浅谈中学历史课导入技巧
浅谈高中历史教学中课堂导入策略
浅谈高中历史教学中课堂导入策略高中历史教学中，课堂导入是教师用来引导学生进入学习状态、激发学生学习兴趣的重要环节。
好的导入可以激发学生对历史知识的兴趣，增强学生的主动学习意识和积极参与程度，帮助学生理解历史事件和现象的背景和意义。
下面，本文将对高中历史教学中常用的几种导入策略进行浅谈。
一、情境导入法情境导入法是一种通过讲述或展示历史事件的情境，让学生融入其中的导入方式。
教师可以通过创设具有历史背景的场景或情境，让学生感受历史事件的真实性和情感共鸣，从而激发学生的学习兴趣。
在讲述中国古代经济发展的课堂中，教师可以模拟一个古代市场的场景，布置学生扮演不同的角色，比如商人、农民、手工艺人等，让学生通过角色扮演感受到古代的生活、经济活动等，从而引起学生对古代经济发展历程的兴趣和思考。
通过情境导入法，学生能够在亲身经历中感受到历史事件的真实性和情感共鸣，从而更加深入地理解和理解历史知识。
二、问题导入法问题导入法是教师通过提问的方式引导学生思考和讨论历史问题，从而激发学生对历史知识的兴趣和思考能力。
教师可以提出一个引人入胜的问题，让学生产生思考和讨论的欲望，从而使学生主动参与学习。
在讲解古代中国的政治制度时，教师可以提出问题：“古代中国的各种政权之间的关系是怎样的？”，这个问题不仅能够引起学生对古代政治制度的兴趣，还可以激发学生思考和探索的欲望。
通过问题导入法，学生能够主动参与学习，积极思考和探索历史问题，从而深化对历史的理解。
三、实物导入法实物导入法是指通过使用具体的实物或图片等来引起学生的兴趣和好奇心，从而激发学生对历史知识的学习兴趣。
教师可以携带一些与历史事件或人物相关的实物或图片到课堂上，让学生观察和思考，从而引起学生对历史事件的兴趣和探索欲望。
在讲解二战的过程中，教师可以携带一些二战期间的实物或图片，如军服、军帽、军刀等，让学生观察和触摸，并鼓励学生猜测与其相关的历史事件和人物，从而引起学生的学习兴趣。
中学历史课堂教学中新课导入方法介绍（五篇模版）
中学历史课堂教学中新课导入方法介绍（五篇模版）第一篇：中学历史课堂教学中新课导入方法介绍中学历史课堂教学中新课导入方法介绍一、复习法由复习旧课入新课，这是最常用的方法。
一般由教师设计几个富有启发性的问题，引导学生积极思考。
复习提问应该和新课内容密切相关，过渡到新课也应十分自然。
以旧引新，承上启下，这也是传统历史课经常采用的教学方法，通过复习旧知识，引出新知识，起到承上启下的作用。
如讲“秦灭六国”，先提问：“商鞅变法起了什么作用？”然后教师指出：秦国自商鞅变法100多年来，封建经济得到了较快的发展，成为战国七雄中最强大的国家，为兼并六国作好了准备。
由此导入新课。
复习法作为导言，有利于知识衔接和使学生理解历史概念的因果关系。
但它往往缺少趣味性，尚不能最大限度地调动学生的学习积极性。
二、设问法由学生熟悉的或感兴趣的事物入手，提出问题、探究它的由来。
设问一般有二种情况：一是复习旧课引入新课所提问的问题要注意寓有深意和新意，并且要和新课内容紧密相关。
二是结合教材重点，把新课中最能引起同学兴趣的内容，用设问句形式，激发他们求知的欲望。
如讲“我国境内的原始人群”时，可以这样设问：“你们知道人是怎么来的吗？我国古代有女娲捏土造人的传说，古代埃及人认为是创造力之神哈奴姆用水和泥土造出来的，基督教认为人是上帝造出来的，也有人认为是人由猴子变成的，这些都是不科学的。
那么人到底是怎样产生的呢？” 又如，讲“古罗马”一章，可以这样设问：“你们在小学学过《狼和小羊》、《农夫和蛇》的寓言，但你是否知道它出于哪一个国家，谁之手？你们都知道奥运会，但是否知道它的发源地在哪里？我国亚运会开幕式的场馆可坐十万人，但你是否知道在1900多年前的古罗马剧场可以容纳多少观众呢？” 设问法的最大优点是通过寥寥数语，就能迅速地集中学生的注意力，并且造成悬念，使学生产生一种渴求答案的强烈愿望，从而产生自觉的主动的学习要求。
三、谈话法谈话引导，娓娓动听。
初中历史课堂技巧
初中历史课堂技巧第一篇范文：初中历史课堂技巧在教育领域，历史学科一直被视为培养学生综合素质的重要学科。
作为一名初中历史教师，如何提高课堂效果，激发学生的学习兴趣，成为了我们关注的焦点。
本文将从以下几个方面，探讨初中历史课堂的技巧。
一、导入新课的技巧1.故事导入：以历史事件、人物或传说为故事线索，引发学生的兴趣，从而引入新课。
2.问题导入：提出与本节课相关的问题，引导学生思考，激发学习兴趣。
3.图片导入：展示与本节课相关的历史图片，让学生在视觉上产生共鸣，引发学习欲望。
4.歌曲导入：播放与历史事件相关的歌曲，让学生在听觉上感受历史氛围，从而引入新课。
二、课堂讲解的技巧1.生动形象：运用比喻、拟人等修辞手法，使历史事件、人物形象生动，增强学生的感知。
2.语言幽默：适当运用幽默语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
3.情感融入：以真挚的情感讲述历史，让学生感受历史的温度，引发情感共鸣。
4.互动提问：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答等形式，提高学生的思维能力。
三、课堂拓展的技巧1.联系现实：将历史与现实生活相结合，让学生明白历史对现代社会的启示。
2.跨学科整合：引入其他学科的知识，如地理、语文、政治等，提高学生的综合素质。
3.课外阅读：推荐与课堂内容相关的课外读物，拓展学生的知识面。
4.实践活动：组织历史主题活动，如角色扮演、演讲比赛等，提高学生的实践能力。
四、课堂评价的技巧1.鼓励性评价：注重发现学生的优点，给予积极的评价，提高学生的自信心。
2.多元化评价：采用自评、互评、教师评等多种评价方式，全面衡量学生的学习效果。
3.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，注重评价学生的学习过程，而不仅仅是结果。
4.针对性评价：针对不同学生的特点，给出具体的改进建议，帮助学生提高。
总之，初中历史课堂技巧是提高课堂效果、激发学生学习兴趣的关键。
作为一名初中历史教师，我们要不断探索、总结，运用多种教学手段，为学生们打造一个有趣、生动的历史课堂。
浅谈历史课堂教学中的导入技巧
浅谈历史课堂教学中的导入技巧特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。
”新颖独特的导入能先声夺人，激发学生渴望追求新知的心理，激发他们学习历史的兴趣，从而为上课提供良好的氛围和心理条件，让学生愉快地走进历史课堂，愉快地接受历史新知，愉快地完成学习任务。
因此，课堂引入时，教师联系教材和学生实际，用丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，使学生顺利进入课堂的学习。
那么在历史教学过程中，都有哪些导入方法呢，在此我将结合自己在历史教学过程中一些教学导入技巧作一些介绍。
一、诗词导入诗词是一种精炼、生动、优美的文学形式。
利用集中反映历史事件发生的背景和时代特征的诗词导入新课，不仅更深刻地了解历史事件的前因后果，而且有助于激发学生的学习兴趣。
例如，在讲《瓜分中国的狂潮》一课时，就可以给学生展示一首诗：“沉沉酣睡我中华，哪知爱国即爱家。
国民知醒宜今醒，莫待土分裂似瓜。
”然后告诉学生：“这是清末爱国诗人黄遵宪题在《时局图》上的一首诗。
他揭露了帝国主义瓜分中国的阴谋，体现了世人忧国忧民的心情。
那么，19世纪末帝国主义对中国的侵略主要表现在哪些方面？又是怎样掀起瓜分狂潮的呢？”由此导入新课，这就唤起了学生的有意注意。
二、复习导入复习导入属于历史课传统教学中最常用的导入法，它是根据知识之间的逻辑关系，找准新旧知识的连接点，以旧引新或温故而知新，具有承上启下的作用。
虽然这种导入法往往缺少趣味性，但是历史课是时间连贯性很强的课程，根据具体的教学内容精心设计，利用复习旧课而引人新课，有利于知识间的衔接，使学生理解历史概念的因果联系，从而使学生的认识更全面。
如学习解放战争历史时，我用抗日战争刚结束，全国人民都希望和平这样一个历史背景，来表明国民党发动内战是不得人心的，毛泽东到重庆是深得民心的，所以人民解放军取得胜利是民心所向，这样的衔接，前后照应，过渡自然，使学生容易从以前的知识转入到即将学习的课堂上来。
浅谈初中历史课堂的有效导入方法
浅谈初中历史课堂的有效导入方法【摘要】初中历史课堂的导入方法对于学生的学习至关重要。
在我们将探讨初中历史课堂的重要性以及有效导入方法的必要性。
在我们将讨论利用教具和实例引起学生兴趣、结合学生生活实际展开话题、提出相关问题引发思考、讲述历史故事激发学生想象力以及引入适当的多媒体资料的方法来有效导入历史课堂。
在我们将总结指出初中历史课堂导入方法需要多样化，只有通过多样化的有效导入方法，学生才能更好地理解历史知识。
通过本文的讨论，希望能给初中历史教师们提供一些指导和启发，使他们在教学中能够更好地引导学生走进历史的世界，激发他们对历史的兴趣和热爱。
【关键词】初中历史课堂、有效导入方法、教具、实例、学生兴趣、生活实际、相关问题、思考、历史故事、想象力、多媒体资料、多样化、历史知识理解。
1. 引言1.1 初中历史课堂的重要性初中历史课堂承担着培养学生对历史文化的理解和把握的重要使命。
历史是人类社会发展的镜子，通过历史的学习，学生可以了解人类社会的发展脉络、文化传承和历史事件的背景。
历史课程也能够培养学生的批判思维和思考能力，帮助他们更好地理解和评价当今社会的现象和问题。
在初中阶段，学生正处于青春期的关键阶段，他们对历史知识的学习有着浓厚的兴趣和好奇心。
通过历史课堂的学习，可以帮助学生形成正确的历史观念，培养他们的爱国情怀和历史责任感，增强对国家和民族的认同感。
历史课堂还可以拓展学生的知识面，提升他们的综合能力和跨学科的学习能力。
初中历史课堂的重要性不言而喻，只有通过有效的教学方法和手段，才能让学生更好地理解和接受历史知识，激发他们对历史学习的兴趣和热情。
下面我们将介绍一些有效导入方法，帮助老师们在历史课堂上引发学生的注意和思考。
1.2 有效导入方法的必要性在初中历史课堂中，有效的导入方法是至关重要的。
一个好的导入可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们更加积极参与课堂活动。
通过引入引人入胜的故事、实例或者多媒体资料，可以让学生对历史的内容产生浓厚的兴趣，从而更好地投入到学习过程中。
趣味导入，构精彩课堂——浅谈初中历史教学的导入方法
趣味导入，构精彩课堂——浅谈初中历史教学的导入方法发布时间：2021-05-06T16:31:39.637Z 来源：《中国教工》2021年第3期作者：陈敏[导读] 一个课堂精不精彩，就在于能不能让学生开心地学习知识，徜徉于学习的海洋当中不可自拔，忘却时间空间的变化陈敏东莞市可园中学广东东莞 523000摘要：一个课堂精不精彩，就在于能不能让学生开心地学习知识，徜徉于学习的海洋当中不可自拔，忘却时间空间的变化。
如何构建一个精彩的课堂，是无数老师的追求目标。
我认为如果教师在课堂开始之前能够加入一个趣味的导读，就能拉近这节课与精彩课堂的距离。
作为一名中学的历史老师如何将枯燥的历史课堂变的趣味横生，当然不能少了趣味性的导入。
本文所要探究就是中学历史教学的导入方法。
关键词：初中历史：课堂教学；导入方法一、前言用一个妙趣横生的导读作为教学过程当中的开始，不仅能够吸引学生的眼球，让他们迅速进入课堂当中，还有利于之后教师教学活动的展开。
中学的历史随着新高考的出现，地位达到了地位得到了提升。
如何让学生在有限的时间里学习到更多的知识，这是初中历史教师所要关心的问题。
设置一个3~5分钟的导入，就是让学生了解课堂的过程，让他们尽快的进入教学情境。
二、初中历史课堂导入应该遵循哪些原则？虽说导入能够增加学生对课堂的理解，也能够调动他们参与课堂的积极性。
但并不是每一种导入都能够起到这一个效果。
所以教师在选择导入的时候，必须遵循几个原则。
第一就是趣味性原则。
兴趣是最好的老师，如果教师所提出的导入。
趣味性不足，过于的枯燥只是简单的数据与事件的结和，那么它就会影响教师之后教学活动的展开。
如何增加趣味性，那得就得从学生这一个主体出发在课程的道路上应该选择具有趣味性的材料，并且还得符合学生的年纪，如果能够贴近他们日常关注的去世的话，还会收到事半功倍的效果。
当课堂导入充满趣味性知识，学生对于课堂就会热情十足。
第二就是联系性原则，这一个原则就是说，当教师设计导入的时候，所用的导入必须和教师接下来所要讲的课程有联系，不能因为趣味性的关系而制造一个噱头引起学生的关注，这样虽然在前期让学生的注意力集中到了自己身上，可随着课程的展开学生会发现这一个谎言之后所带来的反弹是巨大的。
浅谈中学历史课的导入教学
总之 ， 无论是哪种导入方法 ， 只要能切 合实 际、 激发 兴趣 、 提 高 效 率 就
（ 场景一 ） 黄埔军校招生 时。两个好朋友一起报名参 军 ， 因崇拜对 象不 同， 一人参加了国民党 ， 一人参加了共产党。 （ 场 景二 ） 北伐战争 中。那位共产 党员拿 着一封信 和几元 钱交给他 的 朋友—— 那位 国民党员 ， 说 自己要 去参 加北伐 战争 ， 希望他 能把 东西转 交
给 自 己 的 家人 。他 的朋 友 握住 他 的手 说 ： “ 我们 也要去参 ／ Ｊ １ Ｉ ． － ． Ｉ Ｅ 伐战争 ， 共赴
沙场 。 ”
是一种切实有效的导入法。而成 功的导入 又成 为素质 教育 中提高课 堂效
率 的关 键 一 环 。
（ 场景三 ） 国民革命 失败后。 国民党员偷偷 地 告诉他 的朋友——那位 共产党 员： “ 你快逃 吧， 国民党正在屠杀共产 党员 ， 下次相见 ， 我们可能 要兄
争》 ， 为了再现黑人奴隶 的悲惨 遭遇 ， 讲课 老师把学生分 成若干组 的奴隶拍 那 个 按 钮 。 ” 我问： “ 按下 去 的结 果会 怎 样？ ” 学 生答 ： “ 全爆炸了， 一 损 俱 卖。有卖的 、 有买的倒也热闹 ， 但 由于没有渲染好气氛 ， “ 奴隶们 ” 一个 个交 损 。 ” 就这样 ， 在漫画的指 引下， 学生 既有 了学 习的兴趣 ， 又揭示 了美苏争霸
动。 “ 嘘——” 我故作神秘地做了一个请安静的动作 ， “ 让我给你们讲一段
故事 吧” 。学生们齐 呼“ 好”， 注意力 马上转移 到课堂上 来。我 随后给他们 讲 了商鞅 “ 立木为信 ” 的故 事 ： 公元前 ３ ５ ６年的一 天 ， 秦 国刚上任 的官员 商 鞅在咸 阳城南 门竖起一根木杆 ， 并贴 出告示 “ 谁能 把这根木杆扛 到北 门。 赏 十金 ” 。告示下聚满 了人 ， 大伙直嘀咕 ： “ 这是什么难事 。 赏这么多金？ ” 结果 谁也不去扛 。商鞅见 没人 响应 ， 把 赏金提 高 到“五十金 ” 。人们 更加 疑惑 了， 不知这位新 官葫芦里卖 的什 么药。这 时候 ， 一 个壮 汉上前 扛起 木杆就
历史课的导入方法
历史课的导入方法第一篇：历史课的导入方法历史课的导入方法“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。
”教育家第斯多惠就说过。
要使学生乐意听讲，专心听课，并非一件容易事，这需要教师不断摸索和完善教学各个环节，及总结经验教训。
作为历史教师要精心设计历史课“导入语”是中学历史教学不可忽视的一个重要环节，它将直接影响课堂教学效果。
导入新课是一种教学艺术，它融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体，一个成功的导入法可以马上引起同学们的注意力，激起他们的兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，它能有效提高学习效率和教学效果，使学生产生渴求知识的心理，这将会大大有助于教学任务的完成。
1、复习导入法。
这是很传统的做法，但传统不一定不好，有可能是被时间证明具价值的东西，复习导入就是很有用的导入法。
传统“五步教学法”第一步为复习旧课，我认为，复习旧课不宜与新课相互孤立，如果把复习与导入结合，将复习有设计地变为复习导入，则艺术性与效果性更佳。
建构主义可为这种模式的理论依据，建构主义主张新知必须与旧知发生联系方能内化为知识建构的部件。
复习兼导入，即在于巩固新知赖以建立的基础，在于在旧知的体系里找出新知所要就的具体位置。
如讲述《收复台湾和抗击沙俄》一课，通过复习内地与台湾的历史关系，说明台湾自古就是中国不可分割的领土，进而过渡到荷兰殖民者占领台湾是一种侵略行为，是对中国领土主权的侵犯，为维护领土主权和领土完整民族英雄郑成功率军“逐荷虏”，收复台湾。
又如讲《中国近代文化》一目，黑板上我先板书出时间跨度与晚清、民国二时期，与此下浓笔大书：文化是社会环境与个性环境的反映。
然后与学生侃金庸琼瑶韩流一起“喝大杂烩面”中与学生一起回顾旧知识，将独立与发展之两大近代主题系统搭建完成，将文化的观念搭建完成。
这样，所有的近代文化都找到了应该去的地方。
随后的新课很轻松。
2、情景导入法。
问题情景即是将问题寓于情景之意，不隐含问题，不能引发问题的情景是无效情景。
浅谈初中历史课堂的有效导入方法
浅谈初中历史课堂的有效导入方法摘要：为激发学生学习历史的兴趣，总结课堂教学中有效的课堂导入方式如：口号导入、影视片段导入、实物导入、史料导入、故事导入、歌曲导入等促使学生爱学历史，如何学好历史。
结合现阶段我的教学实际进行阐述。
关键词：历史教学;课堂导入方法;提高学习兴趣增強课堂氛围，激发学生学习兴趣成为历史教师的必修课。
而高效实用的导入方式就成为一节成功历史课的关键。
下面我将以自己的教学案例作如下分析：一、口号导入口号导入，是指在要教学的课程中，发生重大历史事件时，主人翁提出的口号，说的话，提的精神至今一直影响人们，一直鞭策人们。
如：新人教版七年级上册第10课《秦末农民大起义》中陈胜、吴广提出的“王侯将相宁有种乎？”;新人教版八年级上册第13课《五四运动》中的口号“誓死力争，还我青岛”“外争主权，内惩国贼”“取消二十一条”等，从这些口号中教师引导学生如何更好的学好该课程，如何更好记住该课程。
二、影视片段导入影视片段导入，选择与课堂教学内容有直接联系历史题材的影视，剪辑 3-5 分钟与课堂教学内容直接关联的视频，在课前播放，让学生观看，教师设计问题，要求学生边看边思考。
在中华书局版八年级下册历史的第 11 课《中国共产党的成立》中，可以播放影视剧《开天辟地》中在上海召开中共一大及会议中途转移到浙江嘉兴南湖游船的的片段。
教师设计问题：中共一大为什么要秘密召开？为什么会中途转移到浙江嘉兴南湖游船？中共成立有什么特殊意义？在新人教版第9课《秦统一中国》中，教师可以提前准备影视《大秦帝国》中的秦王嬴政出征前的讲话。
接着可以提问学生：秦王嬴政是一个什么样的人？他做了哪些惊天动地的事？从而引导学生进入本课内容。
让学生边看边思考。
把学生带入到紧张的场景中，又思考了课堂教学内容，同时重点内容在导入时也体现出来，一举多得。
三、故事导入历史教学与故事密不可分，甚至有人误认为历史就是故事。
把故事作为课堂教学的素材很好，把经典故事作为导入更好。
浅谈中学历史课的几种导入方法
“ 三令五 申”班超的“ 、 投笔从戎 ”祖荻的“ 、 闻鸡起舞”谢 、
安 的“ 风声鹤唳”项羽的“ 、 破釜沉舟”淝水之战的“ 、 投鞭 断流 、 草木 皆兵 ” 。等等 都 可 以作 为 “ 场 白” 入新 开 导 课 。这样能加深对历史 的记忆 。
四 、 用 名 人 名 言 导 入 引
・ ８５ ・
总有一些崇拜 的人物 ， 录名人 名言成 为他们 的一种 摘 喜好 。因此 ， 用名人名言导人新课 ， 往往能 引起 他们的
齐鸣 ２ ８响是 为了纪 念 中 国共 产 党 成 立 领 导人 民进 行了２ ８年 的斗 争 ， 终 取 得新 民 主 主 义 革命 的 胜 最 利 。那么 ， 为什 么要纪 念 五 四运 动 呢 ？五 四运 动 是 怎 么一 回事？ 以此导 入新课— —《 四爱 国运 动 》 五 。 八、 广告词 导入
摘
要 ： 心设 计历 史课 的导 入 ， 保 证 良好 的 课 堂 教 学 效 果 的重 要 条 件 ， 学 历 史教 师应 力 求 用 新 颖 生 精 是 中
动 的导 入 法 使 学 生轻 松 愉 快 地 进 入 新 课 学 习 。
关键词 ： 学历史 ； 堂教学 ； 中 课 导入 法 中 图分 类号 ： ６ ３ ５ Ｇ ３ ． 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ １ １ ８ 《 ０ ８ ￥ － ｏ ８ － ０ １７— ７５２０）２ ｏ４ ２
亡运动 的兴起 》 前 ， 之 先播 放 抗 战歌 曲《 花 江 上 》 松 。 悲壮、 愤恨 、 重 的歌 声 将学 生 带 人 了七 十 多 年前 ， 沉 日本帝 国主义 的铁 蹄 开 始踏 入 东 北领 土 ． 千 上 万 成 的东北人 民被 迫离 开 自己的家 乡 ， 出强烈 的呼 喊 ！ 发
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浅谈中学历史课导入技巧
【摘要】在倡导人文素养，关注学生自身能力的前提下，新时期的教学艺术也有了更高的要求。
在教学中如何激励学生，引导学生，从学生的主体地位出发，也就摆在了我们面前。
作为一节课的开始，教学的“导入语”设计尤为重要。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，这就要求我们精心设计“导入语”，这样做不仅能活跃课堂气氛，还能有效的提高学习效率和教学效果，所以历史课的导入至关重要。
【关键词】初中历史课堂教学导入
作为中学历史教师，在新课改目标的要求下，要更好地去进行历史教学，发挥历史功能，激发学生的爱国情感。
这就要从授课内容出发，采用多种多样、不拘一格、别出心裁、因课利导的方法，以及丰富多彩的形式来缩小学生与教材之间的距离，缩小学生和教师间的差距，充分体现学生的主体地位，使学生产生渴求知识的心理，这样有助于教学任务的完成。
下面本人粗浅的谈谈自己对中学历史课堂导课技巧的几点看法：
一、复习导入，温故知新
复习导人是教学中最常用的导人方法，通过复习旧课而引人新课，有利于知识间的衔接，让学生理解历史概念的因果联系，从而使学生的认识更全面，学会将新旧知识有机结合融会贯通，为进一步学习作好铺垫。
比如学习七年级历史上册《夏、商、周》这节课时，用暴君的残暴统治衔接导人效果会更好。
夏桀的昏庸，商纣的残忍，周厉王的专制，其结果是毁灭了一代王朝，直接或间接的促使了新王朝的建立，这样的衔接，前后照应，过渡自然，使学生容易从以前的知识转人即将学习的内容，并能把知识间的共性进行归纳。
二、疑问导入，激发求知
中学生具有强烈的好奇心，根据他们的心理特点，提出疑问激发兴趣、设置悬念导入新课，可以激发学生强烈的求知欲。
这样的教学会取得事半功倍的效果。
比如学习八年级历史下册《新文化运动和五四爱国运动》时，这样设计导语：“同学们，每年的五月四日都要过一个节日叫‘五四青年节’，你们知道它的来历吗？”然后告诉学生：“这是为了纪念‘五四运动’。
那么，什么叫‘五四运动’呢？它发生在什么时候呢？今天，就让我们来共同学习这一课。
”接着，板书课题，学生的兴趣被吸引住了，急切想了解新课的内容。
三、图片导入，美观形象
历史教学少不了运用图片，图片的出现使得教学图文并茂，更加形象生动，不仅可以调动学生学习的兴趣，而且还能增加课堂的气氛。
图片的恰当使用可以让历史事件和历史人物更加形象，给学生以真实的视觉感应，便于吸引学生的注
意力，也为历史教学提供了珍贵的素材。
如在讲九年级上册《美国独立战争》时，教师可以出示美国国旗，让学生观察：美国的国旗有什么特点？上面的星和条各代表什么？为什么今天的超级大国美国却在200多年前是英国的殖民地？带着这些问题进入新课效果会更好。
四、谜语导入，引人入胜
以谜语导入，从上课效果来看，可以极大地激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在轻松的环境中开始学习，自然地引入新课。
为学生自觉探索新知创造有利条件。
比如学习九年级上册《英国工业革命》一课时，教师可以让大家轻松猜个谜语：“远看一道墙，近看一排房，走时快如声，脚下雷声响”，同学们很快猜到是：火车，那么火车是什么时间出现的？谁发明的？它给我们带来了什么好处？这样学生很感兴趣，进入新课学习时学生会迫不及待，收效很大。
五、诗词导入，学科渗入
诗词用语精辟、活跃、美妙，学生喜爱。
历史教学中，适当地引用古诗词导入，不仅加强了学科间的联系，更主要的是可以营造活跃欢畅的学习氛围.提高学生的乐趣，拨动他们的思维之弦，使其以饱满的情感投入学习。
比如学习八年级上册《红色政权的创建与红军长征》时，不妨朗诵毛泽东的《长征》诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军事后尽开颜。
”学生在朗诵之余，不单会对即将学习的内容有所体味，而且会为红军战士不畏艰险、以苦为乐的革命乐观主义精神所深深感染。
六、故事导入，缓解压力
利用故事导人新课，可以缓解压力，提高和集中学生的注意力，加深对教学内容的理解，可以较好地激发学生的学习兴趣。
对于初中生而言，故事更能增添课堂教学的趣味性，学生往往比较容易进人上课的状态，也是增进师生情谊，启迪学生智慧心灵的兴奋剂。
如在学习九年级上册《文明的冲撞与融合》这一单元有关古代希腊的内容时，“木马计”“马拉松长跑”的故事能给课堂教学增添不少的趣味性。
再如讲《法国大革命》有关拿破仑帝国时，可以讲“雾月政变”“滑铁卢战争”，一会儿就能把这位具有传奇色彩，同时颇有争议的历史人物推到学生面前，由此进入新课教学，学生必然兴致盎然。
转贴于
七、影视导入，再现历史
影视作品除具有与图片一样直接、美观、形象的特点之外.还具有强烈的震撼力、情节波澜起伏等特点，更容易让感性、可塑性较强的初中学生认可和喜爱。
比如讲八年级下册《人民军队的现代化建设》一课时，可播放影片《中华人民共和国50周年庆典》阅兵片段，通过观看让学生感受新中国50年的变化，以激发学生学习的热情，并了解我国有哪些军种和兵种？以及当今我国军队的发展规模怎样等进行探讨？这样教学形象直观，好像又回到了影片中，历史再现，催人上
进并能激励学生的进取心。
八、歌曲导入，抛砖引玉
用歌曲作为开场白极富有感染力，这样能吸引学生的注意力，适当引用，能调动学生情感投入，使其思维处于兴奋状态，效果是十分显著的。
如讲八年级上册《民族危机空前严重》这一课时，可采用多种导入方式作为开场白，比如可以先给学生播放歌曲《松花江上》，低沉悲壮的旋律萦绕在耳畔，快速地把学生带入到这段历史情境中，使学生感受到在国破家亡时东北人民的悲伤与哀婉。
最后，在学生们满腔爱国热情的冲击下，我们开始进入新课。
总之，导入是课堂艺术的开始，这就要求教师精心设计课堂导入，开启学生兴趣的闸门，牵动学生的思绪，立疑激趣，促使学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态。
只要教师善于思考和发现，并结合教学内容和学生的实际情况，灵活多变地设计课堂导入，一定会提高历史课堂的教学质量。
【参考文献】
1.何鉴明：关于历史备课的思考[J]，中学历史教学，2004.8.
2.岑继红：中学历史教学学生学习兴趣培养策略[J]，成功教育，2012.10.
3.中学历史教学大纲M，人民教育出版社.。