7的乘法口诀评课稿
1 评《7的乘法口诀》公开课
贾丽
今天，我听了本校教师陈辉一节数学课，题目是《7的乘法口诀》，这节课使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：陈老师在课件里呈现了用七巧板摆出了美丽的图案，其情境的内容和形式的选择都符合二年级学生的年龄特点。对于低年级学生，有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。陈老师从七巧板游戏，激发兴趣，探索新知——运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是陈老师在学生主动探索的过程中，从而活跃课堂也加深记忆。陈老师还在课件出示了图案个数与块数的大小表格，让学生进行对比，进而让学生自己总结出7的乘法口诀，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。在这一节课的时间里，陈老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大 2 限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问，以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”陈老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
在这节数学课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，陈老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。陈老师的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
这节课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
7的口诀he反思
《7的乘法口诀》教学设计与反思
教学目标：
1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，追溯口诀来源理解口诀意义，并熟记口诀。
2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知探究、验证、类推以及应用的能力。
3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
教学重难点：
经历对7的乘法口诀的验证过程
核心任务：
7的口诀验证过程。
教学预设：
一、了解起点
1、揭题：同学们 1——6的乘法口诀背的已经很熟练了，今天这节课，咱们一起来学习7的乘法口诀。（板书：7的乘法口诀）
2、关于7的乘法口诀，你已经知道哪些？还有谁知道了？
3、师：知道7的乘法口诀的孩子请举手。很多人知道了，咱们一起来读一读7的乘法口诀。出示卡片生读并贴在黑板上。
二、追溯本源
1、我们会读会背7的乘法口诀了，那么关于7的乘法口诀，你还想知道什么？预设：生：7的口诀表示什么意思？有什么用口诀怎么来？
2、出示 三七二十一，这句口诀怎么来的？谁能来验证？那么这句口诀表示什么意思呢?
3、学生完成表格。
画图 算式 简便,方便 口诀 表示的意思
3*7＝21
7*3＝21 三七二十一 3个7是21
7个3是21
4、那么其它口诀是怎么来呢表示什么意思？？请你选择自己喜欢的2句口诀独立研究验证。
5、学生汇报：谁愿意与大家分享自己的研究成果？指名上台说研究的过程。
6、师：通过集体的努力，我们不仅知道7的乘法口诀，还明白了7的乘法口诀表示的意思。出示课件，自己读一读。
7、师：观察口诀，你发现了什么规律？
8、这7句口诀中，你觉得哪一句最好记？
你觉得哪句口诀最难记？那怎么记住这句口诀呢？
9、如果我忘记五七是„„怎么办？
10、师：真了不起，大家都是善于观察，善于动脑筋的孩子。如果让你现在记住这7句口诀，你愿意试一试吗？
11、指名背口诀，同桌互背，男女生对口令背。
人教版数学二年级下册“用7～9的乘法口诀求商”课堂实录与反思_
人教版数学二年级下册“用7～9的乘法口诀求商”课堂实录与反思_
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教学内容:人教版小学数学2年级下册。
教学目标:
1.通过创设情境,使学生体会,因为要解决问题才有了计算,计算是伴随解决问题而产生的。
2.在学生复习旧知的基础上,引入用7～9的乘法口诀求商。
3.培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。
教学重点:用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。
教学策略:
1.奥运福娃情境导入,激发学生的求知欲望。
2.引导学生主动探究,获取新知,感受迁移学习的魅力。
3.练习反馈,巩固学生所学,熟练进行计算。
4.奥运常识与数学知识相结合,拓展延伸,开启学生思维,培养学生数学综合能力,激发学生爱国热情。
一、创设情境,复习导入
师:小朋友们,2008年对中国人民来说是最值得骄傲、自豪的一年,你们知道为什么吗?
生:奥运会。
师:请看大屏幕,这是谁呀?
生:福娃。
师:今天,福娃们也来到了我们的课堂上想和我们共同上一节数学课,你们高兴吗?
师:福娃们还给同学们带来了几组问题,你们有信心解决这些问题吗?
师:首先看看贝贝给我们带来了哪几个问题。
(1)把乘法口诀补充完整,看谁的声音洪亮。
( )八 五十六三( )二十七 二( )十八
六( ) 五十四七( )六十三( )七二十八
(2)我们进行一组乘法口算练习,看谁是口算小能手。
4×55×87×99×47×3
6×89×58×83×67×8
(3)同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口算,下面我们再来进行一组除法口算练习,看谁表现得最出色。
7的乘法口诀教学反思
7的乘法口诀教学反思
【篇一：7的乘法口诀教学反思】
学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
本节课我分以下几个层次进行教学
一、创设情境
我运用去水族馆看鱼，把一只由7个三角形组成的小鱼介绍给学生，展示数小鱼，是学生对小鱼的兴趣非常浓，所以这节课我就把这个题材引入到课堂上，使学生置身于生活的氛围中，产生强烈的求知欲望，使学生颇有兴趣地投入的到新课的学习之中。
二、利用学生原有的经验
新课标的一个重要理念就是课堂学习要与学生原有的经相联系，要从学生已有的认知结构和原有的生活经验出发。在教7的乘法口诀时，考虑到学生已有2~6的乘法口诀的基础，所以让学生自主编7的乘法口诀，找出它的特点，并用多种形式进行记忆，让学生联系以往的学习经验，去学习新的乘法口诀。
三、巩固练习，强化新知
设计了一些不同形式的练习来巩固知识，练习的趣味性较强，形式也比较丰富，希望能借此让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的密切联系。
反思本课的教学，从整个流程来看，还算顺畅，基本上完成了教学任务，大多数学生能背出7的乘法口诀。但我知道，这只是教学的最基本要求，仅此而已还远远不够。通过评课时的交流、沟通，从细节处分析，发现了其中的不足之处：
一、练习时应强化乘法的意义，在熟练7的乘法口诀的同时，也要强化乘法的意义。如在解决问题到练习中，7个5相加，可以先列
7的乘法口诀教案
7的乘法口诀教案
7的乘法口诀教案「篇一」
一.教学目标:
1.知识与技能:
让学生经历用７.８.９的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
２.过程与方法：
组织学生先用２～６的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用７.８.９的乘法口诀求商的一般方法。
３.情感与交流：
体会数学与生活的密切联系。
二.教学重.难点
１.重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
２.难点：解决简单或稍难的实际问题。
三：教学过程：
（一）情境引入.复习旧知：
师：“春天到了，万物复苏，白花盛开.白鸟争鸣小朋友们，你们想在这美丽的季节中去春游吗？”
师：“这节课我们就进行一次特殊的春游。”
师：“如果你们能做对我手中的计算题，就能买到票坐上去春游的汽车票。（２～６的除法算式）
完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的
（二）情境深入，掌握新知：
１.用７的乘法口诀求商 出示：我们班有２８位小朋友，如果分成７组。――――――
师：“你会根据这数学信息提出数学问题，并用学过的知识解决问题吗？先想一想，再与你的同桌交流。”
给学生充分的时间讨论.交流。
反馈，并说一说思考的过程。
２.用８.９的乘法口诀求商
师：“很快我们就来到了目的地，这儿风光秀丽，真是个旅游圣地。”
师：“在我们欣赏美丽的景色时过来两位种树的叔叔，听说我们的小朋友很聪明，就要考考大家。”
出示：１.李叔叔要种５６棵树，他用８小时种完了――－－－
3.王叔叔要种５４棵，他每小时种９棵－－－－－－－
师：“对于这些数学问题，你能提出问题并解决吗？把你的想法告诉你小组内的同学,进行讨论交流.
反馈，并说一说为什么这样做。
３.小结揭题
师：这些除法算式用什么口诀计算的？
生：用７.８.９的乘法口诀
师：我们今天学习用７.８.９的乘法口诀来求商，解决问题。
（三）应用迁移，巩固提高
三年级数学《乘法口算》评课稿
三年级数学《乘法口算》评课稿
评课目的
评估三年级数学课程中关于乘法口算的教学效果，总结教学中的亮点和不足之处，并提出改进意见，以进一步提高学生的乘法口算能力。
评课内容
1. 教学设计
教学设计包括教师教学目标的设定、教学内容的选择和组织、教学方法的运用等方面的内容。教学设计要能够满足学生的认知和研究需求，激发学生的研究兴趣和积极性。
2. 教学过程
教学过程是指教学活动的安排和组织，包括教师的教学引导、学生的研究参与以及教学资源的合理利用等。教学过程应该具有条理性和系统性，引导学生逐步掌握乘法口算的基本方法和技巧。
3. 教学反思 教学反思是指对教学过程和教学效果的评估和分析。教师应该根据学生的研究情况和表现，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
亮点和不足
亮点
- 教学目标明确，符合学生的年龄特点和认知水平。
- 教师采用了多种教学方法，如教师讲解、示范演示、小组合作等，激发了学生的研究兴趣。
- 教学过程中，师生互动频繁，学生的研究参与度较高。
不足
- 教学设计中缺乏多样化的教学资源和教具的应用，限制了学生的研究体验和掌握程度。
- 教学过程中存在一些学生理解不透彻的问题没有得到及时解答和引导。
- 部分学生的题完成情况较差，需要进一步加强巩固训练。
改进意见
为了进一步提高乘法口算的教学效果，建议以下改进措施： - 丰富教学设计，增加生动有趣的教学资源和教具，如实物、图片、游戏等，以更好地激发学生的研究兴趣和积极性。
- 加强教师与学生的互动，引导学生主动提问和解决问题，促进学生的思维发展和自主研究能力的培养。
- 在教学过程中，定期进行课堂小测，了解学生的研究情况，及时调整教学策略和方法，帮助学生巩固所学知识。
通过评估和改进，我们相信在各位老师的共同努力下，乘法口算的教学效果将进一步提升，学生的数学能力也将得到有效的提高。感谢各位老师的辛勤付出和关心投入！
《7的乘法口诀》教学设计(精选3篇)
《7的乘法口诀》教学设计（精选3篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《7的乘法口诀》教学设计范文，欢迎大家分享。
《7的乘法口诀》教学设计1
教学目标：
1．经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。
2．记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。
3．鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀成功的乐趣。
课前准备：
教学课件；练一练第3题用的算式和卡片。
教学方案：
教学环节
教学预设
一、创设情境
1．师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。 师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？
让有实际经历的学生充分交流。然后，放介绍瓢虫的课件资料。
2．让学生观察素材上的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？给学生充分表达不同信息的机会。
师：通过大家讨论、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在，请同学们打开课本第6页上的图。
学生翻书看图。
师：观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？
学生可能会说：
●图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。
●每只瓢虫的身上都有七个点。
●都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。
●瓜叶上一共有7只瓢虫。
●有两根丝瓜。
二、合作学习 1．师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。
师：我们已经学过2～6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。
《8的乘法口诀》评课稿
《8的乘法口诀》评课稿
篇一：8的乘法口诀评课稿
今天早上有幸聆听了由李海平老师执教的《8的乘法口诀》一课让我受益匪浅李老师的整堂课再次让我感悟到了数学课堂的丰富与质朴简单与复杂的良好结合我希望我的评课也如本节课一样实、明、趣、美《8的乘法口诀》一课是新人教版二年级数学上册第单元的内容是在学生已经学习了17的乘法口诀的基础上教学8的乘法口诀同时也是学习9、10的乘法口诀和除法的基础和铺垫通过本节课的教学使学生进一步深入学习乘法口诀为以后数学知识的学习奠定基础本课的重点是编制8的乘法口诀运用8的乘法口诀求积难点是在探索规律的基础上探索记住8的乘法口诀并运用乘法口诀来解决生活中的简单实际的问题下面我就谈一谈我个人对本节课的粗浅看法：
优点：
实（1）目标实目标是一节课的核心与灵魂一个依据教材要求、符合学生认知规律的目标的确定是一节课的根本本节课中李老师设定了知识目标：能熟记8的乘法口诀并能运用口诀进行计算能力目标：经历编制8的乘法口诀的过程培养学生的观察能力和知识迁移推理能力初步学会用类推学习新知识的方法情感目标：通过合作交流的学习方式培养学生学习数学的兴趣和合作意识这一目标的确定既体现了教材的要求也符合学生的实际学习水平（2）实施实如果说目标是一节课的先导那么如何实施就是这节课的关键本节课中有了确实可行的目标后李老师紧紧围绕目标层层展开课堂中教师通过带领学生通过尝试编口诀教给学生方法小组合作编口诀、汇报交流、记忆口诀、实践运用环节的逐步推进让学生的数学知识经历了由简单到复杂由易到难由会学到会用的积累过程（3）目标达成实实实在在的目标引领下实实在在的教学过程使得本节课的目标得以扎实有效的完成课堂中老师在小组汇报完所有的乘法口诀和乘法算式后引导学生对乘法口诀进行记忆我们都知道乘法口诀的熟练运用关系到乘、除、计算等后续学习的需要学生的当堂记忆既是落实知识点的体现同时也让学生在兴趣盎然的学习结束后乘胜追击减轻学生的学习负担教师还在新授结束后设计了具有趣味性“快乐大转盘”知识性的补充口诀、计算、写算式、看图列式计算等题目考察学生对乘法口诀的掌握情况习题设计的
7的乘法口诀教学反思最新4篇
第 1 页 共 10 页 7的乘法口诀教学反思最新4篇
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《口算乘法》评课稿
《口算乘法》评课稿
《口算乘法》是九年义务教育人教版小学数学三年级上册P68~69的内容。它是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。口算乘法是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，为以后学习多位数乘一位数的笔算打下了扎实的基础。
周扬老师的这节课以乘法口诀为抓手，带领学生在活动中挖掘算理，明晰算法，凸显了数学的本质。具体来说有以下几个特点：
一、借用直观素材，理解抽象知识
我们知道对于三年级的小学生来说，运算类的课相对抽象，如何在算理直观和算法抽象之间建构一座桥梁，让学生在充分的体验中逐步完成从动作思维到形象思维再到抽象思维的过程是需要我们思考的。在本节课中，在学生思考“为什么计算20×3，却要想2×3？”时，周老师先让学生通过画图的方式表示出来，有的学生画小棒圈一圈表示，有的学生画各式各样的图形表示，通过让学生直观表征，有助于学生理解20×3的算理。之后，周老师又出示了计数器，通过在计数器上表示6个十、6个一，进一步理解即使位值不同，但都可以用口诀二三得六来解决。
二、在比较中学习，理解知识本质
乌申斯基说过：“比较是一切理解和思维的基础。”让学生在比较中固本，在比较中辨别，可使学生对数学知识有更清晰、更全面、更深刻的理解，从而发展他们的数学素养。在本节课中，周老师善用比较，通过同时呈现2×3=6、20×3=60、200×3=600、2000×3=6000这四个算式及计数器图，让他们在同中求异，异中求同中发现这些珠子所在的位值不同，但都有一个相同点，那就是计算的方法都是2个几×3=6个几，从而让学生发现口算乘法的本质，并为后续数学模型的建立奠定了基础。
三、由口诀想算式，发展逆向思维
周老师在教学整十、整百、整千数乘一位数的口算方法时，让学生将2×3=6、20×3=60、200×3=600、2000×3=6000的计算方法归结于所对应的二三得六这一句乘法口诀，实现知识从厚到薄的过程。最后，又让学生根据二四得八这一句乘法口诀联想乘法算式，让学生由果索因，知本求源，发展逆向思维，又实现了知识从薄到厚的过程。
二年级数学《7的乘法口诀》听课记录
精心整理
二年级数学《7的乘法口诀》听课记录
授课教师：孟*贞
科目：数学
听课时间：2008年11月28日
课时：一课时
课题：7的乘法口诀
听课地点：第一小学
班级：二年级
课堂教学纪要
一、复习旧知：背1——6的乘法口诀。
二、揭示课题：板书：7的乘法口诀。
三、新授。
1、出示教具（小船）
提问：这只小船是由什么制成的？生：三角形。师：几个三角形？
生数三角形（七个）
2、出示表格：
“1”表示什么？生：表示船的只数是1。三角形表示什么？生：表示1只小船由7个三角形拼成。3、学生利用学具摆一摆小船。指名上台板演。5、打开课本填写。A、让学生填写摆了3只、4只、5只、6只、7只小船各用多少个三角形？B、用什么方法算出结果？生：用加法。C、集体说。D、师小结板书：1个71×7=7（编口诀）一七得七
问：2只小船是几个7相加？生：2个7相加。师板书：2个7相加。
用乘法算式写出：2×7=14以及口诀：二七十四
（用同样的方法得出下面的算式及口诀）
E、指名板演，算式及口诀，集体订正。F、说说每一句乘法口诀表示的意思，指名说。说说如何记忆？G、师说乘法口诀的前半部分，生说后半部分。
3、练习训练：出示卡片（）二十一生补充完整，并说说如何写算式。
三、巩固练习：想想做做第1题。学生练习，指名上台做。点评。
四、作业。