苏少版音乐六上《手拉手,地球村》课件3课件PPT
2019秋苏少版音乐六上第一单元《手拉手,地球村》word教案
2019秋苏少版音乐六上第一单元《手拉手，地球村》word教案
教学课程：手拉手，地球村
教学目的：
（1）学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。
（2）学生能意识到地球环境的危机，并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”，从而喜爱地球，愿意保护地球。
教学重点
（1）学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》 。
（2） 在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。
教学准备：
录音磁带、钢琴、
教学过程：
一、地球的灾难——欣赏影片《后天》
导入语：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。
１.看
放映电影《后天》有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。
２.谈
谈看完《后天》的感受，引导学生将话题转移到地球的灾难。
３.想
师：地球为什么会遭到这些灾害呢？
观看有关于地球环境遭受破坏的录像片。
教学意图：
本环节将音乐课与科学相结合，通过看电影片段《后天》让学生感受地球将受到毁灭的恐惧。在与学生的谈话中，激发学生保护地球的意识， 为后面的教学做好情感铺垫。
二、保护地球——演唱歌曲《手拉手，保护地球》
师：地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的家乡遭到灾害，甚至毁灭，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道我们等待这些灾害的到来吗？不，保护地球是我们神圣的使命，让我们一起齐心协力来保护地球吧！
1. 说出我们的愿望——歌词教学
（1）说：
激发学生说出自己保护地球的想法。
（2）编：
以师生合作的方式，引导学生将自己保护地球的想法说成第一部分歌词。
（3）念：
以Rap的形式，师生合作念歌词（老师念括号里的部分）
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苏少版六年级音乐上册(简谱)第一单元 《唱：手拉手,地球村 》教学设计
《手拉手，地球村》教学设计
教学内容：
1. 学唱歌曲《手拉手，地球村》。
2. 初步认识并掌握力度记号以及它的具体作用。
教学目标：
1.理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业。
2.初步学会《手拉手，地球村》。
3.让学生掌握四三拍的节奏和八分休止符、一拍附点、切分音处的正确演唱。
教学重点：
对歌词有较深理解，对“地球村”有较深的认识，有保护环境的意识。
教学难点：
八分休止符、一拍附点、切分音处的正确演唱。
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、导入：
同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，我们来看一个片断。放映电影《2012》有关于地球上各种原因给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。
师：谈看完《2012》片段的感受，引导学生将话题转移到地球的灾难。
师：地球为什么会遭到这些灾害呢？
生：讨论并做出合理的解释与建议，并适当谈一谈自己是如何来保护环境的以及自己保护环境的意识。
今天，我们就一起学习歌曲《手拉手，地球村》
二、学唱《手拉手，地球村》
1.初听乐曲
这首歌曲的情绪怎样?歌曲中你听到了哪几种演唱形式?
学生聆听歌曲，自由回答说出自己的感受（情绪）歌曲的情绪是欢快的、歌曲的情绪是热烈的。（演唱形式）齐唱、合唱。
并对比五线谱与简谱
2.学习节奏（三拍子节奏、切分音、附点、休止等）
（1）分组进行难点节奏练习。
（2）读节奏。
（3）班齐全读节奏。
3.再听乐曲
要求学生能听出歌曲分为两个乐段，第一乐段轻快活泼、灵巧，运用了很多八分休止符；第二乐段热情奔放，有很多两拍以上的长音。
4.跟着录音或教师的范唱学唱第一乐段的歌词
三、完整学习歌曲
1.完整聆听歌曲 《手拉手，地球村》
2.教师范唱
3.全班同学用最优美的声音演唱歌曲。
四、拓展：
1.认识力度记号（mf f mp p）
2.结束句应当减慢（rit）
六年级音乐上册 第一单元《手拉手,地球村》教案 苏少
1 手拉手，地球村
教学课程：手拉手，地球村
教学目的：
（1）学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。
（2）学生能意识到地球环境的危机，并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”，从而喜爱地球，愿意保护地球。
教学重点
（1）学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》 。
（2） 在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。
教学准备：
录音磁带、钢琴、
教学过程：
一、地球的灾难——欣赏影片《后天》
导入语：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。
１.看
放映电影《后天》有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。
２.谈
谈看完《后天》的感受，引导学生将话题转移到地球的灾难。
３.想
师：地球为什么会遭到这些灾害呢？
观看有关于地球环境遭受破坏的录像片。
教学意图：
本环节将音乐课与科学相结合，通过看电影片段《后天》让学生感受地球将受到毁灭的恐惧。在与学生的谈话中，激发学生保护地球的意识，为后面的教学做好情感铺垫。
二、保护地球——演唱歌曲《手拉手，保护地球》
师：地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的家乡遭到灾 2 害，甚至毁灭，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道我们等待这些灾害的到来吗？不，保护地球是我们神圣的使命，让我们一起齐心协力来保护地球吧！
1. 说出我们的愿望——歌词教学
（1）说：
激发学生说出自己保护地球的想法。
（2）编：
以师生合作的方式，引导学生将自己保护地球的想法说成第一部分歌词。
（3）念：
以Rap的形式，师生合作念歌词（老师念括号里的部分）
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生：弯 弯 腰 丨 捡.回 一 个 希 | 望 师真 棒 |
六年级音乐上册 手拉手,地球村教案 苏少版
六年级音乐上册 手拉手，地球村教案 苏少版
一、教学目标
1. 情感、态度与价值观：通过学习本节课，让学生感受到音乐的独特魅力，培养他们对音乐的热爱，增强团队协作精神，树立环保意识。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏、讨论等环节，提高学生的音乐素养，培养他们的创新能力和实践能力。
3. 知识与技能：让学生掌握基本的音乐知识，如音符、节奏、旋律等，能够独立演奏简单的乐器，学会与他人合作完成音乐作品。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生掌握音乐的基本知识和技能，培养他们的音乐素养。
2. 教学难点：音乐作品的分析与欣赏，团队协作演奏。
三、教学过程
1. 导入：教师播放一首环保主题的音乐作品，引导学生关注地球环保问题，引出本节课的主题。
2. 新课内容：教师讲解音乐的基本知识，如音符、节奏、旋律等，并通过示范演奏让学生初步感受音乐的魅力。
3. 实践环节：学生分组，每组选择一种乐器，按照教师给出的旋律进行演奏，培养团队协作精神。
4. 作品欣赏：教师播放几首具有环保主题的音乐作品，引导学生分析作品结构、旋律特点等，提高他们的音乐鉴赏能力。
5. 总结与反思：学生谈谈对本节课的学习体会，教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。 四、教学评价
1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、实践等。
2. 音乐知识掌握程度：通过课堂提问、作业批改等方式了解学生对音乐知识的掌握情况。
3. 团队协作能力：通过实践环节观察学生之间的配合程度，了解他们的团队协作能力。
五、教学资源
1. 教材：苏少版六年级音乐上册。
2. 乐器：钢琴、吉他、鼓等。
3. 音响设备：音响、话筒等。
4. 网络资源：环保主题的音乐作品、教学视频等。
六、教学延伸
1. 组织学生进行课后小组活动，创作一首关于环保的音乐作品，下一节课进行分享和讨论。
2. 邀请家长参与音乐会，展示学生的学习成果，增进家校沟通。
手拉手,地球村
《手拉手，地球村》教学设计
学情分析：
歌曲《手拉手，地球村》是人教版五年级上册第二单元《绿色畅想》中的一首歌曲。歌曲由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。在句末辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍半），使音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌”的性质，其歌词“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱”，正是这首歌曲所需表达情感的点题之句。
教学目标：
1、能用深情优美的歌声学唱歌曲《手拉手，地球村》。
2、通过歌曲增强学生关注地球、保护地球的意识，培养珍惜生命、热爱生活的情感。
教学重点：
能用深情优美的歌声表现《手拉手，地球村》。
教学难点：
歌曲第二乐段中二声部合唱的配合与声音的统一与和谐之美。
教具准备：
节奏卡片、电子琴、多媒体
教学过程： 一、课件导入：
同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。（放映有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。）
师：看完这些图片后，你想说点儿什么呢？（同学们在音乐声中谈感想）
二、保护地球——《手拉手，地球村》
师：保护地球是我们神圣的使命。今天，老师带来的一首歌就唱出了同学们保护地球的愿望，歌名是《手拉手，地球村》（课件展示课题）。
1、完整听一遍歌曲录音。（课件出示歌曲与歌谱）
首先，请同学们完整地听一遍歌曲录音，在听录音的过程当中，请同学们思考这样三个问题：
（1）你觉得歌曲的情绪是怎样的？（热情的、欢快的）
（2）歌曲中的“地球村”你是怎样理解的？
地球很大，“村”是一个很小的地方，但是现在随着交通、通讯工具的现代化及世界人口的急剧膨胀，地球也仿佛变小了，所以称为“地球村”，同时也提醒全世界人民要友好相处，共建美好家园。
六年级音乐上册 手拉手,地球村教案 苏少版 2
教案：六年级音乐上册 手拉手，地球村教案 苏少版
第一章：了解世界音乐
一、教学目标：
1. 让学生了解世界各地的音乐特点，感受不同文化的音乐风格。
2. 培养学生对世界音乐的兴趣和热爱。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力和文化素养。
二、教学内容：
1. 世界各地的音乐特点及代表作品。
2. 世界各地的音乐乐器及演奏方式。
三、教学步骤：
1. 引入新课：通过播放世界各地的音乐作品，引起学生对世界音乐的兴趣。
2. 讲解世界各地的音乐特点：介绍不同地区的音乐风格、节奏、旋律等。
3. 欣赏代表作品：播放世界各地的经典音乐作品，让学生感受其独特魅力。
4. 介绍音乐乐器：介绍世界各地的特色乐器及其演奏方式。
5. 课堂小结：总结本节课学到的世界各地音乐知识，激发学生对世界音乐的热爱。
四、作业布置：
1. 课后搜索其他世界各地的音乐作品，进行欣赏和鉴赏。
2. 介绍一首自己喜欢的外国音乐作品，与同学分享。
第二章：学习音乐的基本理论知识
一、教学目标：
1. 让学生掌握音乐的基本理论知识，包括音阶、节奏、音符等。 2. 培养学生对音乐的感知能力和理解能力。
3. 提高学生的音乐素养。
二、教学内容：
1. 音乐的基本理论知识，如音阶、节奏、音符等。
2. 音阶的练习和应用。
三、教学步骤：
1. 引入新课：通过讲解和示范，让学生了解音乐的基本理论知识。
2. 音阶学习：讲解音阶的构成、练习音阶的演奏。
3. 节奏练习：讲解节奏的种类、练习节奏的敲击。
4. 音符学习：讲解音符的种类、练习音符的识谱。
5. 课堂小结：总结本节课学到的音乐基本理论知识，进行复习和巩固。
四、作业布置：
1. 课后练习音阶、节奏、音符的识谱和演奏。
2. 创作一首简单的曲子，展示对音乐基本理论知识的掌握。
第三章：学习音乐的基本技能
一、教学目标：
1. 让学生掌握音乐的基本技能，包括演唱、演奏、指挥等。
2. 培养学生对音乐的实践能力和表现能力。
小学音乐苏少版六年级上册第一单元《唱：手拉手,地球村 唱着跳着走近你》优质课教案公开课教师试讲教案
小学音乐苏少版六年级上册第一单元《唱：手拉手，地球村 唱着跳着走近你》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.用深情优美的歌声和正确的发声、吐字演唱歌曲《手拉手,地球村》,能用朝气蓬勃的歌声学唱歌曲《唱着跳着走近你》表现热情友好的音乐形象,二声部的演唱要做到和谐统一。
2.了解“地球村”的含义,树立全世界人民手拉手共同为绿色事业做贡献的意识。
3.抒发热爱家乡、渴望友谊的美好情感。
4.能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。
2学情分析
随着年龄的增长,见识的扩展,自主意识不断增强,特别是受流行音乐的影响,已经不满足于课堂教学上的曲子,他们对音乐课的兴趣逐渐减弱,他们渴望音乐,却不喜欢书本上的歌曲。因此,培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠,让学生转为从心底上真心喜欢音乐,并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。
3重点难点
1.通过听唱以及模唱的方法记忆歌曲旋律。
2. 二声部的演唱要做到和谐统一。
3.能为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入新课
1.欣赏歌曲《我和你》视频。
提问:我们听到的这首歌曲叫什么名字?
学生回答:《我和你》。
师:《我和你》是第29届北京奥运会的主题歌。在这届奥运会的开幕式上,当中国歌手刘欢和英国歌手莎拉·布莱曼共同登台唱响这首,表达了中国人民欢迎世界朋友来到中国的真挚情感的歌曲时,全场观众激动不已。
唱：手拉手,地球村 唱着跳着走近你-苏少版六年级音乐上册教案
唱：手拉手，地球村 唱着跳着走近你-苏少版六年级音乐上册教案
一、教学目标
1. 学生能够领会歌曲的歌词意思，理解友谊、团结、和平等主题。
2. 学生能够正确演唱歌曲，达到良好的歌唱效果。
3. 学生能够配合节拍跳着舞蹈，使整体表现更加生动。
二、教学重点
1. 歌曲的灵活演唱及其节奏、音调的把握。
2. 舞蹈动作的配合。
三、教学准备
1. 音响器材。
2. PPT等教学辅助材料。
四、教学过程
1. 热身
教师引领学生做简单的音乐体操，让学生迅速进入音乐状态，考虑爱与友谊，拉手一起开始学习。
2. 歌曲欣赏
PPT播放《手拉手，地球村》音乐MV，让学生听音乐、观看MV，理解歌曲主题，并大胆猜测接下来的教学内容。
3. 歌曲学唱
1. 教师先唱一遍尾的部分给学生听，让学生跟随节拍等待进入。
2. 教师再从头唱一遍，让学生随唱随跟，尝思歌曲的节奏及主旨。 3. 歌曲与舞蹈的配合，让学生手牵手在定位中跳，试着跟着我们的音乐起舞跳跃。
4. 视频欣赏
展示一个关于《手拉手，地球村》的视频。视频可以展示整个世界的各地风情、文化和人民。关注全球化，倡导文化多元性，进一步巩固学生的思考、表达能力。
5. 小结
学生回忆歌曲的旋律、歌词，随口朗吟一段詞牌，让学生在深化记忆的同时发掘表达的天赋和兴趣。
五、作业
1. 每个学生用一篇小论文记录学习体会，写出他们对这首歌曲的体验与感受，文字可以是自己的思考、语言水平和理解能力。
2. 学生们到网络上寻找一些视频，让他们进一步了解不同国家、地区的文化背景，更加深入地体验多元化文化交流。
3. 自己设计一个新的舞蹈动作，或者写一段歌曲，有兴趣的同学可以拍摄一个MV。
六、教学总结
本堂音乐课的教学之道是以一首好歌曲为主线，展开各种教育形式——听、唱、跳、谈、写。教师选好一首有政治和时代标志意义的歌曲，让它成为学生学习方法的提供的素材和信息，引导学生自己判断、德育锤炼和思辨，这样能更加有效地加深他们的健康、快乐学习意识。
苏少版音乐六年级上册《手拉手,地球村》优秀教案(重点资料).doc
1 《手拉手，地球村》教案
朱国峰
教学目标：
1. 增强学生在歌曲中顿音记号演唱的技巧。
2. 学生能用深情优美和谐的歌声演唱《手拉手，地球村》。
3. 通过整个教学过程，加强学生对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园。
教学重点：对歌曲《手拉手，地球村》歌词有较深的理解，演唱时声情并茂。
教学难点：演唱时做到声情并茂；顿音记号的演唱技巧；以及树立环境保护意识。
教学准备：钢琴、PPT课件、教学配套光盘、打击乐器。
教学过程：
一、情景导入：
导语：同学们，老师呢，今天给大家带来了两组图片，我们先看看第一组
（把你想到的看到的和我们分享一下）
1.播放一组图片（美丽的地球）
这些景象都是我们赖以生存的美丽地球，就像一个美丽的小村庄，但是现在这个村庄正面临着各种各样的灾难，我们再来看另一组图片···
2. 播放另一组图片（各种各样灾难的地球） 2 看完这组图片你们想说些什么？那我们又能做些什么？
小结：同学们说的真好！保护地球是我们神圣的使命。就让我们一起行动起来，共同加入到保护地球的行动中来吧！今天，老师带来的一首歌就唱出了同学们保护地球的愿望
二、新歌教学
1.出示节奏谱，学生按节奏读词。
师：这里有一段词，说的就是同学们保护地球的心愿，让我们一起按节奏读一读。（出示歌词、节奏谱）
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生：弯 弯 腰 丨捡.回 一个 希 | 望 （ 你真 棒 ）|
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生：手 拉 手 丨捡.出 一个 太 丨 阳 ( 你 真 棒 ) |
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生： 希 望 的 太 | 阳 就.是 我 | 们 （真 棒） |
手拉手,地球村(1)
《手拉手，地球村》说课稿
各位评委老师大家好！今天我说课的课题是《手拉手，地球村》，下面我将从教材分析，教学目标，教法学法，教学重难点等几个方面进行阐述。
首先，我来说说教材。《手拉手，地球村》选自九年制义务教育苏教版第十一册第一单元。这是一首F大调3|4拍的歌曲，曲调欢快、活泼。歌曲的第一段多以休止符、切分节奏来表现孩子们的欢快、活跃。第二段的二声部合唱则显得舒展流畅，抒发了对地球村的热爱之情。
美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。针对本课教学内容，根据以上教学分析，我制定了如下教学目标：
1、 能够有感情的演唱歌曲，体会欢快、热烈的情绪。
2、 通过听一听、唱一唱、奏一奏来感受二声部合唱学习二声部演唱。
3、 能够正确的演唱歌曲中的休止符。
根据新课标确定的阶段目标，为了使学生更好的学习本课内容，我为本节课设计的重难点是：注意休止符并能准确演唱，能够用欢快活泼的情绪演唱歌曲并且学二声部合唱，通过听一听、唱一唱、奏一奏对二声部合唱有个初步的感受。
由于六年级学生认知领域有了一定的积累，体验和感受能力也增强了。因此，教学方法的情趣化不仅能给学生带来极大的快乐，而且会进一步增强他们学习音乐的兴趣。所以，本节课中我从演唱歌曲合
唱部分的旋律着手，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的教学活动中感受音乐，体验美感！具体的教法有视听结合法、体态律动法、示范法等方法，化难为简进行教学。
我们常说：授之于鱼不如授之以渔。好的学习方法可以激发学生的学习积极性，降低学习难度，已达到事半功倍的效果。为此，我将引导学生用模仿法、听唱法等方法，让学生们在听一听、唱一唱、奏一奏中感受音乐、享受音乐。
为了使教学过程更加的生动流畅，我将采用多媒体课件、竖琴、钢琴等辅助我的教学。
接下来我具体说说教学过程：
首先，在组织教学环节中，我对学生的坐姿提出了正确的要求，接下来将学生分成123等八个小组吗，在我的钢琴伴奏下，学生配合科尔文手势，演唱歌曲123，这打破了传统音乐课师生问好的常规，让学生通过123的演唱吗，增强了彼此间的合作意识，培养了学生的音高感，体现了音乐课的整体性。