最新部编版五年级上册语文 15 小岛(教案)
1 最新部编版五年级上册语文 15 小岛（教案）
15 小 岛
1. 会认“瞒、域、艇”等12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉课文内容，能用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。
3. 了解岛上边防战士艰苦的生活，体会战士们的精神品质。
4. 准确理解最后两个自然段的内容，感受文章表达的思想感情。
重点
用将军的口吻讲述岛上发生的故事；了解岛上边防战士艰苦的生活。
难点
体会战士们的精神品质，了解文章所表达的思想感情。
1.字词教学。
本课要求的会认字有12个，其中“艇、哼、咙、勺、搅”特别容易读错，要重点强调和指导。另外，五年级的学生识字能力比较强了，要放手让学生自己去想办法识字，如查字典、问别人，学会根据汉字的结构特点大胆猜读、跳读。
2.阅读理解。
《小岛》主要写了一位将军登上小岛，看到了岛上恶劣的自然环境和艰苦的生活条件，但是战士们却凭借着一腔热血和对生活、对祖国的热爱，想尽办法战胜恶劣的自然环境，尽量改善生活条件，忠诚地守卫着祖国的边疆，将军为此而感动，向战士们表达了崇高的敬意。 2 文章第1自然段介绍小岛的特点，并引出岛上的战士。中间部分主要写将军登上小岛后的见闻，重点写了小菜园和吃饭两个场景，其中有伏笔、有照应，故事情节引人入胜。文章的最后两个自然段写将军离开小岛时的表现，从中可以体会出将军对边防战士那崇高的敬意。教学时，要坚持以学生为本，以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过有声有色的读文，学生可以更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。通过不同形式的读，学生可以在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。
3.表达运用。
在现实社会中，有许多让人敬佩的人，他们默默无闻，坚守岗位，克服艰难困苦，为社会、为祖国、为他人做着无私的奉献。学习了本文后，同学们要走向社会、深入生活，观察那些令人敬佩的人，发现他们的特点和高尚品格，记录下来，表达自己的敬佩之情。
1.预习提纲
（1）自读课文，认识生字词，不理解的词语查词典和其他工具书解决。
（2）读课文，把课文读正确、流利，试着用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。
（3）找出埋下伏笔的句子，重点阅读最后一个自然段，感受作者的思想感情。
2.多媒体课件
教学课时
1课时。
一、播放视频，创设情境，导入新课。
教师叙述：同学们，今天我给大家带来了一段关于海岛的视频，请大家看看海岛上的环境。 3
用多媒体播放一段关于海岛的视频，视频主要介绍海岛的位置、大小、气候、菜园、站岗的士兵等。（2分钟左右）
学生看完视频，然后教师引导：同学们，这个海岛大不大？这个海岛上的自然环境条件怎么样？
学生回答自己的看法。
教师叙述：我国有无数这样的海岛，那里地理位置偏远、自然环境恶劣，但却是祖国领土的重要组成部分。无论多么偏远、多么荒凉，我们的战士都坚守在那里，保卫着祖国的海疆。下面我们一起学习一篇相关的文章——《小岛》。（教师板书课题）
这样设计的导课，与课文内容高度契合，比较直观形象，让学生初步感受到海岛的自然环境，激发学生的学习兴趣，愉悦学生的情感，使学生迅速进入学习状态。
二、初读课文，扫除文字障碍。
1. 请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
2. 汇报交流自读情况，解决生字词。
（1）学生交流预习成果。
（2）教师出示生字、词语课件：(指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读。）
带拼音读：瞒mán、域yù、艇tǐng、矛máo、盾dùn、炊chuī、哼henɡ、喉hóu、咙lónɡ、 4 勺sháo、搅jiǎo、舀yǎo
去拼音读：瞒、域、艇、矛、盾、炊、哼、喉、咙、勺、搅、舀
组词读：瞒着、海域、快艇、矛盾、炊事员、喉咙、汤勺、搅拌、舀饭
教师适时强调读音，如“艇”易错读成“tínɡ”；“搅”易错读成“jué”。
（3）检查读课文，可以抽查、可以轮读、分角色读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬到位，对于读得不好的同学要精确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。
这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会愿意预习。把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；注意形象性和直观性，力求给学生留下深刻的印象。
三、再读课文，整体感知，复述故事。
学生自由朗读课文，然后以将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。
学生读完课文后，教师适时指导复述方法：首先要以将军的口吻，把第三人称的讲述变成将军以第一人称来讲述。其次要抓住重点，理出文章的纲要。即：将军刚上小岛不久就发现了问题，这是怎么回事？将军为什么决定留在岛上吃饭？吃饭的时候发生了什么事情？结果怎样？另外，复述故事要语言简洁、高度概括。
根据教师的指导，学生复述故事。教师适当评价、鼓励。
复述不是简单的机械的记忆和背诵，而是在理解吸收的基础上讲述和转述原文的内容。复述的训练是语感的训练，也是语言张力的训练。复述表达的过程是学用词语、修 5 辞、句式等的过程，也是对课文感知、体会、消化、理解、筛选、概括、归纳、表达的过程。教师恰当的引导，起到了“授之以渔”的作用，学生会有很大的收获。
四、以问促读，深入学文。
1.学生读第1自然段，概括小岛的特点。
学生读完第1自然段，概括提炼小岛的特点。（教师板书：特点：小、无名、荒凉、贫瘠）
教师引导、启发：本段中有一个比喻句，能找出来品析一下它的表达效果吗？
学生找出句子，教师出示课件。
无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。
（学生讨论、交流）
师小结：这个句子把小岛比作天边的云，天空无限大，白云相对来说非常小，这就生动形象地表现了小岛很小的特点。
（过渡）
师引导：在这荒凉的小岛上，有人来吗？来的是什么人？在小岛上发生了什么事情？
2.学习文章的第二部分。
（1）学生边读课文，边思考下面的问题。（教师出示课件）
小岛上有哪些人？在小岛上发生了什么事情？
学生读完课文后，交流、讨论、回答。
生1：小岛上有驻防的海军士兵。 6 生2：发生的事情是：将军视察海岛，他发现虽然这里的环境恶劣，条件艰苦，战士们思念家乡，但是他们热爱祖国，克服重重困难，自力更生，想办法尽量改善岛上的生活条件。将军被战士们忠诚于祖国、自力更生、艰苦奋斗、战胜困难的精神所感动，并向战士们表达了崇高的敬意。
（过渡）教师引导：在这一部分中，哪些情节给你留下了深刻的印象？你能将这些情节设计成问题，并加以分析吗？
（2）深入学习第二部分。
学生读第二部分，寻找印象深刻的地方。交流、讨论：
将军在小岛上转到第五分钟的时候，发现了什么问题？战士们为什么这样做？表现了战士们的什么特点？
分析：将军发现的问题是：在岛那边有一块用礁石围成一圈、上面用油布遮挡着的菜地。
小岛远离大陆，蔬菜供应困难，战士们生活很艰苦，严重影响了身体健康。为了克服困难，改善生活，战士们自己开辟了一块菜地。另外，这里的自然环境恶劣，太阳炽晒，庄稼难以成活，所以战士们就用油布盖住菜地。
由此可见，战士们不怕困难并勇于面对，善于发挥自己的聪明才智，战胜恶劣的自然环境，改善生活条件。
战士们的菜地有哪些与众不同的地方？表现了战士们的什么特点？
分析：菜地的土、种子都是战士们从家乡带来的，菜地构成一幅中国地图的形状。
这表现了战士们热爱家乡，热爱祖国的精神。 7
将军为什么临时决定留在岛上吃饭？表现了将军怎样的特点？
分析：将军想把岛上种菜的方法推广出去，改善海岛驻守士兵的生活，提高部队的战斗力。
可见将军是一个责任心强、热爱军队、关心士兵的好领导。
在饭堂里，将军一开始称战士们为“同志们”，后来又叫“孩子们”，这是为什么？
分析：将军对战士们称呼的变化，说明了将军太热爱这群可爱的战士了，他把战士当成了自己的孩子。
（过渡）将军除了热爱这群战士外，还怀有怎样的情感？从哪里可以看出来？
3.学习文章的第三部分。
读最后两个自然段，思考：将军除了热爱这群战士外，还怀有怎样的情感？从哪里可以看出来？
回答：将军对战士们怀有崇高的敬意，从他离开小岛时，他向着小岛敬礼这个动作，就可以看出他对战士们崇高的敬意。
此环节的整体思路是：先整体感知内容，然后紧扣本文的学习重点，之后着重探讨。在具体实施过程中，教师精心设计问题，以问题引导学生阅读，以阅读实现理解，最终达到教学目的。教师适时的引导和点拨，能打开学生的思路，起到拨云见日的效果。
五、拓展延伸，课后作业。
1.回家后，把课文中的故事讲述给家长听。 8 2.小练笔：给守岛的战士们写一封信，表达对战士们的赞美和崇敬之情。
课前，我让学生充分地预习了课文，学生已经非常熟悉课文，基本解决了字词方面的问题，所以这堂课进行得比较顺利。
熟悉阅读提示，紧扣学习重点。课文前边的阅读提示给我们指出了本课的学习重点，学习课文前，先充分阅读阅读提示，牢记本文的学习重点，以此为总目标，这样可以起到事半功倍的作用。
立足教材，以问促读，以读促悟，是学习本文采用的主要方法。紧扣本文的重点和难点来设计问题，每个问题都具有很强的启发性和导向性，学生带着问题去读课文，有章可循，容易达成阅读目的。学生的阅读是个性化的，不要强求达成一致的意见和见解。
不足之处是：①忽略感情朗读。这节课，学生自由读，结合体会读得比较多，但感情朗读指导被忽略了。
②评价激励不够。本堂课的气氛不够活跃，跟教师的激励不够有很大的关系。在课堂上，对于学生的回答，我的评价比较随意，缺乏激情，学生的情绪自然也不会高涨。可见，教师的评价激励调控着学生的情绪。
③缺乏课堂机制。学生在汇报见解时，以为大同小异，其实还是有必要再说一次。此外有一个句子，有五六个学生一直汇报，拖延了不少的时间。由此可见，教学设计得再好，若
《小岛》教学设计及反思
1 《小岛》教学设计
教材分析：
《小岛》是部编版小学语文五年级上册的一篇略读课文。课文主要讲述的是一位将军在视察自己管辖的无名岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了守岛战士扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。结合本单元语文要素，《小岛》这篇课文要引导学生结合资料了解我国边防守岛部队的生活，感受海防战士爱国情怀。这节课学习目标的设计也是对第三单元习得的讲故事的方法的巩固和提升。
教学目标：
1.认识“瞒、域”等11个生字，读准多音字“哼”。
2．默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
3．结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
教学重难点：
1. 用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
2．结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
课前准备：
1.制作多媒体课件，准备《守岛夫妻》视频资料。(教师)
2.了解小岛的相关资料。(学生) 2 课时安排
1课时
教学过程：
一、材料导入，明确学习任务
1、分享资料，导入新课。师出示资料：同学们，你们知道吗？我国拥有岛屿6500多个，其中有人居住的岛屿只有450个，我国岛屿小岛多、大岛少，无人岛多、有人岛少，缺水岛多、有水岛少。那些无人居住的岛屿地理位置偏远，自然环境恶劣，但这些岛屿中有很多是祖国海防线上重要驻地。
师过渡：今天，老师将带大家走进一座小岛，认识一批守岛战士。
2、直入主题，感受小岛的“小”。
齐读课题并说一说这座岛有多小，它是什么样子的，从文中对小岛描述这些文字中能感受到什么。
3、师过渡，读学习提示，明确学习任务。
4、出示生字，检查预习。
指名读词语，交流不理解词语，齐读。
二、初读课文，整体感知
1、整体感知课文，梳理故事情节。
师：我们知道课文讲的是发生在小岛上的一个故事，接下来请同学们默读课文，边读边梳理本课故事的主要情节。
生汇报，师相机出示板书。 “发现菜地”“分享青菜”“敬礼致敬”。 3 三、感悟爱国情、深情讲故事。
部编版语文五年级上册小岛教案与反思(精品3篇)
部编版语文五年级上册小岛教案与反思（精品3篇）
【部编版语文五年级上册小岛教案与反思第1篇】
小 岛
教案设计
设计说明
本课讲述一群海军士兵驻扎在一座小岛上，用自己的力量改造出一片绿地，一位将军到访，参观菜地，与士兵分吃一锅菜汤的事，表达了士兵们甘于吃苦、敢于创造的革命精神，以及将军与战士同甘共苦的高贵品质。
本教案引导学生默读课文，了解课文主要内容，并假设自己是课文中的那位将军，介绍小岛的情况，介绍上岛后发生的事情，写成一篇上岛日记，并写出自己的心理活动。为落实“以生为本”的理念，注重引导学生采用小组合作的方式学习，让学生通过自主学习，小组交流、汇报的方式品读文本，练说日记内容。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件，准备《守岛夫妻》视频资料。
学生准备：1.了解小岛的相关资料。
2.完成学习活动卡。
课时安排
1课时。
教学过程 一、导入新授课
1．在无边无际的大海上，有这样一座小岛，它远远望去，就像一片云在天边浮着。这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。(板书课题)
2．今天我们将走进这座小岛，去聆听一个动人的故事。(指读、齐读课题)
设计意图：开课伊始，用优美的语言激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。
二、查课前预习
1．以小组为单位，交流预习情况。 指导学生在课堂上进行有效合作。
出示小组交流目标：
(1)读准音——读准课文中由生字组成的词语。
(2)理解义——交流课前预习中新掌握的词语的意思。
(3)提困惑——统计小组内不能解决的字词问题。
2．师生互助交流。
(1)读准字音，识记字形。
①“咙”读lónɡ，不读lǒnɡ；“舀”读yǎo；“炊”读chuī。
②“哼”是多音字，本课读hnɡ。
③“域”右部是“或”；“舀”下边是“臼”，不是“白”。
(2)理解字义、词义。
预设：
礁石：出示礁石帮助理解。并与“岛”进行区分。 牙龈溃烂：探寻原因，缺少维生素。
怔：发愣。
哽：①食物堵塞喉咙不能下咽。②因感情激动等原因喉咙阻塞发不出声音。(引导学生明确文中的“哽”是第二个意思。)
第十五课《小岛》人教部编版五年级上册语文教案
第十五课《小岛》人教部编版五年级上册语文教案
教学目标
1. 学习知识：了解小岛的形成和特点，学习如何保护它们，培养学生保护环境的意识，学习诗歌
2. 提高能力：阅读理解，综合运用语言能力
3. 培养情感态度： 珍爱生态环境，爱护自然，远离捕杀野生动物行为
教学重点
1. 知识的掌握：小岛的形成，小岛的特点，保护小岛的方法等
2. 能力的培养：阅读理解能力、综合运用语言能力
教学难点
如何调动学生的学习兴趣和学习积极性，让学生更深刻的理解小岛的重要性，并通过学习激发保护环境的意识。同时，提高学生的实践操作能力。
教学方法
1. 师生互动，启发式教学方法。
2. 多媒体展示和讲解。
3. 互动问答法，口头反馈法。
教学准备
1. PPT课件。
2. 教案及实物材料。 教学过程
1.热身
首先引导学生在老师的带领下，一起认真阅读课文，体会小岛的美丽之处，了解它对我们的意义并探讨如何保护它们。这可以通过老师的提问来引导学生进行交流讨论，主要包括以下问题：
• 你们是否了解过小岛？
• 你认为小岛有哪些特点？
• 你认为应该怎样去保护小岛呢？
2.入门
介绍小学生的杂志《小兔同学》中一篇介绍小岛，提供让学生进行素材搜集或者新闻报道。
3.展示
老师用PPT对小岛进行简单的介绍，让学生了解小岛的形成，特点，以及生活在小岛上的动植物资源等相关知识点。
4.实践操作
让学生分组，通过老师发放的资料、实物材料，模拟出一些小型小岛，让学生通过实践和讨论，了解保护小岛的方法并将这些方法体现到自己模拟的小岛上。
5.作业布置
1. 设计你们喜欢的小岛模型，并向同学展示。
2. 参观网站或者景区展览，了解保护小岛的相关经验。
3. 尝试创作一首描写小岛的诗歌。 评价方式
1. 通过实践操作整个课程是否有收获的反馈，让学生进行口头反馈，发言，老师进行点评，评论等。
2. 通过获取课堂测试的正确率和与同学交流的情况，以此来掌握学生的学习进度并及时调整课程进度。
五年级上册语文教案《15 小岛 》人教(部编版)
五年级上册语文教案《15 小岛》人教（部编版）
一、教材分析
1. 教材内容
《15小岛》是人教版五年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个岛屿上发生的故事，通过描写自然风景和人物的情感，引导学生关注自然环境的保护与珍惜。
2. 学习目标
• 理解文本中的故事情节，把握文章的主题和中心思想；
• 掌握一些生词词语的意义和用法；
• 培养学生对自然环境的关注和保护意识；
• 提高学生的语文阅读能力和表达能力。
3. 教学重点和难点
• 重点：理解文章主题和中心思想，领会作者的写作意图；
• 难点：理解生词词语，把握文本的情感色彩和意义。
二、教学过程
1. 情感激发
在教学前，可以通过观看相关图片或视频，引导学生对小岛的景色进行想象，并提出一些问题，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容呈现
（1）教师先简要介绍文本背景，带领学生快速浏览全文，了解整个故事脉络；
（2）分段段落细读，解释生词词语，理解句子结构和逻辑关系； （3）通过提问和讨论引导学生深入理解文章的含义和作者的写作意图。
3. 情感体验
组织学生展示自己对小岛的想象和感受，鼓励他们用诗歌、画画等方式表达对自然环境的热爱和关怀。
4. 语文实践
布置课后作业，让学生通过写作、朗读等方式，进一步巩固对课文内容的理解和表达能力。 三、教学评价
1. 考查方式
可通过课堂讨论、阅读理解题、写作作业等形式对学生的学习情况进行评估。
2. 评价标准
• 对文本有准确理解，明确中心思想；
• 生词词语能正确解释和运用；
• 能够用适当的方式表达对自然环境的关心和热爱。
四、延伸拓展
1. 参观实地
组织学生走出课堂，进行户外实地考察，深入了解自然环境的美好和脆弱性，加深对小岛的体验和理解。
2. 诗歌创作
引导学生根据课文内容，创作相关主题的诗歌，表达对自然环境的独特情感和思考。
3. 影视欣赏
推荐相关与小岛主题相关的影视作品，引导学生通过多种形式感受自然环境的美妙与奇妙。
部编版五年级语文上册第15课《小岛》优质教案
课题 小岛 课型 略读课文 授课
时间 1课时
教学
目标 1. 了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。
2. 抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
3. 陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。
教学
重点 品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
教学
难点 领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、审视课题，导入新课。
1.质疑课题（出示课件2）
同学们，看到课题，你有什么疑问？
学生质疑：
本文中的岛为什么称为“小岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛）
课文为什么以“小岛”为课题？（课文讲了一件发生在小岛上的事）
【设计意图：从质疑课题入手，导入新课，有利于激发学生兴趣，引发学生探究文本的意愿。】
2.南海简介（出示课件3）
我国陆地面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约350万平方公里。 今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“小岛”，看一看在“小岛”上发生了什么事。
（板书课题：小岛）学生齐读课题。
二、初读感知，理清脉落
自学提示(出示课件4)
1．自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。
2．检查预习情况：
（1）学生读、讲生字词。（要求学生介绍自己学习生字词的方法）
（2）认读词语
出示课件2：瞒 域 艇 矛盾 哼 喉咙 勺
搅 舀
3．课文讲述了一件什么事? （出示课件6）
学生交流。
【设计意图：在学习课文之前先带领学生认识本文的生字词，以便学生们更好地阅读课文。】
三、细读品味，感悟理解
指导学生自学课文。
1．自学第1自然段。（出示课件7）
出示课件4：你从第1自然段捕捉了哪些信息？（小岛树少、草少、土少——环境恶劣；有军队驻守）
（板书：驻守小岛 环境恶劣）
部编版五年级语文上册《15 小岛(教案)
15* 小岛
教学目标 1.认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼”。
2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的
故事。（重点）
3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。（重
难点）
一、激趣导入，揭示课题
1.教师出示我国各地边防战士驻守边疆的图片，导入课文内容。
导语：同学们，有这样一群人，他们一直默默地驻守在祖国漫长的边海防线上，戍边卫国，无私奉献，他们就是可敬可爱的边防战士。不管是在巍巍的昆仑，还是在远海礁岛，他们身在边疆，心在边疆，用青春描绘祖国的年轮，用岁月证明铁人的精神，用生命捍卫庄严的国门。今天，我们就登上南海的一座无名小岛，去体验一下边防战士的生活。
2.出示课题，引导学生理解题目在文中的作用。
明确：“小岛”突出了岛的特点“小”。课题点明了故事发生的地点。
二、初读课文，检测预习
1.学生用较快的速度自读课文。
（1）圈画自己不理解的词语或句子；画出自己喜欢的词语或句子。
（2）带着问题去读：小岛上发生了怎样的故事？可以在文中画出有关语句，还可以在课文的留白处做旁批。
2.教师介绍作者的相关知识。
陆颖墨 江苏常州人。著有小说集《寻找我的海魂影》《白手绢，黑飘带》，电影文学剧本《中国月亮》，小说《军法，已在战前执行》等。作品共获奖20余项，选入各种选集数十种。
3.学生听音频朗读，把握朗读的节奏和语气。注意标记自己读不通的地方。
4.教师检测学生字词预习情况。 （课件出示。）
识字方法：“喉、咙”可以结合其形近字来理解，“艇、盾、勺”可以结合图片进行理解，“瞒、域”可以通过查字典的方法来理解。
5.学生在识记生字、理解词语的基础上读课文，把读不通的地方读通顺。
三、再读课文，重点探究
1.学生快速浏览课文，抓取关键信息，梳理故事发生的时间、地点以及人物和情节。
2.指名分段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。
2022年五年级语文上册教案第4单元15《小岛》(word部编版)
《小岛》教学方案
教材解析
《小岛》讲述的是一位将军在视察自己管辖的无名岛驻军时的所见所闻、所作所为, 反映了战士虽然生活艰苦, 但他们具有热爱海岛, 热爱祖国的赤子之心, 表现了将军关心战士疾苦, 与士兵平等的高尚品质. 本课按事情开展顺序展开故事情节. 全文以战士“以岛为家〞为主线, 字里行间洋溢着革命乐观主义精神, 具有较强的教育意义, 是一篇对学生进行情感训练的好文章.
教学目标
1.正确、流利、有感情朗读课文, 会认“域、艇〞等12个生字；
2.熟悉课文内容, 理解将军这一形象；
3.了解岛上边防战士艰苦的生活, 体会战士们的精神品质；
4.准确理解最后两个自然段的内容, 感受文章表达的思想感情.
教学重点
品味语言, 体会“将军〞与士兵平等的高尚品质.
教学难点
准确理解最后两个自然段的内容, 感受文章表达的思想感情.
课前准备
1.多媒体课件；
2.学生熟读课文, 会生字, 能准确注音, 排除字词障碍；
3.学生课前查阅作者相关资料.
课时安排
1课时
教学过程
第一课时
一、创设情景, 导入新课
师：同学们, 见过小岛吗？你看这个小岛大不大？海岛上的自然环境条件怎么样？学生答复自己的看法.
南海简介：我国面积约960万平方公里, 其中南海跨越赤道进入南半球, 是太平洋西部海域, 海域面积约350万平方公里, 约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍, 其中中国领海总面积约210万平方公里, 为中国近海中面积最大、水最深的海区, 平均水深1212米,
最大深度5559米. 我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩, 其中被称为岛的有25个. 今天, 就让我们跟随作者走进南海的最南端, 走进“小岛〞, 看一看在“小岛〞上发生了什么事.
导入课题, 齐读课题.
〔师板书课题〕
二、初读课文, 整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文, 读准字音, 不认识的生字词查字典或问别人,
部编版五年级语文上册第5课《小岛》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第5课《小岛》教学设计及反思
一、教学目标
1. 了解小岛对人类的贡献；
2. 掌握小岛的特点，能够形象地描述小岛的景象；
3. 读懂并能够借助上下文理解生词生句；
4. 能够自己撰写描述小岛的文章，提高写作能力。
二、教学过程
1. 导入（5分钟）
1. 观看小视频《海洋的秘密》；
2. 引导学生观察视频中展示的海洋生态和岛屿特点；
3. 向学生提出疑问：我们通常说岛是什么？小岛又是什么？
2. 阅读课文（15分钟）
1. 让学生认真阅读课文，并标记出自己不理解的生词和句子；
2. 在学生理解的基础上，老师朗读课文，让学生进行跟读，改善发音和语感；
3. 分组讨论：小岛有哪些特点？小岛对人们的生活有什么贡献？
3. 理解课文（10分钟）
1. 引导学生听读课文，并且结合上下文分析生词和句子的含义；
2. 学生小组展开讨论，分享自己的理解和疑问，并通过合作的方式解决问题。
4. 语文知识点（10分钟）
1. 教授生词：远离、岛屿、漂浮、通天河、植物群落、淡水、杂草、耐盐性等单词；
2. 讲解小学生如何用上下文理解单词的含义，提示学生多加思考和总结；
3. 带领学生分析本文使用的修辞手法，比如比喻、拟人和排比等。
5. 仿写小作文（15分钟）
1. 老师给出限定词语，要求学生模仿小岛的写作思路，写一篇自己的文章；
2. 语文老师对学生的作文进行逐篇点评，并鼓励学生多发挥自己的想象力和创造力；
3. 最后要求学生在下次课堂上重新修改自己的作文，追求精益求精。 三、教学反思
本次语文课程的教学重点是让学生在读完《小岛》这篇文章之后，更加深入地了解到小岛这种特殊的地理现象对人类的贡献。通过这种教学方式，学生可以发现，小到一个小岛，也是人类自然资源的宝库和人类社会发展的助推器。
在具体的教学过程中，我采用了先让学生观看视频、跟读课文、分组讨论和模仿写作等方法来提升学生在语文学习中的主体性和积极性，帮助学生更好地掌握语文知识和技能。同时，我也鼓励学生多表现自己，让学生在不断发掘知识和自我提升的过程中保持好的语文学习态度。
部编版五年级第四单元语文要素教学设计15 小 岛
15* 小 岛
语文要素
阅读:
1、理清文章脉络,概括课文主要内容。
2、默读课文,用将军的口吻,讲述自己登上小岛后发生的故事。
3、结合资料,了解我国海防战士的生活,说说对课文最后一个自然段的理解,激发学生对海防战士的崇高敬意。
人文主题
学习海防战士面对困难乐观坚强的性格,产生对驻守战士的敬爱之情。
教学重难点
能用将军的口吻,讲述自己登上小岛后发生的故事。
课前准备
1、《新解新教材》相关课件。
2、布置学生搜集、整理和海防战士有关的资料。
课时安排
1课时
预习要求
1、根据阅读提示,自学课文,完成《新解新教材》本课预习卡。
2、查找资料,了解我国海防战士的生活。
教学过程
一、阅读学习提示,导入新课
1、导入。教师板书课题:小岛。
2、让学生自主阅读学习提示,勾画出本课的学习要求。
二、将军视角,概括课文
1、默读课文,找到并圈画出将军上岛之后看到的、听到的事情,并能简洁地概括。
2、交流；如果你就是将军,你在上岛之后发生了哪些事儿？按时间顺序叙述,并列出提纲。
预设:
(1)在我刚上岛时,发现一圈用油布盖着的地,掀开一角看竟然是菜地。听队长说,战士们从自己家乡背来了土和菜种。队长还说,晚上会给我看完整的菜地,于是我决定今晚留在岛上。
(2)晚饭时,队长给我上了一盘小白菜。我知道岛上的战士很难吃到蔬菜,因此拒绝吃这盘菜。队长很为难,最后他让我看到了菜地的全貌——一幅中国地图。队长说,战士们知道我身体不好,一致要求务必让我吃上蔬菜。我听后很感动。
(3)为了能让战士们也吃上蔬菜,我想把这盘小白菜分享给战士们,可是大家都不吃。于是我想了一个办法,把小白菜倒进汤里,然后一勺一勺舀给战士们。看着战士们眼角的晶亮,我的鼻子酸了。
(4)第二天离开小岛时,我向着太阳,向着那片菜地,向着小岛深深地致敬。
三、再读课文,体会将军的心理
第15课《小岛》人教部编版五年级上册语文教案
第15课《小岛》人教部编版五年级上册语文教案
一、教学内容
第15课《小岛》选自人教部编版五年级上册语文教材。本节课主要内容包括：课文朗读与理解，学习生字词，掌握课文主题及结构；通过学习，使学生了解小岛的地理环境、自然资源以及与人们生活的关系，培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情；分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力；结合课后练习，进行拓展写作训练，使学生在实践中运用所学知识，提升写作技巧。教学内容涵盖课文第一至三自然段，重点词汇包括：星罗棋布、郁郁葱葱、鸟语花香等。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《小岛》一文中精妙的语言表达，使学生能够运用修辞手法丰富自己的写作；发展学生的思维发展与提升能力，通过深入探讨课文内容，培养学生对地理环境、自然资源与人类生活关系的思考，提高解决问题的能力；加强审美鉴赏与创造能力的培养，让学生在感悟小岛美丽景色的同时，学会欣赏大自然之美，激发创造潜能；培养文化传承与理解素养，使学生了解小岛文化背景，增强对多元文化的尊重与理解，为今后学习打下坚实基础。这些目标将有助于学生综合素质的提升，符合新教材对学生核心素养培养的要求。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 课文内容理解：本节课的核心内容是使学生深入理解《小岛》一文中对小岛环境的描绘，以及作者表达的情感和观点。重点包括对小岛地理位置、自然景观、生态资源的认识，以及对作者热爱大自然情感的体会。
- 生字词掌握：要求学生熟练掌握课文中出现的生字词，如“星罗棋布”、“郁郁葱葱”等，并能在具体语境中正确运用。
- 修辞手法分析：重点讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生通过实例分析，理解修辞在文本表达中的重要作用。
- 写作技巧训练：通过课文学习，引导学生将所学修辞手法和描写技巧应用到写作实践中，提高学生的写作能力。
2. 教学难点
- 词汇理解与应用：学生对于一些生僻词汇的理解和运用可能存在困难，如“星罗棋布”这一成语的具体含义及其在句子中的应用。