负责审定学院规划教材立项和优秀教材评奖；指导教材研究与质量评价等工作。
第七条 教务处的职责：负责提出学院教材建设规划；组织教材建设的立项申报和选用审定工作，负责组织教材的征订和发放；组织教材研究、教材检查评估与评优等工作。
第八条 各二级教学单位职责：负责研究制定本单位教材选用计划和教材编写计划；审核选用教材的质量；组织本单位申报教材立项；指导本单位教材研究与评估工作，并向学院推荐优秀教材等工作。
关于高职基础理论课教材建设的思考
ＺＯＩ２年９月 河北工程技术高等专科学校学报 第３期 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＨＥＢＥＩ ＥＮＧＩＮＥＥＲＩＮＧ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮｌＣＡＬ Ｃ０ＬＬＥＧＥ Ｓｅｐ．２０１２ ＮＯ．３
文章编号：１００８—３７８２（２０１２）０３—００１３一Ｏ３
关于高职基础理论课教材建设的思考
王建平，顾晓青，张子杰
（河北工程技术高等专科学校基础部，河北沧州０６１００１）
摘要：在以提高质量为核心，深化校企合作、工学结合的高职教育教学改革中，基础理论课的教材建设明显与高职教育发展不 协调，没有跟上高职教育的改革要求，一些基础理论课教材严重脱离学生实际，其主要原因是对基础理论课教材建设与改革 在高职教育教学中地位与作用的认识不到位，文中探讨了改善高职基础理论课教材现状及应采取的措施。 关键词：高职；基础理论课；教材；问题；思考 中图分类号：Ｇ７１２．３ 文献标识码：Ａ
ｌ 高职基础理论课教材建设存在的问题
１．１ 对基础理论课教材在高职教育教学中的作用认识不到位
由于高职教育“以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务”，重点是培养学 生职业技能，基本淡化了基础理论课程对职业技能课程所起的铺垫与支撑作用；淡化了基础理论课程具有对 学生科学思维功能的培养；淡化了基础理论课程对学生综合素质提高所起的作用；从而淡化了基础理论课程 的教材建设与改革，由此也影响学生可持续发展和适应职业的综合能力。
１．２ 缺少适应高职教育培养目标的基础理论课教材
一些基础理论课教师的高职教育思想观念滞后，跟不上高职教育的发展形势，没能仔细研究高职培养目
标与基础理论教学的关系，总是认为不管怎么改，基础理论知识的教学都不会变多少，忽略了适应高职教育 的基础理论课程的教材建设与改革。导致一些基础理论课的教材仍旧是对本科教材的删减与筛选，这些教材
往往强调知识的系统性Ｌ】］，没有舍弃那些陈旧的、重复的、实用性不强的、理论过深的东西［２］，这不符合高职
如何做好高职院校教学管理工作论文
浅谈如何做好高职院校教学管理工作
（浙江同济科技职业学院艺术系311231）
【中图分类号】g424 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2012）06-0103-02
在全国职业教育工作会议上，温家宝总理明确提出了今后一个时期发展职业教育的任务为：”合理调整教育结构，重点加强职业教育。教育结构调整总的方向是：普及和巩固义务教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。”教学及教学管理研究的目的是为了提高教学质量和教学效果。目前大部分高职院校，长期接受的是传统普通高校或中专学校的管理模式，很难从旧的办学模式中摆脱出来。随着职业教育的蓬勃发展，在校生数量的急剧扩大对以往的教学模式提出了挑战。当前，高职院校教学管理工作主要存在以下一些问题：教学体制不够完善，教学管理机制不够健全，教学管理理念不够先进等特别是从事在一线的教学管理人员，人员素质不齐，基本上都没有任何管理经验或者专业背景，工作角色定位不准以及分工不明，导致教学管理队伍不稳定，最终使教学管理受到阻碍或者流于形式。
近几年来，随着我国高等教育由”精英教育”向”大众化教育”转化，高等教育实现了跨越式发展。截止2011年5月，我国的高职高专院校已经有1128 所，超过了本科院校的1021 所。高等职业院校成为与地方经济社会发展和人民利益联系最直接、最密
切的高等教育办学机构。因此树立规范、合理的教学管理理念，努力创新教学管理工作，探索出适合高职教育的教学管理新模式势在必行。
高职院校教学管理的主要工作入手可以分为以下三个方面。
1教学计划管理
1.1为了便于组织教学，必须保证教学计划有一定的稳定性；但又应根据社会经济的发展和对人才的要求，及时做出调整和优化。
1.2 专业教学计划的制定应该充分考虑学生的知识、能力和素质三者之间的关系。应注重全面提高学生的综合素质的培养。
高职高专教材建设现状与思考
第２５卷 Ｖ０Ｉ＿２５ 第５期 Ｎｏ．５ 中州大学学报 Ｊ０ＵＲＮＡＬ ０Ｆ ＺＨ０ＮＧＺＨＯＵ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ２０ｏ８年１０月 ０ｃｔ．２００８
高职高专教材建设现状与思考
尤 胜
（中州大学图书馆，郑州４５Ｏ０４４）
摘要：教材建设是高职院校教育教学工作的重要组成部分，直接影响着人才培养的质量。针对目前高职教材
现状及教材的组织、编写、出版等环节中存在的问题，指出了高职教材应体现的特色及加强高职教材建设的措施。
关键词：高职教材；现状调查；对策探索
中图分类号：Ｇ６３４ 文献标识码：Ａ 文章编号：ｌ００８—３７１５（２００８）Ｏ５—０ｌ０１—０２
加强教学建设和教学改革，稳步提高教育质量，以培养
适应社会需求的高技能人才，是高等职业教育的当务之急。
作为其重要环节，教材建设肩负重任。因为教材建设是整个
高职高专院校教育教学工作的重要组成部分，高质量的教材 是培养高质量人才的基本保证，高职高专教材作为体现高职
高专教育特色的知识载体和教学的基本工具，直接关系到高
职高专教育能否为一线岗位培养符合要求的高技术应用性
人才。在《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改
革的若干意见》（教高［２０ｏ４］１号）文件中明确指出：“教材
内容要紧密结合生产实际，并注意及时跟踪先进技术的发
展。”教育部在高职高专院校人才培养工作水平评估的相关
文件中，把教材建设作为衡量高职高专院校深化教育教学改
革的重要指标，由此来检验各个被评估院校人才培养工作的
质量与力度。因此，许多高职高专院校都十分重视教材建设
工作，编写和出版了一批质量较高的高职高专精品教材。但
仍然远远满足不了高等职业教育发展的需要，高职教育还存 在着课程设置与教材使用不规范的现象，客观上要求必须重
视高职教育的教材建设。
一、高职高专教材现状 １．符合高职高专教育特色的教材严重不足
目前，我国高职教育教材的来源，一是借用本科教材，其
内容偏多、理论偏深、实践性内容严重不足，给教学带来一定
浅谈高职教材建设与课程改革
浅谈高职教材建设与课程改革
［摘要］高职教材建设是以高职课程改革为基础的，而课程改革的成果最终必定物化到教材建设上。文章从高职课程改革与教材建设现状出发，分析了课程改革与教材建设的联系，并对目前高职教材建设提出了建议。
［关键词］高职 教材建设 课程改革
课程是人才培养的方案，是实现教育目标的主要途径，在整个教育教学体系中处于关键地位。高职教育是以就业为导向，以培养生产、建设、管理和服务第一线的高等技术应用型人才为主要任务的教育，其课程改革和教材建设也必须以社会职业的需求、社会经济的发展以及保障学生就业为价值取向。
一、高职课程改革与教材建设现状
目前我国大多数高等职业院校,已从规模扩张转向内涵建设，在教育理念、人才培养模式等方面的研究和探索也取得了较大的成就。但是，随着高等职业教育的发展和改革的深入，更深层次的问题逐渐显现，其中最显著的问题就是人才培养的实际效果与社会职业的实际需求之间的差距。笔者认为，导致这一问题的主要原因是课程，尽管近几年进行了一系列改革，但还是没有形成具有区域特色和行业特色的职教课程理论体系。
1.学科本位的思想在课程中的表现根深蒂固。调查发现，课程的实施者——教师进行课程改革的动力并不大，尽管他们对高职教育的培养目标和课程体系与本科教育的差异已经有所认识，但对高职教育的课程理论还缺乏了解，也就导致了其对高职课程改革的重视不够，部分教师甚至担心课程改革对已习惯的教学模式和教学方式产生冲击。因此，课程很大程度上沿袭以往学科系统化的模式，课程内容不能及时更新，课程结构偏重知识的内在逻辑，忽视知识与工作实际的联系，与区域经济的发展及行业技术进步有着一定的距离。
2.课程改革理论研究热，实践推广难。课程改革是一个系统工程，它不仅需要理论支撑，更需要实践推广。目前围绕课程改革的一些理论，还只停留在概念层面，即使形成了一些成果，也未能在教学一线中得以推广应用，这直接影响了高职院校课程改革的深入开展。
高职院校教材“五位一体”建设模式
浅析高职院校教材“五位一体”建设模式
【摘 要】现代教育技术带动了高职院校的人才培养发展，而教材作为知识活动的承载体，对于高职院校的全局建设意义重大。教材是否符合职业技能要求、能否满足社会人才培养方向，直接关系到高职教育的成败。当今高职教材的管理和开发模式相对单一，针对性不强，滞后于“十二五”高职教育改革的进程。本文以现行教材的弊端为切入点，分别从管理机制建设、教材内涵建设、教学资源建设、标准规范建设、配套设备建设构建“五位一体”模式，以期实现高效完备的教材建设运行机制。
【关键词】高职院校教材；人才培养；教材建设；五位一体
现代教育技术的蓬勃发展，目的在于利用先进的教育理念和创新的教育设计手段（媒体资源等），使得教学中各素整合，共同服务于教育发展中设计、开发、利用、管理和评价的每个环节，以实现教与学的优化输出，从而全面提高高职教育的质量水平。
高职院校作为高等教育和职业教育的综合单元，旨在培养生产营销、服务与管理第一线的高端技能型人才，对于服务经济发展方式转变和现代产业体系建设意义重大，而现代教育技术水平又是衡量高职院校教学质量高低的量尺，其中，教材建设作为现代教育技术发展的重点，发挥着重要作用。
一、高职院校教材建设的背景
高职教育必须把准经济社会发展的脉搏，针对市场人才需求不断调整其内涵和方向，来符合“产学结合”的发展之路[1]。受传统教育惯性因素影响，高职教材建设一直在走一条学用分离、特色单一且主导性不强的道路，无法满足管理制度逐步完善、科技水平日益提高的企业人才需求，新技术参照老标准，新教材参考老规程的现象较为普遍[2]，具体现状如下：
一是高职特色精品教材严重缺乏，游走于本科教材与中专教材之间，理论性偏多，实践性内容不足；二是版本老旧，不能反映当今新技术、新设备发展水平，编写人员一线经验较少，不了解生产管理的具体环节；三是实训教材不足，文字性教材过多，教育实践比例不符合新世纪高职人才培养要求[3]。这些现状导致高职院校教育与社会职业标准脱节，严重影响“十二五”期间职业教育产业技术升级的步伐。
高职院校校本教材建设的现状与策略
高职专论 ２０１０ ７ 高职院校校本教材建设的现状与策略 姜 南 （江苏财经职业技术学院江苏淮安２２３００３） 摘要：校本教材建设是衡量高职院校教学工作水平的一个重要尺度，直接影响到培养人才的质量高低，也影 响到院校的生存与发展。高职院校校本教材建设取得了一定的成绩，但也存在不少问题。通过对江苏财经职业技 术学院校本教材建设在高职特色、内容、定位及“文工交融”等方面的现状进行分析，对存在的问题加以探讨和思 考，可以制定高职院校校本教材建设的策略，即厘清理论，学生为本；定位准确，全盘规划；特色立校，素质立“本”。 关键词：高职院校；校本教材建设：现状：策略 中图分类号：Ｇ７ｌ４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—５７２７（２０１０）０７—００４２—０２ 教学是学校工作的中心环节．校本教材的开发与建设则是 特色学校发展的必由之路。由于我国的高职教育起步较晚．高 职院校校本教材建设虽然取得了一定的成绩．为培养高素质技 能型人才做出了一定的贡献．但是依然存在着这样或那样的问 题和缺陷．如教材的内容不符合高职教育的培养目标，不能适 应高职教学的需要等等．从而给高职教育的发展带来了不利的 影响。因此．高职院校搞好校本教材建设势在必行。笔者拟对我 院校本教材建设的情况进行全方位审视．从社会、学院、教师、 学生等几个视角具体分析校本教材的得与失．据此提出建设性 方案与措施．旨在探索校本教材建设的最佳途径与方法。 高职院校校本教材建设的现状 目前．传统的教材已不能够满足社会和学生发展的实际需 要．校本教材的开发和建设在我国得以如火如荼地开展。我院十 分重视校本教材建设．曾先后出台了“校本教材建设的若干意 见”．制定了“校本教材评选办法”．规范了校本教材建设工作。近 三年来．我院教师主编或参编的正式出版的教材达３７种，其中 主编（含副主编、主审）ｌ６种：自编讲义或实习（实训、实验）指导 书９８种。由此可见。我院的校本教材建设取得了一定的成绩。但 是，无论从宏观的角度还足微观的视扇来看，校本教材建设仍然 存在许多问题。最近，笔者通过座谈、访谈等多种形式。就校本教 材的使用情况、编写原则、内容等展开实地调查和了解，现将了 解到的校本教材建设的现状表述如下。 对高职教育理论认识不清．未能体现高职特色 高职教育 作为职业教育的重要组成部分．是由精英教育走向大众化教育 的必然趋势和结果。在经济全球化的推动下。在国家经济快速发 展的今天．高职教育面临着许多机遇和挑战，影响和制约高职教 育发展的许多“瓶颈”问题依然存在。在教材建设方面，尤其是校 本教材建设仍然存在诸多问题。其中．对高职教育理论认识不到 位是比较突出的问题 我院仍有不少教师对高职教育人才培养 目标和职业特征鲜明的高层次职业教育类型存在摸糊认识。不 仅在制定人才培养方案时未能充分体现德智体全面发展的高级 专门人才的特征．而且在校本教材编写中未能彰显高职特色，校 本教材内容与人才培养方案及学生个性发展相脱节的现象屡见 不鲜 就内容而言．我院校本教材存在的问题有：袭用本科教材 内容过多．沿用中专教材编写体例导致体系不明、内容陈旧、直 接抄袭等 这样的校本教材不仅不能体现高职特色，而且违背了 高职教育的性质和培养目标，影响了合格人才的输出。 缺乏科学性和针对性．校本教材定位不明 编写高职院校 校本教材不是一时之需，不是编写普通的教科书，而是在科学教 材观的指导下对学院、教师、学生三者进行综合研究的结果。一 本科学性强的校本教材．必须符合科学发展观的要求．体现“以 人为本”的理念．以学生的终身发展为前提．以“必需、够用”为 度，突出知识体系的综合性、技能的实用性和针对性．以培养生 产、建设、管理和服务第一线需要的实用人才为立足点和出发 点。而我院有些教师编的校本教材有的只是从自身的角度进行 编写，显得眼高手低：有的仅从学生层面进行编写．难免出现内 容不当、体系不全等弊端：有的干脆想炮制出适合所有高职院校 学生使用的教材，一味向精品课程看齐，结果事与愿违，产生了 内容芜杂．与学生知识结构与能力发展相违背的校本教材 校本教材内容与相关资格证书缺乏必要的衔接高职教 育培养的是职业型人才或者说是“银领”人才．“双证制”是对高 职教育毕业生成为职业人的基本要求 “双证”是指学生除了获 得规定的毕业证书之外．还要取得至少一种门类的相应的专业 技术技能等级证书．使学生真正实现“零距离”就业 大部分高 职院校为了提高学生的就业率．都规定了学生必须通过相关专 业的技术技能等级证书方可毕业．可见对职业资格证书的重视 程度。但是，从目前情况来看，我院用于教学的校本教材与职业 资格考试的内容缺乏必要的沟通和衔接．学生要想取得相应的 等级证书．往往要花费大量的时间．搞疲劳战甚至不得不参加 各类辅导班、培训班，导致学业负担重已成不争的事实。 重视工具性．缺乏人文性．未能真正体现“文工交融” 由 于历史的和现实的原因．我院大多数校本教材仅仅重视工具 性、应用性。而缺乏人文的渗透与融合，培养的只能是“一种有 用的机器”、“工具性”的人才。当然，对“文工交融”的内涵尚待 进一步理解．“文工交融”的校本教材也有待进一步建设和研 究 重视动手能力、实践能力，确实可以为学生将来实现“零距 离”就业奠定坚实的基础．但与高素质、技能型人才的高职教育 培养目标是相违背的．也与马克思主义关于人的全面发展的理 论相左。 形式多种多样．装帧设计有待改进这里的“形式”既指装 帧设计方面．也指包括字体在内的扉页、目录等方面。任何一本 教材，除了内容规范、适用外，在装帧设计方面也要讲究，至少 能够显示出专业特点与专业特色 从我院现有的校本教材来 看．普遍存在封面、扉页、目录等内容和形式上的问题。 高职院校校本教材建设存在的问题 对校本教材建设的必要性和重要性认识不足 目前．我国 具有高等学历教育招生资格的高职院校有１１６９所．已经占据我 国高等教育的半壁江山．为我国高等教育事业的发展做出了重 要贡献。高职院校的培养目标、层次不同于本科与研究生教育， 培养的是高素质技能型人才．校本教材对学生的影响作用是显 而易见的．高职院校校本教材建设与开发的作用日益明显。由于 受到传统思维定势的影响．高职院校对教材问题认识不清，对校 本教材建设的必要性和重要性认识不足 如有些高职院校没有 认识到校本教材建设既是社会发展的需要．是高职教育的需要．