新版苏教版一年级数学下册第四单元《100以内的加法和减法(一)》单元教案
第四单元
整十数加、减整十数
教学内容：教科书第42-43页。
教学目标：
1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加、减整
十数的算法，并能正确计算。
2、在观察、合作、交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，体会算法多样化。
3、体验解决问题的成功与喜悦，并树立学好数学的自信心。
教学重点、难点：
重点：整十数加、减整十数的口算方法。
难点：理解、掌握整十数加、减整十数的口算方法。
教学过程：
一、课前复习
1、口算： 3+2 2+5 6-3 9-4
2、口答：30里面有（）个十，60里面有（）个十。
4个十是（），9个十是（）。
二、创设情境，激发兴趣
1、小朋友们，看，智慧大巴来了，它们要带我们去“动物王国”旅行，想去吗？
2、看大巴车，你知道了哪些数学信息？你是怎么知道的？
三、动手操作，探究新知
1、提出问题并列式解决
（1）提问：看这两辆大巴车，你能提出哪些数学问题？
学生提出：一共有多少个座位？
（2）求一共有多少个座位用什么方法计算？怎么列算式？
教师指出：求一共有多少个座位，就是把两辆车的座位数合起来，用加法计算。
（3）学生回答，教师板书：40+30=
提问：为什么用加法计算？
2、交流算法。
（1）师：你想怎样算？
（2）小组内讨论后，汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
（3）谈话：刚才我们学习了整十数加整十数（板书课题），同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听听它们是怎么算的。（课件显示）
小结：我们的好朋友算的和大家一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算，把你喜欢的方法再说给同桌听。 3、教学“试一试”
（1）学生先独立思考。
（2）师：你是怎么想的？
（3）小结。
四、实践应用，巩固新知
1、“想想做做”第1题
师：动物国王见到我们可开心了，拿来了漂亮的珍珠手链送给我们。可是却要写出四道算式，你有信心吗？
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
小结：求一共有多少就用加法算；求一部分就是从总数中去掉已知的一部分，用减法算。
2、“想想做做”第3题
师：国王带着我们参观了动物王国，来到小猴家，小猴正准备坐火车上学，可火车没有司机。你们谁愿意当火车司机，把大家送到学校？（课件显示）
师：你知道火车怎么开吗？
3、“想想做做”第2题
谈话：很快来到学校，看看它们学什么知识。出示题目
（1）独立完成。
（2）集体交流。
（3）自出类似的题目并计算。
4、“想想做做”第4题
口算比赛游戏。
师：小朋友们真厉害！可它们不知道最厉害的是我们的口算了。
独立完成，共同校对，教师及时纠错并给予帮助。
5、“想想做做”第5题
师：时间过得好快，我们就要离开动物王国了。临走前，小山羊和小白兔送给我们一些萝卜。
学生独立完成，全班交流。
小结：“同样多”也就是20个萝卜。求它们一共拔了多少个，就是把20和30合起来用加法计算。
五、全课总结
这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？
两位数加整十数、一位数（不进位）
教学内容：教科书第44-45页。
课型：新授
教学目标：
1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的程，掌握这些加法的口算方法。
2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学考。
3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重点、难点：
1、使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
2、比较例题里两道题计算方法的不同点,弄清相同数位相加减的道理。
教学准备：挂图、计数器
教学过程： 一、创设情境，激趣导课
场景出示：春天到了，天气越来越暖和。校长室决定下个星期五带我们班表现比较好的小朋友去参加春游。小朋友们乐意吗？那就拿出你们的表现吧。看看都给我们准备了哪些车呀？
学生观察，说出：有45座的大客车，有30座的中客车，有3座的小轿车。 提问：观察这幅场景图，你能提出哪些用加法计算的问题，各怎样列算式?学生提出问题，找人回答，分别板书45+30、45+3、30+3、45+30+3。再问：这四个算式中，哪道算式你已经能算出得数，得多少?学生回答。还有一个算式我们现在还不会算，先放在这里。
看黑板上的这两道算式，一个是45+30，一个是45+3。这就是我们今天主要要学习的两位数加整十数、一位数。（揭题） 二、自主探索，领悟算法
1、教学45+30(两位数加整十数)。
(1)自我探索算法。
提问：你能想出什么好办法来计算这道题呢?请出我们的小棒帮帮忙吧。
学生自己摆。老师巡视，提示：想好先摆几捆几根，再摆几捆。怎样摆让老师一眼看出你的答案。
引导学生拨算珠。
(2)全班交流算法。 只要算法有道理都要加以肯定。
(3)整理算法。
讨论：这些算法有什么共同的地方?(都是把30与40相加)
老师小结。
2、学习45+3(两位数加一位数)。
(1)独立思考。
提问：根据45+30的各种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗?
(2)畅所欲言，交流算法。
教师肯定各种合理的算法。
对于如下这种算法，教师要重点肯定，并协助学生演示整理。（5+3=8，40+8=48）
3、比较45+30和45+3。
提问：这两道题在计算时有哪些相同与不同?
先在小组内交流。再在黑板上演示比较，突出几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。
三、巩固深化，应用算法
1、“想想做做”第1题。
（1）同桌一起用学具算珠拨一拨，写出结果。
（2）指定两名学生全班演示，说一说为什么这样拨。
2、“想想做做”第2题。
（1）全班学生口算。四人小组检查，有错的在组内说一说，错在哪儿，应该怎样算，并改正。
（2）引导学生比较两道算式的不同，两位数加整十数时，将整十数和两位数的几个十相加，加一位数时就和两位数的几个一相加。
3、“想想做做”第3题。
（1）引导学生观察图画，说说给出了哪些数学信息？
（2）各自填写算式，集体订正并说算理。 四、评价鼓励，全课小结
谈话：这节课，每一位同学都开动了小脑筋，通过与周围同学的密切合作和自己的主动探索获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。谁想说一说今天这节课你有什么收获?
两位数加整十数、一位数（不进位）
教学内容：教科书第46页。
课型：新授
教学目标： 1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识。
3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重点、难点：
1、使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
2、比较例题里两道题计算方法的不同点,弄清相同数位相加减的道理。
教学准备：算式卡片
教学过程
一、复习
出示算式：25+4= 2+67= 5+34=
25+40= 20+67= 50+34=
比较一组的两个算式，回忆算法。（ 几个十和几个十相加，几个一和几个一相加）
二、完成练习
1、“想想做做”第4题。
（1）提问：仔细观察每组上下两题，你发现了什么? 那么得数会怎么样呢?算算看。
（2）说说你发现了什么?
（3）教师小结：调换两个加数的位置，和是一样的。
2、“想想做做”第5题。
小游戏：比比谁跳得快。
同桌两人，一人扮演“2加几”的小松鼠，一人扮演“20加几”的小松鼠，两人在写好加数的大题板上写得数，同桌互查，看谁先又快又准地到达目的地。做得又对又快的小朋友获得小奖品。
3、“想想做做”第6题
1、学生在3分钟内完成。
2、校对得数，说说如何算得又对又快，或者通过计算，有什么地方要提醒大家注意的。
4、“想想做做”第7题。
（1）学生独立完成。
（2）集体交流并说说是怎么想的。
（3）小结：方法很多，但要注意观察和思考，计算和估计相结合，使我们的学习变得更“巧”。
三、课堂作业
“想想做做”的第8、9两题。
四、鼓励评价 谈话：这节课，每个小朋友都很认真地完成老师布置的练习，努力开动脑筋，相信这节课你的收获一定很大。
求被减数的实际问题
教学内容：教科书第47-48页
课型：新授
教学目标：
1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。
教学重点、难点：
理解用加法来解决求被减数的实际问题的算理。
教学准备：挂图
教学过程
一、引入
谈话：秋天是丰收的季节，葡萄熟了、苹果熟了……小猴子可开心啦!因为它们又可以吃到最喜欢的玉米和桃子了。两只小猴子来到山下掰玉米，一只小猴子掰了4个玉米，另一只掰了15个。请你算一算，它们一共掰了几个玉米?你是怎样想的?
二、展开
1、猜一猜。
谈话：两只小猴子来到山下采桃子，不一会儿已经采了23个桃子(出示情境图中的一部分，其中树上还剩的5个桃子不出现)。请你猜一猜，树上原来可能有多少个桃子?为什么?小组讨论交流。
重点讨论两种情况：如果树上的桃子采完了，那么原来是23个；如果树上的桃子还有剩余的，那么原来可能是24、25、26……但不可能少于23个。
2、说一说，算一算。
(1)(出示情境图中还剩的5个桃子)提问：小猴子没有采完桃子，树上还剩几个桃子?树上原来有多少个桃子，你们知道吗?请大家动动脑筋想一想该怎么算?为什么?小组讨论交流。
(2)讨论后明确：树上原来的桃子数是总数，分成了两部分，一部分是采走的23个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃子，要把两部分合起来，用加法计算。
(3)列式计算(板书：23+5=28或5+23=28)。
追问：23、5、28分别表示什么?23+5=28表示什么?(引导学生再说一说列式的思考过程。)
(4)指导口答。
苏教版一年级数学下册第四单元《100以内的加法和减法一》教学反思
1 苏教版一年级数学下册第四单元《100以内的加法和减法》教学反思 4.1整十数加、减整十数 1.为学生提供探索的空间,让学生自己尝试解决这些问题,充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中,学生通过独立思考、讨论交流,很自然地形成了算法多样化的局面。老师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正,然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流,并在“试一试”中进行算法的有效迁移,从而帮助学生明确了整十数加、减整十数的算法。 2.练习设计生动有趣,充分激活了学生参与的热情,使每一个学生都能积极主动地投入到应用的情境中。老师经常组织学生对算法进行探讨交流、观察比较,加深了学生对算法的理解,促进了学生不断地进行算法优化。通过不断地提出问题、解决问题,学生体验到了用数学知识解决问题的喜悦,激发了学生学习数学的兴趣,树立了学好数学的信心,提高了解决问题的能力。 4.2.1两位数加整十数、一位数(不进位) 1.结合实际情境,让学生从中收集数学信息,并进行加工处理,提出数学问题,发展了学生收集、处理信息的能力,使学生感受到数学问题的现实性和多样性,增强了学生提出问题的意识,同时也激起了学生解决这些问题的欲望。 2.通过学生的独立思考、自主探索、讨论交流等方式,形成了算法的多样化,再通过对算法的比较,使学生明确“把哪部分先合起来?”从而提取出几种算法的核心成分,共同概括出两位数加整十数、一位数的一般思路,加深了学生对算法的理解和建构。 3.通过让学生自主解决问题,使学生意识到探索算法的必要性,增强了学生探索的主动意识。然后结合具体的问题,让学生去独立思考、讨论交流、观察比较等,逐步引导、帮助学生共同概括一般思路,最后通过对45+30和45+3的算法比较,进一步加深了学生对算法的理解,从而在解决问题的过程中实现了算法的有效建构。 4.3 两位数减整十数、一位数（不退位） 1.通过展示主题图,引导学生自己获得信息,提出数学问题。让学生乐于参加,敢于表达。在这个过程中,让学生逐渐感悟到了数学与生活的密切联系,体会到了数学的内在价值,增进了对数的理解和应用数学的信心。 2.在探究“45-30”和“45-3”的算法时,让学生独立思考,在组内交流想法,提高了学生学习数学的积极性,活跃了课堂气氛。 4.4 两位数加、减两位数（不进位、不退位） 2 1.本节课把“两辆车一共可以坐多少人?”这一现实的生活问题呈现在学生面前,让学生通过独立思考、大胆猜测、自主探究、合作交流等活动方式寻找到解决问题的办法。通过动手“摆小棒”“拨算珠”“列竖式”等方法,体现了算法的多样化,学生获得了成功的体验。 2.课堂上老师引导学生通过多次验证,从多种方法中选取学生认为简便的计算方法,这一点我认为很有必要。因为这样组织学生学习,是把学生“被动地接受知识”向“自主探究”转变的一种很好的方法,教学中让学生成为学习的主人,老师深入到学生中间及时了解学习情况,及时捕捉信息,使教与学真正融为一体。 4.5 求两数相差多少的应用题 1.本节课我们始终把学生放在主体地位上,让他们借助已有的知识经验自己去探究、发现计算方法。在学生有了想法想说一说,遇到问题想问一问时,及时组织班内同学交流,在交流的过程中,帮助学生理解算理,掌握计算方法。 2.在学生思维遇到困难时,我让学生上台用计数器拨一拨,进一步理解、构建计算方法。学生在获得知识的同时,形象思维也得到了发展。
一年级数学下《100以内的加法和减法(一) 两位数减一位数和整十数》_8
100以内的加法和减法（一）
整理和复习
【教学目标：】
1、 参与单元知识的归类整理，在边练边理的过程中，学会整理知识的方法，建构单元知识体系。
2、发展思维水平，提升应用知识解决问题的水平。
3、 培养学生良好的口算习惯。
【教学重点：】解决问题的策略
【教学过程：】
一．创设情景，揭示课题
1． 课件出示书第81页4题图
师谈话引入：课后服务乒乓球小组活动展开的有声有色，孩子们玩得开心极了。让我们走进乒乓球小组看看。
二、整理知识：理练结合，以练带理，边理边练
1、理
课件出示：P81页第4题。
师：仔细观察有哪些数学信息？
出示数学问题。
生齐读信息问题。思考怎么解决。
独立完成。
汇报：
8+8=16（人）
4+4+4+4=16（人）
2+2+2+2+2+2+2+2=16（人）
让学生说说想法。
2、 练
观察题意，想一想，用什么方法解决问题。
学生提出问题，并列式解答后，再交流总结出：求一个数比另一个数多几、少几，能够用大数减去小数来计算。
3、应用方法，解决问题。
三、课堂总结
镇江新区苏教版一年级数学下册第四单元《4-9 练习八(1)》教案
第（四）单元 100以内的加法和减法（一）
第（9）课时 练习八（1） 授课时间 月 日
教学内容 数学书第55页。
教
材
分
析 教学目标 1.进一步提高学生两位数减整十数、一位数的口算能力，提高口算的正确率。
2.通过练习体会两位数减整十数、一位数在口算方法上的联系与区别，能说明和归纳相应的口算过程，发展初步的思维能力。
3.获得掌握口算方法和能正确口算的体验，逐步发展数学学习自信心；体会计算在解决问题中的应用，初步感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识。
教学重点 通过对比练习提高学生两位数减整十数、一位数的计算能力。
教学难点 提高口算正确。
教学准备 光盘
教学过程 教师活动 二次备课
一、知识整理 1.揭题：今天我们上一节练习课（板书：练习八）
2.复习算法。
我们已学习了两位数减一位数、整十数的算法，你们还记得怎么算的？
（出示：67-5= 67-50=）
请你们先说说67减5怎么算的？和你的同桌说一说。
67减50怎样算的？同桌相互说一说。
比较67减50与67减5在算法上有什么不同？
小结：算几十几减几时，用个位上的几减几；算几十几减几十时，从几十里面减去几十。
二、基本练习 1、第1题
59-3 76-5 92-60
59-30 67-5 38-4
95-30 67-50 72-20
（1）观察一组中的三个算式，有什么不同。
提问：第一组和第二组的减数有什么不同？
引导：你能计算第三组的得数吗？
想想这两类题各是怎样口算的？
交流得数，有错的改正。
再算一算，每一个同学自选一组说说口算过程。
（2）比较算法
提问：第一组里计算减3和减30时，有什么不同？第二组里计算减5和减50呢？
指出：两位数减一位数时，几要从个位上减，几个十要从十位上减。
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）
作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案，希望能够帮助到大家。
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案 篇1
教学内容：
人教版一年级下册第69页例1及相关练习题。
教材简析：
本节课内容是在上册学习了20以内加减法，和在本单元中学习了两位数与一位数、整十数的加法的基础上进行教学的。既是对已学知识的进一步深入，同时又为今后学习两位数减两位数(退位)奠定基础。本课在整个100以内减法中起着承上启下的作用，教材中教学内容难度不大，很多学生对这类计算有过尝试，但对于算理的理解比较模糊。本节课重点是引导学生利用旧知迁移，借助学具，直观操作，建立对减法过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题，为学习下一课时退位减法最好准备。
教学目标：
1、在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。
2、通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。
3、通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。
教学重点：
理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。
教学难点：
理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。 教学准备：
课件、情境图、小棒、计数器等。
教学过程：
一、复习导入(课件出示)
(一)拨一拨。(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。)
1、7和70
2、45和40
3、82和2
(二)口算。“开火车”形式进行练习。
90-70=80-40=70+5=
34+4=5+32=
4+()=6660+()=68
一年级下册数学教案-100以内的加、减法(笔算)及其应用复习-苏教版
一年级下册数学教案：100以内的加、减法（笔算）及其应用复习 苏教版
教学目标
1. 巩固100以内数的认识，掌握100以内数的加法和减法计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用100以内数的加减法解决实际问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
教学内容
1. 100以内数的加法和减法计算法则。
2. 100以内数的加减法计算练习。
3. 100以内数的加减法在实际问题中的应用。
教学重点与难点
重点：
1. 100以内数的加法和减法计算法则。
2. 100以内数的加减法计算练习。
3. 100以内数的加减法在实际问题中的应用。
难点：
1. 理解和掌握100以内数的加减法计算法则。
2. 正确熟练地进行100以内数的加减法计算。
3. 灵活运用100以内数的加减法解决实际问题。
教具与学具准备
1. 教师准备：计算器、教学PPT、练习题纸、红笔等。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子、练习本等。 教学过程
第一阶段：导入
1. 教师通过PPT展示一些100以内的数，引导学生回顾数的认识。
2. 教师提出问题，引导学生思考如何进行100以内的加法和减法计算。
第二阶段：讲解计算法则
1. 教师详细讲解100以内数的加法和减法计算法则。
2. 教师通过例题示范，展示如何进行100以内数的加减法计算。
第三阶段：练习
1. 学生独立完成练习题，巩固100以内数的加减法计算。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
第四阶段：实际问题应用
1. 教师提出一些实际问题，引导学生运用100以内数的加减法进行解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
2. 学生分享自己的学习心得和问题，教师进行点评和指导。
板书设计
1. 板书100以内的加、减法（笔算）及其应用复习
2. 板书内容：计算法则、例题、练习题、实际问题等。
作业设计
1. 完成练习题纸上的题目。
2. 家长签字确认完成情况。
第四单元 100以内的加法和减法论文
第四单元 100以内的加法和减法（一）
复习（1）教学设计
教材分析：
本课是苏教版一年级(下册)第四单元“100以内的加法和减法（1）”单元总“复习“的第1个课时，本课主要是进行口算和笔算的巩固练习，第2课时主要是利用所学方法解决实际问题，因此，只有在本课帮助学生熟练口算和笔算的方法，理解其算理，才能有助于第2课时学生对解决问题的理解。本课时能够有效的检验和巩固学生之前新课的内容，同时又为后面第六单元的进位加、退位减的知识学习奠定了很好的理论基础。
学情分析：
鉴于一年级的孩子年龄小，记忆力、表达能力和理解能力较弱，喜欢活动，如果将知识点在练习之前进行归纳的话，我担心一年级的孩子会觉得枯燥无趣，因此我将知识归纳融入到题目当中，借助题目进行知识点的归纳与总结。本节课基本上都是“枯燥无味”的计算题，担心孩子们会做题疲劳，因此我以完成任务，分发神秘信封的形式为主线各题链接起来，让学生一个个“攻破”，在练习设计上也为了避免练习形式单一，引起孩子的反感，故我的练习形式就有很多种，有抢答、同桌合作、独立完成等形式，让学生愉快的学习，让老师在愉快轻松的氛围中达到教学目标。
教学内容：苏教版一年级（下册）教科书第63～64页复习第1～6题。
教学目标：
1、通过复习，进一步巩固两位数加（减）整十数、一位数；两位数加（或减）两位数（不进位、不退位）的口算方法。
2、通过复习，进一步巩固两位数加、减两位数笔算的算法整理。
3、培养口算、估算和笔算的良好学习习惯。
教学重点：复习巩固两位数加（减）整十数、一位数的方法；两位数加（减）两位数的笔算方法。
教学难点：熟练掌握本单元所学的口算和笔算的计算方法。
教学准备：信封和卡片若干，课件
一、整理口算。（即任务卡一）
谈话：小朋友，在这一单元，我们学过了哪些口算？你能举些例子吗？ （卡片出示）
游戏规则：（1）、“争礼物”：必须通过自己的努力，完成任务，才能争取到礼物。（2）、“收回礼物”：以下情况将被收回：不认真听课；扰乱课堂纪律；回答错误，求救后仍然答错的；处于表现不好的大组。（3）、“复活”：以下情况将被复活：经提醒后遵守纪律；通过自己的努力再次回答问题正确；任务全部完成后受到别人帮助的。每个任务完成的过程中，表现得好的同学将会得到一个装有“礼物”的神秘信封，待全部任务完成的时候才能打开。（教师从中选择典型例子进行板书。若没有说完整，教师引导学生说出所有类型。 ）
一年级下册数学《100以内的加法和减法(一)》说课稿
一年级下册数学《100以内的加法和减法（一）》说课稿
尊敬的各位老师：
大家上午好！
我是来自XX小学的数学教师，今天我要说的课题是《一年级下册数学100以内的加法和减法（一）》。这一课程内容是学生学习基础算术运算的重要一环，对于培养学生的计算能力和逻辑思维至关重要。下面，我将从教材、教法、学法以及课堂教学秩序这四个方面来进行详细阐述。
一、说教材
这个课程单元选自《数学一年级下册》，重点是让学生掌握100以内的加法和减法运算。在此基础上，学生将能够解决一些简单的实际问题，并能在实际情境中应用所学知识。该单元内容旨在通过系统的学习和实践，使学生形成初步的计算能力，为后续更复杂的数学学习打下坚实的基础。
二、说教法
在教学方式上，我计划采用直观教学与游戏化学习相结合的方法。通过使用具体的教学道具，如数数棒、算盘等，帮助学生形象地理解加法和减法的概念。同时，设置趣味性的游戏，如“数学接龙”、“寻宝挑战”等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。此外，我还会引导学生通过合作学习和小组竞赛等形式，增强学习的互动性和实践性。 三、说学法
针对学生的学习策略，我会教授他们如何运用心算、拆数和凑数等方法来进行计算，培养其快速准确计算的能力。同时，我会鼓励学生在日常生活中积极寻找练习机会，如在购物时协助家长计算金额，或在家中进行家庭成员间的计算竞赛，让学习变得更加生动和实用。
四、说课堂教学秩序
为了保证课堂秩序和提高教学效果，我将制定明确的课堂规则，并实行分组合作学习。在活动过程中指定小组长，负责监督本组的学习进度和纪律，确保每个学生都能积极参与到学习中。此外，我会通过巡视引导和即时反馈，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。
总结：
经过本次《100以内的加法和减法（一）》的教学，学生对加法和减法的理解更加深入，大部分学生能够熟练完成相关的计算练习。尽管如此，仍有少数学生在面对一些复杂题目时出现了困惑，今后需要进一步加强针对性辅导和练习。同时，我也意识到在教学中需要更多地关注学生个体差异，采取差异化教学策略，确保每个学生都能获得适合自己的发展。
一年级数学下册第四单元100以内的加法和减法教材分析
1 【第四单元 100以内的加法和减法（一）】
本单元在学生熟练掌握20以内的加法和减法，认识100以内的数的基础上编排。主要教学100以内的不进位加法、不退位减法，以及数量关系稍难理解的加、减法一步计算的实际问题。通过本单元的教学，学生计算加、减法的能力和解决实际问题的能力，将会有明显的提高，对常见数量关系有比较全面、深入的理解。
全单元的教学内容很多，就计算来说，有加法和减法，有口算和笔算。就实际问题来说，包括已知去掉多少和剩下多少，求原来多少的问题；已知原来多少和剩下多少，求去掉多少的问题；求一个数比另一个数多多少或少多少的问题。这些都是十分重要的数学基础知识和基本技能，学生必须很好地掌握。下表是全单元教学内容的具体编排。
计算方式 例题及教学内容 练习
口
算 例1 整十数加整十数
试一试 整十数减整十数 练习七
着重练习新授的口算和解答实际问题 例2 两位数加整十数
两位数加一位数
例3 求原来多少（被减数）的加法实际问题
例4 两位数减整十数
试一试 两位数减一位数 练习八
着重练习减法的口算和新授的实际问题 例5 求去掉多少（减数）的减法实际问题
笔
算 例6 两位数加两位数
试一试 两位数减两位数 练习九
着重练习笔算和新授的实际问题 例7 求两个数相差多少的实际问题
单元复习 整理全单元教学的计算和实际问题
从表格里可以看到这样几点：① 本单元先教学口算，后教学笔算。这样编排能让教学清楚地知道哪些计算应该口算，哪些计算可以笔算。有利于加强算法的教学和练习，有助于学生掌握所学习的计算。② 加法和减法的教学编排有合、有分。口算整十数加整十数、整十数减整十数合并在同一道例题里教学，笔算两位数加两位数、两位数减两位数也合并在同一道例题里教学。因为这些计算都比较容易，暂时不涉及进位与退位的情况，而且加法和减法的算法相当接近，学生学会了加法，会把算法很轻松地向减法迁移，不需要再编排例题教学。教材把两位数加整十数或一位数、两位数减整十数或一位数的教学分开，各编排一道例题。因为这些口算比20以内的加、减法难，是本单元的教学难点之一。③ 解决实际问题的教学和计算教学穿插编排。这样编排有两个好处，一是不进位加法和不退位减法的计算比较容易，结合计算解决一些实际问题，能够增加计算教学的容量和挑战性。二是本单元教学的实际问题的数量关系较难理解，是另一个教学难点。实际问题的教学与计算教学交叉编排，分散了教学难点，既能增加计算练习的机会，也能增加解决实际问题的练习，有益于学生掌握所学习的计算方法和数量关系知识。
新苏教版数学一年级下册教案第四单元 100以内的加法和减法(一)教材分析
第四单元单元分析
教学
内容 教材第42～65页100以内的加法和减法（一）
教材
分析
本单元主要教学100以内的不进位加法和不退位减法，内容大体分为四段
安排 ：第一段教学整十数加、减整十数的口算；第二段教学两位数加整十数、一位数的口算，同时穿插了求被减数的简单实际问题；第三段教学两位数减整十数、一位数的口算，同时穿插了求减数的简单实际问题；第四段教学两位数加、减两位数的笔算，同时穿插了求两数相差多少的简单实际问题。在这四段
教学之后，还安排了单元复习。
教学
目标 1、使学生经历探索100以内不进位加法和不退位减法的计算方法的过程能比较熟练地口算整十数加、减整十数，两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数的不进位加法和不退位减法，会笔算两位数加、减两位数的不进位加法和不退位减法。
2、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数、减数以及求两数相差多少的简单实际问题，积累一些解决问题的经验，体会数学与生活的联系，初步感受数学的应用价值，培养初步的应用意识。
3、使学生在数学活动的过程中，逐步形成良好的计算习惯，学会与同学开展有效的合作交流，并在活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，增强对数学学习的兴趣和自信心。
重
难
点 教学重点：
理解100以内加法（不进位）和减法（不退位）的算理，掌握算法，正确进行相关的口算和笔算。
教学难点：
利用对加、减运算含义及其相互关系的理解 ，正确解答求被减数、减数以及两位数相差多少的简单实际问题。
新版苏教版一年级数学下册第四单元《100以内的加法和减法(一)》单元教案
新版苏教版一年级数学下册第四单元《100以内的加法和减法(一)》单元教案
Unit 4
Adding and Subtracting XXX
XXX: Pages 42-43 of XXX.
XXX:
1.XXX。students will XXX.
2.Through n。n。and n。students will gradually develop a
sense of initiative and independent thinking。and XXX.
3.XXX.
Key Points and Difficulties:
Key Points: XXX.
Difficulties: XXX.
XXX:
I。Review before Class
1.XXX: 3+2 2+5 6-3 9-4
2.Oral Response: How many tens are there in 30.How many
tens are there in 60.40 is ()。90 is ().
II。XXX Interest 1.Children。look。the Smart Bus is here。and it's taking us
on a trip to the "Animal Kingdom"。Do you want to go?
2.What mathematical n do you know from the bus。How did
you know?
XXX New Knowledge
1.Pose XXX.
1) n: What mathematical problems can you come up with
from looking at these two buses?
Students suggest: How many seats are there in total?