2020年新版部编版八年级下册语文教案(全册)(直接打印)
学年度第二学期教学进度表科目语文教学班级八年级教科书名称及册数（2018年审定）人教版八年级下册语文每周节数节总授课节数节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第12 3 周第一单元1社戏2回延安3安塞腰鼓4灯笼写作：学习仿写口语交际：应对222222第45 6 周第二单元5大自然的语言6阿西莫夫短文两篇7大雁归来8时间的脚印写作：说明的顺序综合性学习：倡导低碳生活222222第78 9 周第三单元9桃花源记10小石潭记11刻舟记12诗经二首写作：学写读后感综合性学习：古诗苑漫步名著导读课外古诗词诵读22222222第10周期中复习期中复习及期中考试92020年最新部编版学年度第二学期教学进度表科目语文教学班级八年级教科书名称及册数（2018年审定）人教版八年级下册语文每周节数节总授课节数节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第111213 周第四单元活动探究任务一：学习演讲词13最后一次演讲14应有格物致知精神15我一生中的重要抉择16庆祝奥林匹克运动复兴任务二：撰写演讲稿任务三：举办演讲比赛22222222第1415 16周第五单元17壶口瀑布18在长江源头各拉丹东19登勃朗峰20一滴水经过丽江写作：学写游记口语交际：即时讲话222222第1718 19周第六单元21庄子二则22礼记二则23马说24唐诗二首写作：学写故事综合性学习：以和为贵课外古诗词诵读第20周期末复习期末复习及考试9第一课：社戏/鲁迅（共3课时）教学目标：一理解主题与材料、写景与抒情的关系。
[来源:二领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
三认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
教学设想：一安排3教时。
二课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远，因此教学重点应放在读懂弄通原文上，亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西；在这基础上，再懂得主题与材料、写景与抒情的关系。
这后面两点是教学中的难点。
三读写结合，进行一次记事为主的写作练习。
第一课时教学要点：作者简介及题解；通读课文，理清脉络。
教学过程：一联系旧课，引出新课。
问：上学期，我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？答：上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。
通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。
[来t]教师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。
今天我们要学的一篇文章，虽然也是写童年生活的，不过这是一篇小说，是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。
X k B 1 . c o m社戏鲁迅（板书）二作者介绍及题解。
鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。
”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。
鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。
少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。
特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。
这些都反映在他的作品中。
《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。
《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。
课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。
鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。
在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。
鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。
三正音（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō凫（水）：fú潺潺：chán （歌）吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo （家）眷：ju?n 皎（洁）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūg?[来源.net]四补充注释。
（1）社戏：社、原指土地神或土地庙。
在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。
（2）日里：白天。
（3）神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。
（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。
（5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。
五教师范读课文。
（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。
）六划分结构：学生讨论，教师归纳，板书：段落大意：新课标第一网第一部分“我”的乐土平桥村。
（从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。
）第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。
（从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。
）第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。
（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。
）第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。
（从“第二天”到文末）七布置作业读课文（要求能读准字音。
辨析词义，复述课文大意。
）第二课时教学要点：检查旧课部分内容，指导学生学习第一、二段。
教学过程：一检查旧课。
（以下内容预先写在小黑板上）（一）辨别字音：行（）辈、银行、（）、行（）走、归省（）、省（）略省（）悟（二）辨别字形并组词：倘若、淌汗；抵挡、底细；同伴、搅拌；鱼钩、钓竿；挖掘、倔强；豆浆、木桨；竭力、揭示；陪伴、赔偿（三）解释下列各词并指出词类：朦胧模糊皎洁飘渺婉转悠扬明确：朦胧，在课文中指月光不明亮的样子。
模糊，指不分明、不清楚。
（其余词的解释可参阅课本注释）以上这些词的词性都是形容词。
（四）学生朗读课文第一、二两段。
（要求学生注意，课文中最能表现“我”的乐与不乐心情的词语。
）二指导学习课文。
（教师板书：（一）（二）（三）（四），后面的内容要学生回答。
）（一）课文写乐土平桥村，只用一句话，却表达了多方面的内容。
想一想，是哪句话？表达了哪些内容？明确：课文写乐土平桥村，用这样一句话：（平桥村）“是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田、打鱼，只有一家很小的杂货店。
”虽然只有一句话，但表达内容很丰富。
第一，写清了它的位置：离海边不远，临河；第二，交代了环境：极偏僻；第三，指出人口：住户不满三十家；第四，点明了平桥村人民的生活情况：都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
说明多是劳动人民。
这样，以极少的文字，表现丰富的内容，文章就精炼了。
（二）为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的乐的？明确：因为“我”在平桥村受到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。
课文写乐土之乐很具体。
先从与农民孩子的关系上来描写乐土：客人是“公共”的；游乐时所谓“犯上”之类的封建伦理观念已被打破。
再从生活情趣上写乐土：“我”对农村中钓虾、放牛等事充满兴趣。
钓虾、放牛在农村中原是极平常的事，但作者却满怀深情地叙述，充分反映了“我”对农村生活的新奇感。
课文写乐土的乐正是为了反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，因为十一二岁的孩子成天要死记硬背这些时代隔得远，语言差别大的句子，肯定要感到乏味和讨厌。
这也反映了作者对封建教育的厌恶。
（三）平桥村既然是乐土，“我”为什么会有不乐的时候？课文怎样写“我”的不乐？明确：因为“我”在平桥村所“第一盼望”的，是到赵庄去看戏，可是没有船，不能看戏，所以“我”很不乐。
“我”的不乐，课文抓住心情急剧变化来写。
先是“盼”，接着是“急”，“急得要哭”。
最后是猜测：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
”这样的猜测，把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。
写“我”的不乐，课文还从不同的角度渲染：外祖母“气恼”“絮叨”；母亲既怕外祖母生气，又怕“我”和别人同去会使外祖母担心。
齐读“就在我十一二岁时候,,怕外祖母要担心”，体会对不同人物心理描写的作用。
写“我”的不乐，实际上是欲扬先抑，为烘托下文看戏之乐作了铺垫。
（四）课文表达“我”的不乐心情，用词十分确切，我们要很好地体会。
试比较下列两组句子表达效果有什么不同？明确：第1组第一句表达较笼统。
第二句把着急的程度描写得具体，“我”所第一盼望的看戏的愿望没有实现，“急得要哭”是很自然的事。
第2组第一句与事实不符。
第二句的“似乎”一词用得很好，因为这是猜测。
正因为有这猜测，所以有“知道他们在戏台下买豆浆喝”的推测。
从猜测到推测，反映了儿童的焦躁的心理状态，写得确实生动形象。
由此可见，鲁迅用词是准确、鲜明、生动。
当然，需要说明一点：由于课文的写作时间以及所反映的生活距离今天较远，特别是“五四”时期有些词的用法与现在有点不同。
如结构助词“的”和“地”不分，一律用“的”；人称代词“他”和“它”不分，都用“他”。
这方面的问题，我们读课文时要注意。
三布置作业。
1.复习第二部分，着重注意作者是怎样描写外祖母、母亲和“我”的不同神态和心情的。
2.阅读第三部分，熟悉从出发看戏到回家的记叙过程。
3.抄写词语：怠慢大悟撺掇委实凫水篙磕潺潺朦胧婉转悠扬疏疏朗朗瓢缥缈融蹿踱颇懈楫第三课时教学要点：检查旧课作业，重点指导学生学习课文第三段。
w W w .x K b 1.c o M教学过程：一检查上堂课作业。
[来源t]（一）检查抄写的词语。
并在检查时改为课堂听写。
（二）复述课文第5、第6段内容，把“气恼”、“絮叨”、“宽慰”、“急得要哭”、“嘱咐”、“装模装样”等词语用进去。
二指导学生学习课文第三段。
（一）引导讨论第三段的记叙层次。
明确：这一段写晚上乘航船到赵庄去看戏，是课文的中心部分，写得具体、生动，按照事情发展的过程可以分五个层次（分行板书）：1.双喜的好主意（7—10段）；2.行船到赵庄（10—16段）；3.船头看戏（17—21段）；4.返航路上（22—27段）；5.平安到家（28—30段）。
（二）根据“思考和练习一”，引导学生讨论课文怎样写出双喜、阿发这些劳动人民孩子的优秀品质，怎样写出迅哥儿对他们的思想感情。
讨论中明确：这一段的第一层和第四层中最能突出双喜、阿发等劳动人民孩子的优秀品质，和“我”对他们的感情。
第一层写双喜提议乘航船去看夜戏。
作者称双喜“最聪明”、“大悟”，表示赞美和钦佩。
当外祖母担心，母亲不安时，双喜果断表示：“我写包票”，并列举了三点无可辩驳的理由。
（船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。
）双喜的话充满胆识和自信，解决了外祖母和母亲无法使“我”去看戏的难题。
第四层写了归航途中偷罗汉豆的事，阿发让大家“偷”自家的豆，理由是“大得多”。
八年级语文下册部编版(12 《〈诗经〉二首》 教学案(知识点梳理+同步检测)
12 《〈诗经〉二首》文学常识《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇（其中6篇有目无诗，不计算在内）。
孔子曾概括《诗经》宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》以立言、立行。
至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为“六经”之一（因为《乐》经失传，所以也有“五经”之说）。
《诗经》的作者绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订。
诗经在内容上分为风、雅、颂三个部分。
风是周代各地的歌谣；雅是周人的正声雅乐，有小雅和大雅；颂是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，有周颂、鲁颂和商颂。
在手法上具有重章叠句、反复咏唱的特点，其表现手法有赋、比、兴三种。
《诗经》在中国文学史上具有崇高的地位和深远的影响，奠定了中国诗歌的优良传统，中国诗歌艺术的民族特色由此肇端而形成。
诗歌赏析关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
一、主题概述诗歌写的是一个青年男子对一位窈窕淑女的思念、追求的过程，写他求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。
二、诗歌翻译雎鸠鸟不停地鸣叫，在河心小洲上。
文静美好的女子，是男子的好配偶。
长短不齐的荇菜，姑娘在船的左右两边捞。
文静美好的女子，日日夜夜都想追求她。
追求不可得，日日夜夜思念她。
思念之情绵绵不绝，竟翻来覆去难以入睡。
长短不齐的荇菜，姑娘在船的左右两边采。
文静美好的女子，弹琴鼓瑟亲近她。
长短不齐的荇菜，姑娘在船的左右两边挑。
文静美好的女子，敲击钟鼓使她快乐。
三、诗歌结构第一部分：用雎鸠鸟的叫声起兴，引出一种美好的联想——淑女是君子的佳偶。
第二部分：用姑娘采摘荇菜的情景起兴，写这位男子对淑女的极度思念和求而不得的痛苦。
第三部分：描写这位男子在想象中与这位淑女相会的情景，进一步表达对采摘荇菜的姑娘的深切思慕之情。
2022部编版初中语文八年级下册第二单元教学教案(带目录)
部编版初中语文八年级下册第二单元教学教案（带目录）第二单元5.《大自然的语言》【教学目标】1．用自己习惯的方式阅读课文。
结合课文语境理解并积累“萌发、次第、翩然、孕育、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”等词语；抓住大自然的现象说出生物与节候的关系，进而概括出“大自然的语言”，说出作者围绕“大自然的语言”介绍了：“物候观测对农业的重要性；决定物候现象来临的因素；研究物候学的意义。
”2．品读课文语言，说出文章运用列数字、举例子、打比方、拟人等方法说明事物特征的好处，学习本文是如何使语言生动优美、准确严谨的。
3．丰富科学知识，感受观察、实证的重要性，萌生探究科学奥秘的志趣。
【教学重点】“大自然的语言”和相关知识。
【教学难点】体会文章说明事物特征的方法，说出本文语言生动、优美、准确、严谨的特点。
【教学过程】第一课时一、导入新课1．抓住“语言”这个话题聊开去。
语言：就是人说话，分书面语言和口头语言。
说话双方能互相知道对方语言的意思。
2．揭示课题，板书课题，学生读课题。
⑴分析课题拟人手法，让读者觉得有趣味，吸引读者读下去。
⑵结合注释了解作者竺可桢。
3．质疑。
大自然说了些什么话？人们从大自然的话中知道了什么？二、初读课文，释疑1．抽学生分部分阅读课文，教师相机指导识字学词。
其余学生带着“大自然说了些什么话？人们从大自然的话中知道了什么？”问题圈点勾画做批注。
2．大自然说了些什么话？⑴全班交流问题，教师根据学生交流围绕“大自然语言语言”——自然现象，总结提炼并板书。
冰雪融化，草木萌发，花次第开——春燕子翩然，布谷鸟来，孕育果实——炎夏果实成熟，落叶簌簌——秋北雁南飞，销声匿迹，衰草连天，风雪载途寒冬⑵总结自然现象与四季气候变化特点。
板书：花香鸟语草长莺飞草木荣枯年年如是候鸟去来周而复始⑶人们从自然现象中发现了什么？（安排农事）（物候）（物候学）3．人们从大自然的话中知道了什么？物候观测；物候现象来临的决定因素；物候学的意义。
部编版语文八年级下册《回延安》教学课件(含同步教案和习题)
思念 感恩 热爱
写作特点
1.运用多种修辞手法。
本诗综合运用夸张、拟人、比喻、排比等多种修辞 手法，增强了诗歌的艺术感染力。例如，“千声万声呼 唤你，/——母亲延安就在这里！”运用夸张、比喻的 修辞手法，抒发了诗人回延安时欢喜、激动的心情。
2.运用陕北民歌“信天游”的形式。
这首诗创造性地运用了陕北民歌“信天游”的形式， 抒情性强，有口头传唱的意味，为大家所喜闻乐见。此外， 诗歌还使用了富有地方色彩的词语，展示出浓郁的陕北风 情。
4.“米酒油馍木炭火，……脑畔上还响着脚步声。” 这两节诗从哪些角度描写了亲人团聚时的场面？
主要从视觉角度和听觉角度描写了亲人团聚时热烈的 场面。
5.“一口口的米酒千万句话,/长江大河起浪花。”这 节诗运用了什么修辞手法？有什么作用？
夸张、比喻。用“千万句话”极言话之多，以“长 江大河起浪花”说明亲人之间的话像江河的浪花一样无 穷无尽，展现出诗人与延安亲人热烈交谈的情景，体现 了人们欢欣、激动的心情。
无论登上哪座山顶，绕着山路转一圈，每个角度都能见到不一样 的梯田。__________春季，微风过处，梯田波光粼粼，像极了木 刻年画；夏季，禾苗生长，梯田青翠欲滴，自是清新水彩画…… A．然而，哈尼梯田的模样，却受到季节因素的影响。 B．不过，哈尼梯田是什么样子，更取决于你在什么季节看到它。 C．是啊，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”！ D．这样，无论什么季节看哈尼梯田，它都是一幅完美的图画。
毛 主 席 登 上 了 天 安 门！
答案：（1）满心话/登时/说不出来，一头/扑在/亲人怀……
（2）米酒/油馍/木炭火，团团围定/炕上坐。
（3）宝塔山下/留脚印，毛主席/登上了/天安门！
3.下列有关《回延安》的说法有误的一项是（ A.这首诗创造性地运用了陕北民歌“信天游”的形式，抒情
2022部编版初中语文八年级下册第四单元教学教案(带目录)
部编版初中语文八年级下册第四单元教学教案（带目录）第四单元任务一《学习演讲词》教案教材分析：“学习演讲词”选取了四篇各有特点的演讲词。
《最后一次讲演》民主战士闻一多面对特务拍案而起，即兴发挥，慷慨激昂。
《应有格物致知精神》科学家丁肇中在颁奖大会上恳谈“中国学生应该怎样了解自然科学”，条分缕析，严谨求实。
《我一生中的重要抉择》计算机专家王选解剖自我，坦诚率真，幽默风趣。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》现代奥运之父顾拜旦高瞻远瞩，总结过去，展望未来。
学情分析：本单元是本套教材的第二个活动探究单元，学生已对活动探究的形式有了一定的了解，老师可安排学生自学四篇演讲词，再用“群文阅读”的形式实施单元整体教学，将单元主题进一步聚焦和拓展。
教学目标：1. 学习演讲词，理解其观点，梳理内容，把握思路。
2. 欣赏演讲词，品味语言，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词的主要特点。
教学重点：学习四篇演讲词，理解其观点，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词的主要特点。
教学难点：体会、分析、鉴赏，比较四篇演讲词的不同风格，把握演讲词这一体裁的普遍特点。
活动步骤：第一课时一、导入近几年《超级演说家》、《奇葩说》《开讲啦》等节目日益火爆，让更多的人站在了演讲的舞台上。
观众因此领略了演讲者的风采，感受到演讲的魅力。
本单元主题——以演讲的方式学习演讲，如何才能讲得鲜明?讲得清晰?讲得漂亮?这节课，我们一块来学习演讲词，体会演讲词的特点。
二、“讲”得鲜明活动：跳读，抓住演讲的观点师：同学们已经自主学习了本单元的四篇演讲词，演讲最重要的特点是针对性。
所谓针对性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，要能为听众所接受并心悦诚服;其次是要懂得听众有不同的对象和不同的层次，为听众设计不同的演讲内容。
问题1.四篇演讲词是在什么场合下讲的，针对的对象是谁?示例：【链接材料】7月15日，各界人士在云南大学礼堂召开李公朴先生的追悼大会，有特务分子捣乱，闻一多先生抑制不住满腔怒火，拍案而起，即兴演讲。
人教版八年级语文下册（部编版）第8课《时间的脚印》教案
⼈教版⼋年级语⽂下册（部编版）第8课《时间的脚印》教案第8课时间的脚印【教学⽬标】1.朗读课⽂,识记⽣字词。
理解⽂章的说明内容。
2.理解依据事物内在联系、逐层进⾏说明的逻辑顺序。
赏析准确⽽⽣动的说明语⾔。
3.认识岩⽯记录时间的功能,培养学⽣的探索意识和科学精神。
【教学重点】1．了解本⽂借⽤诗歌增强说明效果的特点，掌握运⽤拟⼈、⽐喻等修辞⼿法形象说明事物的⽅法。
2．理清⽂章的思路，弄清说明的层次。
【教学难点】1．认识岩⽯记录时间的奇异功能及其意义，培养学⽣的探索意识和科学精神。
2．学习本⽂⽣动有趣的语⾔。
【情境导⼊】同学们,你能解释⼀下什么是“时间”吗?你能谈⼀下⾃⼰对“时间”的感受吗?的确,时间不是可看可触的物质,但它是物质存在的⼀种客观形式,是由过去、现在、未来构成的连绵系统。
它是物质的运动,是变化的持续性、顺序性的表现。
那你们注意观察过⾃然界昭⽰我们时间流逝的现象吗?不错,树⽊的年轮、四季的轮回……可你们知道时间是怎样在岩⽯上打下烙印的吗?⾛进陶世龙的名作《时间的脚印》,我们就会找到答案。
(板书课题)【新课解读】⼀、初读课⽂——整体感知阅读提⽰及要求:1.给重点字词注⾳,读准字⾳,辨清字形。
2.《时间的脚印》,时间没有脚,说它有“脚印”,这是什么修辞⼿法?“脚印”⼜是什么意思?3.⽤⼀句话简要概括⽂章的说明内容。
明确:1.踪．迹(zōnɡ)低洼．(wā)海枯．⽯烂(kū)悬崖．绝壁(yá)崩．落(bēnɡ)腐蚀．(shí)吹拂．(fú)砂．轮(shā)孔隙．(xì)渗．⼊(shèn)扫帚．(zhou) 刨．刮(bào)沙砾．(lì)掸．(dǎn)浑浊．(zhuó)⼭麓．(lù)沟壑．(hè)湖泊．(pō)沉淀．(diàn)地壳．(qiào)粗糙．(cāo)覆．盖(fù)遗．体(yí)琥珀．．(hǔpò)犀．⽜(xī)龟．裂(jūn)帷．幕(wéi)钟⿍．(dǐnɡ)楔．形(xiē)宝藏．(zànɡ)2.拟⼈;痕迹、印迹、踪迹。
部编本版·八年级语文下册2回延安课件(13张ppt) 教案
1.小组交流，补充或纠正。
2.小组展示，其他小组认真倾听，补充或纠正。
树梢树枝树根根米饭养活我长大。
比兴手法 比——以彼物比此物也；“兴”者，起也， 取譬引类，起发己心；兴——先从别的事物引 起所咏之物，以为寄托。委婉含蓄，寓意深远， 文已尽而意有余。
进行诵读.
1.一起探讨朗读时应注意的语气、语调、重音、
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
感情等;
状元成才路
状元成才路
2.共同策划喜欢的朗读形式。（齐读、轮流读、
状元成才路 状元成才路
双声部读、表演读等）
状元成才路
状元成才路
状元成才路
真情诵读 （二）合作探究
状元成才路 状元成才路 状元成才路
2 回延安
部编本人教版·八年级语文下册
构建动场
信天游
预习反馈
ɡāo 羊羔 pù 柳林铺
◆生难字、词
méi 糜子 zhǎn 盏 yáo 窑 chuǎn 喘 pàn 畔 脑畔？ shǔ 黍类 lǒu 搂 kuànɡ 眶 鸡毛信？
dǔ 白羊肚毛巾 糜子？
初读感知
（一）自主学习
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
小组展示，其他同学从字音、节奏、感情、语速、
状元成才路
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
形式等角度进行评价。
状元成才路
品读鉴赏
（一） 自主学习
请同学们有感情的朗读诗中给你感受最深或自己
最喜欢的句子，将你的感受或喜欢的理由批注在
旁边。
品读鉴赏
（二） 合作探究
树梢树枝树根根，
部编版八年级语文下册第一单元《写作：学习仿写》教学设计(优质课教案)
部编版语文八年级下册第一单元《写作：学习仿写》教学设计
品好的地方，其他同学也可以指出其好
的或者不好的地方。
最后展示学生的作品，并形成文案，进行发表。
老师将学生的作品编辑成文字，发表出来并截图展示在投屏上。
活动意图说明（让学生在对比、合作中去理解如何进行仿写）
总结：
袁枚在《随园诗话》中说：“善学者，得鱼忘筌；不善学者，刻舟求剑。
”可见，模仿不是目的，在模仿的基础上提高，发展，再提高,从而到达创新才是目的。
希望大家能观察生活，借他人的树枝开自己的花，能够在未来的生活中：发现美，感受美，创造美！
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
成都还有其他的民俗文化，请你再选择一个民俗，结合《安塞腰鼓》的一个片段，模仿其中的修辞手法或写作手法再来描写一个场景。
人教部编版八年级语文下册9《桃花源记》(第二课时) 实用教案
人教部编版八年级语文下册9《桃花源记》（第二课时）实用教案一. 教材分析《桃花源记》是人教部编版八年级语文下册的一篇课文，描绘了一个与世隔绝、人与自然和谐相处的理想社会。
通过讲述渔夫偶然发现桃花源的故事，表现了作者对美好生活的向往和对现实社会的失望。
本文语言优美，意境深远，寓意丰富，具有很高的文学价值。
教学中，应重点体会作者的思想感情，感受桃花源的美好，同时，也要注意文言文的语言特点，提高学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析八年级的学生已有一定的文言文阅读基础，但本文较长，内容较为复杂，对学生理解能力和阅读速度有一定的要求。
学生在学习过程中可能会对文中的某些词语和句式感到困惑，因此，教学中需要关注学生的学习需求，有针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握重点词语和句式；2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高文言文阅读能力；3.情感态度与价值观：感受桃花源的美好，树立向往美好生活的信念。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句式；2.难点：体会作者的思想感情，感受桃花源的美好，理解课文寓意。
五. 教学方法1.自主学习：让学生独立阅读课文，理解大意，遇到问题时互相讨论；2.合作学习：分组进行课文讨论，共同解决疑难问题；3.探究学习：引导学生深入思考，探讨课文中的寓意和作者的思想感情。
六. 教学准备1.课文朗读录音；2.相关资料：关于桃花源的图片、视频等；3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生了解桃花源的传说，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生听课文朗读录音，跟读课文，感受课文的语言美。
然后教师逐段讲解课文，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师引导学生分析课文结构，概括每段大意。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，让学生结合课文内容进行回答。
人教部编版八年级下册语文教案 回延安 (部编)
《回延安》教学模式介绍朗读激趣式诗歌教学模式。
《语文课程标准》对诗词学习的要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
朗读激趣式诗歌教学力求使学生在吟诵中感受诗词的音乐美，在教师引导下炼字品句感知诗词图画美，通过简介背景来理解诗情。
设计思路说明主要采取朗读激发兴趣模式教学。
必须了解诗人的创作背景，特别是对延安精神的理解。
学生对于那段历史比较陌生，教师必须充分考虑这一点，让学生采用多种方式，更多的去了解延安的历史和陕北的风土人情。
诗人贺敬之的经历与创作的特色，也要进行前期的调查。
可以说这节课上得成功不成功，关键看前面的铺垫和课上朗读的细致指导。
这无疑也对教师备课提出了更高的要求，要备背景，备朗读，备情感。
教材分析这是一首以陕北民歌“信天游”的形式写成的新诗，蕴含着丰富的感情，情真意切，明白晓畅。
在教学时，可以运用多种形式的朗读，如范读、齐读、分小组读等，引导学生反复朗读，以领会诗人对革命圣地延安真挚而热烈的感情，达到陶冶情操的目的。
◆教学目标1、使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。
深刻领会“延安精神”以及诗人重返延安的激动心情；2、体会诗中运用比兴方法和拟人、夸张、排比等修辞手法的表现力量；3、理解“信天游”这种民歌形式，体会诗的艺术特色；◆教学重难点1、使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情；2、深刻领会“延安精神”以及诗人重返延安的激动心情。
◆课前准备欣赏陕北民歌信天游的相关视频，了解陕北风土民情。
查找资料，了解革命圣地延安。
◆课时安排一课时◆教学过程一、设情激趣，导入新课播放视频，请学生欣赏“信天游”歌词，谈一谈信天游。
小结“信天游”的基本特点：①章法上：两句一节，节数不定。
②韵律上：几节一韵，或一韵到底。
③语言上：七言为基本句式，可长可短，灵活自由。
④艺术上：多用“比兴”手法。
二、简介作者及写作背景贺敬之：（学生查找和交流作者的经历成就，能更好的走进作者，体会作者的情感。
部编人教版八年级语文下册教学设计-第六单元写作学写故事(教案)
部编人教版八年级语文下册教学设计写作学写故事教学目标【目标导航】1．通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并学会画故事情节图；2．交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中；3．通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。
在创编故事中学会尊重他人的爱，学会关爱他人。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
课前准备二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。
以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。
不少于600字。
三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。
这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。
以《的故事》为题，写一篇作文。
不少于600字。
教学过程从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们【写作要求】1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次接续，尽可能说成一个个完整的故事。
2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，3.先将题目补充完整，再去写故事。
可列一个提纲，把主要情节构思好，让情节有些波澜。
要有合理的联想和想象，使故事情节生动丰满、曲折感人。
写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。
那么，写故事要注意什么呢？1. 要素要齐全，叙事要完整写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。
2.（1）通过想象来设置人物：要根据命题中的要求，想象设置人物。
人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人。