《安塞腰鼓》PPT
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《安塞腰鼓》ppt课件
（5）突然，猛然。 ___________
理解词义
（6）赞美看到的事物好到了极点。 ___________
顺势的比喻，形象地写出了他们是什么样的人——朴实、憨厚、茁壮，具有浓郁的乡土气息。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
安塞腰鼓与后生及黄土高原又是什么关系?为什么后生们要敲鼓呢?
黄土高原的厚土养育了一群元气淋漓的后生,这群元气淋漓的后生敲出了奇伟磅礴的安塞腰鼓。腰鼓,就是他们摆脱贫困和束缚,怒放原始生命力的出口,是黄土高原厚重文化的呈现。
最后一句话营造出一种怎样的意境？体会结尾的妙处。
营造出一种寂静、高远的意境。妙处：①以动衬静，用“鸡啼”来反衬腰鼓表演后的寂静，突出了世界的寂静和高原的旷远，给读者以无尽的想象空间。②文章开篇渲染了一种“静”的氛围，主体部分一直写腰鼓激情喧响，最后鼓声“戛然而止”，这样由静到动，再由动到静，使文章跌宕起伏，结构回环完整。
奇丽的舞姿
激昂
好一个安塞腰鼓！
结合刚才的朗读与教材P17的旁批，梳理文章结构，说说作者是从哪几个阶段、方面来写安塞腰鼓的。完成下列结构图。
反复（一）“反复”的类型与作用1.“反复”的内容类型（1）词语反复为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。【示例】即使雪山变成酥油，也被官老爷所占有；即使大海变成乳汁，我们也无权喝一口。【考点】词语反复（2）词组或句子反复有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。（3）语段反复在诗歌和小说中最为常见。 2.“反复”的形式类型（1）连续反复 （2）间隔反复反复与排比相通之处，如果间隔反复的各项有相同或相似的语法结构，意义相关，语气一致，同时有相同的同语，可以构成"排比式反复"。否则不可将反复视为排比。
理解词义
（6）赞美看到的事物好到了极点。 ___________
顺势的比喻，形象地写出了他们是什么样的人——朴实、憨厚、茁壮，具有浓郁的乡土气息。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
安塞腰鼓与后生及黄土高原又是什么关系?为什么后生们要敲鼓呢?
黄土高原的厚土养育了一群元气淋漓的后生,这群元气淋漓的后生敲出了奇伟磅礴的安塞腰鼓。腰鼓,就是他们摆脱贫困和束缚,怒放原始生命力的出口,是黄土高原厚重文化的呈现。
最后一句话营造出一种怎样的意境？体会结尾的妙处。
营造出一种寂静、高远的意境。妙处：①以动衬静，用“鸡啼”来反衬腰鼓表演后的寂静，突出了世界的寂静和高原的旷远，给读者以无尽的想象空间。②文章开篇渲染了一种“静”的氛围，主体部分一直写腰鼓激情喧响，最后鼓声“戛然而止”，这样由静到动，再由动到静，使文章跌宕起伏，结构回环完整。
奇丽的舞姿
激昂
好一个安塞腰鼓！
结合刚才的朗读与教材P17的旁批，梳理文章结构，说说作者是从哪几个阶段、方面来写安塞腰鼓的。完成下列结构图。
反复（一）“反复”的类型与作用1.“反复”的内容类型（1）词语反复为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。【示例】即使雪山变成酥油，也被官老爷所占有；即使大海变成乳汁，我们也无权喝一口。【考点】词语反复（2）词组或句子反复有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。（3）语段反复在诗歌和小说中最为常见。 2.“反复”的形式类型（1）连续反复 （2）间隔反复反复与排比相通之处，如果间隔反复的各项有相同或相似的语法结构，意义相关，语气一致，同时有相同的同语，可以构成"排比式反复"。否则不可将反复视为排比。
第3课《安塞腰鼓》(共23张PPT) 21—22部编版语文八年级下册
3. “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的 阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋 了。” 这句话运用了什么写作手法？有怎样的作用？
【答案】“冰冷”与“燥热”，“恬静”与“飞溅”， “困倦”与“亢奋”，产生了强烈的对比，写出了表 演给现场气氛带来的变化，突出了安塞腰鼓热烈奔放、 壮阔豪迈的特点。
演奏前1-4:（ 安静）的腰鼓
演奏中5-27:（ 激昂 ）的腰鼓
安 塞
5-13：宏伟的场面
腰
鼓
14-17：雄壮的（响声）
18-22：击鼓的（后生）
23-27：奇丽的（舞姿） 演奏后28-30：（ 寂静）的腰鼓
【小组活动】
第1—4节，一女，轻缓陈述；
品气势
第5—7节中“狂舞在你的面前”，一男，短促有力；第7节中“骤雨
情境导入
1.识记、理解本课的生字词。安塞腰鼓的有关知识及作者的情况。 2.反复朗读课文，理清文章的脉络，感受安塞腰鼓的磅礴气势。 3.理解排比、比喻和反复等修辞手法的运用及其作用。 4.探讨文中一些句子的深刻含义。
检查预习
1.生字词 亢奋 kàng 晦暗 huì 羁绊 jī bàn 冗杂 rǒng
情境导入
安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道： “安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎 劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实 实在在足劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章， 借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生 命律动。
这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵 ，能表达出强烈的思想感情。
民俗活动知多少？
人教部编版八年级语文下册 第3课《安塞腰鼓》课件(共26张PPT)
2.下列句子中加点词语使用正确的一项是( A ) A. 这个藏品的精美程度令人叹．为．观．止．。 B.世界大学生夏季运动会期间，成都市实行交通管制，交通拥堵的状况
戛．然．而．止．。 C.酒驾酿成的惨祸，令人惊．心．动．魄．。 D.读完这篇文章，我们才大．彻．大．悟．，原来事情的缘由是这样的。
【解析】B项，“戛然而止”指声音突然中止。用在此处不符合语境。C项， “惊心动魄”形容使人感受很深,震动很大。此处应用“触目惊心”。D项， “大彻大悟”，彻底觉悟或醒悟。本句强调在已有的认知基础上对认知对 象有了更深层次的理解和把握。词义深浅把握失度，应该用“恍然大悟” 或“茅塞顿开”。
4.安塞腰鼓是陕北民间艺术中独特而具有代表性的艺术形式。班级开展
了“走近安塞腰鼓”的探究活动，请你完成下面的任务。
(1)请你为“走近安塞腰鼓”活动策划两个活动项目。 _示__例__：__探__究__安__塞__腰__鼓__起__源__、__讲__述__安__塞__腰__鼓__传__奇__。____________________
A.岳飞的《满江红》
B.晏殊的《浣溪沙》
C.李商隐的《夜雨寄北》 D.马致远的《天净沙·秋思》
【解析】岳飞的《满江红》雄浑强健，符合安塞腰鼓的气势。
(一)阅读课文第1~13段，完成下面的题目。 5.“一群茂腾腾的后生”放在文前独立成段，有什么作用? _用__简__洁__的__语__言__表__现__了__年__轻__生__命__的__热__烈__奔__放__，__为__下__文__写__安__塞__腰__鼓__迸__发__的__力 _量__做__铺__垫__。____________________________________________________ 6.文段一开始写腰鼓表演前的“静”，是用哪些景物做衬托的? _南__风__吹__动__高__粱__叶__子__及__后__生__们__的__衣__衫__、__呆__呆__的__腰__鼓__。__________________
《安塞腰鼓》ppt课件
“但是”表示转折，标志着由表演前的背景描 述到表演过程的过渡；“看”引出下文具体的表 演过程。两个词语独立成段，再加上标点符号， 使语调铿锵有力，有效地吸引读者的注意力，增 强语言的表现力。
3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现有什么作用？
结构上，使文章的结构清晰，层次分明。 内容上，使文章形成回环往复的气势，突 出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，不断深 化了作者的赞美之情。
好一个安 塞腰鼓！
鼓 （ 23-27）：热烈奇丽的（ 舞姿 ）
表演后（ 28-30 ）：（ 寂静 ）的腰鼓
精细研读
1.作者开头用“一群茂腾腾的后生”这几个字独自成 段有何作用？
将人物直接推到读者面前，兀立于天地之间， 令人为之震撼。描写人物的整体风貌，为下文写 安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定了基调。
2.“但是：”“看！——”在文中独立成段，有 什么好处？
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼 作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一 个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹 为观止。
运用排比的修辞手法，使文章节奏鲜明。从力 量、声响、光和影的变幻、艺术享受四个方面来写 安塞腰鼓的舞姿带给人蓬勃的想象力。
赏析修辞
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都 在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！ 升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
运用排比、比喻的修辞手法，把急促的鼓点比作 骤雨，把飞扬的流苏比作旋风，把蹦跳的脚步比作乱蛙， 把闪射的瞳仁比作火花，把强健的风姿比作斗虎，生动
形象地写出了安塞腰鼓的火热与激情。
赏析修辞
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速 地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你， 威逼着你。
3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现有什么作用？
结构上，使文章的结构清晰，层次分明。 内容上，使文章形成回环往复的气势，突 出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，不断深 化了作者的赞美之情。
好一个安 塞腰鼓！
鼓 （ 23-27）：热烈奇丽的（ 舞姿 ）
表演后（ 28-30 ）：（ 寂静 ）的腰鼓
精细研读
1.作者开头用“一群茂腾腾的后生”这几个字独自成 段有何作用？
将人物直接推到读者面前，兀立于天地之间， 令人为之震撼。描写人物的整体风貌，为下文写 安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定了基调。
2.“但是：”“看！——”在文中独立成段，有 什么好处？
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼 作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一 个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹 为观止。
运用排比的修辞手法，使文章节奏鲜明。从力 量、声响、光和影的变幻、艺术享受四个方面来写 安塞腰鼓的舞姿带给人蓬勃的想象力。
赏析修辞
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都 在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！ 升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
运用排比、比喻的修辞手法，把急促的鼓点比作 骤雨，把飞扬的流苏比作旋风，把蹦跳的脚步比作乱蛙， 把闪射的瞳仁比作火花，把强健的风姿比作斗虎，生动
形象地写出了安塞腰鼓的火热与激情。
赏析修辞
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速 地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你， 威逼着你。
《安塞腰鼓》课件ppt
奏感。
乐器演奏
02
除了舞蹈表演外，安塞腰鼓还与多种乐器相结合，如鼓、镲、
唢呐等，以增强表演的艺术效果。
歌唱表演
03
歌唱表演是安塞腰鼓的另一种重要表演形式，通常与舞蹈和乐
器演奏相互配合。
表演技巧
动作规范
安塞腰鼓的表演动作非常规范，每个动作都有其 特定的含义和节奏。
力度掌控
表演者需要掌握好力度，以表达出腰鼓的激情和 力量。
目的与意义
通过本课件的学习，学生将了解安塞腰鼓的起源、发展历 程、表演特点以及文化内涵等方面的知识。
本课件旨在培养学生的文化意识和审美能力，加深对传统 文化的认识和热爱，同时提高他们的学习兴趣和参与度。
安塞腰鼓的起源与发展
1
安塞腰鼓起源于中国古代的军事活动和祭祀仪 式，距今已有两千多年的历史。
2
安塞腰鼓的文化内涵
民俗文化
表现民间喜庆氛围
安塞腰鼓表演常常用于庆祝丰收 、欢度佳节，表达人们对美好生 活的喜悦和祝福。
传承民间技艺
安塞腰鼓表演融合了舞蹈、音乐 和打击技艺，具有较高的艺术性 和观赏性，传承了优秀的民间文 化。
代表民间文化符号
安塞腰鼓作为当地民间文化的代 表，体现了黄土高原独特的艺术 魅力，已成为中国民间文化的象 征之一。
06
《安塞腰鼓》课件制作思路与内容安排
课件结构与设计
封面
包含标题、作者和单位信息。
总结与反思
对课程进行总结和反思，加深学生对知识 的理解和记忆。
互动环节
设计一些互动环节，如提问、讨论等，以 增加学生参与度。
教学目标
明确课程的教学目标，包括知识、技能和 情感目标。
教学内容
按照教材章节，分为若干个幻灯片，每张 幻灯片包含内容、图片、视频和音频等素 材。
部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》课件(共32张PPT)
文体：散文
作者简介
刘成章，1937年出生于 陕西延安，1961年毕业于陕 西师大中文系。现任中国散文 学会常务理事。主要作品有 《黄土情》《刘成章散文选》 《纤丽的阳光》《想云 彩》,获首届鲁迅文学奖。
远古时代，黄河各流域部落的男性常用一截中空的树干 包以羊皮，携在腰间，击之以驱赶野兽。后来，在秦朝为了 防止其他游牧民族侵犯疆土，每个士兵身上都背着鼓，用于 警报。在和平年代则用于民众欢聚、求神祈福。
怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡 啼”？
鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始。是希望的象征。西北， 是中化民族的主要发源地，曾有秦汉的繁荣，李唐的强盛，拥有雄睨 世界的辉煌文化，然而如今的西北似乎是闭塞的、落后的、贫穷的。 但是有安塞腰鼓所喷发出来振天撼地的力量，一定会带动生命的奔腾 升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。
亢奋（ kàng ） 晦暗（ huì ） 羁绊（ bàn ） 烧灼（ zhuó ） 冗杂（ rǒng ） 蓦然（ mò ） 震撼（ hàn ） 磅礴（ páng bó ） 戛然而止（ jiá ）
感情朗读课文，理清全文思路：
—安—静——的腰鼓
（ 1－4 ）
安 塞
——激—昂—的腰鼓
腰 （ 5－27 ）
4.人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破 身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍 白憔悴。
为什么说“多水的江南是易碎的玻璃”，在那里打不得 这样的腰鼓？
黄土高原和江南的对比
为什么说 “多水的江南是易碎的玻璃”，在那里 打不得这样的腰鼓？
江南流水更多地表现柔媚的风格， 而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的 生命的“厚土”。
鼓 ——寂—静—的腰鼓
作者简介
刘成章，1937年出生于 陕西延安，1961年毕业于陕 西师大中文系。现任中国散文 学会常务理事。主要作品有 《黄土情》《刘成章散文选》 《纤丽的阳光》《想云 彩》,获首届鲁迅文学奖。
远古时代，黄河各流域部落的男性常用一截中空的树干 包以羊皮，携在腰间，击之以驱赶野兽。后来，在秦朝为了 防止其他游牧民族侵犯疆土，每个士兵身上都背着鼓，用于 警报。在和平年代则用于民众欢聚、求神祈福。
怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡 啼”？
鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始。是希望的象征。西北， 是中化民族的主要发源地，曾有秦汉的繁荣，李唐的强盛，拥有雄睨 世界的辉煌文化，然而如今的西北似乎是闭塞的、落后的、贫穷的。 但是有安塞腰鼓所喷发出来振天撼地的力量，一定会带动生命的奔腾 升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。
亢奋（ kàng ） 晦暗（ huì ） 羁绊（ bàn ） 烧灼（ zhuó ） 冗杂（ rǒng ） 蓦然（ mò ） 震撼（ hàn ） 磅礴（ páng bó ） 戛然而止（ jiá ）
感情朗读课文，理清全文思路：
—安—静——的腰鼓
（ 1－4 ）
安 塞
——激—昂—的腰鼓
腰 （ 5－27 ）
4.人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破 身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍 白憔悴。
为什么说“多水的江南是易碎的玻璃”，在那里打不得 这样的腰鼓？
黄土高原和江南的对比
为什么说 “多水的江南是易碎的玻璃”，在那里 打不得这样的腰鼓？
江南流水更多地表现柔媚的风格， 而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的 生命的“厚土”。
鼓 ——寂—静—的腰鼓
《安塞腰鼓》ppt课件(公开课)
刘成章
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年 以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展 示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个 性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为 世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体 现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
还有身边这条黄河
哦哦哦哦哦
安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精 湛的表现力令人 陶醉，被称为“天下第一鼓”。１９９６年， 安塞县被国家文化 部命名为“中国腰鼓之乡”。
生字词学习
亢奋(kàng ) 蓦然( mò)
叹为观止
晦暗( huì) 羁绊( jī ) 冗杂(rŏng ) 烧灼( zhuó) 戛然而止( jiá )
朗读 感受鼓势
1、听课文录音
2、自由朗读
要求： ① 发音准确、字正腔圆的读。 ②注意停顿、重音、语气、节奏 ③ 速度 快慢适中。
安塞腰鼓之劲
表演起来有股能劲，挥槌有股狠 劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲， 转身有股猛劲，全身使出一股牛劲， 看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实 在在足劲！
精读、品味鼓韵
(29)简直像来到另一个星球。 (30)耳畔是一声渺远的鸡啼。
配乐朗诵课文课黄土高坡外 学 唱我家住在黄土高坡 大风(四季风)从坡上刮过 不管是西北风还是东南风
(八百年还是一万年)
都是我的歌我的歌
日头从坡上走过
照着我的窑洞
晒着我的胳膊
还有我的牛跟着我
不管过去了多少岁月
祖祖辈辈留下我
留下我一往无际唱着歌
作者借安塞腰鼓，要表达一种什么样的感情呢？
(23)（女领）每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。 每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈 的艺术享受中，使人叹为观止。
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年 以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展 示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个 性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为 世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体 现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
还有身边这条黄河
哦哦哦哦哦
安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精 湛的表现力令人 陶醉，被称为“天下第一鼓”。１９９６年， 安塞县被国家文化 部命名为“中国腰鼓之乡”。
生字词学习
亢奋(kàng ) 蓦然( mò)
叹为观止
晦暗( huì) 羁绊( jī ) 冗杂(rŏng ) 烧灼( zhuó) 戛然而止( jiá )
朗读 感受鼓势
1、听课文录音
2、自由朗读
要求： ① 发音准确、字正腔圆的读。 ②注意停顿、重音、语气、节奏 ③ 速度 快慢适中。
安塞腰鼓之劲
表演起来有股能劲，挥槌有股狠 劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲， 转身有股猛劲，全身使出一股牛劲， 看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实 在在足劲！
精读、品味鼓韵
(29)简直像来到另一个星球。 (30)耳畔是一声渺远的鸡啼。
配乐朗诵课文课黄土高坡外 学 唱我家住在黄土高坡 大风(四季风)从坡上刮过 不管是西北风还是东南风
(八百年还是一万年)
都是我的歌我的歌
日头从坡上走过
照着我的窑洞
晒着我的胳膊
还有我的牛跟着我
不管过去了多少岁月
祖祖辈辈留下我
留下我一往无际唱着歌
作者借安塞腰鼓，要表达一种什么样的感情呢？
(23)（女领）每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。 每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈 的艺术享受中，使人叹为观止。
第3课《安塞腰鼓》课件(共44张PPT)统编版语文八年级下册
——刘成章《这边风景》
黄土高原人用
与
搏击
eg:黄土高原人用勤劳与恶劣的环境搏击 黄土高原人用坚韧与落后的命运搏击
黄土高原人用乐观向上的精神与贫困封闭的生活搏击
写作背景
我在陕北生活多年，陕北以她的山河五谷养育了我，我在
陕北发现了无数闪闪发光夺人魂魄的人类美质，因此当我决定
此生以写作为业的时候，我就立誓，要长时间地写陕北，要把
语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中 蓄积力量的特点。
语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、 火爆、热烈的特点。
语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面 寂静男领）看——（气势豪放） （女领）黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！（深情） （众合）好一个安塞腰鼓！（整齐响亮） （男领）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在 你的面前。（有力） （男合）骤雨一样，是急促的鼓点；（排比句，渐强、渐快，不停顿） （女合）旋风一样，是飞扬的流苏； （男合）乱蛙一样，是蹦跳的脚步； （女合）火花一样，是闪射的瞳仁； （众合）斗虎一样，是强健的风姿。
来了希望，我对改革开放充满了热情。
——刘成章
容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣
脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”
贫瘠的土地、封闭的生活、匮乏的物质、落后的思想。
安塞人要打破身上层层坚硬的外壳，冲破 束缚与阻碍，挣脱一切，不畏磨难，奋发向上， 追求美好幸福生活的愿望和那股冲劲儿。
好一个安塞腰鼓！！
打鼓前 1-4（安静 ）的腰鼓
安
衬托
塞 腰
打鼓中 5-27（激昂 ）的腰鼓
鼓
衬托
打鼓后 28-30（寂静 ）的腰鼓
黄土高原人用
与
搏击
eg:黄土高原人用勤劳与恶劣的环境搏击 黄土高原人用坚韧与落后的命运搏击
黄土高原人用乐观向上的精神与贫困封闭的生活搏击
写作背景
我在陕北生活多年，陕北以她的山河五谷养育了我，我在
陕北发现了无数闪闪发光夺人魂魄的人类美质，因此当我决定
此生以写作为业的时候，我就立誓，要长时间地写陕北，要把
语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中 蓄积力量的特点。
语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、 火爆、热烈的特点。
语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面 寂静男领）看——（气势豪放） （女领）黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！（深情） （众合）好一个安塞腰鼓！（整齐响亮） （男领）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在 你的面前。（有力） （男合）骤雨一样，是急促的鼓点；（排比句，渐强、渐快，不停顿） （女合）旋风一样，是飞扬的流苏； （男合）乱蛙一样，是蹦跳的脚步； （女合）火花一样，是闪射的瞳仁； （众合）斗虎一样，是强健的风姿。
来了希望，我对改革开放充满了热情。
——刘成章
容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣
脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”
贫瘠的土地、封闭的生活、匮乏的物质、落后的思想。
安塞人要打破身上层层坚硬的外壳，冲破 束缚与阻碍，挣脱一切，不畏磨难，奋发向上， 追求美好幸福生活的愿望和那股冲劲儿。
好一个安塞腰鼓！！
打鼓前 1-4（安静 ）的腰鼓
安
衬托
塞 腰
打鼓中 5-27（激昂 ）的腰鼓
鼓
衬托
打鼓后 28-30（寂静 ）的腰鼓