九年级中考语文知识点复习总方案.doc
九年级的语文中考复习计划
九年级的语文中考复习计划九年级的语文中考复习计划「篇一」中考语文总复习是初中语文教学的终结环节，其功能在于对已学的知识和已有的能力的检测、反馈、纠偏、回授、巩固和提高。
中考语文总复习具有知识点多，时间紧迫，收效低微，缺乏新鲜感等特点。
因此搞好总复习并不容易，一方面要有正确的指导思想和工作态度，另一方面还要有良好适宜的策略，二者相辅相成，互动互补，只有这样，总复习才能事半功倍，收到显著效果。
今天在这里把我们语文组制定的中考复习策略跟大家汇报一下：一、明确目标，吃透考试大纲。
在总复习过程中，只有确立了正确的复习教学观念，才能有明确的思想来指导复习教学工作。
因此必须紧紧围绕着《大纲》和《考试说明》中关于对初中毕业生的要求的内容，对考试范围、学生情况仔细研究，心中有数，使复习能抓住重点。
及时根据教学内容和学生反馈的意见不断调整和充实复习计划。
二、全体参与，分层达标。
复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
三、制定、实施严密的中考复习路线图计划。
我们计划分三阶段进行复习。
（一）第一阶段（大约在四月中旬结束）这一阶段的复习，应以“本”为主。
抓纲务本，侧重复习课内文言文与古诗文。
当然为了避免单一枯燥，我们也把现代文阅读，课外文言文阅读，名著阅读，综合实践，作文等中考题型穿插期间进行复习训练。
（二）第二阶段（大约在五月末结束）这一阶段的复习我们打算以《考纲》为主，对于《考纲》中的各类练习题，包括例题都要进行分析研究，要做到精讲细练。
（三）第三阶段（中考前夕）这一阶段的复习要以综合性的套题为主，进行模拟冲刺，以培养学生应试的技巧与解题能力。
营造考试情境，检测所学，提高心理素质。
教师要把握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注重方法和技巧。
四、具体复习措施：名句积累与运用题名句积累与运用题大致有以下三类1、直接型默写题这是一种传统型的默写题，又称“机械型默写题”，它要求考生写出指定的名篇佳作中的文句，或是出上句对下句，出下句对上句，或是出两头写中间。
九年级语文中考总复习计划
九年级语文中考总复习计划学生语文能力的形成立足于长期的积累和实践，但中考前夕的科学指导对考生答题的积极意义也是不容忽视的。
如何在复习过程中加强实效性，关键在于教师能否运筹帷幄，使学生“温故”的基础上举一反三，在“知新”的基础上实现更完整更深入的理解与感悟。
我们准备按以下计划复习：一、指导思想以《初中语文科考试说明》和《语文课程标准》７―９年级“语文课程目标”为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、复习目标通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
三、复习原则1、明确目标，立足教材。
认真研究《河南省初中学业考试语文科考试说明》和《语文课程标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。
语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。
复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、全体参与，分层达标。
复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，在培优的前提下，教师不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求。
3、强化基础，突出重点。
针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。
阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。
在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。
初三语文中考复习教案
初三语文中考复习教案一、复习重点1. 修辞语文中修辞多种多样，要求初三学生掌握其中的常见修辞手法，并会在阅读中对其进行分析。
（1）比喻、拟人、夸张、反问这四种修辞手法是初中语文中比较基础且常见的修辞手法，学生需要对其进行充分的了解和掌握，并能够在文本中找出其具体应用。
（2）排比、对仗、押韵、反复这四种修辞手法是初中语文中较为高级和复杂的修辞手法，学生需要通过大量的例子和分析来增加对它们的理解，以便在阅读和写作中更加灵活地应用。
2. 文言文阅读在初三语文中考中，文言文阅读是一项重要的考试内容。
要求学生能够读懂文言文原文，理解文言文的基本词汇、语法和修辞特点，并能够运用这些知识进行解读和分析。
3. 写作初三语文中考的作文要求学生能够针对不同的文体和题材，运用所学的知识和技巧进行基础的写作。
要求学生能够进行基础的写作能力训练和提高，增强自己的写作能力。
二、教学建议1. 修辞复习•了解每种修辞手法的应用场景，理解其作用和效果；•大量阅读和分析各种文本类型中的修辞手法，并将其整理成自己的文本样本库；•对于高级修辞手法，可以通过阅读名家文章并分析其中的应用案例来进行学习。
2. 文言文阅读复习•学习基础的文言文语法和修辞语言，并针对常见的文言文形式进行分别练习；•阅读经典文言文作品，了解其背景、人物和故事情节，并分析其中的语言运用和修辞手法；•教师可以选择适当的文言文阅读材料进行集中学习和讨论。
3. 写作复习•针对不同文体要求进行分类掌握，了解其特点和基本结构；•应用基础写作技巧和常用词汇，进行写作训练和优化；•教师可以组织学生进行写作小组讨论和交流以及进行写作范文的分析。
三、复习计划第一阶段（2周）主要复习修辞学习和练习，要求学生掌握常用的修辞手法并能在语文文字中找到运用的例子。
教师可提供大量的文本材料，并针对不同的修辞手法进行分组学习。
第二阶段（2周）主要复习文言文阅读和分析，要求学生熟悉文言文的常用语法和修辞手法，并能够阅读不同句式和文体的文章。
九年级语文中考复习计划标准样本（3篇）
九年级语文中考复习计划标准样本一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，更是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。
为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复习质量和效率，在中考中取得理想的成绩，全组教师团结协作，研究新课标精神，研究近年来中考的趋势及试题，明确中考的范围，积极准备应对策略，现将复习计划拟定如下：一、新课结束和开始复习时间____月中旬结束新课开始复习。
二、指导思想以语文课程标准和南京市中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。
三、复习目标充分体现素质教育的精神和新课改的理念，通过复习，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优分率都有大的进步。
四、复习原则通过对____年各地中考语文试题的分析，我们在____年中考语文备考过程中，值得注意以下方面：1、进一步认真学习课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。
中考命题是遵纲守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。
中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。
2、学会分类整理，形成科学的知识网络。
语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复习时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。
3、团结协作，共同提高。
本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。
五、时间安排整个复习过程分为三个阶段：全面复习阶段(____月中旬到____月中旬)：全面复习____年级6本书中的基本文言文篇目、古诗词篇目和所要考到的考点、现代文阅读、作文。
部编版初三中考语文总复习计划
部编版初三中考语文总复习计划中考语文的复计划一、指导思想本计划以《语文新课程标准》中规定的目标和《语文中考说明》的要求为基础，结合学生实际，立足教材，研究复方法，面向全体学生制定。
二、复目标通过复，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得好成绩。
三、复重点1.古诗文的识记、理解和阅读。
2.综合性研究、口语交际和语言实际运用。
3.重点词语的识记和理解。
4.现代文的阅读和理解。
5.名著的研究和讲解。
6.写作训练。
四、复宗旨夯实基础，提升能力，整体推进，力求突破。
五、具体措施1.全体参与，分层达标复课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性。
因此，复时不能只关注少数“尖子生”，而应更多地关注那些基础不扎实、研究有困难的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导下逐步提高。
2.理清头绪，突出重点针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复时首先要对教材内容进行适当的梳理。
只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复才会更有效果。
阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复的“重头戏”，在复中应加强指导。
比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。
作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练。
3.讲练结合，夯实基础复时先讲后练，侧重于练。
讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性研究里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。
九年级语文中考复习计划范本(三篇)
九年级语文中考复习计划范本一、指导思想：在____教育方针指导下，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、学情分析：本班在上学期的教学中，本学科____新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。
经过两年半时间的初中语文学习，学生的语文知识、阅读和写作能力均有了很大的提高。
目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，本学期即将顺利完成初中阶段的学习任务。
毋庸讳言，也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在____中考中取得理想的成绩。
三、教材分析：本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。
教材分为三大块;整合优化单元(课文分教读和自读，练习分必做和选做，自读课文后的练习尤其可以灵活处理)、综合性学习(含口语交际和写作)、名著推荐和阅读。
努力吸引学生，提高学生的学习积极性。
在综合性语文学习提高学生的语文素养，在不断的语文实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。
扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。
四、总体要求：目标____年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。
九年级中考语文复习计划(3篇)
九年级中考语文复习计划制定三轮复习计划。
第一轮，对初中所学的知识点(这里主要指的是中考的必考点)进行梳理，做到心中有数。
例如：基础知识九大考点、名著阅读三本书、综合性学习三类题、阅读三大文体、作文常考三类等。
第二轮，是对你的知识体系进行查缺补漏，形成完整的知识网络。
因为近两年语文的考查越来越侧重综合运用能力的考查、出题形式也侧重于知识点间的交叉，所谓"牵一发而动全身"，一个知识点存在漏洞会影响到整道题的准确性，甚至影响到整体的成绩。
制定了计划一定要按计划实施，计划做的越细致越好，不仅要明确每个月完成哪些、甚至要到每一周、每一天任务的任务安排。
并对计划分阶段，每阶段性的计划完成的好要给自己适当的奖励，以便自己保持持续的学习热情不断前进。
一、知己知彼，百战不殆。
此处的"己"指的是自己目前的学习情况、知识水平;这里的"彼"指的是中考的考情趋势、考纲变化以及中考的必考点、出题形式，只有明确这些才会有针对性的去备考，避免时间的浪费。
二、学而不思则罔，思而不学则殆。
学习的过程不只是积累记忆的过程，更多的是思考归纳总结的过程，在做题时注意归纳总结、找寻规律，把题目分类。
找到一类题的解题方法、答题规律，势必会提高效率取得好成绩。
例如：基础知识里的文学常识选项，要求选作者是同一朝代的一项，一定选的是唐朝或宋朝的。
三、工欲善其事必先利其器。
要想取得好成绩充分的准备工作是必不可少的。
但决不是要考生实行题海战术，这样做不但效果不明显而且容易出现厌烦情绪最终失去对语文的兴趣，丧失了学好语文的信心。
九年级中考语文复习计划（二）一、基本情况分析我班有学生____人，在上期末的考试(参考人数____人)中，平均分____分;优生____人，优生率____%;及格____人，及格率____%。
学生最高分____分，最低分____分。
综上分析，我班学生语文成绩整体较差。
在学生总成绩的前____名中，吕君海、张泽宇、吴至川、陈浩、蔡露等人的语文成绩差，离升学标准有较大差距，代鹏、何博、侯良霞、王强、蒋永玲、邓世芳、周敏、李冯鑫、漆东方、蔡晴等同学的语文成绩还要有较大的上升空间，通过努力争取超过升学的标准。
九年级语文中考复习计划(优秀8篇)
九年级语文中考复习计划(优秀8篇)初三语文复习计划篇一中考是选拔性考试，也是极有竞争性的考试。
为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复习质量和效率，在中考中取得好成绩，全组教师团结协作，研究新课标精神，明确中考的范围，积极准备应对策略，制定复习计划如下：一、指导思想以《语文课程标准》７—９年级“语文课程目标”以及《20ｘｘ年陕西省中考考试说明》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能、综合素养和应考能力。
二、复习目标通过复习，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
力争在今年的中考中，合格率、均分和优分率都有大的进步。
三、复习原则通过对20ｘｘ年各地中考语文试题的分析，我们在20xx年中考语文备考过程中，值得注意以下方面：1、进一步认真学习课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。
中考命题是遵纲守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。
中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。
2、学会分类整理，形成科学的知识网络。
语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复习时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。
3、团结协作，共同提高。
本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。
四、时间段安排20ｘｘ年3月中旬至4月中旬，梳理教材；20ｘｘ年4至5月，重点专题复习；20ｘｘ年6月1日至20日，查漏补缺，模拟演练。
五、各阶段主要复习任务、措施与方法：1、20ｘｘ年3月中旬至4月中旬梳理教材以1—6册课本为根本立足点，这一环节是20ｘｘ中考语文复习的起始环节，关键环节，可分为四大块：（1）积累运用，以古课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础过好字词、语法、修辞、标点符号以及诗词和名著积累关。
2024年九年级语文中考复习计划(六篇)
2024年九年级语文中考复习计划一、目的要求1. 旨在进一步引导学生准确理解和运用祖国语言文字，培养其具备基本的阅读、写作、听说能力，并养成良好的语文学习习惯。
2. 科学规划总复习策略，帮助学生系统整理以往所学知识，以期大面积提升学生的语文成绩，力争在中考中取得优异成绩。
二、教材分析本期教学内容涵盖两大方面：1. 新课讲授：鉴于上期教学进度较快，已完成九年级下期课程中的三个多单元，本学期将继续完成剩余的一个小说单元、一个散文单元及一个戏剧和影视文学单元的教学任务。
2. 中考复习：本届毕业生的中考复习以黄冈市____年《中考精典》为参考蓝本。
该资料分为语文知识积累与运用、阅读与理解、写作训练及综合复习等几个部分。
三、学生情况分析本班属于二类普通班级，通过上期教学观察，发现学生语文基础薄弱，学习兴趣不浓厚，学习习惯欠佳。
具体表现为课堂上缺乏主动思考，不愿提问或回答问题，需督促方能做好笔记；抄作业现象普遍，且部分学生存在较严重的厌学情绪。
四、方法与措施1. 针对学生学习现状，增强教学趣味性，改变传统枯燥的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
2. 广泛采用讨论式教学，鼓励学生积极思考问题，培养其独立学习与合作学习相结合的能力。
3. 精心准备每一堂课，设计科学合理的练习题和测试题，避免题海战术，及时批改学生作业并严格要求。
4. 积极参与教研活动，学习借鉴他人的先进教学经验，不断优化自身教学方法。
五、进度安排____月____日至____月____日：完成小说单元教学。
____月____日至____日：完成散文单元教学。
____月____日至____日：完成戏剧和影视文学单元教学。
____月____日至____日：进行第一轮复习，全面回顾教材内容。
____月____日至____日：开展第二轮复习，以《中考精典》为蓝本进行专题复习。
____月____日至____日：进行第三轮复习，通过做试卷进行综合训练。
____月____日至____日：进行第四轮复习，自由复习并查漏补缺。
2024年中考语文总复习学习计划(二篇)
2024年中考语文总复习学习计划一、指导思想以《语文课程标准（实验稿）》九年级年级“语文课程目标”以及近年随州中考的实际为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、备考目标强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写、病句修改、成语运用和开放性创新题型训练、以学会运用为目的进行练习。
强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。
强化阅读训练，包括现代文阅读、记叙文、说明文、议论文和古诗文阅读。
强化写作训练、进行必要的作文储备，了解考场作文的技巧。
最终要使每个考生在中考时语文人平在上届增加5-____分。
三、时段安排1.结束新课阶段：初步拟定15课时，完成九年级下册新内容的教学，认真分析课文内容，把握教学重点，提高课堂效率，力争时间短速度快效果优。
包含处理相关的课内作业。
2.回归教材阶段：初步拟定50课时，约____个周。
本阶段以七-九年级课本为根本立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，主要抓住二大板块：（1）积累运用。
以文学常识、课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字音字形、成语、标点符号、诗词、名著积累关。
以导学案的形式加强学生的识记。
（2）课内文言文过关：规定篇目的'背诵、主要知识点的归纳，包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等。
（3）教材知识搜集整理分工：七上张金玲、七下张新伟、八上孙晨曦、八下聂海、九下陈秀中。
（含单册综合试题一套）（4）教材知识搜集整理的基本格式和要求：现代文由字音、字形（形近字）、词语（重点成语、给出词语的意思）、文学常识组成;文言文由字音、字义（通假字、重点词语解释、一字多义、词语活用、古今异义等）、文学常识、重点句子翻译。
把答案给学生，便于识记。
（5）时间安排按一个单元1课时分配、综合检测2课时、评讲2课时、每册书10课时安排。
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九年级中考语文知识点复习总方案 一.字词 （具体参照《屮考说明》和《语文复习导引》）
二病句 常见病句类型 病句是指不符合语言规范的句子。辨析病句，是考查对病句的识别与分析, 有了这种能力才可能对病句进行修改。“正确使用词语”一条已有涉及；《考 试说明》中列出的六种病句类型大致有如下情形： 1语序不当
（1）名词修饰语 多项定语与屮心语的正确次序--般是：①表领属性的或时间、处所 的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤ 名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的“的定语前。 例如：一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。 正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动 词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。 （2丿动词修饰语
多项状语次序比较复杂，须特别注意的是： ① 先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的 介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。 看下面的例子 ① 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。（“上一世纪”应放在“ 这片神奇的土地上'前） ② 我们再也不是任意被列强欺侮的国家。（“被列强”应放在“任意”前） （3）关联词语的位置 一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语 时，关联词语在主语前边。 2搭配不当
搭配不当是常见语病，是高考测试的重点，几乎每年高考都有此类语 病题。 （1）主谓搭配不当 例如：①我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是”棉花“而不是“ 生产”。）②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。（“中国人民的 解放“没有”起变化”，“起变化“的是”民族关系“。正确的表达应是个兼语句, 要改莊”为使，） ③ 我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。 （应该把“是”改做”表现出”。） （2丿动词和宾语搭配不当
例如：①纪念三八节的到來。（”纪念“的只能是”三八节“而不是”到來”。） ②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（“ 养活“的只能是人，不能是”生活“。） （3）修饰语和中心语搭配不当 例如：这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（并不是意见广泛而是 交换的范围广泛，应改为”广泛地交换了意见”。） *这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方。 （4 ） 一面与两面搭配不当 例如：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。（”做好“是一面性的， “是否深入”是两面性的。此外“作风是否深入”也讲不通，应该是”干部是否 深入群众“。 G否定与肯定搭配不当
例如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想彖不出来。 “没有谁不会想彖不dr等于说“谁都想象不出”，推测原意就是”谁也想象得 出“。 3成分残缺或赘余
成分残缺 （1） 缺主语 例如：由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（”得到“的主语 什么？改为”由于这样好的成绩，他得到了……”） （2） 缺谓语 例如：可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。（”到“在这里 不能做谓语的主要成分，只能将”薄弱”提上来，可“态度“是不能薄弱的， 句子应改为”……的关心和负责薄弱到何种程? ”） W 缺宾语
例如：虽处稳天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。（”抓紧“ 什么？ ”时间”一词不能省。） 赘余 堆砌。例如：要考虑我国政治与文化环境的需要，发展我们的出版业。 （环境“应删去。） （2） 重复。例如：一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一 定的工
作经验。（第二、第三个”工作“应删去。） （3） 可有可无。例如：不知不觉就走了十里路左右的距离，（应删去“的距
4 ©构混乱
这是一个很大的类句，这里谈的是不能用”主语“”宾语“等来归类的情形。 这里最常见的是一句之内两种结构纠缠不清，有以下类型： （1）举棋不定 作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。 例如：多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。（应该在“曾 今……束缚的……“和”在……束缚下的……“两种格式中选用一个。） <2；藕段丝连 一句话的结构已经完整，却把他的最后一部分用做另一句的开头。 例如：我们向政府提意见是人民的责任。（把”我们向政府提意见“和”向政 府提意见是人民的责“凑在一块儿，应该删去”我们“。） （3 ）中途易辙 一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。 例如：杜重远以《闲话天皇》这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于 狱，就是例子。（应该改作”因为杜重远写了……文章，就认为他是……“。 原句使不知道这件事始末的人误认为杜重远把别人送进监牢，非常不妥。） 5表意不明 （1） 指代不明 例如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（“这种主张”指代不明） （2） 有歧义 例如：①他请几个营的干部参加座谈会。（”儿个“修饰”营“还是”干部”？） ② 在休假的这段时I'可里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。 （很可能使人误会是逐日增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应把“ 逐日“改为嘟有“。） 6不合逻辑
这里的”不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如:学习有态度 与方法之分“。这句话形式上跟“生物有动物、植物和微生物之分”是一样的, 但”动物、植物和微生物“加起来等于”生物“，而“态度”和“方法”加起来不等 于”学习”，所以这句话就是“不合逻辑”。 下面是一些逻辑上的有问题的类型。 （1） 自相矛盾 例如：这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。（既然已经“无比 ”，如何还能”增强“？应删去”无比“。） （2） 范围不清 例如：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包 括科学家，不宜并列，该说“各学科的专家与其他人才”。） （3） 强加因果 例如：最近我这位朋友去了一趟南方冋来，结果他的思想依然如故。（去了 南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”, 怎么能说是去了一趟南方的“结果”呢？） （4） 主客倒置
例如：去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一 后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年……”。）
三. 仿句 仿写试题既能考察学生对语句的分析理解和领悟能力，乂能考察学生 的灵活运用能力和思维发散能力，有一定的测试和训练价值，因而倍受人 们青眯。综观近年来的中考试题，这种题型的考查方式主要有以下几种： 一、 续写式 仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比 句。 人生的意义在于奉献而不在于索民如果你是一颗大树，就撒下一片阴 凉；如果你是一杯清泉，就滋润一方土地； __________________________________ 0
此题续写的主语发生了变化，要求考生自己确定，但所写内容必须与 例句构成
语意连贯的排比句。【参考答案］如果你是一棵小草，就增添一分 绿意。或：如果你是一朵花，就装点一分春色。或如果你是一颗星星，就 点缀一角夜空。或：如果你是一片云，就化作滴滴甘霖。 二、 开放式 这种题型对发散性思维能力要求较高，难度较大，既要注重形式，更 要注意章合。 5i7；1期据例句句式特点，结合语境在横线上另外仿写句子。
例句：太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；大地无 语，却展示出广博。 此题是根据意境另外仿写句子。先析例句：内容上丰富自由，运用了 拟人、排比的修辞手法，句式整齐匀称。要求仿写的句子在内容上可自由 灵活，但在句式结构上必须与例句一致。【参考答案］青春无语，却焕发活 力；鲜花无语，却散发芬芳，春雨无语，却滋润大地。 三、命题式 例题：仿照例句的形式，请以“学习”“读书”“生活”“友情”“友谊” 等为内容造句。 例句：友谊并非酒席上的觥筹交错，也并非行为上的哥们儿义气，它 是人生最美好的东西，是集体的粘和剂。 _____________________________________________ （2002 年浙江宁波市屮考试题）这也是阅读题中的一项，所要陈述的对象同样已 定。【参考答案］友情，并非深秋里的严霜，也并非寒冬里的阴风，它是初 春里的一缕阳光，是酷暑里的一片浓阴。
四. 概括 概括教学系统主要包括以下的内容： 1、概括段意2、概括文章部分内容
3、概括一篇文章的内容4、概括文章的中心思想
5、概括一本书或几篇题材相同的文章的内容
概括所要使用的规则： 1、 找准概括的角度
2、 明确概括的范围
3、 梳理概括的要点
4、 概括的用语要准确、简明、符合要求
训练的方式： 先训练对概括的角度、范围、要点的准确把握 再训练语言的准确表达 先不限字数，力求要点齐全，再来锤炼语言，力求语言简明。 应该注意分别训练对具体内容的概括能力训练和对文章的层次、中心内容、 表达特点的概括能力训练。 概括文章的信息，需要对文章的内容进行取舍和浓缩信息提取试题解说 命题者提供信息，要求考生用简明、连贯的语言概括主要内容，提取重要 的信息。 具专矗詁力：信息筛选的能力、语言概括能力、语言表达能力。 信息提取试题要求： 1、 主体突出。对若干个对彖进行筛选，找准主体对彖。
要求用简洁的语言概括一段文字的内容要点。（压缩） 2、 句子要完整。
3、 表述要简洁。剔除出多余的信息。提取出主要信息中的关键词，一般用 单句的形
式来表示。 4、 要善于组织语言表达，通顺明了。
信息提取试题具体方法： 1、 舍取概括法（对内容进行辨别、筛选，确立信息主体，舍去次要信息, 只概括主要
内容）。 2、 变句概括法（对原文的句式进行调整，这种调整以不改变原文的内容、 不遗漏原
文的信息为前提。）