个别化教育计划的制定与实施
幼儿园个别化教育全面计划与实施
幼儿园个别化教育全面计划与实施随着社会的不断进步，人们对教育的要求也在不断提高。
尤其是对于幼儿园教育，个别化教育已经成为一种共识，因为每个孩子都是独特的个体，他们在认知、情感、社交等方面的发展有着各自的特点和需求。
幼儿园个别化教育全面计划与实施变得尤为重要。
1. 教育目标明确，个性化发展在幼儿园个别化教育的全面计划中，首先要确立教育目标。
这些目标需要围绕着孩子的个性化发展展开，包括促进孩子的身体和心理发展，培养其兴趣爱好，引导其认知和情感的成长。
每个孩子都需要得到重视和关爱，因此教育目标也要体现对每个孩子的尊重和理解。
2. 个体差异分析，精准诊断在实施个别化教育计划时，对幼儿进行个体差异分析至关重要。
这包括孩子在智力、性格、兴趣等方面的差异，通过精准的诊断，教师可以更好地了解每个孩子的需求，并有针对性地为其进行教学。
3. 多元化教学手段，因材施教个别化教育要求教师采用多样化的教学手段，因材施教。
这意味着教师需要根据孩子的特点和需求，采用不同的教学方法和资源，包括声音、图像、文字等多种媒体，以便更好地激发孩子的学习兴趣，促进其全面发展。
4. 个性化评价，因材施教个别化教育的实施需要建立科学合理的评估体系，以量化和客观地评价每个孩子的学习情况和成长发展。
这包括对孩子在认知、情感、社交等方面的发展情况进行全面的观察和评估，帮助教师更好地了解孩子的发展状况，为其提供更加精准和有效的教育服务。
5. 家校合作，共同呵护个别化教育需要建立起良好的家校合作机制，只有通过教师和家长的密切合作，才能更好地实施个别化教育计划。
家长是孩子最亲密的伴侣，他们对孩子的了解更为深入，因此教师需要充分倾听家长的意见和建议，使家校同心，共同呵护每个孩子的成长。
在个别化教育的全面计划与实施中，所有的教育工作者需要明确，教育的目标是为了每个孩子的成长和发展，只有充分尊重和理解每个孩子的个体差异，才能真正实现教育的公平和有效。
通过科学规划和有效实施，幼儿园个别化教育将为孩子们的未来打下坚实的基础，让每个孩子都能享受到平等的教育资源，实现自我全面的发展。
幼儿个别化教育计划
幼儿个别化教育计划幼儿个别化教育计划是针对每个孩子个体差异的特点，结合幼儿自身的发展需要，制定的一种个别化的教育方案。
通过个别化教育计划，可以更有效地促进幼儿的全面发展和学习能力的提升。
下面将从目的、内容、实施过程等方面进行论述。
一、目的幼儿个别化教育计划的目的是为了满足每个幼儿的个体特点和发展需求，促进其全面而有针对性地成长。
通过个别化教育计划，可以帮助幼儿克服自身的困难和缺点，发挥优势，提高自信心和学习动力。
同时，个别化教育计划也旨在提供更个性化的学习支持，为幼儿的成长提供指导和帮助。
二、内容1. 个别化评估：在制定个别化教育计划之前，首先需要对幼儿进行全面的评估。
个别化评估可以包括幼儿的认知能力、语言表达能力、社交能力、情绪管理能力等多个方面的考察，以全面了解幼儿的现状和需求。
2. 目标设定：根据个别化评估的结果，制定个别化教育目标。
目标的设定应该具体、明确，符合幼儿的个体差异和发展需求，既关注幼儿的发展潜能，又考虑到其实际能力水平，确保目标的可行性和可达性。
3. 教学策略：根据个别化教育目标，设计相应的教学策略。
教学策略应该根据幼儿的发展需求和学习方式进行个性化的调整和设计，可以包括使用多样化的教学资源、提供个别化的学习任务、采用灵活多样的教学方法等。
4. 资源支持：为了更好地实施个别化教育计划，需要提供相应的资源支持。
资源支持可以包括专业教师的指导和辅导、适宜的学习材料和工具、合适的学习环境等，确保幼儿在学习过程中获得必要的支持和帮助。
三、实施过程1. 制定计划：根据幼儿的个体特点和发展需求，制定个别化教育计划。
计划的制定要具体、可行，并充分考虑到幼儿的实际情况和家庭背景。
2. 实施计划：按照个别化教育计划的内容和要求，逐步推进实施过程。
在实施过程中需要密切关注幼儿的学习表现和反馈，及时调整教学策略和支持措施。
3. 评估和反馈：根据实施过程的情况，定期对幼儿的学习效果进行评估和反馈。
评估和反馈可以采用多种形式，如观察记录、测试评估、家庭联系等，以全面了解幼儿的学习情况和进展。
个别化教育计划的拟订与实施步骤
个别化教育计划的拟订与实施步骤下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!一、需求评估在制定个别化教育计划之前，首先需要对学生进行需求评估，了解学生的能力水平、学习习惯、兴趣爱好等方面的情况，以便为其制定合适的教育计划。
美国特殊儿童个别化教育计划
03 个别化教育计划 的实施
提供特殊教育服务
针对特殊儿童的需求进行评估
01
通过评估确定每个特殊儿童的需求和弱点，为他们提供个性化
的教育计划。
制定个性化的学习计划
02
根据每个特殊儿童的评估结果，制定个性化的学习计划，包括
学习目标、学习计划和时间表等。
提供特殊教育资源
03
为特殊儿童提供各种特殊教育资源，如教师、教材、教学设备
家校合作
家校合作对于特殊儿童的教育至关重要。未来，IEP可能会更加注重家校合作，加强家庭 与学校之间的沟通和合作，共同为特殊儿童提供更好的支持和服务。
对特殊儿童及其家庭的期望和支持
自我实现
IEP期望特殊儿童能够实现自我价值，充 分发挥自己的潜力。通过提供个性化的教 育支持，特殊儿童有望在学业、社交和情 感方面取得进步，成为自立自强的个体。
02 个别化教育计划 的制定
评估和诊断
评估
对特殊儿童进行全面的评估，包括身体状况、认知能力、语言能力、社交技能等 方面。评估通常由专业团队完成，包括医生、治疗师、教师等。
诊断
根据评估结果，医生或其他专业人士会对特殊儿童进行诊断，以确定其需要接受 哪种类型的个别化教育计划（IEP）。诊断可能涉及心理、生理、社会和情感等方 面。
未来发展方向和趋势
技术进步
随着技术的不断进步，IEP也将不断改进。未来，技术可能会为特殊儿童提供更多的学习 机会和资源，如在线学习、虚拟现实和人工智能等。这些技术将帮助特殊儿童更好地理解 和掌握知识，提高学习效果。
早期干预
早期干预在特殊儿童的成长中扮演着越来越重要的角色。未来，IEP可能会更加注重早期 干预，通过早期发现和干预，为特殊儿童提供更多的机会和支持，帮助他们更好地适应学 校和社会。
个别化教育计划的制定与实施
（内部资料）长宁区随班就读教师240培训讲座资料汇总长宁区特殊教育康复指导中心编2008年11月目录个别化教育计划的制定与实施 (2)特殊需要儿童的身心特征及教育需要 (8)对情绪行为障碍的初步认识 (14)如何做好随班就读的课堂教学工作 (19)全纳教育的理论与实践 (22)长宁区初中随班就读学校资源教室建设和运作的研究 (25)个别化教育计划的制定与实施长宁初职黄美贤个别化教育计划是特殊教育的基石，曾经有老师深有体会地说：“没有个别化教育计划，就没有真正意义的特殊教育。
”可见，对从事与特殊教育相关工作的老师来说，了解个别化教育计划的制定与实施，将非常重要。
一、什么是个别化教育计划（一）个别化教育计划的起源个别化教育计划的雏形起源于18世纪末19 世纪初法国医生伊塔德对狼孩进行系统的个别教育训练的尝试。
进入20世纪，尤其是20世纪中叶以来，广大的特殊教育工作者越来越重视根据学生的身心发展水平和个体的不同需要，制定教育计划和对策。
个别化教学计划逐渐为人所瞩目，并得到补充和完善。
其中最具代表性的是：1975年11月，美国总统福特签署了美国特殊教育史上的一个重要法令——《所有残疾儿童教育法》（94——142 公法）。
法令规定所有国民学校必须对3——21岁所有残障儿童制定适应个别特殊需要的教育计划。
至此，个别化教育计划有了明确的法律地位，个别化教育计划在美国已经成为特殊教育的一个重要手段。
我国也有相关的法律条文明确了个别化教育计划的地位。
1994年7 月21日，国家教委颁布的《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》中指出：“对随班就读的残疾学生应当贯彻因材施教的原则，制定和实施个别教学计划。
”（二）个别化教育计划的定义那么什么是个别化教育计划呢？定义1：个别化教育计划是指针对特殊学生生理、心理、个性发展及学习状况等特点，专为他们制定的适合其个人学习与发展需要，补偿缺陷及发挥个人潜能的具体教育方案。
个别化教育计划方法措施
个别化教育计划方法措施一、学生需求评估首先，个别化教育计划应以学生的具体需求为出发点。
这包括对学生的认知能力、学习风格、兴趣爱好、社交技能和身体发展等多方面进行全面评估。
通过与学生、家长和教师的沟通，收集学生的背景信息和学习现状，以便为其量身定制教育计划。
二、目标设定与排序根据学生的需求评估结果，设定明确、可衡量的短期和长期教育目标。
这些目标应根据学生的优先需求和实际情况进行排序，确保教育资源能够得到合理分配和高效利用。
三、教学策略与方法针对学生的特点和学习需求，制定相应的教学策略和方法。
这可能包括个性化教学、分组合作、项目式学习等多种教学形式。
同时，注重激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习和终身学习能力。
四、资源与支持为确保个别化教育计划的顺利实施，需要提供充足的资源与支持。
这包括合适的教学材料、辅助工具、技术支持以及专业人员的指导等。
同时，还要关注学生的学习环境和家庭背景，确保他们能够在一个安全、舒适的环境中学习成长。
五、进度监测与调整在实施个别化教育计划的过程中，需要定期对学生的学习进度进行监测和评估。
根据评估结果，及时调整教学策略和方法，确保教育计划的有效性和适应性。
同时，还要关注学生在学习过程中遇到的问题和困难，提供及时的帮助和支持。
六、沟通与合作个别化教育计划的实施需要多方面的沟通与合作。
教师需要与学生、家长和其他教育工作者保持密切联系，共同关注学生的学习进展和需求变化。
同时，还要与其他相关部门和机构建立合作关系，共同为学生的全面发展提供支持。
七、记录与反馈为确保个别化教育计划的有效实施，需要建立完善的记录与反馈机制。
记录学生的学习进度、成绩表现和反馈意见等信息，以便对其进行全面分析和评估。
同时，定期向学生、家长和其他相关人员提供反馈意见，让他们了解学生的学习情况和需要改进的地方。
八、计划修订与完善个别化教育计划是一个动态的过程，需要随着学生的成长和变化而不断修订和完善。
在实施过程中，根据学生的学习进展和需求变化，及时调整和更新教育计划。
学生个别化学习计划的目标制定与实施
学生个别化学习计划的目标制定与实施引言在传统教育模式中，学生往往是按照统一的课程和学习进度来学习。
然而，每个学生的学习能力、兴趣爱好和学习风格都有所不同。
因此，个别化学习计划的制定和实施显得尤为重要。
个别化学习计划是根据学生的个体特点和需求，为其量身定制的学习计划和教学方法。
本文将探讨学生个别化学习计划的目标制定和实施过程。
目标制定学生个别化学习计划的目标制定是整个过程的关键。
为了制定有效的个别化学习计划，教师应该从以下几个方面进行考虑：1.了解学生的特点和需求教师应该全面了解学生的学习特点、学习能力、兴趣爱好和学习风格。
可以通过观察、调查问卷和与学生的交流来收集关于学生的信息。
2.确定学习目标基于对学生特点和需求的了解，教师可以与学生一同确定学习目标。
学习目标应该是明确、具体和可度量的，有助于指导学生的学习过程。
3.制定学习计划根据学生的学习目标，教师可以制定学习计划。
学习计划应该包括所需教材、学习方法和评估方式等方面的内容。
教师可以借助各种工具和资源，如在线学习平台和教育软件，来设计个别化的学习计划。
实施过程个别化学习计划的实施需要教师和学生共同努力，下面是实施过程中的一些关键步骤：1.教师的指导和辅导教师在学生学习过程中必须扮演着重要的角色。
教师应该根据学生的学习计划，提供必要的指导和辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
教师还应该及时对学生的学习情况进行评估，以便及时调整学习计划。
2.学生的参与和反馈学生对自己学习的主动参与也是个别化学习计划实施的关键。
学生应该按照学习计划的要求，积极参与学习活动，并及时给出反馈。
教师可以通过与学生的交流和反馈来了解学生的学习情况，以便针对性地进行教学调整。
3.评估和反思个别化学习计划的实施需要不断的评估和反思。
教师应该根据学生的学习情况，对学习计划的有效性进行评估，并及时进行调整。
学生也应该不断反思自己的学习过程，找出问题和改进的方向。
结论学生个别化学习计划的目标制定与实施是为了满足不同学生的学习需求和个体特点。
个别化教育计划具体案例(2篇)
第1篇 一、背景 随着我国教育事业的不断发展，教育改革逐步深入，个别化教育作为一种适应学生个体差异的教育方式，越来越受到教育工作者和家长的关注。本文将以一个具体案例，探讨个别化教育计划的制定与实施。
二、案例介绍 （一）学生情况 学生姓名：小明 性别：男 年级：五年级 班级：五年级（2）班 家庭背景：单亲家庭，父亲在外地工作，母亲独自抚养小明。 （二）问题分析 1. 学习成绩：小明在语文、数学、英语等学科成绩均低于班级平均水平，尤其在语文方面表现尤为突出。
2. 行为习惯：小明上课注意力不集中，容易分心，纪律意识较差，经常与同学发生争执。
3. 个性特点：小明性格内向，不善交流，缺乏自信，面对困难时容易退缩。 （三）个别化教育计划目标 1. 提高学习成绩：帮助小明在语文、数学、英语等学科上取得进步，达到班级平均水平。
2. 改善行为习惯：培养小明的纪律意识，提高其与同学相处的和谐度。 3. 培养自信心：激发小明的学习兴趣，增强其面对困难的勇气。 三、个别化教育计划实施 （一）制定个别化教育计划 1. 确定教育目标：根据小明的问题分析，制定以下教育目标： （1）提高语文、数学、英语等学科成绩； （2）培养良好的学习习惯； （3）提高与小同学的相处能力； （4）增强自信心。 2. 制定教育策略： （1）针对学习成绩：根据小明的学习情况，为其制定个性化的学习计划，提高其学习效率；
（2）针对行为习惯：通过班会、家校沟通等方式，加强对小明的纪律教育； （3）针对个性特点：通过开展丰富多彩的活动，帮助小明融入集体，提高其自信心。
（二）实施个别化教育计划 1. 教学方面： （1）针对小明的语文成绩，教师采用分层教学，针对其薄弱环节进行重点辅导； （2）针对小明的数学成绩，教师通过创设情境，激发其学习兴趣，提高其数学思维能力；
（3）针对小明的英语成绩，教师采用游戏化教学，帮助其掌握英语基础知识。 2. 行为习惯方面： （1）通过班会，教育小明遵守纪律，尊重他人； （2）通过家校沟通，引导家长关注小明的行为习惯，共同督促其改正。 3. 个性特点方面： （1）组织丰富多彩的课外活动，让小明在活动中展示自己的特长，增强自信心； （2）鼓励小明参加班级活动，提高其与同学相处的和谐度。 四、效果评估 通过一段时间的个别化教育，小明的学习成绩有了明显提高，语文、数学、英语等学科成绩均达到班级平均水平。同时，小明的行为习惯和个性特点也得到了改善，他变得更加自信，与同学相处融洽。
个别化教育实施方案
个别化教育实施方案第一篇：个别化教育实施方案广南县特殊教育学校个别化教育计划实施方案一、指导思想以《关于推广个别化教育计划全面提高小学教育质量的指导意见》为指导，制定并实施有针对性的个别化教育计划，努力为有特殊需要学生提供适合的优质教育，促进各类残疾儿童在原有基础上得到充分发展，取得一定成效，全面提高学校教育质量。
二、目的意义1.推广个别化教育计划有利于全面提高学校教育质量。
推广个别化教育计划，是落实“三全”质量观，保障残疾儿童少年享有高质量的义务教育、提高部分学校随班就读质量的重要途径。
2．推广个别化教育计划有利于落实“为学生提供适合的教育”的新要求。
全面推广个别化教育计划，倡导“尊重差异、因材施教”理念，实施“扬长补短、合作共育”策略，努力实现“提升质量、走向成功”的目标，是小学教育落实“为学生提供适合的教育”要求的务实之举。
3．个别化教育计划是一种以团队合作为主要方式，根据特殊需要学生的身心特征和适应普通学校教育实际而制定并实施的具体教育方案，是有效实施国家课程计划的补充性和支持性的“生本发展”计划。
三、具体措施（一）健全组织，完善制度。
1．组织建设/ 3领导小组：组长：黄杰副组长：杜建桃组员：赵文贵陈南春张仁宝孙俊召高勇杨梅芳工作小组：组长：杜建桃副组长：高勇组员：各班班主任各科任教师 2．制度建设（1）联系人制度。
一名中层以上管理人员，联系一个年级，指导该年级的个别化教育计划工作。
（2）学习研讨制度。
组织指导教师参加相关培训，促进其初步掌握各类特殊需要学生的身心特点和基本的教学方法。
订阅特殊教育杂志，为个别化教育工作者提供理论支持。
每半学期组织一次个别化教育计划经验交流会。
（3）个别化教育计划检查制度。
由学校领导小组和工作小组进行不定期跟踪、检查、反馈。
（4）评比表彰制度。
学期末学校组织评比个别化教育计划先进个人，总结推广优秀经验。
对个别化教育工作成效显著的教师在职务晋升、评优评先方面给予政策倾斜。
幼儿园老师如何进行幼儿的个别化教育
幼儿园老师如何进行幼儿的个别化教育幼儿园是孩子们在教育领域的第一步，也是他们开始接触学习的地方。
每个孩子都有其独特的发展特点与需求，因此，实施个别化教育能够更好地满足每个幼儿的学习需求。
本文将探讨幼儿园老师如何进行幼儿的个别化教育。
一、了解幼儿的个体差异幼儿个体差异普遍存在，包括认知、情感、运动等方面。
教师需要通过观察、记录和交流等方式，了解每个幼儿的兴趣、能力、学习风格和发展阶段。
这是个别化教育的前提和基础。
二、制定个别化教育计划基于对幼儿的了解，教师应制定个别化教育计划。
该计划需要明确目标，根据幼儿的发展特点和需求，针对其个别差异设计教学内容和方法。
教师还应考虑家庭背景和文化因素，以确保个别化教育计划能够与家庭教育相协调。
三、提供丰富的学习资源个别化教育需要提供丰富多样的学习资源。
教师可以通过不同的学习材料、玩具和游戏等，激发幼儿的学习兴趣，满足他们的不同学习需求。
此外，教师还可以组织实地考察和参观活动，将课堂与社会实践相结合，提供更广阔的学习机会。
四、灵活运用教学策略在个别化教育中，教师需要根据幼儿的学习需求和发展进程，灵活运用教学策略。
例如，对于学习较快的幼儿，教师可以提供更高难度的学习任务，挑战他们的能力；对于学习较慢的幼儿，教师可以采用分步引导和巩固复习等策略，帮助他们逐步提高学习水平。
五、建立良好的师生关系良好的师生关系对于个别化教育至关重要。
教师应以耐心、关爱和尊重的态度对待每个幼儿，建立亲密的师生关系。
通过与幼儿的密切互动，教师能够更好地理解和满足他们的学习需求，帮助他们积极参与学习。
六、与家长积极沟通合作个别化教育需要教师与家长的紧密配合。
教师应主动与家长进行沟通，了解家庭的期望和要求，分享幼儿的学习发展情况，并征求家长的意见和建议。
通过家校合作，教师可以更全面地把握幼儿的学习需求，实施更有效的个别化教育。
综上所述，幼儿园老师在实施个别化教育中起着重要的作用。
了解幼儿的个体差异、制定个别化教育计划、提供丰富的学习资源、灵活运用教学策略、建立良好的师生关系以及与家长积极沟通合作，都是实施个别化教育的关键环节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！
（内部资料）
长宁区随班就读教师240培训
讲座资料汇总
长宁区特殊教育康复指导中心编
2008年11月
目 录
个别化教育计划的制定与实施 ...... 错误！未定义书签。
特殊需要儿童的身心特征及教育需要 错误！未定义书签。
对情绪行为障碍的初步认识 ........ 错误！未定义书签。
如何做好随班就读的课堂教学工作 .. 错误！未定义书签。
全纳教育的理论与实践 ............ 错误！未定义书签。
长宁区初中随班就读学校资源教室建设和运作的研究错误！
未定义书签。
如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！
个别化教育计划的制定与实施
长宁初职 黄美贤
个别化教育计划是特殊教育的基石，曾经有老师深有体会地说：“没有个别化教育计划，
就没有真正意义的特殊教育。”可见，对从事与特殊教育相关工作的老师来说，了解个别化
教育计划的制定与实施，将非常重要。
一、什么是个别化教育计划
（一）个别化教育计划的起源
个别化教育计划的雏形起源于18世纪末19世纪初法国医生伊塔德对狼孩进行系统的个
别教育训练的尝试。进入20世纪，尤其是20世纪中叶以来，广大的特殊教育工作者越来越
重视根据学生的身心发展水平和个体的不同需要，制定教育计划和对策。个别化教学计划逐
渐为人所瞩目，并得到补充和完善。其中最具代表性的是：1975年11月，美国总统福特签
署了美国特殊教育史上的一个重要法令——《所有残疾儿童教育法》（94——142公法）。法
令规定所有国民学校必须对3——21岁所有残障儿童制定适应个别特殊需要的教育计划。至
此，个别化教育计划有了明确的法律地位，个别化教育计划在美国已经成为特殊教育的一
个重要手段。
我国也有相关的法律条文明确了个别化教育计划的地位。1994年7月21日，国家教委
颁布的《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》中指出：“对随班就读的残疾学
生应当贯彻因材施教的原则，制定和实施个别教学计划。”
（二）个别化教育计划的定义
那么什么是个别化教育计划呢？
定义1：个别化教育计划是指针对特殊学生生理、心理、个性发展及学习状况等特点，
专为他们制定的适合其个人学习与发展需要，补偿缺陷及发挥个人潜能的具体教育方案。
（个别化教育计划是一种根据特殊儿童的身心特征和适应普通教育、适应正常社会的实
际需要而制定的针对每个特殊儿童实施的具体教育方案。）
与我们平时常说的个别化教学计划的定义相比，还是有一些细微的差别。个别化教学计
划侧重的是教学，从特殊学生的个别差异出发，以满足学生课内课外的特殊教育需要为特征
的，同时以国家规定的相应的教学内容为主线的，单一内容的教育计划或措施。
随班就读教育过程中所要制定的都为个别化教学计划，但个别化教学计划的制定与实施
的要求与流程符合个别化教育计划制定与实施的要求与流程。
（三）个别化教育计划的分类
个别化教育计划一般分为两类：单一内容的个别化教育计划与综合内容的个别化教育计
划。对大多数轻度智障的随班就读学生来说，他们需要就某一具体学科在内容上做适当的调
整，但对多重残疾的学生来说，除了智障以外，还伴有肢体残疾，他们除了作教学上的调整，
还需要各种康复治疗训练。
（四）个别化教育计划的构成
个别化教育计划的构成由五部分组成。分别为
1、学生基本情况
基本资料：姓名、性别、年龄等，家庭状况及联系方式
生理状况：听力情况、视力情况、肢体运动情况、有无特殊的生理体征或
如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！
特殊疾病等
一般智力状况：智商情况、一般认知能力的说明（记忆能力、注意能力、
思维水平、想象能力等）
主要的身心缺陷或异常行为：生活能力状况、交往能力状况、语言能力状
况、其他异常行为状况
目前的教育学习状况：各学科目前达到的水平
以上是一份完整的个别化教学计划的学生情况所应该包括的内容，实际操作过程中，
可以根据需要有重点、有选择地描述。
2、学生应达到的长期目标（学期目标）、短期目标（单元目标）
根据学生目前的水平，在相应的时间内制定可达到的长期目标，再根据长
期目标，将这些目标分解成若干具体的、可操作的短期目标，短期目标间要有一定
的层级性，5~6个为宜。
3、个别化教学计划的起始时间（包括分阶段实施时间）
4、针对性的教学措施及相关的辅助措施
针对学生的特殊教育需要，应考虑提供哪些适切的教育教学措施及辅助措施，
帮助个别化教育目标的达成。包括：
妥善的教育安置（何时随班学习，何时去资源教室接受补救教学或个别训
练等）
课程及课程标准的调整（选择适合其能力水平的课程，有时可以适当降低
难度）
教材教法（需要采取哪些特殊的教学手段和工具，以便提前做好准备）
5、效果评价
二、如何制定、实施个别化教育计划
（一）由谁来制定？
在美国，个别化教学计划的制定是由专门的小组（跨学科的小组）共同制定的，这些成
员包括政府官员、学校行政领导、心理学工作者、医生、特殊教育教师、普通班教师、学生
家长或法定监护人，必要时学生本人也可以参加。
在我国，主要还是由随班就读任教老师来制定，但过程中可以和其他课任老师、资源教
师、家长共同商量制定。
（二）制定流程
个别化教育计划的制定依据这样一个流程，先确定目标行为，测量与评定相应行为，制
定长短期目标，设计完成长短期目标的时间，为各目标的达成设计具体的教学方法与策略。
在以上五环节中通过相关的评价方式对各环节进行反馈，过程中调整个别化教育计划的目
标。