幼儿园中班科学教案-活动《滚动》
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1
活动名称：科学
活动内容：《滚动》
活动目标：
1. 让幼儿初步感知滚动。
2. 激发幼儿探索事物的兴趣。
3. 培养幼儿能在集体面前大胆讲述操作过程。
活动准备：
1.常规至关重要，要能收能放。
2. 幼儿已善于在玩中发现、玩中学习
3.各种形状的玩具数个。
4.纸板、搓板数个。
5.大筐三个 。
活动过程：
第一部份：设置情景，请幼儿自主操作玩具，引入课题。
“今天，我给你们带来了一些玩具，想不想玩？”
（第一次散花）
1.玩后提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”
2.找出重点：“滚动”。
（从回答中找出）“滚着玩”。“小皮球、易拉罐都能滚着玩”。
3.教师讲解操作皮球、易拉罐条件一样下的滚动，介绍新词汇：“滚动”。
集体总结：“我们刚才玩小皮球、易拉罐时，发现了什么？它们会干吗？”
小皮球、易拉罐会——滚动。 （用好听的词）
第二部分：教师提问，请幼儿带着问题， 第二次撒花，玩玩教具。
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2
A问题：“请你们找找哪些物体能滚动，哪些物体不能滚动？为什么？”
1.提问（1）“所有的玩具都会——滚动吗？”
（2）“哪些能滚动，哪些不能呢？为什么呢？”
2.集体总结：有角的玩具不能滚动，没角的玩具能滚动。
B 进行分类。
1.一次分类：“现在请你们把能滚动的放一起，不能滚的放一起”。
过程框架：
第一，撒花操作，发现滚动，学习新词“滚动”。
第二，（1）撒花操作，发现滚动的条件；（2）进行滚与不滚动的初浅分类；
（3）发现滚动物体的特殊情况，总结不同之处，并与二次分类。
第三，（1）球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。纪录。
（2）球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。纪录。
提问结束：高度一样、路面质量、外力一样，而球体大小不一，哪个快？
活动准备：
1.球体、圆柱体的玩具占多数；搓板、纸板数个，支架数个。玩具筐三个 。
（操作玩教具不宜过多，与幼儿人数要成比例，且要考虑到幼儿的收放速）
2.常规至关重要，要能收能放，会听开始与停止口令词。幼儿已善于在玩中发现玩中学习。（尽量避免幼儿对教学
环境、听课老师的改变增减的敏感度）
过程剖析：
第一部份：集体分散玩教具。找出“滚动”，学习词汇“滚动”。
玩前：设置情景，引入课题。
玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识
习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。
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玩后：提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”
（并请回答问题的幼儿师范玩法）
发现：球体、圆柱体它们会——滚。
总结：球体、圆柱体它们会——“滚动”。
第二部分：集体分散，找出滚动物体，归纳滚动条件，并进行分类（1）滚动与不滚动物体（2）随意与不能随意
滚动的物体。
玩前：教师提问，请幼儿带着问题，去集体分散游戏
玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。
玩后：重复提问：所有的物体都能滚动吗？哪些能，哪些不能，为什么？
集体总结：滚动的条件—有角的物体不能滚动，没角的物体能滚动。
（1）请两位幼儿来检查。
（2）找出、发现易拉罐与球的不同之处。
提问：“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢？”
总结：因为球都是圆溜溜的，而易拉罐有平的地方。
（提问：“两个东西都能滚动，那碰到墙后会如何？”
教师操作，解答问题。总结：易拉罐碰墙后会停住，而球会往别处跑。）
2.二次分类：“请你们把像小球一样可随意滚动的放在一起，像易拉罐一样
不能随意滚动的放在一起。”集体检查。
第三部分：操作实验——
1.不同高度，滚落速度不同。
提问：“我这里还有一些纸板，想跟小球一
你们能从中发现什么？”
请幼儿操作撒花，并纪录结果，教师巡回指导。
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4
总结：不同高度的滚动速度不同。高架纸板上的球先滚动下来，低架纸板上的球后滚动下来。
2.不同平面条件，滚动速度不同。
提问：“我这有两块板，你们看看有什么不同？”
“你们觉的球会在哪块板上滚的快？”
请幼儿操作撒花，并纪录结果，教师巡回指导。
总结：平面的快，不平面的慢。
结束部分
提出问题：“大小两个球，同时从同样的板子上，高度、力度一样，哪个先
滚下来？”
“下节课我们一起来揭开谜底！”
B一次分类——（1）能滚动与不能滚进行分类。
（2）请两位幼儿来检查。
（3）发现易拉罐与球的不同之处。
提问：“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢？”
总结：因为球都是圆溜溜的，而易拉罐有平的地方。
二次分类——（1）随意滚动与不能随意滚动进行分类。
（2）再请两位幼儿来检查。
第三部分：
1球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。纪录。
玩前：教师边讲述边操作实验过程。注意强调球体大小、路面质量、外力
一样。“你们也去试试看，好，开始！”
玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识
习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。
玩后：提问：“你从中发现了什么？”
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总结：纪录图（兔子表示快，乌龟表示慢，可用图章或幼儿绘图）
幼儿表述：球体大小、路面质量、外力一样，高快，低慢。
2球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。纪录。
玩前：教师边讲述边操作实验过程。注意强调球体大小、高度一样，外力
一样。 “你们再去试试看，好，开始！”
玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识
习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。
玩后：提问：“你从中发现了什么？”
总结：纪录图（兔子表示快，乌龟表示慢，可用图章或幼儿绘图）
幼儿表述：球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。结束部分：提出问题，结束课程。
幼儿园中班科学教案《滚动的物体》含反思
幼儿园中班科学教案《滚动的物体》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《物体的运动》，详细内容为第一课时《滚动的物体》。
通过观察和实验，让幼儿了解不同物体的滚动现象，探索影响物体滚动速度和距离的因素。
二、教学目标1. 知道并能描述生活中常见的滚动现象，了解滚动是物体运动的一种形式。
2. 通过观察、实验，探索影响物体滚动速度和距离的因素，培养幼儿的观察和动手操作能力。
3. 培养幼儿对科学活动的兴趣，激发幼儿探索欲望。
三、教学难点与重点教学重点：让幼儿了解滚动现象，探索影响物体滚动速度和距离的因素。
教学难点：如何引导幼儿通过观察、实验，发现影响物体滚动速度和距离的因素。
四、教具与学具准备教具：小球、小木块、小纸盒、斜面、尺子、计时器。
学具：每组一个斜面、小球、小木块、小纸盒、尺子、计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个斜面，让幼儿观察小球从斜面滚下来的现象，引导幼儿关注滚动的物体。
2. 例题讲解（5分钟）教师通过讲解，让幼儿了解滚动是物体运动的一种形式，并举例说明生活中常见的滚动现象。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿观察小球、小木块、小纸盒在斜面滚动的现象，记录滚动速度和距离。
（2）引导幼儿讨论：为什么小球滚得最快？小纸盒滚得最慢？4. 探索活动（15分钟）（1）让幼儿自由探索：改变斜面的倾斜度，观察小球、小木块、小纸盒的滚动速度和距离。
（2）引导幼儿讨论：斜面的倾斜度对滚动速度和距离有什么影响？六、板书设计1. 滚动的物体2. 滚动现象：小球、小木块、小纸盒在斜面滚动3. 影响滚动速度和距离的因素：斜面的倾斜度七、作业设计1. 观察并记录家里或其他场所的滚动现象。
2. 尝试制作一个小斜面，观察不同物体的滚动速度和距离。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、探索活动等形式，让幼儿了解了滚动现象及影响滚动速度和距离的因素。
课后，教师应关注幼儿在家庭或其他场所的观察记录，了解幼儿对滚动现象的理解程度。
幼儿园中班科学教案《圆与滚动》
幼儿园中班科学教案《圆与滚动》一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园中班科学教材《圆与滚动》。
该章节主要介绍了圆的定义、特征以及圆形的滚动现象。
具体内容包括：1. 圆的定义：一个平面内，所有点到圆心的距离都相等的图形叫做圆。
2. 圆的特征：圆有无数条对称轴，圆心是圆的对称中心，圆的周长和直径的比值是一个常数，称为圆周率。
3. 圆形的滚动现象：圆形物体在平面上滚动时，圆形边缘的每一个点都沿着一个直线运动，这个直线就是圆的切线。
二、教学目标1. 让学生了解圆的定义和特征，能够识别生活中的圆形物体。
2. 让学生观察和体验圆形的滚动现象，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。
三、教学难点与重点重点：圆的定义和特征，圆形的滚动现象。
难点：圆的切线概念的理解。
四、教具与学具准备教具：圆形卡片、圆形玩具、直尺、粉笔。
学具：每个学生准备一个圆形玩具，一张白纸，一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的圆形物体，如圆形桌椅、圆形窗户等，引导学生发现圆形的特点。
2. 讲解圆的定义和特征：用圆形卡片和直尺演示圆的定义和特征，让学生通过观察和触摸卡片来理解圆的概念。
4. 讲解圆的切线概念：用粉笔在黑板上画一个圆形，然后用直尺画出一条切线，让学生观察和理解切线的概念。
5. 随堂练习：让学生用笔在白纸上画一个圆形，并用直尺画出至少两条切线。
6. 例题讲解：用一个圆形玩具和一个方形玩具进行比较，让学生观察和描述两种玩具滚动时的不同现象。
六、板书设计圆形：定义：所有点到圆心的距离都相等的图形特征：无数条对称轴，圆心是圆的对称中心，周长和直径的比值是圆周率滚动现象：圆形边缘的每一个点都沿着一个直线运动，这个直线就是圆的切线七、作业设计1. 请画出一个圆形，并用直尺画出至少两条切线。
答案：学生可以根据课堂所学，画出一个圆形，并用直尺画出至少两条切线。
2. 请观察生活中的圆形物体，描述它们的特征和滚动现象。
幼儿园中班科学教案《滚动的物体》含反思
幼儿园中班科学教案《滚动的物体》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《物体的运动》，详细内容为第一课时《滚动的物体》。
通过观察和实验，让幼儿了解不同形状的物体在平面上的滚动现象，培养幼儿对科学探索的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察并描述不同形状物体滚动的现象，理解滚动与滑动的区别。
2. 培养幼儿动手操作能力，激发对科学探索的欲望。
3. 培养幼儿合作交流意识，提高表达和倾听能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解滚动与滑动的区别。
教学重点：观察不同形状物体滚动的现象，培养幼儿的科学探索能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状的玩具（球、圆柱、长方体等）、斜面、平面、记录表、画笔等。
2. 学具：每组一套相同形状的玩具，斜面、平面、记录表、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示不同形状的玩具，让幼儿观察并描述它们在斜面和平面上的运动现象。
2. 例题讲解：以球、圆柱、长方体为例，分别让它们在斜面和平面上滚动，让幼儿观察并说出滚动与滑动的区别。
3. 随堂练习：1）分组让幼儿自己操作不同形状的玩具，观察并记录它们在斜面和平面上的滚动现象。
2）让幼儿用画笔和记录表，将观察到的滚动现象进行记录。
1）组织幼儿分享自己的观察和记录结果。
5. 课后小结：通过本节课的学习，让幼儿了解不同形状物体滚动的现象，培养他们的科学探索能力。
六、板书设计1. 《滚动的物体》2. 内容：1）物体滚动现象观察2）滚动与滑动的区别3）记录表格展示七、作业设计1. 作业题目：观察家里的物体，找出可以滚动的物体，并记录它们滚动的情况。
2. 答案：1）球：在平面上可以滚动，速度较快。
2）圆柱：在平面上可以滚动，速度较慢。
3）长方体：在斜面上可以滚动，但在平面上容易滑动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：1）在教学过程中，注意观察每个幼儿的操作和记录情况，及时给予指导和鼓励。
2）课后收集幼儿的记录表，了解他们对滚动现象的理解程度，为后续教学提供依据。
幼儿园中班科学领域教案《有趣的滚动》含反思
幼儿园中班科学领域教案《有趣的滚动》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班科学领域教案《有趣的滚动》含反思
幼儿园中班科学领域教案《有趣的滚动》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《物体的运动》，详细内容包括：滚动现象的认识，探索不同物体滚动的特点，了解滚动与摩擦力的关系。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握滚动现象，知道滚动是由物体与地面接触产生的力导致的。
2. 培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，通过实践操作，让幼儿发现不同物体滚动速度的差异。
3. 培养幼儿合作、探究的学习精神，激发对科学现象的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解滚动与摩擦力的关系。
2. 教学重点：让幼儿通过实践操作，掌握不同物体滚动的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：各种大小、形状的物体（如球、圆柱、方形木块等），斜面、平面、粗糙和光滑的纸张。
2. 学具：每组一套相同教具，记录表，画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请幼儿观看小球在斜面上的滚动，引发幼儿兴趣。
2. 例题讲解：展示不同物体在斜面、平面、粗糙和光滑纸张上的滚动，讲解滚动现象及其与摩擦力的关系。
3. 随堂练习：分组进行实践操作，让幼儿观察、记录不同物体滚动的速度，填写记录表。
5. 拓展延伸：让幼儿思考如何改变物体的滚动速度，引导幼儿进行深入探究。
六、板书设计1. 板书《有趣的滚动》2. 内容：滚动现象不同物体的滚动特点滚动与摩擦力的关系七、作业设计1. 作业题目：让幼儿与家长共同完成一个滚动小实验，记录实验过程和结果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让幼儿掌握了滚动现象及其与摩擦力的关系。
课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，及时给予反馈和指导。
同时，可鼓励幼儿在家庭中进行滚动实验，激发幼儿对科学现象的探究兴趣，培养幼儿的动手能力和观察能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展滚动现象在生活中的应用，让幼儿了解到科学知识与生活的紧密联系。
重点和难点解析：1. 教学难点：滚动与摩擦力的关系。
2. 教学过程中的实践操作和记录。
3. 作业设计中的家庭实验与家长参与。
中班科学有趣的滚动教案反思
拓展幼儿的科学视野，培育他们的 创新意识和实践力气
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引入新技术，提高幼儿的科学素养 和探究力气
结合幼儿的兴趣和特点，开展更多 具有挑战性和趣味性的活动
持续关注幼儿进展的需要
观看幼儿在活动中的表现，了解他 们的兴趣和需求。
定期进展幼儿进展评估，了解每个 幼儿的进展水平和需求，为他们供 给共性化的指导和支持。
幼儿沟通与共享
幼儿自由表达： 鼓舞幼儿用自己 的语言和方式表 达对滚动现象的 感受和理解。
小组争论：引导 幼儿在小组内进 展争论，共享自 己的觉察和想法， 促进同伴间的沟 通和相互学习。
集体共享：鼓舞 幼儿在集风光前 大胆地共享自己 的阅历和觉察， 促进全班幼儿的 互动和沟通。
教师反响：教师 在幼儿表达和共 享过程中赐予乐 观的反响和评价， 确定幼儿的努力 和成果，激发幼 儿的自信念和参 与热忱。
活动效果评估
幼儿参与度：评估幼儿对活动的参与状况，是否乐观、投入。 学问技能把握：评估幼儿是否把握与活动相关的学问技能，是否能够运用。 情感体验：评估幼儿在活动中是否感受到科学探究的乐趣，是否有乐观的情感体验。 反响意见：收集家长和幼儿的反响意见，了解他们对活动的认可程度和满足度。
活动效果：孩子们对滚预备
物质预备：教师预先预备试验材料和工具，如小球、斜坡、毛巾等 学问预备：教师预先了解滚动的根底学问，并把握试验操作方法 场地预备：选择适合试验操作的场地，如教室、试验室或户外空地 学生预备：学生需要预先了解试验的目的和要求，并做好个人安全防护
活动开展
添加标题
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依据幼儿的反响，调整后续活动准 备，使其更符合幼儿的进展需要。
中班科学有趣的滚动教案及反思
中班科学有趣的滚动教案及反思一、教学内容本节课选自《幼儿园中班科学教育活动指导手册》第四章“物体的运动”，详细内容为“有趣的滚动”。
通过引导幼儿观察和操作，探索不同物体在斜面滚动的现象，理解圆形物体滚动更顺畅的原因。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握物体滚动的现象，认识圆形物体在滚动过程中的优势。
2. 培养幼儿观察、思考和表达的能力，激发他们对科学活动的兴趣。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高他们的动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握物体滚动的基本现象，认识圆形物体滚动的优势。
难点：引导幼儿通过观察、思考，理解滚动现象背后的原因。
四、教具与学具准备1. 教具：斜面、圆形物体（如球、轮胎等）、长方形物体（如积木、铅笔等）、计时器。
2. 学具：每组一个斜面、两个圆形物体、两个长方形物体。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示斜面，邀请幼儿观察并提问：“你们知道这个斜面有什么作用吗？”引导幼儿讨论斜面与物体滚动的关系。
2. 例题讲解（10分钟）教师分别展示圆形物体和长方形物体在斜面上的滚动，让幼儿观察并说出它们的滚动情况。
讲解圆形物体滚动更顺畅的原因，引导幼儿思考。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组操作，观察并记录圆形物体和长方形物体在斜面上的滚动情况。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
教师强调圆形物体在生活中的应用，激发幼儿对科学的兴趣。
5. 课后活动（5分钟）布置作业，让幼儿观察生活中的滚动现象，记录下来并与家人分享。
六、板书设计1. 有趣的滚动2. 内容：物体滚动现象圆形物体滚动优势观察与记录七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的滚动现象请幼儿观察并记录生活中见到的滚动现象，如汽车轮子、滚筒等。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次教学活动中，幼儿对物体滚动的现象表现出浓厚的兴趣，观察和操作过程中积极参与。
但在引导幼儿理解滚动原因方面，部分幼儿还存在困难，需要教师在今后的教学中加以改进。
中班科学《滚动的玩具》教案附反思
中班科学《滚动的玩具》教案附反思教案：中班科学《滚动的玩具》一、教学内容1. 教材：幼儿园中班科学活动教材2. 章节：第二章——滚动现象3. 详细内容：通过观察和实验，让幼儿了解滚动现象，探索滚动的原因和特点。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识滚动现象，了解滚动的原因和特点。
2. 技能目标：培养幼儿观察、实验、分析问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养合作、探究的精神。
三、教学难点与重点1. 难点：让幼儿理解滚动的原因和特点。
2. 重点：让幼儿通过观察和实验，发现滚动的现象和规律。
四、教具与学具准备1. 教具：滚动玩具、图片、视频等。
2. 学具：每个幼儿准备一个滚动玩具，如小车、球等。
五、教学过程1. 引入：展示滚动玩具，引发幼儿对滚动现象的兴趣。
2. 观察与讨论：让幼儿观察滚动玩具，引导幼儿发现滚动的现象和特点。
3. 实验与探究：让幼儿自己尝试滚动玩具，观察滚动的原因和特点。
5. 实践与应用：让幼儿分组进行滚动游戏，运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. 板书内容：滚动的原因和特点。
2. 板书形式：图片和文字结合。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起观察身边的滚动现象，记录下来并画一画。
2. 答案：幼儿可以根据自己的观察，画出滚动的现象，并在旁边注明滚动的原因和特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察和实验，让幼儿了解了滚动现象，探索了滚动的原因和特点。
但在实践应用环节，部分幼儿对滚动游戏的规则掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：可以让幼儿进一步探索其他运动现象，如滑动、跳跃等，并结合生活实际，让幼儿了解更多关于滚动现象的应用。
重点和难点解析：1. 滚动现象的认知：让幼儿认识滚动现象，了解滚动的原因和特点。
这是整个教学活动的核心目标，也是幼儿需要掌握的重点知识。
2. 观察和实验能力的培养：通过观察和实验，让幼儿发现滚动的现象和规律。
中班科学有趣的滚动教案及反思
中班科学有趣的滚动教案及反思中班科学有趣的滚动教案及反思活动目的：1、初步理解不同物体有不同的滚动道路。
2、自主探究出三类物体的滚动道路，并尝试记录。
3、在游戏中体验合作探究的乐趣，产生进一步探究物体滚动道路的兴趣。
4、培养幼儿观察才能及动手操作才能。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：1、搜集各种物品：罐头、杯子、球、纸盒、积木等。
2、小棒8根。
〔为游戏《赶小猪》而备的赶“猪”棒。
〕3、大记录纸一张，记号笔一支。
活动过程：一、第一次探究：哪些物体会滚动？在活动室里散放着纸杯、茶叶筒、球、塑料盒、积木等各种物品。
1、找一找：“小朋友，这里有些我们平时用过、玩过的东西，请你们把会滚动的东西找出来。
”评析：开放、自由的空间很快调动幼儿参与活动的积极性。
2、玩一玩：请你们玩一玩，为什么这些东西会滚动呢？评析：这个时候，幼儿手上拿着自己找到的会滚动的东西，开场有些兴奋了，都忍不住想把它放在地上滚一滚，玩一玩，那么作为老师，应给予幼儿自由玩的空间，但并不是让幼儿毫无目的地玩，而是带着问题去玩。
这个问题就是：想一想，为什么它们都能滚动呢？让幼儿在玩中发现，玩中考虑，初步感知能滚动物体的特征。
3、说一说：为什么这些东西都能滚动？评析：幼儿带着问题自由玩，对问题的答案已经有了自己的想法，都急于想把自己的观点告诉大家，这时老师及时给予幼儿大胆表达的时机，幼儿自由发表意见，老师适当引导，总结出答案：因为它们总有一个地方是圆的，所以会滚动。
二、第二次探究：物体滚动的道路是怎样的？1、游戏：滚进球门。
老师介绍游戏玩法：小朋友两两一组，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门，轮流进展。
评析：这个游戏的优点在于，缩短了幼儿等待游戏的时间，一个人滚动物体时，两个合作伙伴能同时观察，共同探究发现不同物体的滚动道路，有助于开展幼儿的合作才能，增加更多的互相交流与协作的时机。
在幼儿游戏过程中，老师所做的就是观察与倾听，必要时和孩子们一起玩，做幼儿探究活动的`支持者和鼓励者，最大限度地放手让幼儿通过亲身经历去发现，让幼儿体验发现的乐趣，成功的快乐。
中班科学教案滚动转动滑动
中班科学教案滚动转动滑动中班科学教案：滚动、转动、滑动引言：中班是儿童进行科学探索的重要时期，他们对于周围世界的好奇心和探索欲望逐渐增强。
通过引导中班幼儿进行滚动、转动和滑动的学习，可以培养他们的观察力、推理能力和问题解决能力。
本篇教案将以“滚动、转动和滑动”为主题，为中班幼儿提供一系列的学习活动和实践建议。
一、目标：1. 帮助孩子了解滚动、转动和滑动的概念；2. 培养孩子的观察力和注意力；3. 发展孩子的动手能力和创造力；4. 培养孩子的团队合作和沟通能力。
二、活动和步骤：1. 探索滚动：材料：五颜六色的小球、斜坡步骤：a. 将斜坡放在桌子上，让孩子们观察。
b. 鼓励孩子们探索滚动的现象，试着将小球从斜坡上滚下来。
c. 提问：“你觉得小球滚下斜坡的速度对滚动的距离有影响吗？”d. 让孩子们尝试不同的小球和斜坡角度，观察和记录他们的发现。
2. 制作转盘：材料：纸盘、彩色纸、剪刀、图钉步骤：a. 给孩子们展示一个转盘的样品，并向他们解释转动的概念。
b. 让孩子们用彩色纸和剪刀制作自己的转盘，可以让他们贴上自己喜欢的图案。
c. 安装图钉在纸盘的中心位置，并把纸盘插在图钉上。
d. 让孩子们试着转动自己的转盘，观察转动的效果，并分享他们的发现。
3. 探索滑动：材料：桌面、玻璃纸、不同形状的物体（如玩具车、纸盒等）步骤：a. 在桌面上铺上一张玻璃纸，并让孩子们观察玻璃纸的特性。
b. 鼓励孩子们尝试用不同形状的物体在玻璃纸上滑动，观察和记录他们的发现。
c. 提问：“你觉得不同形状的物体在玻璃纸上会产生不同的滑动效果吗？”d. 鼓励孩子们尝试改变摩擦力，比如在玻璃纸上撒一些水或油，观察滑动效果的变化。
4. 团队滚动游戏：材料：塑料跑道、小球步骤：a. 将孩子们分成小组，每组两名成员。
b. 每组给予一段塑料跑道和一个小球。
c. 解释游戏规则：两名成员站在跑道两端，同时将小球滚动到对方那边，先到达终点的小组获胜。