六年级上册数学课件《位置与方向(二)》人教版
人教版小学数学六年级上册讲义 位置与方向(二)
位置与方向（二）
学生姓名 年级 学科
授课教师 日期 时段
核心内容
位置与方向
课型
一对一
教学目标 1、进一步认识平面图上的方向，会根据坐标图描述物体的具体方向、距离.
2、学会描述物体的具体位置，掌握根据描述标明物体具体位置的方法.
3、理解物体间的位置与关系是相对的，学会描述物体的运动方向和位置，掌握画出路线图的方法.
4、会运用位置与方向的知识解决生活中的实际问题。
重、难点 重点：在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。难点：对任意角度方向的准确描述。
课首沟通
回顾量角器的使用、用序对表示位置
知识导图
课首小测
口头小测
1、量角器的使用方法。
2、怎么判断东南西北。 书面小测
1. 用量角器量出下面的角度
2. 填空。
导学一 ： 确定物体位置的条件
知识点讲解 1
确定某一物体的具体位置时，方向和距离这两个条件缺一不可。在描述物体的方向时，通常选择与物体所在方向离得较
近（即夹角较小）的方位。
例 1. 判断。（对的打“√”，错的打“×”）。
（ ）只要知道物体的方向，就可以确定物体的位置。
（ ）知道物体与某点的距离，就能确定该物体的位置。
（ ）确定物体位置的条件有两个，一是方向，二是距离，二者缺一不可。
例 2. 小明和小红观察右面的图，小明说A点在B点北偏东30度方向，小红说A在B点东偏北60度方向，他们两人说得对吗？ 例 3. 看图描述小丽家周围各建筑物的位置。
以学校为观察点：每小格代表（ ）米。
邮局在学校（ ）偏（ ）（ ） °的方向上，距离是（ ）米。书店在学校（ ）偏（ ）（ ）°的方向上，距离是（ ） 米 。
图书馆在学校（ ）偏（ ）（ ）°的方向上，距离是（ ）米。电影院在学校（ ）偏（ ）（ ）°的方向上，距离是（ ）米。
我爱展示
1. 填空题
（1） 东莞在火车站（ ）偏（ ）约（ ）°的方向上，距离是（ ）千米。
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向(二)(第2课时)教案
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）（第2课时）教案
一. 教材分析
本节课是人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）的第二课时，主要内容是学习方位的辨别和应用。通过本节课的学习，学生将进一步巩固方向的概念，提高自己辨别方向的能力，并能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的方向概念，能够辨别简单的方位。但是在实际应用中，还存在着一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重引导学生将理论知识与实际情境相结合，提高他们的实践能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够掌握方向的概念，学会使用指南针和地图辨别方向，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实践、合作等环节，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神风貌。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够掌握方向的概念，学会使用指南针和地图辨别方向。
2. 难点：学生能够将所学知识应用于实际情境中，解决方向问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置实际情境，引导学生参与其中，提高他们的学习兴趣和积极性。
2. 合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 启发式教学法：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备
1. 教具准备：指南针、地图、教学课件等。
2. 学具准备：学生自带指南针、地图等。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过设置一个实际情境，如户外活动，引导学生思考如何辨别方向。然后引入本节课的主题——方位的辨别和应用。
2. 呈现（10分钟）
教师利用课件展示方位的概念，引导学生学习指南针和地图的使用方法。并通过实例讲解，让学生了解方位在实际生活中的应用。
3. 操练（10分钟）
教师学生进行小组讨论和实践，让学生运用所学知识辨别方向。可以设置一些小游戏，如“找宝藏”，增加学习的趣味性。
新人教版小学六年级数学上册第二单元《位置与方向(二)》精品教案(详案)
- 1 - 新人教版小学六年级数学上册
第二单元《位置与方向（二）》精品教案（详案）
第1课时 位置与方向（二）（1）
教学内容：教材P19～20例1及“做一做”，完成教材P23～24“练习五”中第1～4题。
教学目标：
1.在具体情境中能够认识平面图上的方向，掌握用方向和距离确定位置的方法。
2.经历探究确定物体位置方法的过程，在由实物到绘制坐标图的抽象过程中初步渗透坐标法的思想，发展空间观念。
3.在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验。
教学重点：能根据带角度的方向和距离确定物体的准确位置。
教学难点：正确理解东偏南、南偏东等含义，初步了解线段比例尺的含义。
教学过程：
一、谈话引入
1.谈话引入。
师：同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？
教师根据学生的回答，适时引导思考：怎样才能准确描述那些场所的具体位置呢？
2.导入新课。
师：我们今天一起来探讨怎样确定物体的位置和方向。［板书课题：位置与方向（二）（1）］
二、探究新知
1.播放有关台风造成自然灾害的视频。
师：为了减少台风造成的危害，需要加强台风来临之前的预警。这就是我们每天都看到或听到的天气预报。看，关于台风的预报来了。
2.课件出示教材P19例1的主题图。
(1)教师播报，学生观察情境图，说说可以从图中获得哪些信息。 (2)交流汇报。
师：A市和台风中心的位置，谁作为观测点比较合适？为什么？
【预设】A市。便于观察，容易说方向。
3.交流确定台风中心具体位置的方法。
(1)让学生尝试说说台风中心的具体位置。 (2)教师结合学生的汇报情况进行引导。
①师：东偏南30°是什么意思？
【预设】东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。
根据学生的回答出示课件。
- 2 - ②师：你能说出蓝色线表示的方向吗？（出示课件）
人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向(例2)》说课稿
人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向（例2）》说课稿
一. 教材分析
《位置与方向（例2）》是人教版六年级上册数学第二单元的重要内容。这部分内容是在学生已经掌握了方向和距离的概念，以及如何用数对表示点的位置的基础上进行学习的。例2通过实际情境，引导学生利用方向和距离来确定物体的位置，从而提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于方向和距离的概念以及数对表示点的位置的方法已经有了一定的了解。但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，需要通过实例的引导，让学生在实际情境中，加深对方向和距离的理解，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，会用数对表示物体的位置。
2. 过程与方法目标：通过实际情境，学生能够提高空间想象能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，对数学产生兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，会用数对表示物体的位置。
2. 教学难点：学生在实际情境中，如何运用方向和距离来解决问题。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我会采用情境教学法，通过实际情境的引入，让学生在解决问题的过程中，自然地理解和掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。同时，我会运用多媒体教学手段，通过动画和图片的展示，让学生更直观地理解方向和距离的概念。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个实际情境，让学生思考如何找到一个物体的位置。
2. 新课导入：介绍利用方向和距离来确定物体位置的方法。 3. 实例讲解：通过具体的实例，让学生理解并掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
4. 练习巩固：让学生通过实际问题，运用所学的知识解决问题。
5. 总结提升：让学生总结利用方向和距离确定物体位置的方法，并引导他们思考如何更好地解决问题。
人教版数学六年级上册说课稿-第2单元位置与方向(二)-第1课时确定物体的位置
人教版数学六年级上册说课稿-第2单元 位置与方向（二）-第1课时 确定物体的位置
一. 教材分析
人教版数学六年级上册第2单元“位置与方向（二）”是学生在学习了方向和位置的基础知识后，进一步深化对物体位置认识的一个单元。本单元第1课时“确定物体的位置”的内容是在之前的学习基础上，让学生学会利用方向和距离来确定物体的具体位置，培养学生的空间观念和观察能力。
教材中通过生活情境的引入，让学生在实际操作中感知和理解物体位置的确定方法。同时，教材还提供了丰富的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，对方向和位置的认识也有了基础。但是，学生在实际操作中，可能还存在对物体位置确定方法的模糊理解，以及对空间观念的欠缺。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些实际情况，引导学生通过实践操作，加深对物体位置确定方法的理解。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2. 过程与方法目标：通过生活情境的创设，培养学生的空间观念和观察能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生学会利用方向和距离来确定物体的位置。
2. 教学难点：如何引导学生建立空间观念，理解并运用物体位置的确定方法。
五.说教学方法与手段
在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、观察法、实践操作法和小组合作学习法等教学方法。同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握物体位置的确定方法。
六.说教学过程 1. 导入新课：通过一个生活情境，让学生思考如何告诉别人一个物体的位置。
2. 探究新知：引导学生通过观察和操作，探讨并总结利用方向和距离来确定物体位置的方法。
3. 巩固新知：通过练习题，让学生在实践中运用所学知识。
4. 拓展延伸：引导学生思考，如何在复杂的情境中确定物体的位置。
人教版-数学-六年级上册-《位置与方向(二)》知识讲解 绘制路线图的方法
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 2
绘制路线图的方法
问题导入 281路公交车从起点站出发向东偏北30方向行驶4 km到达A站，再向东行驶5 km刭达B站，然后向东偏南40方向行驶2 km到达C站，最后向西南方向行驶3 km到达终点站。根据以上描述，画出该公交车的行驶路线图。
过程讲解 1．确定方向标和单位长度
(l)画出方向标：按照地图的方向（即上北、下南、左西、右东）确定方向，并画出方向标，标在路线图的右上角上。
(2)确定单位长度。
根据公交车每段行驶的路程4 km、5 km、2 km、3 km，确定图上1 cm代表实际距离1 km，即。
2．确定起点站位置
因为该公交车出发后多向东行驶，所以把起点站的位置确定在路线图的西（左）边。
3．画图过程
(1)第一段路：起点站A站。
以起点站为观测点，在起点站位置建立小“十”字（虚线画出），从起点站向东偏北30方向上画4个，标出A点。
(2)第二段路：A站B站。
以A站为观测点，在A站位置建立小“十”字，向正东方向画5个，标出B点。
(3)第三段路：B站C站。
以B站为观测点，在B站位置建立小“十”字，向东偏南40方向画2个，标出C点。
(4)第四段路：C站景要终点站。
以C站为观测点，在C站位置建立小“十”字，向西南（西偏南45）方向画3个，标出终点站。
4．展示281路公交车的行驶路线图
281路公交车的行驶路线图 小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 2
归纳总结
绘制路线图的步骤和方法：
(1)确定方向标和单位长度。
(2)确定起点的位置。
(3)根据描述，从起点出发，找好方向和距离，一段一段地画。除第一段（以起点为观测点）外，其余每段都要以前一段的终点为观测点。
(4)以谁为观测点，就以谁为中心画出“十字”方向标，然后判断下一点的方向和距离。
误区警示
【误区】画出活动中心与幼儿园的位置。
人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向》知识点+课件+练习
第二单元 位置与方向（二）
第9课、用方向和距离确定物体位置
第10课、在平面上标出物体位置
第11课、描述简单的路线图
第二单元知识点
1. 根据方向和距离可以确定物体在平面图上的位置。
2. 在平面图上标出物体位置的方法：
先用量角器确定方向，再以选定的单位长度为基准用直尺确定图上距离，最后找出物体的具体位置，并标上名称。
3. 描述路线图时，要先按行走路线确定每一个参照点，然后以每一个参照点建立方向标，描述到下一个目标所行走的方向和路程，即每一步都要说清是从哪儿走，向什么方向走了多远到哪儿。
4. 绘制路线图的方法：
（1） 确定方向标和单位长度。
（2）确定起点的位置。 （3）根据描述，从起点出发，找好方向和距离，一段一段地画。除第一段（以起点为参照点）外，其余每一段都要以前一段的终点为参照点。
（4）以谁为参照点，就以谁为中心画出“十”字方向标，然后判断下一地点的方向和距离。
图文解析
同步练习
一．以小丽的家为参照点进行填空。（16分）
1. 超市在小丽家的（ ）偏（ ）（ ）方向上，距离（ ）。
2. 图书馆在小丽家的（ ）偏（ ）（ ）方向上，距离（ ）。
3. 公园在小丽家的（ ）偏（ ）（ ）方向上，距离（ ）。
二．根据下面的路线图，说一说小红上学和放学所走的方向和路程。（16分）
三．根据下面的路线图，说一说亮亮从动物园入口进入，依次参观海豚馆、熊猫馆、大象馆所走的方向和路程。（16分）
四．小山下午放学回家，她从学校出发，先向正南方向走200米，然后向西偏北20度方向走了100米，接着向南偏西45度方向走了300米，最后向正东方向走了200米到家。请你根据上面的描述画出小山的路线图。（16分）
五．周末的一天，笑笑一家去游玩，他们一家从家里出发，先向东偏南40度方向走了400米，然后向南偏西20度方向走了200米，最后向西偏北70度方向走了100米到达目的地。请你根据上面的描述画出笑笑一家的路线图。（18分）
六年级数学上册2 位置与方向(二)第2课时 位置与方向(二)(2)
编号： 89385412744576565852344429
学校： 测查习市复体语镇末上卷学校*
教师： 强中强*
班级： 开心伍班*
第2课时 位置与方向（二）（2）
▶教学内容
教科书P20～21例2及“做一做”，完成教科书P24～25“练习五”中第5～7题。
▶教学目标
1.结合具体事例，根据方向和距离的描述，在图上确定某个点的位置。
2.通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力，积累活动经验，发展学生的空间观念。
3.联系生活实际，使学生体会在图上准确地标出物体位置的重要性，感受数学就在身边，激发学习兴趣。
▶教学重点
能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
▶教学难点
如何将实际距离准确地画在图上。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、激活经验，引入新课
1.课件出示习题，学生自主完成。 【教学提示】
教师注意引导学生通过习题回顾总结上节课学习的知识，从而引入新课。
师：同学们，刚刚的练习让你们想起了什么？还记得上节课我们学习了什么知识吗？
【学情预设】学生可能回答利用方向和距离可以描述物体的位置；也可能回答测量角度时要注意点对点、边对边，再量角度；还可能回答在描述方向时一般描述与物体所在方向离得较近（也就是夹角小)的方位。
2.引入新课。
师：今天的研究内容仍与台风有关，继续学习位置与方向。［板书课题：位置与方向（二）（2）］
【设计意图】通过复习，学生会对上一节课所学知识有一个系统的认识，并能把握住重、难点。同时，为本节课进一步学习打好基础。
二、动手操作,探究新知
1.明确任务，引出需求。
师：因为在上节课中，同学们准确播报出台风到达A市的情况，我们提前做好了防范工作，台风没有给A市市民的生活、工作造成巨大的影响。今天关于台风的动态又有了新的情况，根据新的台风预警，同学们想做些什么呢?（课件出示教科书P20例2的主题图）
六年级上册数学说课稿-二位置与方向(二)第1课时《用方向和距离描述某个点的位置》
六年级上册数学说课稿-二位置与方向(二)第1课时《用方向和距离描述某个点的位置》
一. 教材分析
《二位置与方向(二)》是人教版六年级上册数学教材的一部分，本节课主要让学生学会用方向和距离描述某个点的位置。在学习了方向和距离的基础知识后，学生将能够更好地理解和掌握如何描述物体的位置。教材通过生活中的实例，引导学生运用方向和距离的概念，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于方向和距离的概念已经有了一定的了解。但部分学生可能对实际操作描述物体位置还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，引导学生通过实际操作，加深对位置描述的理解。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够运用方向和距离的概念，正确描述某个点的位置。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够用方向和距离正确描述某个点的位置。
2. 教学难点：如何引导学生运用方向和距离的概念，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
本节课采用情境教学法、合作学习法和引导发现法进行教学。情境教学法通过生活中的实例，让学生在实际情境中学习描述位置的方法；合作学习法引导学生互相交流、讨论，共同解决问题；引导发现法引导学生通过自主探究，发现描述位置的方法。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生思考如何描述某个物体的位置。
2. 探究新知：学生分组讨论，总结出用方向和距离描述位置的方法。 3. 巩固新知：教师提出问题，学生独立思考并解答，巩固描述位置的方法。
4. 应用拓展：学生分组进行实际操作，运用方向和距离描述物体的位置。
5. 总结反思：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和总结。
人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向(例2)》教案
人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向（例2）》教案
一. 教材分析
《位置与方向（例2）》是人教版六年级上册数学第二单元的一节重要课程。本节课在学生已经掌握了方向和距离的基本知识的基础上，进一步引导学生利用方向和距离来描述物体的位置，并通过实际操作和练习，使学生能够灵活运用这一知识，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
六年级的学生在之前的学习中已经接触过方向和距离的概念，对简单的方向和距离的计算已经有所了解。但是，学生在实际应用中可能会遇到一些困难，如对复杂方向的理解和距离的估算等。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体的实例和操作，帮助学生理解和掌握本节课的知识。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置，并能够进行简单的距离估算。
2. 过程与方法：通过实际操作和练习，学生能够提高自己的空间想象能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养自己的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置。
2. 难点：学生能够对复杂方向进行理解和距离进行估算。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中理解和掌握知识。
2. 启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握知识。
3. 小组合作学习：学生通过小组合作，共同完成任务，提高自己的能力和团队协作能力。
六. 教学准备
1. 教师准备：教师需要准备相关的教学材料和道具，如地图、卡片等。 2. 学生准备：学生需要预习相关知识，准备参与课堂活动。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个实际情境，如描述学校的位置，引出本节课的主题——利用方向和距离描述物体的位置。
2. 呈现（10分钟）
教师通过地图和实例，引导学生理解和掌握利用方向和距离描述物体位置的方法。