九年级道德与法治上册 共筑生命家园
九年级道德与法治上册第2课时 共筑生命家园
1 教学分析
【教学目标】
知识目标 正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文明的措施；明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路要正确处理好人口、资源、环境之间的关系；坚持科学发展观；走可持续发展之路
能力目标 联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性，结合我国的发展明确怎样实施可持续发展战略并在日常生活中践行
情感、态度与价值观目标 树立节约利用资源和保护环境的意识及可持续发展意识，树立以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，增强责任感和使命感
【重点难点】
教学重点：坚持绿色发展道路。
教学难点：生态文明的重要性。
2 教学过程
一、导入新课
想一想：图片告诉了我们什么？
教师总结：地球是我们的唯一家园，人与自然相互依存，共生共荣。我们要努力促进人与自然和谐。
这节课我们就来学习有关保护地球的内容。
二、新课讲授
目标导学一：坚持人与自然和谐共生
(一)人类面对生态危机作出的智慧选择
1．材料呈现：2018年1月16日，记者在海南省万宁市日月湾综合旅游度假区人工岛项目看到，月岛项目已经停止建设，并将进行生态整体修复。据了解，万宁日月湾综合旅游度假区人工岛项目总填海面积97公顷，包含日岛和月岛。其中填海面积为49.1公顷的月岛项目未批先建，被中央环保督察组反馈意见后，停止了非法填海行为。
2．思考：你如何看待“停止非法填海行为”？
3．教师总结：(1)追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。人与自然相互依存，共生共荣。这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。(2)人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须符合自然规律。如果我们对自然只是一味地索取，必然受到它的惩罚。生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。
(二)生态文明的重要性
1．阅读教材第82－83页“探究与分享”。
2．思考：(1)伦敦“杀人雾事件”是人类文明的悲剧。请你分析造成这场灾难的原因。(2)伦敦治理空气污染的历史经验对我们今天治理霾有什么启发？
3．总结：实现人与自然和谐发展，建设生态文明，要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共处为目标。生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的共识，也是时代的选择。建设生态文明就是造福人类。
(三)建设生态文明
1．材料呈现：为进一步加强湖泊管理保护工作，我国将在2018年年底前在全国湖泊全面建立湖长制，建立健全以党政领导负责制为核心的责任。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于在湖泊实施湖长制的意见》2018年1月4日正式公布。
2．问题：全面建立湖长制有什么现实意义？
提示：建设生态文明的具体措施。
3．总结：建设生态文明，促进人与自然和谐共生，要坚持节约资源和保护环境的基本国策，使青山常在、绿水长流、空气常新；坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，实现中华民族永续发展。
目标导学二：坚持绿色发展道路
(一)当代中国的发展共识
1．材料呈现：经过十多年持续治理和国家草原补奖政策的实施，如今内蒙古草原生态整体恶化趋势得到有效遏制，局部草原明显恢复。图片是羊群在内蒙古自治区呼伦贝尔市新巴尔虎右旗的草原上觅食的情景。
2．问题：图片告诉了我们什么？
3．教师讲解：走绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展，已经成为当代中国的发展共识。我国在应对资源和环境问题上已经取得非常明显的进步。
(二)坚持绿色发展道路
1．阅读教材第85页“探究与分享”。
2．思考：你怎么看待这件事，谈谈理由。
3．阅读教材第86－87页“探究与分享”。
4．思考：绿色发展理念给我们的生活带来哪些变化？
5．问题讨论：学生分组讨论，一起解决问题。
6．总结：(1)坚持走绿色发展道路，要处理好经济发展与生态环境保护的关系。(2)走绿色发展道路，坚持绿色富国，让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效益。(3)大力倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式，让绿色发展理念渗透到人们日常生活细节中，成为每个社会成员的自觉行动。(4)建设生态文明，必须严守资源消耗上限、环境质量底线、生态保护红线。(5)这既是建设美丽中国的时代图景，也是实现中华民族伟大复兴的历史使命。
7．作业布置：搜集总结培育民主素养的具体做法。
三、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了人与自然和谐共存，生态文明的重要性及如何建设生态文明，也知道了坚持绿色发展道路已成为人们的共识，明确了走绿色发展之路的措施，通过学习提高了认识。
3 板书设计
共筑生命家园坚持人与自然和谐共生人类面对生态危机作出的智慧选择
建设生态文明就是造福人类
建设生态文明的措施
坚持绿色发展道理当代中国的发展共识
坚持走绿色发展道路的措施
4 教学反思
本节课内容较多，头绪繁杂，帮助学生理清思路较为重要。本节课主要学习了两个问题，一个是坚持人与自然和谐共生，学习了人类面对生态危机作出的智慧选择、生态文明的重要性及建设生态文明的措施，结合新颖的事例帮助学生理解；一个是坚持绿色发展道路，学习了当代中国的发展共识和坚持走绿色发展道路的措施，结合课本上的材料来理解即可。
部编版道德与法治九年级上册《共筑生命家园》说课稿1
部编版道德与法治九年级上册《共筑生命家园》说课稿1
一. 教材分析
《共筑生命家园》是部编版道德与法治九年级上册的一篇重要课文。本节课的主要内容是让学生了解和认识到我们共筑的生命家园的重要性，以及我们应该如何保护和发展这个家园。教材通过生动的案例和深入的分析，使学生明白生命家园的内涵，理解人与自然、人与社会、人与自我之间的关系，培养学生的社会责任感和使命感。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，他们对社会和自然有了初步的认识和理解。但同时，他们面临着升学压力，可能对一些理论性的知识产生抵触情绪。因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，从而提高他们的认识水平和思维能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：让学生理解生命家园的内涵，认识人与自然、人与社会、人与自我之间的关系，提高学生的道德素养。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱生命、关爱家园的情感，增强学生的社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：生命家园的内涵，人与自然、人与社会、人与自我之间的关系。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解生命家园的重要性，以及如何激发学生的社会责任感和使命感。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景剧表演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程 1. 导入新课：通过展示一些关于自然、社会的图片和视频，引导学生关注我们共筑的生命家园，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：分享一些关于生命家园的案例，让学生深入理解生命家园的重要性。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分析人与自然、人与社会、人与自我之间的关系，引导学生主动思考。
最新部编版道德与法治九年级上册6.2《共筑生命家园》优秀教案
第2课时 共筑生命家园
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度和价值观目标 树立节约资源和保护环境的意识及可持续发展的意识；树立以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，增强责任感和使命感
能力目标 联系实际，说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性；结合我国发展的实际情况，在日常生活中践行可持续发展战略
知识目标 正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文明的措施；明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路要正确处理好人口、资源、环境之间的关系；坚持科学发展观；走可持续发展之路
【重点难点】
教学重点：坚持绿色发展道路。
教学难点：生态文明的重要性。
2 教学过程
一、导入新课
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
(1)你从诗中可以看到哪些景色？这些景色今天还能看到吗？
(2)你的家乡有几条河流？有几个沙场？有几个垃圾倾倒场？河流周围居民的生活怎么样？
(3)你的家乡有几座山？有几个矿山(或者石场)？道路状况怎样？矿山(或者石场)周围居民的生活怎么样？
教师讲述：“结庐在人境，而无车马喧。采菊东篱下，悠然见南山”的生活似乎于我们现代生活而言已经只是一个梦境。正因为如此，建设生态文明，构建人与自然的美丽和谐需要我们付出更多勇气、智慧和信念！
二、新课讲授
目标导学一：坚持人与自然和谐共生
(一)人类面对生态危机作出的智慧选择
1．材料呈现：
2018年1月16日，记者在海南省某个综合旅游度假区人工岛项目看到，项目已经停止建设，并将进行生态整体修复。据了解，此综合旅游度假区人工岛项目总填海面积97公顷，包含日岛和月岛。其中填海面积为49.1公顷的月岛项目未批先建，当中央环保督察组给出反馈意见后，便停止了非法填海行为。
你如何看待“停止非法填海行为”？
2．小结：(1)追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。人与自然相互依存，共生共荣。这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。(2)人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须遵循自然规律。如果我们对自然只是一味地索取，必然受到它的惩罚。生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。
道德与法治统编九年级上册 6.2共筑生命家园(教学设计1)含答案
第 1 页 共 16 页 道德与法治统编九年级上册 6.2共筑生命家园（教学设计1）含答案
6.2共筑生命家园（教学设计1）教学内容人教版道德与法治九年级上册
第三单元第六课第二框。
教学目标知识目标知识目标正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文明的措施；明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路要正确处理好人口.资源.环境之间的关系；走可持续发展之路。
能力目标能力目标联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性，提高在日常生活中践行低碳环保理念的能力。
情感.态度与价值观目标情感.态度与价值观目标树立节约利用资源和保护环境及可持续发展意识，形成绿色发展理念，认同创新.协调.绿色.开放.共享的发展理念，增强责任感和使命感。
教学重难点教学重点教学重点坚持人与自然和谐共生。
教学难点教学难点怎样走绿色发展道路.建设生态文明。
教法与学法教法教法情境活动法.案例分析法。
学法学法合作学习探究法.归纳总结法。 第 2 页 共 16 页 教学准备教师准备教师准备上网查找贴近学生实际和生活的事例材料，制作适合本课实际需要的课件；划分学习小组，做好课前预习提示。
学生准备学生准备围绕课题，做好预习，动员大家积极参与进来。
教学过程环节一多媒体展示古诗词，导入新课环节一多媒体展示古诗词，导入新课望天门山唐李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
黄鹤楼唐崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是烟波江上使人愁。
江南春唐杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八寺，多少楼台烟雨中。
（1）你从诗中可以看到哪些景色这些景色今天还能看到吗（2）你的家乡有几条河流有几个沙场有几个垃圾倾倒场河流周围居民的生活态度怎样（3）你的家乡有几座山有几个矿山（或者石场）道路状况怎样矿山（或者石场）周围居民的生活态度怎样教师教师“结庐在人境，而无车马喧。采菊东篱下，悠然见南山”的生活似乎于我们现代生活而言已经只是一个梦境。正因为如第 3 页 共 16 页 此，建设生态文明，构建人与自然的美丽和谐需要我们更多勇气.智慧.信念下面我们一起来学习共筑生命家园。
部编人教版九年级道德与法治上册 创新教案-《共筑生命家园》
第2课时 共筑生命家园
1 教学分析
【教学目标】
知识目标 正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文明的措施；明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路要正确处理好人口、资源、环境之间的关系；坚持科学发展观；走可持续发展之路
能力目标 联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性，结合我国的发展明确怎样实施可持续发展战略并在日常生活中践行
情感、态度与价值观目标 树立节约利用资源和保护环境的意识及可持续发展意识，树立以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，增强责任感和使命感
【重点难点】
教学重点：坚持绿色发展道路。
教学难点：生态文明的重要性。
2 教学过程
一、导入新课
想一想：图片告诉了我们什么？
教师总结：地球是我们的唯一家园，人与自然相互依存，共生共荣。我们要努力促进人与自然和谐。
这节课我们就来学习有关保护地球的内容。
二、新课讲授
目标导学一：坚持人与自然和谐共生
(一)人类面对生态危机作出的智慧选择
1．材料呈现：2018年1月16日，记者在海南省万宁市日月湾综合旅游度假区人工岛项目看到，月岛项目已经停止建设，并将进行生态整体修复。据了解，万宁日月湾综合旅游度假区人工岛项目总填海面积97公顷，包含日岛和月岛。其中填海面积为49.1公顷的月岛项目未批先建，被中央环保督察组反馈意见后，停止了非法填海行为。
2．思考：你如何看待“停止非法填海行为”？
3．教师总结：(1)追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。人与自然相互依存，共生共荣。这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。(2)人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须符合自然规律。如果我们对自然只是一味地索取，必然受到它的惩罚。生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。
(二)生态文明的重要性
1．阅读教材第82－83页“探究与分享”。
2．思考：(1)伦敦“杀人雾事件”是人类文明的悲剧。请你分析造成这场灾难的原因。(2)伦敦治理空气污染的历史经验对我们今天治理霾有什么启发？
【教学设计】《共筑生命家园》(道德与法治人民教育出版社九年级上册)
《共筑生命家园》教学设计
教材分析:
《共筑生命家园》是人民教育出版社部编教材九年级上册第三单元《文明与家园》第六课《建设美丽中国》第二框，本框有“坚持人与自然和谐共生”和“坚持绿色发展道路”两个板块。
教学目标：
情感、态度与价值观目标：让学生树立保护环境、节约资源的意识，培养学生走可持续发展战略和走绿色发展道路的意识。
能力、过程与方法目标：通过案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。
知识目标：人与自然和谐共生的含义；如何坚持人与自然和谐共生？坚持绿色发展道路的含义和意义；如何坚持走绿色发展道路？
教学重难点：
重点：人与自然和谐共生的含义；如何坚持人与自然和谐共生？坚持绿色发展道路的含义和意义；如何坚持走绿色发展道路？
难点：让学生树立保护环境、节约资源的意识，培养学生走可持续发展战略和走绿色发展道路的意识。
课前准备：
1.学生自主学习，进行预习。
2.教师根据课程标准，设计问题和活动，制作课件。
教法：情景设置，引导讲解。
学法：自学、合作探究。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频导入 ：播放视频：《环保公益宣传广告》 学生观看视频后，谈感想 从生活角度引导学生认识到我们需要共筑生命家园 讲授新课 一、预习教材，出示提纲
1.坚持人与自然和谐共生的含义。
2.我们应该坚持人与自然和谐共生？
3.坚持绿色发展道路的含义？
4.坚持绿色发展道路的意义。
5.我们应该怎样坚持走绿色发展道路？
二、新授新课
（一）坚持人与自然和谐共生
1.图片展示后，含义：它是一种动态中的平衡，发展中的协调，进取中的有度，多元中的一致，“纷乱”中的有序。
2.探究分享：空气污染最典型的事件是1952年伦敦烟雾事件，4天夺走4000多条人命。过后的两个月中，又陆续有8000多人死亡。
这场灾难让伦敦人彻底醒悟。英国也以此为契机，走上了现代意义上的空气污染治理之路。1956年，英国出台了世界上第一部空气污染防治法案——《清洁空气法案》。这部对全世界治理污染都产生深远影响的法案，第一次以立法形式，控制家庭和工厂排放的废气。法案明确规定，大规模改造城市居民的传统炉灶，采取冬季集中供暖；在城市里设置无烟区，禁止烧煤；发电厂和重工业设施被迁到郊区等，通过这一系列措施，使城市大气污染程度降低了80%。
你我共努力,家园更美丽——《共筑生命家园》教学案例分析
2021年第07期
294教学管理
你我共努力，家园更美丽——《共筑生命家园》教学案例分析
王敏
南京求真中学，江苏南京 210028
一、教学背景
思品课更名为《道德与法治》学科后，教学内容做了很多
调整，与当代初中生对社会的认识更加吻合。但从课堂教学来讲，
因很多老师还是采用“以教为主”的课堂教学模式，或者选取
的教学活动与学生认知不符，从而导致学生们对德法课的学习
积极性和参与度不高，或参与后未真正渗透德育目标，以至于
教学效果低下。其实这些问题的出现与我们教学案例的选择不
无关系。教师应基于政治学科素养的指引下，恰当运用教学案
例，提高教学内容趣味化，激发学生真正的参与德法课的课堂，
才能提高教学效果，实现教育价值的内化。
二、学情分析
学生通过上一框题的学习，对我国快速发展过程中面临的
人口、资源、环境问题有所体验，对绿色生活方式和生态文明
建设有所了解。但结合学生已有经验，总体来说，对人口、资源、
环境问题的本质认识深度不够，具有一定片面性，对走绿色发
展道路的内涵了解不够全面，对“绿水青山就是金山银山”的
理念理解不深。生活中，生态文明意识虽然在学生们内心逐渐
形成，对生活中的资源浪费、环境污染等事件或行为也有所耳闻，
自身也能积极践行绿色生活理念和生活方式，但仍有部分学生
在日常生活中存在浪费资源、破坏环境等生态意识淡薄的行为。
三、教学内容分析
《共筑生命家园》所处的第三单元的主题是文明与家园，
本课内容是第六课的落脚点。在上一框题了解了我国人口、资
源和环境的基本特点及现状，认识到这些问题对我国经济社会
发展造成的影响，本框紧连上面内容重点探索解决途径，落实“怎
么做”这一内容。从“人与自然和谐共生”和“坚持绿色发展
道路”两方面进行了阐述，让学生懂得人类是大自然的一部分，
保护自然就是保护人类自身。但随着我国经济的快速发展，人
口与资源、环境的矛盾和问题日益凸显，如何合理解决这一问题，
成为摆在我们面前的难题。追求人与自然和谐共生，是人类面
九年级道德与法治教案(部编人教版)-6.2共筑生命家园带反思
第2课时共筑生命家园
1教学分析
【教学目标】
情感、态度和
价值观目标树立节约资源和保护环境的意识及可持续发展的意识；树立以人为本，全面、
协调、可持续的科学发展观，增强责任感和使命感
能力目标联系实际，说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性；结合我国发展的
实际情况，在日常生活中践行可持续发展战略
知识目标正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文明的措施；
明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路要正确处理好人口、资源、环境之
间的关系；坚持科学发展观；走可持续发展之路
【重点难点】教学重点：坚持绿色发展道路。
教学难点：生态文明的重要性。
2教学过程
一、导入新课
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
(1)你从诗中可以看到哪些景色？这些景色今天还能看到吗？
(2)你的家乡有几条河流？有几个沙场？有几个垃圾倾倒场？河流周围居民的生活怎么样？
(3)你的家乡有几座山？有几个矿山(或者石场)？道路状况怎样？矿山(或者石场)周围居民的生活怎么样？
教师讲述：“结庐在人境，而无车马喧。采菊东篱下，悠然见南山”的生活似乎于我们现
代生活而言已经只是一个梦境。正因为如此，建设生态文明，构建人与自然的美丽和谐需要我们付出更多勇气、智慧和信念！
二、新课讲授
目标导学一：坚持人与自然和谐共生
(一)人类面对生态危机作出的智慧选择1．材料呈现：
2018年1月16日，记者在海南省某个综合旅游度假区人工岛项目看到，项目已经停止建设，并将进行生态整体修复。据了解，此综合旅游度假区人工岛项目总填海面积97公顷，包含日岛和月岛。其中填海面积为49.1公顷的月岛项目未批先建，当中央环保督察组给出反馈意见
后，便停止了非法填海行为。
你如何看待“停止非法填海行为”？
2．小结：(1)追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。人与自然相互依存，共生共荣。这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、
“纷乱”中的有序。(2)人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须遵循自然规
210378646_“共筑生命家园”教学设计——以美美与共的苏州为例
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———以美美与共的苏州为例
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一、教学内容分析
本课内容为道德与法治九年级上册第六课第二框，主要讲了两个问题：为
什么要坚持人与自然和谐共生？怎样坚持走绿色发展道路？具体内容包括人
与自然的关系，坚持走绿色发展之路的要求，以及在共筑人类生命家园中青少
年的责任与担当。
二、教学目标
１．学生通过对苏州“不平坦”绿色之路的思考，认同人与自然和谐共生的理
念，认识到生态文明是一种新型的文明形态，理解建设生态文明就是造福人类。
２．学生通过探究苏州各地近年来绿色发展的举措，进一步了解苏州为保护
生态环境付出的努力和取得的成效，懂得苏州要实现治理体系和治理能力现代
化，必须坚持走适合中国国情的绿色发展道路。学会运用发展的眼光看问题，
培养理性精神，坚定道路自信。
３．学生通过对微环保公益活动方案的共同探讨，明白建设美美与共的苏州
需要每个人的努力，逐步树立绿色发展意识。
三、教学方法
１．合作探究法。学生以小组为单位，以主题汇报任务为引领，对苏州市张
家港、常熟、树山、平江河这四个地方进行合作探究和资料搜集，沟通协作，形成
既定观点。
２．情境探究法。结合苏州浓厚的人文气息，在教学过程中设置真实的情
境，激发学生参与课堂的兴趣，让学生在感悟中体会观点、体验情感。
四、教学重点和难点
１．教学重点：绿色发展道路的实现路径。
２．教学难点：“绿水青山就是金山银山”的科学内涵。
五、教学过程
（一）导入新课。
图片展示美美与共的苏州模样，呈现人、城市、自然和谐一致，融为一体的
画面，引出本节课的主题———共筑生命家园。
５８
教师导语：同学们，在波澜壮阔的城市化浪潮中，苏州的变化翻天覆地，但
水道纵横的面貌迄今未改。这一切，恰如费孝通所言：“各美其美，美美与共。”
今天，我们一起跟随静谧的小河，见证苏州的绿色发展之路。
设计意图 开门见山，选取具有苏州地方特色的六张图片，构成一幅美丽
部编人教版九年级道德与法治上册同步练习：6.2共筑生命家园含答案
答卷时应注意事项
１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，
有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；
３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到
暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应
该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；
４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手
臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏
的小题；
５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读
题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的
答题；
６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；
７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检
查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判
断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，
认真答题，相信你一定会闯关成功。相信你是最棒的！第六课 建设美丽中国
第2课时 共筑生命家园
1．2018年1月17日，国家发展改革委员会对外公布《三江源国家公园总体规划》，明
确至2020年正式设立三江源国家公园。关于设立三江源国家公园，下列评论不正确的是(
)
A．体现了追求人与自然和谐共生
B．主要是为了促进当地经济发展
C．有利于实现对三江源自然生态系统的完整保护
D．是因为人类开发和利用自然必须符合自然规律
2．漫画启发我们( )
A．要处理好经济发展和生态环境保护的关系
B．人类从来不是自然的主人
C．人与自然相互依存，共生共荣
D．走绿色、循环、低碳发展之路
绣出厦门大美培育核心素养《共筑生命家园》教学设计
揖教材分析铱
《共筑生命家园》是统编《道德与法治》九年
级上册第三单元第六课《建设美丽中国》第二框的
内容。本框由“坚持人与自然和谐共生”和“坚持
绿色发展道路”两目组成。从这两目的内容结构来
看，在坚持人与自然和谐共生的理念下走绿色发展
道路，内容编排条理清晰。但是教材在引导学生
如何建设生态文明和如何走绿色发展道路的做法
上有一些重复，教学时如果完全按照教材的知识
顺序来组织教学，可能会让学生错把生态文明建
设与绿色发展道路当成两个不同的知识点。这就意
味着备课时教师需要对教学内容进行加工处理。这
里我选择将这两个内容整合成一个知识点，即把建
设生态文明的做法归结到绿色发展道路当中来，按
照“是什么—为什么—怎么办”的思路，引导学生
认识国家建设生态文明，坚持走绿色发展道路的理
念。此举既忠于教材的立意，又便于学生学会把绿
色发展理念渗透到日常生活细节中，使其成为每个
人的自觉行动。另外，针对本课的一些较为抽象的
政策、理念，比如，人与自然和谐共生、绿色发展
理念等，我选择利用本土资源，即厦门市政府在生
态文明建设中的举措———垃圾分类，让学生通过亲
身感受厦门近年来的生态环境变化，以此引导学生
理解政策的重要性，化课本抽象知识为具体事例，
让学生在体验感悟中获得新知，让核心素养的培育
真正落地。
揖学情分析铱
九年级学生对我国的人口、资源、环境形势有
了一定的认识，但是他们对国家的政策和对环境保护的认识还不全面，特别是对环境用之不觉、失之
难补的特点缺乏认识；他们虽然明白节约资源、保
护环境的重要，但在日常生活中还是很难真正做到
不浪费和保护环境。因此，本课需要引导学生充分
认识国家加强生态环境保护，促进人与自然和谐发
展、绿色发展理念的重要性，认识到每个人都要把
生态文明建设落实到行动中。人与自然的关系、经
济发展与环境保护的关系内容较抽象，理论性强，
对于九年级学生来说有一定难度，这就需要教师通
过具体的事例与情境，让学生联系生活实际加以感
悟、体验、理解。
我所任教的班级是从初一年接手的，学生平日