19《赵州桥》第二课时教学设计
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19．《赵州桥》第二课时教学设计
教学目标:
1、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，
增强民族自豪感。
2、从句子的表达上体会作者的写作技巧。背诵喜欢的部分。
教学重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
同学们，这节课我们继续学习19课赵州桥，通过上节课的学习我们知道了课文
主要写了赵州桥的哪几个方面？
自读课文，赵州桥给你留下了什么印象？
二、精读课文，理解内容。
1、轻声读第二自然段，找出这段的中心句。（“赵州桥非常雄伟。”）
2 、课文中的哪些语句写出了赵州桥的“雄伟”？ 学生自由读、用横线勾画。
3、指名汇报。 你从哪些地方看出赵州桥非常雄伟？ 出示赵州桥图。
生A：桥长五十多米，宽九米多。
生B：这么长的桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，
横跨在三十七米宽的河面上。从哪些词语看出来赵州桥很雄伟？
生C：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。
师引导：“这种设计在建桥史上是一个创举”。“创举”是指什么？这种设计有什
么好处呢？
生D：这样，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞
流过。
生E：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥身的重量，
节省石料，在建桥历史上是一个创举。
出示课件教师见机激发学生的自豪感。
（3）师引导：作者用“既„„又„„”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多
呀，那谁能用“既„„又„„”来说一句话呢？
（4）你们认为读这段时应该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄伟呢？（五
十多米、九米多、只有、横跨、„„既„„又„„）
（5）指导有感情地朗读第二自然段。
4、总结第二自然段的学习方法。
（1）读课文，找中心句。
（2）品词析句，体会赵州桥的特点。
（3）有感情地朗读课文。
5、用以上方法自学第三自然段的内容。
（1）小组内自学。
（2）教师巡视，适时点拨。
（3）代表派代表发言。
生A：这段的中心句是第一句话。
师引导：齐读这句话，想想这句话这样写，好在哪里？（师归纳：这个句子既总
2
结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵
州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。同学们在写作文中，也
需用到。）
（4）齐读这句话，再体会体会它的用法。
（5）赵州桥的美观体现在哪些地方？谁来读读。
借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
生E：桥面两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。
生F：千姿百态的龙，作者用“有的„„有的„„还有的„„”的句式来介绍。
生G:所有的龙似乎都在游动，真像活了的一样。
（6）师归纳：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列
地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分
后总”。如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法
是“先总后分”。
（7） 有感情地朗读第三自然段。
四、结尾升华
1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且
这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读
第四自然段。
2、讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才干，
哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。（设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的
智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是“宝
贵的历史遗产”）
3、拓展延伸： 师引导：作为一名中国人，此时，你们是什么样的心情？（自
豪、佩服„„）你们想夸一夸他们吗？说说吧！(夸赵州桥或李春或古代劳动人
民)
五、质疑问难
学了这篇课文，你有什么收获？还有哪些问题不明白？
六、当堂训练
“赵州桥非常雄伟”这个句子是第二自然段的总起句，接着具体描写了赵州桥的
外观。这段按照总分的写作方法条理清楚地介绍了赵州桥的雄伟。请你仿照这种
写法写一段话。
天上的云，真是千姿百态，变化万千。
有的„„有的 „„还有的 „„
1、师总结：赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，
是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他
们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。
2、评价学情。
八、课外延伸
1、自己动手，设计一座自己心目中的桥。
2、假如你是一名导游，你会怎样向游客介绍赵州桥？
板书设计：
3
雄伟
19、赵州桥 世界闻名 坚固（设计独特）：长 宽 大桥洞 小桥洞 宝贵的历史遗产
美观（精美图案）：有的„„有的„„有的„„
《赵州桥》的第二课时教案
《赵州桥》的第二课时教案《赵州桥》的第二课时教案《赵州桥》的第二课时教案教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、欣赏赵州桥的雄伟、坚固、美观。
3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点学习围绕一个意思写一段话。
教学准备：课件教学课时：第二课时一、谈话导入我们在电视上既欣赏过各种样式的乡村小桥，又领略过高端、大气、上档次，具有现代元素的桥。
（边说边出示幻灯片）今天老师就带大家一起欣赏一座跨越千年历史，历经无数风吹雨打，而安然无恙的屹立在河北省赵县洨河赵州桥。
（板出课题）二、教学过程（一）整体感知课文，思考：赵州桥给你留下了怎样的印象。
（雄伟、坚固、美观）（二）学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟。
1、你从第几自然段感受到了赵州桥的雄伟，请大声读一读这一段。
具体表现在哪些语句，请用自己喜欢的方式画下来。
2、找生读，并且出示课件，帮助理解。
3、在描写赵州桥雄伟时，作者作用了一系列的数字，你们知道这是什么说明方法吗？（列数字，好处是能够直观的感受到赵州桥的长与宽。
）过渡语言：这座长50多米，宽9米多，全部用石头砌成，没有桥墩，横跨在37米多宽河面长达一千四百多年之久而安然无恙的赵州桥，让我们感受到了它的雄伟坚固。
[补充资料]出示幻灯片。
（三）赵州桥为什么如此坚固呢？（出示幻灯片）理解“创举”（古人聪明）（四）学习美观。
1、了解过渡句，起承上启下的作用。
（前一句总结上文，下一句引出下文）2、从哪些语句感受到美观，画下来。
3、齐读，找生读。
4、结合图片背诵。
5、“似乎在游动”石匠们精湛的雕刻技术。
（五）学习第一自然段。
正是赵州桥凭接着雄伟、坚固、美观，因此才被称之为世界闻名。
默读第一自然段完成幻灯片用练习。
赵州桥世界上享有如此高的地位，离不开古人的创新精神与精湛的雕刻技艺，身为炎黄子孙，让我们带着对古人的敬仰，一起来阅读最后一自然段吧！三、课外拓展1、同学们，你们知道吗？赵州桥已被列为“我国宝贵的文化遗产”，你还想知道我国有哪些“宝贵的文化遗产吗”？（出示幻灯片）四、学习围绕一个意思写一句话天上的云，真是千姿百态，变化万千。
《赵州桥》教学设计（第二课时）
《赵州桥》教学设计（第二课时）《赵州桥》教学设计（第二课时）一、复习导入.，整体感知师：上课，同学们好，欢迎你们来到语文老师的课堂上玩，玩可要玩出名堂哦，有没有看过这样的电视节目，智勇大冲关（冲关我最棒）。
老师这里为你们准备了两道冲关题，第一题“规范隽秀默字关”请准备铅笔本子听写：坚固、美观、设计、洨河、石拱桥。
（1学生写词语。
2同桌对照屏幕互批。
顺利过关的同学请在课题旁给自己画一个小五角星）第二题抢答题：“遣词造句温故知新关”师：你能用这些词语来说说你上节课所了解到的赵州桥吗？二、阅读文本，探究学习师：同学们通过上节课的学习，你知道文章写了赵州桥的哪两大特点？学生回答并板书：坚固、美观师：请同学们看看文章的哪段讲了赵州桥坚固的特点，哪段讲了赵州桥美观的特点？生：第二自然段写坚固，第三自然段写美观。
师：我们先来看看赵州桥的坚固。
（一）坚固师：请同学们默读课文第二自然段，读完后说说你知道了什么。
生1：我知道了赵州桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
师;这样的长度、宽度与现代化的大桥相比，不算什么，但是赵州桥建造在一千四百多年前，那时候没有吊车，也没有托车，在没有任何现代化工具的情况下，建成了长五十多米，宽九米多的赵州桥，感觉非常雄伟。
这里还用了两个数字：五十多米、九米多，使得赵州桥的长和宽更加具体。
生2：我知道了赵州桥的样子。
师：我们先看图说一说。
生：赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
师边听边画。
师：我们再看看课文中是怎样写的？师生齐读：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
师：河水从大桥洞流过就可以了，为什么还要设计这四个小桥洞呢？这四个小桥洞有什么作用呢？生：平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
看课件。
师：赵州桥设计上的最大独特之处就是下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
《赵州桥》第二课时说课设计【优秀10篇】
《赵州桥》第二课时说课设计【优秀10篇】作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？这次漂亮的我为您带来了《赵州桥》第二课时说课设计【优秀10篇】，希望能够帮助到大家。
篇一：《赵州桥》教案篇一在活动中，当幼儿合作造桥时，配班老师代替主班老师，主班老师去做八仙中的“张果老”引导幼儿一边造桥，一边观看神仙做了那些动作，可以模仿最后到幼儿去检验桥。
二、教学活动建议【活动准备】1、《小放牛》音乐剪辑版。
2、八仙的图。
【活动目标】1、熟悉音乐结构，随音乐做造桥的动作、桥的造型。
2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。
3、锻炼克制能力，在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。
【活动过程】1、难点前置：出示八仙的图片，问：他们是谁呀？幼儿回答。
2、完整音乐尝试游戏3、合作造桥4、出现神仙参与游戏中，学习神仙的动作。
（老师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。
刚才是哪个神仙检验的桥？他做了什么动作？是张果老，（倒走、看、推）5、集体练习神仙的动作。
6、邀请一名幼儿做神仙，体验游戏玩法。
选出一名幼儿老师带领做神仙小鲁班们开始造桥吧！（两个张果老检验桥）请问神仙，小工匠们搭的桥结实吗？为什么呢？7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏，巩固游戏规则。
请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧！（三名幼儿和老师一起当神仙检验桥）。
你想当哪位神仙呢？（吕洞宾、铁拐李……）8、共同搭一座桥，体验集体游戏的乐趣。
小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗？这么多小工匠怎么连成一座大桥呢？（老师当张果老检验桥）篇二：《赵州桥》教案篇二教学目标：1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。
2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。
《赵州桥》 第二课时 公开课一等奖创新教学设计
《赵州桥》第二课时公开课一等奖创新教学设计11赵州桥第二课时教学设计教学目标1.了解赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用，正确理解课文内容。
2．在学习理解课文的过程中，提高学生的阅读力、表达力和思维能力。
3.感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
教学重难点知道赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的智慧和才干。
教学流程（一）出示歌曲，激趣导入师：上节课我们学习了有关赵州桥的字词，并整体感知了课文，关于赵州桥老师给同学们带来了一首歌曲，请欣赏：歌曲小放牛赵州桥来什么人修？玉石栏杆什么人留，什么人骑驴桥上走？什么人推车压了一趟沟？赵州桥来鲁班修，玉石栏杆圣人留，张果老骑驴桥上走，柴王爷推车压了一趟沟。
师：是什么样的桥能够载入史册，并能够写进歌曲呢？今天我们继续走进赵州桥，去了解它。
（板书：赵州桥）（二）精讲课文学习第一自然段课件出示第一自然，学生齐读，问：这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息。
生读课文以后进行汇报，师以表格的形式加以整理：师：世界文明还可以用什么词语来代替？生：举世闻名名扬中外学习第二自然段。
1.找关键句师：.赵州桥为什么会世界闻名呢？请同学们自由读第二自然段。
生：读第二自然段。
师：对表达文章内容或表现文章中心起重要作用的语句叫关键句，如：总起句、总结句、过渡句等。
请同学们找出这一段的关键句。
生：赵州桥非常雄伟师：雄伟是什么意思：生：壮丽而伟大2.体会雄伟师；请同学们再次读这一段，并找出体现赵州桥雄伟的句子。
1.桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
2.全部用石头砌成，没桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
3.大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
课件出示，分别理解上面的句子。
4.体会这样设计的好处这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
(公开课教学设计)三年级上册语文《赵州桥》(第二课时)
19 赵州桥【教学目标】1.认识10个生字，会写14个生字。
能正确读写“设计”、“参加”、“雄伟”、“全部”、“横跨”、“创举”、“减轻”、“冲击力”、“重量”、“节省”、“坚固”、“美观”、“石栏”、“栏板”等词语。
2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
【教学重难点】1. 通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。
2. 有感情地朗读课文，并指导背诵第三节。
【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第二课时一、复习巩固1.媒体出示:（1）读准下列生字的音并组词：坚( ) 雕( ) 缠( ) 慧( ) 横( ) 墩（）（2）完成填空赵州桥是一座的石拱桥。
它是朝的石匠设计和参加建造的，到现在已经有年了。
2.师生配合共读第一节出示板书：赵州桥——世界闻名二、研读课文（一）学习第二节1.自读并思考：整个自然段是围绕哪一句话来写的？（赵州桥非常雄伟。
）2.第二节共有几句话，说说每句话的主要意思。
3.边交流边出示媒体重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”说明：通过图文相配，让学生对赵州桥的外形特点有更清楚的认识。
4.同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。
5.练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。
6.“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。
媒体出示：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）学习朗读。
第一遍朗读按课文原句顺序进行。
第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。
这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。
《赵州桥》第二课时公开课一等奖创新教学设计_1
《赵州桥》第二课时公开课一等奖创新教学设计11《赵州桥》教学设计教学目的：1、学习怎样围绕一个意思写一段话。
学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法。
2、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备：多媒体课件。
第二课时一、复习旧知，引入新课。
1、通过上节课的学习，我们知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，距今已经有1300多年的历史了。
赵州桥之所以世界闻名，是因为它雄伟、坚固而美观。
2、课文哪里写出了它的雄伟和坚固呢？我们继续学习课文。
二、学习课文第二段。
1、翻书74页，自由朗读全文，边读边想：这一段写了什么？2、指名学生说说。
（长宽、雄伟、坚固设计上的特点）3、小结：这一段都是围绕赵州桥非常“雄伟"来写的。
4、请同学们画出课文中具体写赵州桥雄伟的句子？5、学生读课文，画出写赵州桥雄伟的句子。
相互交流。
根据学生回答的情况，交流出示：写桥长桥宽的句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
指名读，用自己的话说说写了什么？引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的长度、宽度。
）出示：设计特点的句子：指名读句子。
说说在设计上的特点。
朗读小结：这样设计的好处。
找出句子读一读。
在黑板上画一画。
理解句子：这种设计在建桥史上是一个创举。
理解“创举”为什么说是创举？指导朗读课文6、朗读课文。
小结三、学生自学第三段。
过度：我们感受到了赵州桥的雄伟、坚固，第三段写了什么呢？我们一起来读第三段。
1、自由朗读课文第三段。
指名说。
（美观）2、理解句子：这座桥不但坚固，而且美观。
（这个句子这样写好在哪儿？）（既概括了前面的内容赵州桥的坚固，又引出了下面的内容赵州桥美观。
这个句子取着承上启下的作用。
）3、指导学生用这样的句式写话。
赵州桥第二课时教案
《赵州桥》课时第二课时时长40分钟授课教师教学目标1、学会本课的生字和词语，了解赵州桥的雄伟、创举、美观、世界闻名2、理解重点词句及课文内容，体会第三段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
3、了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
教学重难点1、学会本课的生字和词语，了解赵州桥的雄伟、创举、美观、世界闻名2、理解重点词句及课文内容，体会第三段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
教学环节教师活动学生活动复习导入回忆内容一、复习导入，回忆内容1.请小先生介绍解放桥，引出课题（3分钟）同学们，今天的三分钟小先生请xx同学带我们一起了解一座天津的桥，大家掌声欢迎。
介绍的真不错，声音洪亮，讲得也很流畅。
2.复习导入，引入新课（2分钟）桥象征了岁月，象征了建设，更象征了祖国日新月异的变化与成长。
因为桥，两岸可以通行，因为桥，世界可1.小先生介绍解放桥，引出课题，学生齐读课题2.学生朗读课件出示词语，复习巩固石匠设计似乎节省体现智慧冲击而且以连接，因为桥，时代可以相连。
通过上节课的学习，我们感受到了赵州桥的美丽壮观，今天周老师继续带领大家游览赵州桥的美丽风光，在我们启程出发之前，先用一段视频来带大家回顾上节课所学内容。
（教师出示视频）结合视频上节课所学的内容，赵州桥给你留下了哪些印象呢？课件出示世界闻名、雄伟、创举世界闻名美观雄伟创举学生概括世界闻名、雄伟、创举、美观学生齐读学习上节课，我们一起感受了赵州桥的世界闻名，雄伟、坚固，今天这节课我们继续来学习课文，一起看看是怎样把赵州桥的美观写清楚的？二、品读文章，合作探究学习要求1.自主学习：默读课文第三自然段，找出描写赵州桥“美观”的语句，圈画关键词语。
2.合作学习：交流分享，感受赵州桥学生默读课文，勾画相关语句案是各式各样，各不相同的。
老师通过查阅资料知道了赵州桥上共有58条形态各异的龙，活灵活现，那我们能不能用上书中的句式，试着描绘这几幅图片。
《赵州桥》第二课时教学设计
《赵州桥》第二课时教学设计教材分析《赵州桥》是统编教材小学语文三年级下册第三单元的一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计者及建桥时间，然后重点介绍雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学目标1.有感情地朗读课文，了解赵州桥的特点，能够介绍赵州桥。
2.通过品词析句，学习作者是如何把赵州桥的美观写清楚的。
3.感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点重点：了解赵州桥的主要特点。
难点：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学准备课件图片教法讲授法谈话法讨论法情景教学法学法合作交流法角色扮演法朗读法课时安排二课时教学过程第二课时一、直接导入1.今天我们来继续学习《赵州桥》这一课。
板书课题：11 赵州桥2.谈话赵州桥世界闻名、设计独特，上节课我们画出了描写赵州桥特点的句子，谁来读一读？3.课件出示：赵州桥非常雄伟。
这座桥不仅坚固，而且美观。
（总结赵州桥的特点并板书：雄伟坚固美观。
）4.导入现在我们就走进课文，看看作者是怎样把赵州桥的特点写清楚的？二、学习任务一：自由朗读第二自然段，用“——”画出让你感受到赵州桥“雄伟”的句子。
1.学生朗读后画句子。
2.反馈交流。
（1）指名读画出的句子。
“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
”出示图片：举例说明赵州桥的长度和宽度。
“这么长的桥，全部由石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
”①交流：从这两句话中，你知道了赵州桥的哪些方面呢？(建筑材料和设计特点）②设疑：谁来说说赵州桥是怎样设计的？学生边说老师边画出一个拱形的大桥洞，上面左右两边各有两个拱形的小桥洞，补全板书。
③设疑：赵州桥这样设计有什么好处呢？课件出示：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
《赵州桥》教学设计(第二课时)
《赵州桥》教学设计(第二课时)发布时间：2021-07-23T07:03:23.067Z 来源：《教育学》2021年6月总第251期作者：奚妍[导读] 让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验、有所感悟和思考。
陕西省渭南市临渭区北塘实验小学714000一、设计思路1.指导思想《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验、有所感悟和思考。
2.教学目标(1)知识与能力。
一是有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
二是深入了解赵州桥的特点，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
三是假如你是导游，试着用下面的词语向游客介绍赵州桥：世界闻名，雄伟，创举，美观。
(2)方法与途径。
一是教学本课时，引导学生朗读、理解第3自然段，体会作者是怎样通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。
二是在课堂中了解赵州桥不但坚固而且美观的特点，能够用给定的词语向别人介绍赵州桥。
(3)情感与评价。
在朗读中，感受赵州桥的坚固与美观，体会我国劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
3.教学重点与难点(1)通过品读第3自然段，体会作者是怎样通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。
(2)了解赵州桥不但坚固而且美观的特点，能够用给定的词语向别人介绍赵州桥。
二、教学准备1.多媒体课件；2.课文纸、了解赵州桥的相关资料。
三、教学过程教学过程中，经历以下几个步骤：一是复习导入，激发兴趣；二是精读课文，感受特点；三是感悟表达，仿写特点；四是拓展阅读，丰富积累。
在此，笔者针对精读课文，感受特点进行分析。
1.出示自学提示，学生自主学习。
自学提示：小声读课文第2～3自然段，边读边思考：课文写了赵州桥的哪些特点？你是从哪些语句了解到的？用“ ”勾划出来。