《人体激素的调节》第1课时优教教案
人体的激素调节（教案）
糖尿病：胰岛素分泌不足
治疗：注射胰岛素
人体内血糖含量的调节过程
人体内正常的血糖含量为90毫克/100毫升，当血糖浓度高于正常水平时，会刺激相应的感受器，使胰岛素分泌增加，血糖含量下降，血糖浓度恢复到正常水平。当血糖浓度低于正常水平，会刺激感受器，使胰岛素分泌不足，血糖含量升高，血糖浓度恢复到正常水平。
注意：不同的激素具有不同的调节作用，通过激素发挥的调节作用叫做体液调节。激素分泌不正常会引起相应的疾病。
垂体
位置：垂体位于大脑的下部，体积很小。
作用：垂体被称为人体内分泌腺之王，能分泌多种激素，控制着人体的生长发育，同时还调节其他内分泌腺的活动。其中生长激素就是垂体分泌的。
是人体中最重要的内分泌腺。
浙教版科学八年上课时教学设计
课题
人体的激素调节
章
三
学科
科学
年级
八
学习
目标
知识目标：
1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
2.举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
能力目标：
如图就是甲状腺功能亢进和呆小症的症状。
当人体缺碘时，人会患甲状腺肿大症。
性腺：
性腺能分泌性激素。促进生殖器官的发育，维持人体的第二性征。
卵巢：分泌雌性激素
睾丸：分泌雄性激素
肾上腺：
位于肾脏的上方
肾上腺能分泌肾上腺素，肾上腺素能加快心跳，扩张血管。
胰岛
胰腺可以分为：
外分泌部分泌胰液
内分泌部—胰岛分泌胰岛素
读图分析：
1．人体共有几个主要的内分泌腺？它们各分泌哪些激素？各有什么功能？
人体的激素调节教案
教学目标：1、知识目标①、认识人体激素参与生命活动的调节。
②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点）③、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
2、能力目标：①通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。
②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。
③通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
课前准备：1、备好课；制作PPT课件。
2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。
3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。
教学过程：凭借人体帝国派出的“化学信使”——某些激素这把钥匙开启的。
人体内的多种激素就像传说中的魔法信使，向循环系统和神经系统传递着信息，调节人体的各项生理活动，我们把这种调节叫做激素调节。
板书：第一节人体的激素调节开始长胡须。
从已身感发探激素望。
知识点一内分泌系统与激素的分泌物激素直接进入腺体内作用。
归纳点拨：甲状腺激素的作用是能促进生长发育、促进新城代谢，并能提高神经系统的兴奋性。
正常情况下，甲状腺激素就像一个“号手”，能唤起人体中几千亿万细胞起来工作，不许它们“偷懒”可是，甲状腺激素分泌如果出现异常，对人体健康的影响也是很大的。
课件展示图片：（大脖子病、甲亢、呆小症）图示展示、综合记忆：【针对训练】（2012•菏泽）如果切除成年狗的甲状腺，一段时间后，该狗表现为精神萎靡、活动减少。
这说明甲状腺激素能（）A、促进幼小动物的发育B、提高血糖浓度C、提高神经系统的兴奋性D、促进蛋白质合成解析：切除成年狗的甲状腺，就不能分泌甲状腺激素；狗表现为精神萎靡、活动减少。
这说明甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性。
故选C 手术摘除病犬甲状腺的病例说明了什么问题？6.学生活动：积极展示搜集到的甲状腺激素失调症的相关资料，以小组代言人谈自己的认知了解：【呆小症】病主要是由于幼年时期甲状腺激素分泌不足引起的，表现为身材矮小，智力低下，生殖器官发育不全，无法生育。
《人体的激素调节》教案
《人体的激素调节》教案义务教育课程标准实验教科书《生物》八年级上册（江苏科学技术出版社）第5单元生物圈中的稳定与协调第15章生命活动的调节第3节人体的激素调节一、教案背景：本节课的内容需要补充大量资料，原本这些工作是教师完成的，课前在网上搜集筛选资料，制作演示文稿等。
我的设想先是让学生来帮我分担一些查找资料的任务。
因为有关激素的知识较系统全面，易从网上查找。
后来又想，干脆教师引导，让学生来当小老师，让他们自己备课，自己讲课。
因为在调查了初二（10）班学生的电脑水平后，我了解到学生利用自己获得的信息处理制作演示文稿已不是很困难。
但是课要怎么上？上哪些内容？学生毕竟受到年龄、经验、中学教科书本知识框架等方面的限制，而且又是针对这些陌生的知识，不能做到全面地整合系统知识。
所以学生面对互联网上的信息领域宽、范围广、内容杂等现状，如何利用互联网选择有用的信息，这是教师要指导学生的一个重要环节。
经过与同事的研讨后，我决定将本课有关的三种人体重要激素——胰岛素、生长激素和甲状腺激素这部分内容交给学生。
学生先自己摸索着制定了“教学大纲”，教师补充修订后，借用了学校的微机教室，学生自己尝试用互联网搜集资料，小组合作制作演示文稿。
二、教材分析：这部分内容是在前面已学过的“人体的神经调节”的基础上，以青少年在青春期的身体的外形和生理发生的巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动离不开神经调节和激素调节。
教材首先以同学们亲身经历的身体变化来说明人体激素调节与我们人体的密切关系，然后教材以“观察人体主要的内分泌腺”和“激素的调节作用”两个部分展开讲述。
人体内分泌系统的组成，教材以图代文，安排了一个观察活动，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。
关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，加之内分泌腺的疾病在日常生活中比较少见，因此教材注意密切联系实际，首先从人们熟知的糖尿病入手，让学生通过资料分析，在了解科学家探究糖尿病发病原因的同时，了解胰岛素的生理作用。
人体的激素调节教案初中
教案：人体的激素调节教学目标：1. 了解激素的概念和作用。
2. 掌握人体主要激素的分泌部位、功能和作用。
3. 理解激素调节和神经调节的关系。
4. 能够运用激素调节的知识解释生活中的实例。
教学重点：1. 激素的概念和作用。
2. 人体主要激素的分泌部位、功能和作用。
教学难点：1. 激素调节和神经调节的关系。
2. 运用激素调节的知识解释生活中的实例。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关图片和图表。
3. 生活实例素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾神经调节的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：同学们，你们知道人体是如何通过神经系统来调节各种生理活动的吗？二、新课导入（10分钟）1. 介绍激素的概念：激素是一种由内分泌腺分泌的化学物质，对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动具有重要的调节作用。
2. 讲解激素的作用：激素通过血液传输到全身各个部位，作用于特定的靶器官或细胞，从而调节其功能和代谢。
三、人体主要激素的介绍（10分钟）1. 生长激素：由垂体分泌，促进生长发育，调节代谢。
2. 甲状腺激素：由甲状腺分泌，促进动物的生长发育和细胞代谢，提高神经系统的兴奋性。
3. 肾上腺素：由肾上腺分泌，具有促使心跳加快、心肌收缩力增强的作用。
4. 胰岛素：由胰岛细胞分泌，调节糖在体内的吸收、利用和转化。
5. 性激素：由性腺分泌，促进性器官的发育，激发并维持第二性征。
四、激素调节和神经调节的关系（10分钟）1. 讲解激素调节和神经调节的联系：激素调节和神经调节是人体内两种重要的调节方式，它们相互协调、相互影响，共同维持人体的生命活动。
2. 举例说明：如学生在考试时，神经系统会促使肾上腺分泌更多的肾上腺素，使心跳加快、呼吸加快，从而为学生提供更多的氧气和能量。
五、生活实例分析（10分钟）1. 出示生活实例，如运动员运动时肌肉的收缩、人体生长发育等，引导学生运用激素调节的知识进行分析。
2. 学生分组讨论，分享各自的分析结果。
《激素调节》教案（精选5篇）
《激素调节》教案（精选5篇）《激素调节》篇1激素调节教材分析和教法建议人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节。
教材在“神经调节”一章的后面，紧接着安排“激素调节”的内容。
通过本章的学习，能使学生全面了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系。
“激素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、营养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。
激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本章的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活。
近些年来我国正在进行防治碘缺乏病的宣传，计划在本世纪末消灭碘缺乏病，本章内容对学生认识碘缺乏病及其危害也有帮助。
综上所述，本章教学具有重要的现实意义。
本章的教学内容主要阐明人体内分泌系统分泌的激素对人体生理活动的调节作用，这些知识本身比较抽象，对学生来讲也比较生疏，所以建议教师在课前多准备些形象生动的挂图、照片、实验或实例，这样可以提高教学效果。
同时，应尽量引导学生参与到教学过程中来，启发他们的思维，进行过程式教学，这样能够充分体现素质教育的精神。
课时安排为2课时。
教学目的1.通过教学，使学生理解内分泌腺、激素、体液调节等概念，了解人体主要内分泌腺及其分泌激素的调节作用。
2.通过引导学生比较内、外分泌腺的特点，总结激素的概念，分析神经调节、体液调节的关系等，培养学生的思维能力。
3.通过介绍促胰液素的发现史，激素作用的研究方法，对学生进行科学方法的训练。
教学重点激素、内分泌腺和体液调节的概念。
教学难点激素的概念和激素的功能。
教学准备内、外分泌腺结构图。
人体主要内分泌腺的剪贴图或复合胶片。
甲状腺功能失调症的照片或挂图。
正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片。
演示实验“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”所需材料设备。
教学过程（第一课时）复习提问：1.神经调节的基本方式是什么？（反射。
人体的激素调节教学设计.doc
人体的激素调节教学设计人体的激素调节教学案例一、教学目标的确定：“人体的激素调节”是（苏教版）必修3《稳态与环境》第二章人体生命活动调节中的重要内容。
动物的激素调节是体液调节的核心内容，它与前面学习的“神经调节”相辅相成，共同完成动物复杂生命活动的调节，同时它也是动物行为产生的生理基础。
根据《课程标准教学要求》和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，本课的教学目标确定为：1、知识目标概述体液调节的概念；举例说明动物激素的概念和特点；简述人体内主要的内分泌腺所分泌激素的种类和作用；④比较神经调节和激素调节的特点。
2、技能目标通过事实的剖析，培养学生的科学思维能力；通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和手段的认识并能进行简单的应用；③通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考，培养学生自主学习的能力。
3、情感目标①认同使用兴奋剂对运动员身心健康的危害和违背奥运精神；②评价动物激素在生产中应用的利弊。
二、重点难点确立和策略：“人体的激素调节”重点是以甲状腺激素的作用的学习为例，知道动物激素作用研究的基本方法，以及人体主要的内分泌腺所分泌的激素的种类和作用；难点是下丘脑一垂体一甲状腺的反馈调节以及对相关实例的分析。
本内容知识点多，比较抽象，已有知识经验较少。
在授课过程中应结合大量的图片、事实，进行分析、归纳，得出研究的一般方法、并能自觉地在实例分析中加以应用。
三、课时确定：两课时。
第一课时内容为体液调节和动物激素的概念、生长激素和甲状腺激素的本质、作用、激素的反馈调节机制等，第二课时内容为激素分泌的调节、激素的概念及作用的一般特性、神经调节和体液调节的关系等。
四、教学过程：第二课时五、教学反思内分泌失调引起的疾病越来越引起人们的关注，人们对内分泌失调症和激素类药物的误解，能激发学生的求知欲。
从生活中提出疑问，用知识指导生活，从问题到知识到新问题到新知识，充分体现了课堂开放性和学生能力的培养。
人体的激素调节教案
人体的激素调节教案人体的激素调节教案一、教学目标1. 知识目标：了解激素的概念及作用；掌握人体主要的激素和其调节的原理；了解激素失调对人体的影响。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析、解决问题的能力；培养学生运用所学知识解释相关现象和问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对激素调节的兴趣和好奇心；增强学生的科学研究意识和创新意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：激素的概念及作用；人体主要的激素和其调节的原理。
2. 教学难点：激素调节失调对人体的影响。
三、教学方法讲授与实验相结合的教学方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式引导学生思考：你们是否听说过激素？激素在人体中起到什么作用？2. 概念讲解（15分钟）a. 通过讲解，向学生介绍激素的概念和作用。
并给出一个例子进行解释：甲状腺激素对人体的作用。
3. 原理讲解（20分钟）a. 通过实验，给学生展示激素的调节原理。
比如，用小白鼠做实验，观察甲状腺激素对其体形和代谢的影响。
b. 针对实验现象，进行分析和解释。
4. 延伸讲解（15分钟）a. 向学生介绍人体主要的激素和其调节的原理。
如：胰岛素的作用和调节机制。
b. 通过例题，检测学生对激素调节的理解程度。
5. 归纳总结（10分钟）通过学生思考和讨论，归纳总结激素调节的作用和机制。
6. 拓展应用（20分钟）根据学生的兴趣和水平，进行拓展应用活动。
比如，让学生选择一个激素并进行深入研究，写一份研究报告。
7. 作业布置（5分钟）布置作业：通过阅读相关资料，了解激素调节失调的原因和对人体的影响，并写一篇小论文。
五、教学反思本节课通过讲解、实验和讨论的方式，培养了学生的科学研究意识和创新意识。
通过实验的展示，学生能够直观地了解激素的调节原理和作用。
通过课堂讨论和拓展应用，学生对激素调节有了更深入的理解，并能应用所学知识解释和解决相关问题。
整体上，本节课达到了预期的教学目标。
人体的激素调节教案
第16章生命活动的调节第3节人体的激素调节泰州市第二中学附属初中张梅凤一、三维目标1．知识目标：（1）说出人体内分泌系统的组成；（2）说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理功能具有调节作用。
2．能力目标：（1）培养学生进行信息收集和分析的能力；（2）初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
3．情感态度与价值观目标：（1）关注与生物学有关的社会问题；（2）通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成了结晶牛胰岛素的事列，培养爱国主义情感。
二、教学重点：内分泌系统的组成，人体激素如何参与生命活动的调节。
三、教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。
四、教学活动（一）引入新课多媒体展示姚明的小时候和长大后的照片，分析姚明身体上的某些变化，进而分析同学自身的一些变化，例如，身体迅速长高，男同学的喉结突出、声音变粗，女同学乳腺发育长大等。
这些变化都与人体的激素调节有密切的关系。
（二）讲授新课1．观察人体的主要的内分泌腺及分泌的激素请同学们仔细阅读课本50页图16—16，认识人体内的主要内分泌腺及其在人体分布的位置，并思考男性和女性的内分泌腺组成有什么不同？垂体：分泌生长激素等。
甲状腺：分泌甲状腺素等。
胸腺：分泌胸腺激素等。
肾上腺：分泌肾上腺素等。
胰岛：分布于胰腺中，分泌胰岛素等。
卵巢：分泌雌激素等。
睾丸：分泌雄激素等。
2.人体的腺体可分为两类，引导学生分析并总结。
外分泌腺：有导管，分泌物通过导管排出。
如汗腺、唾液腺、肝脏、胰腺等。
内分泌腺：没有导管，其分泌物——激素直接进入腺体的毛细血管，再由血液循环运送到身体各处发挥作用。
如垂体等。
人体的各种内分泌腺组成人体的内分泌系统。
3.激素调节的作用（1）分析资料分析讨论后得到结论：当胰岛素缺乏时，血糖合成糖元和血糖分解的利用减少，血糖浓度因而显著增加，当血糖浓度超过正常值后，有一部分糖随尿排出，形成糖尿病。
（2）激素激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的，对人体有特殊作用的化学物质。
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3．2 人体激素的调节
【内容来源】浙教版《科学》八年级上第３章第２节
【主题】内分泌腺和激素、激素分泌异常引起的疾病
【课时】第1课时
一、教学目标
1．知识与技能目标
区分内分泌和外分泌。
说出人体内的主要内分泌腺及分泌的激素。
举例说明激素分泌异常引起的疾病。
2．过程与方法目标
尝试建立表格比较内分泌腺和外分泌腺的区别；
3．情感态度和价值观目标
关注人类健康，拒绝歧视、嘲笑疾病患者。
二、教学重难点
教学重点：动物的内分泌腺与激素分泌异常引起的疾病。
教学难点：分泌腺和外分泌腺的辨别是既是重点。
三、教学准备
人体内分泌系统模型、PPT、学案
四、教学过程
1．导入
教师展示PPT：克森和坎德拉的合照及相关文字
教师讲述：当地时间2021年11月13日，全世界最高的男人，2米51的苏丹·克森和世界上最矮的男人，身高仅米的坎德拉·巴哈杜尔共同亮相伦敦，庆祝第60版吉尼斯世界纪录问世。
教师提问：为什么会出现身高很高和很矮的人我们就带着这个疑问进入这节课的学习。
2．内分泌腺
内分泌腺是一类有导管的腺体，其分泌物不进入血液，且由导管流出。
如唾液腺、汗腺、皮脂腺、胃腺等均属于外分泌腺。
展示图片，提问：分泌腺和外分泌腺有什么不同
教师讲述：人体内有两种腺体是内分泌腺和外分泌腺，展示表格比较外分泌腺和内分泌腺：展示表格：请同学们阅读书本第96页的图片和文字
学生思考：同学们阅读书本第96页的图片和文字，回答：有,无,汗液、消化液等......
教师继续提问内分泌腺有哪些各分泌哪些激素各有什么功能
学生回答：
教师讲述：内分泌腺是没有导管的腺体,分泌的激素会直接进入腺体内的毛细血管,通过血液循环输送到全身各处。
内分泌腺会分泌相应的激素，这些激素在血液中的含量极少。
但这些激素对人体的生长发育、物质和能量的转换、生殖、对外界刺激反应等生命活动却起着重要的调节作用。
归纳内分泌腺及其作用
展示表格：
３．激素
教师提问：哪几种激素与人体的生长有关哪几种激素与生殖有关
学生回答：生长激素、甲状腺激素、肾上腺素......生长激素、甲状腺激素与人体的生长有关；雄\雌性激素与生殖有关
活动过度：激素在血液中的含量极少，但如果激素分泌失调会引起一些疾病请同学翻到书本97页，阅读相关内容。
展示表格：
比较激素异常引起的疾病
比较１：侏儒症和呆小症
教师提问：请问“侏儒症”和“呆小症”有什么异同点同桌之间可以相互讨论，1分钟后请同学回答。
学生回答：相同点：患者都是从幼年患病且身材都矮小；不同点：“侏儒症”:生长激素分泌不足，智力正常，发育迟缓。
“呆小症”是由于甲状腺激素分泌不足，反应迟钝，生殖器官不发育且智力低下。
比较２：巨人症和侏儒症
教师提问：请问“侏儒症”和“巨人症”有什么异同点同桌之间可以相互讨论，1分钟后请同学回答。
学生回答：相同点：都是由生长激素分泌异常引起的，两者智力都正常；不同点：“侏儒症”:生长激素分泌不足，智力正常，发育迟缓。
“巨人症”是由于生长激素分泌过多。
比较３：肢端肥大症和巨人症
教师提问：请问“肢端肥大症”和“巨人症”有什么异同点同桌之间可以相互讨论，1分钟后请同学回答。
学生回答：相同点：都是由生长激素分泌过多引起的；不同点：“肢端肥大症”是成年时期生长激素分泌过多引起的。
“巨人症”是由于幼年时期生长激素分泌过多。
比较４：大脖子病和甲亢
教师提问：请问“大脖子病”和“甲亢”有什么异同点同桌之间可以相互讨论，1分钟后请同学回答。
学生回答：相同点：都是由甲状腺分泌异常引起的；不同点：“大脖子病”是甲状腺分泌不足引起的。
“甲亢”是甲状腺分泌过多引起的。
４.讨论
教师讲述：教师通过图片（超链接）逐一介绍激素分泌失调会引起的疾病教师提问：曾经流行这样的说法:“一代肿，二代傻，三代四代断根芽”。
你知道这是为什么吗请同学们结合所学知识，思考一下，等一下请同学回答。
学生回答：缺碘
教师提问：你能设计实验证明甲状腺激素的作用吗请同桌之间相互讨论，设计相关实验。
学生展示其设计，教师点评。
５.巩固练习
１）分泌胰岛素的腺体是（）。
Ａ．胰腺（胰岛）Ｂ．肾上腺Ｃ．甲状腺Ｄ．脑垂体
２）幼年时，若生长激素分泌不足，则会患（）。
Ａ．呆小症Ｂ．巨人症Ｃ．侏儒症Ｄ．糖尿病
３）甲状腺激素分泌过多，会患（）。
Ａ. 肢端肥大症Ｂ．甲亢Ｃ．呆小症Ｄ．糖尿病
4）饭前进行锻炼时，人体血糖和胰岛分泌量的关系是（）。
A．血糖浓度降低，胰岛素分泌量减少
B．血糖浓度升高，胰岛素分泌量增加
C．血糖浓度基本不变，胰岛素分泌量减少
D．血糖浓度基本不变，胰岛素分泌量增加
６.小结
1）内分泌腺；激素；
2）生长激素；甲状腺激素；胰岛素；肾上腺素；雄\雌性激素；
3）侏儒症；巨人症；肢端肥胖症；糖尿病；呆小症；大脖子病；甲亢；。