人教版高中语文必修二文档：第二单元 单元写作导学案 Word版含答案
直面挫折 学习描写
训练目标 1.直面挫折，增强信心。2.明确描写的含义，掌握描写的方法。3.认识到描写的重要作用，学会使用描写来增强文章的感染力。
作文题呈现：总有一个去处令我们难忘，总有一个景致令我们敬仰。把你认为令人难忘的、令人心旷神怡的去处记下来，让我们一起分享！
山环水绕的美景固然诱人，但山的博大、水的灵性还会有另外的解读方式，比如面对困难和荣誉，面对误解和理解，面对挫折和成功……对此你有什么思考？
请以自己的思考和感悟，写一篇关于山和水的故事，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
佳作赏读
山水的挫折
山之仁，在于涵纳了苍天古木，也收容了遍野小草；孕育了豺狼的凶吼，也滋护了弱小的悲啸；或者环抱双手，让流水变成湖泊；或者裂开身躯，让瀑布倒挂前川。(1)山谦卑地静立着，缄默地忍受着时间的风沙辗转的痛苦和人类的恣意给他的挫折。(2)
(1)句式整齐，富有张力。
(2)点题。
水的流动，却更像是智慧的追求，个性并且张扬，流动便是它唯一的宿命。他并不会思索着怎样直面挡路的顽石，而是轻柔地绕开，只让几缕青苔去教会顽石流水的意义。(3)他也从不化解，任由飘零的树叶、人类的污秽随着水流逝去，却从不允许它们在水面上发芽，只让无尽的孤独告诉它们水流的意义。在水的心中，无彼无此，遇曲遇直，一颗痛苦的小石子，就会换来水的澎湃。
(3)拟人手法的运用使文字活泼生姿。
山和水并行着，让灵魂在岁月的风沙中磨炼、轮回、遭遇。“你为何要一直流动呢？”山问，“难道万顷良田不值得你孕育？(4)难道万千挫折不值得你面对？难道万种痛苦不值得你化解？”水没有回答，只是依然把痛苦放大，卷起千层浪，淹没村庄，狰狞得张扬。
(4)“灵魂”这一“虚”的问题，由“万顷良田”这个实的载体来表现。
“我何尝不想面对挫折，我何尝不想化解痛苦！”水说，“只是我必须汇入海洋，必须放大这痛苦，在无尽的流动消逝中教会人们，用幻灭的海洋告诫人们：必须谦卑地做人。” (5)
山没有回答，只是打开了怀抱，让人们躲进怀中，让水在山脚下盘旋，让果实在树上生长，让人们得以生存。(6)
(5)富有隐喻的语言耐人思考。
(6)详略结合。
“有多少幻灭的海洋，便有多少山的希望，”山说，“我要面对挫折化解痛苦，给人们家园，忍受一切的风霜。”山静立着，水流动着。
水，却史无前例地凌乱，两岸的风景，只是浪花翻起时的告别，水里的鱼儿，只是转身的一个再见。(7)在水里，一切都走向终结，一切痛苦，都显得巨大。
(7)点面结合。
山和水对视着。
“其实，你我并不是对立着的，”山说，“我们都在等待。等待有一个人能理解挫折，能放大痛苦。等待有一个人，在山的顶峰默读水的流动，在水的旁边诵颂山的倒影！”
山开始流动，水开始静默。
水开始坚强，去面对挫折。
山开始柔弱，去放大痛苦。(8)
(8)象征性的形象，将虚实结合起来。
点评 文章巧用拟人、象征和隐喻等手法，赋予山和水理性的思维和鲜明的个性。山的博大、包容和坚韧，水的自由、任性和张扬，在文中都得到了充分的展现。山用宽容化解痛苦，让万物在希望中自由生长；水用放纵放大痛苦，让人们在幻灭中寻觅做人的真谛。它们不同的态度，启示读者多角度地认识和思考，不管是化解痛苦还是放大痛苦，目的都只有一个：丰富自己的人生，坚定地勇往直前！
一、描写的内涵
描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的语言文字把表述对象的状态生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。
唐朝张彦远在《历代名画记·张僧繇》中写道：“张僧繇于金陵安乐寺，画四龙于壁，不点睛。每曰：‘点之即飞去。’人以为诞，因点其一。须臾，雷电破壁，一龙乘云上天，未点睛者皆在。”如果把龙当作是整篇记叙文的话，那么这点睛之笔就是描写。
二、描写方法的分类
(一)从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。
1．人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写、神态描写和心理描写等。
2．环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。
3．场面描写。场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景。所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系。
(二)从描写的角度分，有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。
正面描写是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘。有以下方式：
(1)动静描写
对事物、景物作动态、静态的描写。又可分为：
①以动(声)衬静；②动静结合；③以静写动；④化静为动。
(2)虚实描写
①虚写不是写眼前的实景，而是写想象中的景象。“虚”包括三方面：
第一，神仙鬼怪世界和梦境。第二，已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。第三，设想的未来之境。
②实写是指写客观世界中存在的实象、实事、实境。
侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。
(3)点画结合
所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。
(三)从情景的角度分，有主观描写和客观描写。主观描写指的是在对人、事、景、物的描写中含有作者的情感，即所谓的“一切景语皆情语”。客观描写指的是对人、事、景、物的本质状貌的描摹。
(四)从描写的手法分，有白描和细描。 白描，即运用最简练的文字，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形容词，抓住描写对象的主要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。叙事，线条分明，言简意赅；写人，三言两语即揭示出人物的状态，人物栩栩如生。
细描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。
三、描写方法运用揣摩
(一)让环境描写创设意境
环境描写在文章中的作用是多方面的，它可以为人物活动提供背景，可以创造气氛，可以推动故事情节的发展等。
“环境描写”的具体方法如下：
方法 实例 作用
移步换景法 如《店铺》：首先，描写古老店铺周围的环境——街道、车辆、人物——渲染出一种古朴的气氛。然后让各式各样的店铺奔向眼底——家私店、藤器店、药材铺、玻璃镜业店、檀香铺、茶叶铺、腊鸭店、面食店、古董店以及各种小摊档：卖鸟的、卖鸡毛帚的、刻章的……真是琳琅满目，目不暇接。 这种写法使环境描写更有层次，更为生动，使读者如同追随作者欣赏景色，对景物的感受更为深刻。
直接描写与间接描写 如《花潮》：
直接描写：你看那一望无际的花，“如钱塘潮夜澎湃”，有风，花在动，无风，花也潮水一般地动，在阳光照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾，你越看得出神，你就越感到这一片花潮正在向天空向四面八方伸张，好像有一种生命力在不断扩展。
间接描写：老头儿们看花，一面看，一面自言自语，或者嘴里低吟着什么。老妈妈看花，扶着拐杖，牵着孙孙，很珍惜地折下一朵，簪在自己的发髻上。青年们……青年妇女们…… 直接描写与间接描写，互相映衬、补充，使读者获得更加全面、形象的感受。
主观描写与客观描写 如《店铺》：
主观描写：许多类型相似的店喜欢群居在一主观描写，使景物带上作者浓重的感情色彩；客观描写，使起，仿佛它们本来就是同乡；但有些店有不同的邻居，它们显然已经结识了不少籍贯相异的朋友。
客观描写：一座已经拆卸的楼房，现在正以木条支撑着。大片的草席，围着工场的高栏，里面是起重机的铁链和枢轴在转动。还不曾开始打桩的空地上，低陷的泥洞里长满了荒芜的牛尾草。 景物描写逼真生动。二者结合，景物描写富有情趣。
(二)让人物描写彰显个性
技巧一：以形传神写肖像——留心观察，抓住特征。肖像主要指人的容貌、神情、姿态、衣饰等方面。形神兼备的肖像刻画有助于揭示人物的性格特征和内心世界。正所谓“人心不同，各如其面”。
例：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(鲁迅《故乡》)
技巧二：只言片语显精神——选取个性化的语言。语言是表达人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的镜子。正所谓“言为心声”。
例：一副白净的脸孔，盛着专注的神情，一双可称得上是独一无二的脚在钢琴上来回盘旋，一段美妙的旋律在黑白键间柔美而圆润的释放，“脚”一个坚定的回答，要么“赶紧死，要么精彩的活”一句展示生命价值的誓言，一个清纯而勇敢的男孩吸引着数万人的关注。他，就是刘伟。
技巧三：举手投足见性情——连贯动作或运用修辞。
例：他孱弱的身影就像秋风中飘荡的一枚残叶，摇曳走来，让人油然升起一种凄凉。只是他灵活的脚趾在黑白键上轻快舞动时，一下子就把人带入另外一种美妙的境界。这个人就是刘伟。
技巧四：细致入微绘心理——人物独白或环境衬托心理。
例：刘伟身材瘦小，两只空空的袖管令人吃惊。他鞠躬、微笑，钢琴面前有一张高出琴键一大截的特别的琴凳。刘伟坐上琴凳，一串美妙的旋律随着他脚趾的起伏流淌出来，十个脚趾在琴键上灵活地跳跃着，比赛现场霎时陷入一片安静。只有从他脚尖流淌的音符回荡在空中……
(三)让细节描写震撼人心
一滴水能折射出太阳的光辉，细微之处最能见精神。在生活中，我们要善于观察，善于捕捉感人的细节。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。运用细节描写，要为表现人物性格、发展故事情节以及直接、间接揭示作品意义或主题思想服务。细节要尽量典型，富有表现力，能起到以一蕴万、以小见大的作用。细节要真实，真实是艺术的生命。细节的真实，是现实主义艺术真实的前提条件。典型环境、典型性格，必须建立在细节真实的基础上。离开了真实的细节描写，就会失去感人的艺术力量。细节还要新颖独特、有生命力。朱自清的《背影》之所以感人至深，主要得益于父亲过铁路为“我”买橘子这个催人泪下的细节。细节描写可以从肖像细节、语言细节、行动细节、心理细节、表情变化细节、服饰细节、物件细节等方面进行。
四、描写应注意的问题
第一，目的明确。我们写文章，不能为描写而描写，要有明确的目的。什么地方需要描写，什么地方不需要描写；什么地方需要详细描写，什么地方不需要详细描写，都要从刻画人物、表现主题出发，而不能兴之所至，就大肆描写一番。
第二，特点突出。不论描写人物还是景物，都要抓住特点、突出特点，这样，给读者的印象是鲜明的、突出的。如果泛泛而谈，虽然具体、细致，也不能给人留下深刻的印象，反而使人感到烦琐、累赘，写得多而没有特点，结果等于什么也没有写。
第三，鲜明而生动。描写要力求鲜明、生动。作者的感情，要在描写中显露出来，表现出鲜明性。通过描写来抒情的文字，自然是饱含感情的；一般的描写，也要把倾向性表现出来。通过对客观事物的描写，表现出褒贬、爱憎，态度力求鲜明。描写人物、景物，都力求使读者得到生动、具体的形象，给人以身临其境之感。这种生动性，并不是借助于过分的雕琢、堆砌，而是在朴实自然中再现事物的形象。
2020-2021学年新教材语文部编版必修上册：16.2登泰山记学案Word版含解析学案
7.16.2?登泰山记?导学案
班级： 组别： 姓名：
1.通过朗读积累一定的文言实词，进而疏解文意。
2.理清本文思路，体会描景特点。
3.欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。
语言建构与运用：掌握“阴〞“始〞“望〞“坐〞“视〞等文言词语的含义。掌握通假及词类活用。学习本文衬托、动静结合的写景方法。。
思维开展与提升：积累文言实词、虚词及文言句式。自主合作探究，领悟文旨、理通思路，赏析表现手法。
审美鉴赏与创造：体会课文景、情交融的特点，反复朗读，整体理解，了解全文的结构和主要内容。
文化传承与理解：理解作者乐观旷达的情怀，了解其积极意义。培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神，领略五岳之尊的神秀壮丽，开扩胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。
1.赏析“泰山日出〞景物描写片断
2.学习借鉴作者景物描写技法。
3.结合本文写景状物的写法，进行艺术审美，从而能够知识迁移。
一、识作者
姚鼐(1732—1815)，字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，世称惜抱先生、姚惜抱。清代著名散文家，与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖〞。乾隆二十八年(1763)中进士，任礼部主事、四库全书纂修官等，年才四十，辞官南归，先后主讲于扬州梅花、江南紫阳、南京钟山等地书院四十多年。著有?惜抱轩全集?等，曾编选?古文辞类纂?。
[伴读] 姚鼐曾身体不好，在一道士的指引下，常于写作之余，到自然松林中优雅清静之处，散步观景，尤以两手合抱树干来养生自疗。这就是“惜抱〞的来由。
二、知背景
乾隆三十八年(1773)，清廷开四库全书馆，姚鼐被荐入馆充纂修官。此职本应翰林方可充任，独鼐等8人破格中选。乾隆三十九年(1774)，在朝廷任职的姚鼐来到山东，和友人相约登上了东岳泰山，后来就有了著名的?登泰山记?一文。
[伴读] ?四库全书?是在乾隆年间耗时十三年编成的。分经、史、子、集四部，故名四库。可以称为中华传统文化最丰富最完备的集成之作。
2020语文人教版必修2课时优案2 第2课 故都的秋 Word版含解析
- 1 - 课时优案2
对应学生用书P10
1．下列各句中，有语病的一项是( )
A．郁达夫的文学活动从“五四运动”到抗日战争的几个重要革命时期，从最初表现青年的苦闷开始，逐渐扩大到反映劳动人民的不幸，以至描写革命风暴的到来。
B．除茅盾文学奖、鲁迅文学奖之外，去年，浙江省唯一的文学刊物《江南》设立了一个以现代文学大家名字命名的文学奖“郁达夫小说奖”。
C．当年郁达夫要搬到杭州去住，鲁迅就写了一首《阻郁达夫移家杭州》，劝其从湖光山色中走出。
D．郁达夫先生的《故都的秋》，沉淀着的是一种什么样的感情与力量？你是否可以体会到他的追求？
答案 A
解析 本题考查辨析并修改病句的能力。A项，“郁达夫的文学活动从‘五四运动’到抗日战争的几个重要革命时期”成分残缺，句中缺谓语，应在“文学活动”后加“贯穿了”。
2．模仿马致远的《天净沙·秋思》的格式，把描绘故都秋景的词语连缀起来，尽量表达出作者(郁达夫)的情感。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
答：
答案 破屋浓茶小院，漏光鸽声碧天，秋草蓝朵残垣。槐蕊心落地，落寞人在故都。
解析 《秋思》里，前三句都是由名词组成，最后两句是个主谓宾结构，所以作答时，找到《故都的秋》中的主要意象，然后按照《秋思》格式仿写即可。 - 2 - 3．阅读下面一段文字，按要求回答问题。
郁达夫的一篇《故都的秋》，让我们充分感受到北京的秋天那种清、静、悲凉的意蕴。或许，秋天是北京最美的季节。而如今，冬天的北京，又会是怎样的情景呢？我们很少读到描写北京冬天的文章，但通过网络、电视等渠道，我们对北京的冬天都有着或多或少的认识。即使没有生活在北京，也知道那里的冬天是什么样的。从2014年起，北京将治霾作为工作重点，大力改善生活环境。
请以“北京的冬天”为写作内容，以雾霾为背景，写一段文字。要求：(1)描写、议论相结合；(2)至少运用一种修辞手法；(3)表达准确、鲜明、生动；(4)不少于150字。
【人教版】高中语文必修三名著导读《红楼梦》导学案(2)及答案
名著导读《红楼梦》导学案 2
巩义五中 赵焕章
学后巩固强化
一、基础训练
1．下列词语有别字的一组是： （ ）
A．繁华旧梦 细加厘剔 截长补短 挥霍 B．颇以为憾 准情酌理 补遗订讹 淘汰
C．锦衣纨袴 饫甘餍肥 假语村言 敷衍 D．惊人之笔 扭捏做作 锁细杂乱 忏诲
2．下列各句中加点成语使用错误的一句是：（ ）
A．《红楼梦》是曹雪芹在穷愁潦倒中写的一部自叙传性质的小说。
B．《红楼梦》是曹雪芹历经数十年，集腋成裘，辛苦创作而成。
C．从前研究《红楼梦》的人总是拐弯抹角地去看书中塑造的人物。
D．《红楼梦》的好多技巧是后来人不曾好好儿发扬光大的。
3．对茅盾在文中的观点概括有误的一项是：（ ）
A．《红楼梦》是曹雪芹做的，所谓石头与空空道人等名目都是曹雪芹假托的缘起。
B．续作《红楼梦》后四十回的人是高鹗，程伟元所说的鼓担上得了十数卷，是一种托词。
C．《红楼梦》为政治小说，有民族主义的排满思想；文中的贾宝玉影射康熙朝宰相明珠的儿子纳兰成德。
D．曹雪芹造出通灵宝玉和灵芝草的神话，是为掩饰他对婚姻不自由的礼教的攻击。
4．对《红楼梦》一书评说有误的一项是：（ ）
A．长篇小说《红楼梦》代表了中国古典小说的最高成就，它不但在国内家喻户晓，在世界文坛上也是举世公认的文学名著。
B．《红楼梦》的初名叫《石头记》，它以手抄本的形式在社会上流传时，就受到人们的喜爱。《红楼梦》问世以后，人们争相阅读它，谈论它。同时，《红楼梦》也受到封建官僚和封建卫道者的推崇，把它作为教育孩子的教材。除此外，《红楼梦》还引起人们的研究兴趣，后来被称之为红学。
C．《红楼梦》一开始，就把读者带进五光十色的荣国府。这是一个由少数主子和数百奴仆所组成的贵族大家庭。这些贵族家庭成员每天想的就是如何享乐。就在这个贵族家庭中，曹雪芹塑造出贾宝玉、林黛玉具有光彩的男女主人公，以及众多的少女形象。
人教版《高中语文》(必修二)
WORD格式-专业学习资料-可编辑
学习资料分享 人教版《高中语文》（必修二）
第一单元教学设计
一. 了解本单元的编写意图
本单元重点学习写景状物散文。本单元包括三篇课文《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》。
《荷塘月色》以精彩的写景状物闻名于世，作者用他的生花妙笔创造出优美的意境和精美的语言；
《故都的秋》也写景状物，但更有感染力的是文中浓郁的情味，作者的襟怀志趣、性格洋溢在字里行间。两篇经典名篇历来为鉴赏家所称道，自发表以来，一直是中学语文课本中的选文，即使在语文教改如火如荼地进展的今天，它们依然有着极大的教学价值。
《囚绿记》第一次进入语文课本，高中新课本选用它，是因为它篇幅较短，写景状物很有特点，表达情意含蓄蕴藉，写景状物新颖独特，含蓄蕴藉，写出了景物的“灵性”。适合中学生诵读、赏析。
这些散文名篇的共同特点，一是写景精美，情味浓厚。尽管各篇课文情感的表达方式不同，有的含蓄，有的直率，但都情景交融。二是意蕴深。这些课文不仅展现了景之美情之浓，
而且蕴含着丰富深刻的思想可以引发读者对自然、人生、社会的多方面思考。三是语言美。尽管各类散文都讲究语言美，但写景状物散文对语言美的要求更高，这些散文将语言美发挥到了很高的境界。
二、把握本单元的总体教学目标
以课程标准中“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度为坐标,根据“积累、整合”“感受、鉴赏”“思考、领悟”“应用、拓展”“发现、创新”这个学科能力目标确定本单元的总教学目标。
1、展开想象的翅膀,力求身临其境体会作品描述的美景,感受作者心灵的搏动。
2、练习运用圈点、批注法鉴赏文章中的精彩语句,学习做一点圈点批注,写下心得。
3、对那些美妙的段落,反复朗读,输读成诵,逐步增强对写景状物散文的鉴赏能力。
4、在阅读鉴赏感中,加强积累整合能力的培养,引导学生逐步掌握写景状物的相关知识,能够仿照本单元自己喜欢的写作形式,书写自己的感受。
【部编版】九年级下册语文全册导学案(Word版含答案)
【部编版】九年级下册语文全册导学案(Word版含答案)
1 九年级下册语文全册导学案版含答案
1、《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案
【学习目标】
1．理解诗中艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力
2．理解本诗运用反复手法在创意境及抒情上的作用
3．理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感，培养良好审美情趣
【学习难点】
探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程
【学习方法 】
诵读感悟法 通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感
【知识链接】
作者简介：
舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇祖籍晋江泉州以后一直生活在厦门。 1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城1980年，调福建文联插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家舒婷是新时期以来，最受青年欢迎的诗人之一。《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天。诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。
【初读诗歌】
1. 初读诗歌，读准加点字音﹙A级﹚
干瘪(biě) 驳船 （bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì)
绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)
2.词语解释﹙A级﹚
疲惫：非常疲乏
簇新：极新(多指服装)
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办
绯红：鲜红
喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子
一、整体感知，思考以下问题：﹙B级﹚
1.第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?
答：诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象
辽宁省大连普兰店市第一中学高中语文必修二学案：3.8兰亭集序 Word版无答案
《兰亭集序》导学案
【学习目标】
1.了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
2.了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。
3.背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。
【学习重难点】
1．理清作者思想感情的脉络。
2．认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
【背景资料】
1．王羲之（303～361，一作321～379）
东晋书法家，字逸少，号澹斋。原籍琅琊人(今属山东临沂)，居会稽山阴（浙江绍兴）。官至右军将军，会稽内史，人称“王右军”。他出身于两晋的名门望族。王羲之十二岁时经父亲传授笔法论，“语以大纲，即有所悟”。他小时候就从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。以后他渡江北游名山，博采众长，草书师法张芝，正书得力于钟繇。观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。后世誉之为书圣。
2．兰亭：是东晋时期会稽郡山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。兰亭地处绍兴城西南12．5公里的兰渚山下，相传越王勾践曾在这一带种过兰花 ，汉代为驿亭所在，因名兰亭。几经反复，于1980年全面修复如初。
3．序
“序”也写做“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”。这类文章，按内容分别属于说明文或议论文；以叙事为主、夹叙夹议的，不多见；抒情成分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，例如本文。《兰亭集序》意思是兰亭会诗集的序，属书序，还有一种叫赠序，是临别赠言性质的文章。
作为书序，本文介绍了作诗缘由（因修禊而“群贤毕至”）、作诗情形（“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”）、成书经过（“列序时人，录其所述”）、本书意义（“后之览者，亦将有敢于斯文”）。
人教版高中语文必修二同步训练：第三单元《赤壁赋》 Word版含答案
《赤壁赋》导学案
【课文解读】
《赤壁赋》是苏轼于“乌台诗案”获释后，被贬为黄州团练副使时所作。元丰五年（1082）七月和十月作者先后两次游览黄州城外的赤壁，写了两篇游记，后人习惯称前一篇为《赤壁赋》或《前赤壁赋》，称后一篇为《后赤壁赋》。这里所选的是前一篇。其实，苏轼所游的并非三国时周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。
本文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场回答，文章的重点便转移到人生态度问题的论辩上。文中流露出一些消极情绪，同时也反映了一种豁达乐观的精神。含而不露，意在言外，深觉的感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。
【字词梳理】
1、注音
举酒属（ ）客 窈窕( ) 扣舷( ) 袅袅( ) 苏子愀（ ）然
冯（ ）虚御风 桂棹（ ） 幽壑（ ） 嫠（ ）妇 酾（ ）酒临江
山川相缪（ ） 舳舻（ ） 横槊（ ） 匏( )尊 相与枕藉( )
提示：zhǔ tiǎo xián niǎo qiǎo ping zhào hè lí shī liáo zhúlú shuò páo jiè
2、通假字
举酒属客 （属，通“嘱”劝酒 ）
浩浩乎如冯虚御风 （冯，通“凭”乘）
山川相缪 （缪，通“缭”连结、盘绕）
杯盘狼籍 （籍，通“藉”，凌乱）
举匏尊以相属 （尊，通“樽”，酒杯）
3、词类活用
歌窈窕之章 扣舷而歌之（歌，名作动 唱）
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 （舞，使……起舞；泣，使……哭泣）
正襟危坐（正，形作动 整理）
月明星稀，乌鹊南飞（南，名作状 向南）
西望夏口，东望武昌（西、东，名作状，向西、向东）
方其破荆州，下江陵，顺流而东也 （下、东：名作动，攻占，向东进军、东下）
高中语文导学案参考答案
1 〈〈咬文嚼字〉〉导学案答案 第一课时： 一．1．现代美学家，文艺理论家。 〈〈文艺心理学〉〉〈〈诗论〉〉 2．zī zhū zú cén dú chéng yùn jiè zǐ 词义：略 二．1． 略 2． 阐明文字和思想感情的密切关系（句式，文字增减，字眼） 讲文字联想意义的使用（正面：善用联想意义，可使意蕴丰富，有美妙的艺术效果。负面：套板反应，全无新奇意味。） 三．1．（见篇末） 2．略 3． 一致。其基本性在于注意表面意思而忽略精神，在文中强调的是“调整思想和情感”抓住了“精神”。 四．1.郭的观点注重的是语言本身，即形式上的特点，而作者特别强调了 它在情感表达上的效果。 3. 必须有一字不肯放松的谨严；要结合意境斟酌字句；既注意斟酌字句，更要注意思想情感的表达。 第二课时 导读导练： 一、 1、 前者：意义固定，偏于类型；后者，意义游离，偏于个性。 ： 清茶泡在泉水里和明月照者泉水都有共同的清沁肺腑的意味。 ：AC不符，BD符合。 2、 做到“惟陈言之务去”，才不致滑入套板反应，在思想情感和语言上创新，才能逐渐达到艺术的完美。 3、 语言与思想情感的关系是形式与内容的关系，形式与内容是相随而变的，思想情感固然是主导的，但语言也影响思想情感，语言上刻意创新，也能推动人们在思想情感上求新，遇事朝深一层去想。 4、 是匠心独运的创作。 5、由字的联想的意义形成新的意境。 6、（1）、联想起于习惯，因习惯而滑入套板反应。 （2）、套板反应是走熟路、走老路、无创新，故说“套板反应”与创造的动机是仇敌。 二、略。 巩固知识： 1、C 2、分别是：谢灵运、韩愈、丘迟、王安石 3、略4、提示：从展示的画面及意境方面理解。 《米洛斯的维纳斯》导学案参考答案
2 （2）我们可以把文章结构分成三个部分，明确三部分内容之间的关系： 第一部分（1—3段）：正面阐述维纳斯雕像“必须失去双臂” 第二部分（4—5段）：反面论述维纳斯雕像不可不失“双臂”。 第三部分（6—7段）：侧面探讨维纳斯雕像只能“失去双臂”。 二、师生共同探讨 问题一：维纳斯为什么必须失去双臂？ 浏览课文的第一、二部分（1-5段），勾画出你认为与这个问题有关的语句。 方法指导：找关键句的过程就是筛选文章重要信息的过程，筛选信息的方法：注意上下文联系，抓住关键语句。分析关键句、探讨作者的观点，领会文章所表达的思想。 同学找出与问题有关的话。 ----也就是说，使人不能不感到，这座丧失了双臂的雕像中，人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品。 ----我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。 ----这一方是包孕着不尽梦幻的“无”，而那一方却是受到限制的、不充分的“有”，哪怕它是何等地精美绝伦。 这三句内涵比较丰富，请同学谈谈他对这三句话的理解。 第一句：双臂残缺反而给人驰骋想象的空间，有一种出神入化的艺术效果。同时这种丧失带来的美感与创作者毫无关系。 第二句意思是：双臂完好，那是定型的，限制人的想象，而断臂的维纳斯，则可想象出无数双秀美的玉臂，那是不定型的，普遍的，因而是完整的。 第三句意思是：断臂的维纳斯给我们带来了最佳的艺术效果原因在于包孕着无数双秀美的玉臂。而复原的维纳斯不管怎样的精美绝伦，但受到限制，并不是人们所欣赏、赞叹的对象。 问题二：维纳斯为什么失去的必须是双臂？ 筛选第7自然段的主要信息。 因为“双臂”，确切些说是“手”，它“是人同世界、同他人或者自己进行千变万化交涉的手段”，“是这些关系的媒介物，或者是这些千变万化交涉的原则性方式”，“反过来，米洛斯的维纳斯正是失去了他的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。”通俗地讲，失去双手恰好给了人们想象的空间，使人们想象出她以多种多样形式出现的双臂所带来的魅力。 问题三：作者提出了一个什么样的美学观点？ 缺憾美，因为残缺引起人们无限的想象，对欣赏者的限制更少，暗示更多，比完整无缺的欣赏对象(维纳斯)更富有魅力。 维纳斯的残缺之美正是在于给了我们想象的空间。借助缺失来获取完整，这是一种虚实相生的艺术手法：人知有臂处是臂，其实无臂处也是臂！这种由残缺或丧失而产生的美与我国绘画艺术（尤其是山水画）所追求的意境“虚实相生”不谋而合。 问题四：所有的残缺都是美的吗？
最新 人教版高中语文必修二习题：模块综合测评 含答案
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(时间:150分钟 满分:150分)
一、现代文阅读(36分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成第1~3题。
晋商具有开放经营的历史渊源
晋商是指发端于明初、发达于清代的山西商人群体。至明末清初,集中在太谷、祁县、平遥一带的票号生意兴隆,这一时期是晋商最辉煌的时期。五百年的晋商辉煌,得益于其企业内部制度安排的开放性。引进人才、引进资金,使晋商获得源源不断的发展动力,是晋商开放经营的具体体现。
为引进人才实行“经理制”。晋商商号职员的设置历来“因事设人”,从不“因人设职”。在普通员工的选择上,晋商秉持开放的人才选用机制和观念。因为晋商在各地广设分号,机构日趋庞大,所有权和经营权两权合一的经营模式难免出现管理效率低、内部运营成本高昂的弊病。晋商以开放的经营智慧,创新人事管理制度,采取所有权和经营权分离的“经理制”,突破了所有者自身能力的限制,建立起高效、有序的运营机制。在“经理制”下,财东不直接参与经营管理,而是授予掌柜资金运用权、职员调配权、业务经营权,委托掌柜具体管理。财东充分信任掌柜,令其放手经营。“经理制”打破了传统的以血缘关系为纽带的封闭经营管理模式。经理人的选择突破了家族、宗族、本村的固有限制,是晋商开放意识在企业管理上的具体体现。
为引进资金实行“股份制”。晋商的“股份制”萌芽于明代,大兴于清代。晋商早期实行的独资制、贷金制、朋合制和伙计制,远远不能满足大商业、大流通下的资金需求。晋商适时调整,不拘泥于本家、本族、本地拓展融资渠道,广纳闲资,形成“股份制”这一开放的资本组织形式。开放的股本结构,使晋商突破单纯依靠自身资本积累的局限,广泛吸纳社会闲散资金,充实资本,形成互利共赢、风险共担、休戚与共的接近现代股份制的商号。这在一定程度上打破了我国数千年“公财与私财不分”的商业习惯,财东对企业财产控制权与财东个人财产控制权有了一定程度的分离。财东将其个人私有财产作为股本投入商号、票号,与其他出资者的资本融合为一体成为企业资本时,便失去了这部分资金的自由支配处置权。作为一种融资和收益分配制度,晋商股份制已明显不同于独资、一般合伙等传统企业制度,而更多体现了现代企业精神,也体现出晋商开放的经营思路与高超的管理智慧。
人教版高中语文必修二第二单元检测题附答案解析
第二单元复习检测题
1、以下各组字的读音完全正确的一组是〔 〕
A、其黄而陨〔yǔn〕 渐(jīān)车帷裳 纤(xiān)细 剽〔biāo〕悍
B、相形见绌〔chù〕 饮鸩(zhèn)止渴 溘〔kè〕然 纨(wán)素
C、望风披靡 (mǐ) 白头偕(xiē)老 巷(xiàng)道 镂(lòu)空
D、夙(sù)兴夜寐 酾(shī)酒临江 垣(yuán )墙 鹄舫(fāng)
2、以下各组字的读音完全正确的一组是〔 〕
A、踯躅〔zhú〕 葳蕤〔ruí〕 匪我愆〔qiān〕期 沐猴而冠〔guān〕
B、弥〔mí〕望 细腻( nì) 浑身解〔xiè〕数 敷衍〔yān〕塞责
C、渐〔jiān〕染 便(pián)言 弄巧成拙〔zhuó〕 王事靡盬〔gǔ〕
D、阴晦〔huì〕 果脯〔fǔ〕 涸(hé)辙之鲋 咥〔xì〕其笑矣
3、以下各组字形全都正确的一组是〔 〕
A、执著 赍钱 一张一弛 青青子衿 B、遵守 磐石 是非屈直 何时可掇
C、帐簿 羁縻 怨声载道 前倨后恭 D、伶俜 聘请 虎视眈眈 篷筚生辉
4．以下各组词语中，书写全部正确的一组是
A．推诿 装潢 直截了当 信口开河 B．喋血 烂漫 留连忘返 浑水摸鱼
C．盘据 内讧 义无反顾 小题大做 D．斑驳 车厢 按捺不住 必恭必敬
5、 依次填入以下各句横线处的词语，最恰当的一组 ( )
①每年三月，全国人大代表和政协委员都聚集北京，共商_______。
②连学好母语都需要花大力气，下苦功夫，_______学习外语呢?
③这种偷梁换柱的行为对国人的诚信造成了负面影响，国人也因此觉得_______受损。