识字3教学设计
识字三
教学目标：
1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
3、初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。 教学重点 ：认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。 教学准备 ：教学挂图两张。
课时安排： 两课时。
第一课时
教学内容：初读课文，认识生字。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。 教学进程：
一、板书课题，引导自学
1、小朋友们，这节课我们学习识字3。
2、引导自学。
二、复习熟字，理解会意字的特点。
1、出示“笔”图：毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。
2、出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。
3、出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。
4、小结：
（1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
（2）先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。
三、学习3个生字：灶、歪、尾。
1、出示“灶”图。
先看图，这是什么？ 想想：砌灶要用什么？ 再看字：“灶”字由哪两个部件构成？火作为偏旁要注意什么？
2、出示“歪”图。
图上的画挂得正不正？给“挂的不正”换个说法。 出示“歪”的字卡。领读、指名读。
3、出示“尾”图。你怎样记住它？
4、巩固复习。
5、学生看笔顺图描红。要求：看一看，描一个，笔笔到位。
四、读儿歌。
五、课堂练习。
让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。
第二课时
教学内容：会意字的继续巩固和儿歌的背诵。
教学目标：
1、继续巩固会意字的构造特点，学会剩余的生字。 2、有感情的朗读、背诵儿歌。理解儿歌内容，教育学生做事不要粗心，要细心。
3、指导学生有“粗心”造句。
4、拓展一些会意字的知识。
教具准备：投影仪或教学挂图，搜集一些会意字。
教学进程：
一、理解课文，指导朗读。
1、学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?
2、交流讨论，指导朗读。
（1）从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家?
（挂图和投影片出示）学生边说边看图。
（2）指导读书上的有关语句。
（3）“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？
（4）指导朗读。
（5）指导用“粗心”说句话。
生活、学习中有没有粗心的地方？
我们面对粗心该怎么办？
3、“可是个粗心的小画家?”指导读出疑问的语气。
4、有感情的朗读课文。
5、指导背诵。
二、教学生字，指导书写。
1、认读儿歌中的生字、正音。
新部编版二年级上语文识字3《拍手歌》优质公开课教学设计
新部编版二年级上语文识字3《拍手歌》优质公开课教学设计
本节课的主题是《拍手歌》，请大家跟着我一起拍拍手，唱唱歌，感受一下儿歌的快乐气氛。
二、识字训练，提高识字能力。
我们将识字分成五组进行，通过观察动物的特点和字形，来识记生字。比如，观察孔雀和锦鸡，发现它们都是鸟类，颜色艳丽，尾巴特别长，都带有“鸟”字旁，由此归类识记“鸟”字旁的字。
三、朗读指导，提升朗读水平。
在识字的基础上，我们可以让学生尝试朗读《拍手歌》，通过变换形式让学生发现韵律，体会并读出儿歌的美感。
四、动物知识交流，增强保护动物意识。
通过认识8种动物的形象和特点，交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
五、背诵积累，加深记忆。
在正确、连贯朗读的基础上，可以采用自拍自读、生生、师生、组组对拍对读的方式帮助学生熟读成诵，并鼓励学生运用自己喜欢的方式正确、流利地背诵儿歌。
六、课堂总结，巩固研究成果。
通过本节课的研究，我们研究了识字、朗读、动物知识和背诵等多个方面的内容，希望同学们能够在以后的研究中继续努力，不断提高自己的语文水平。
同学们，我们来玩一个游戏叫做“拍手歌”，你拍一下手，我再拍一下手，我们一起唱一首歌。这首歌讲述了小孩子们在不同场景下的活动，让我们跟着歌词一起唱吧。
大家觉得“拍手歌”好玩吗？除了好玩，我们还能通过这首歌学到很多新的生字呢！今天我们要研究的课文就是这首“拍手歌”，请同学们和我一起研究。
为了让同学们更好地进入研究状态，我们先通过游戏的方式导入新课。我们来到了一个有趣的地方——动物乐园。同学们，你们可以用一个词来形容这个地方吗？我听到同学们说的词和课文中的“新奇”很相似，让我们一起走进这个新奇的动物乐园，看看里面有哪些动物。
接下来，我们来一起读一读这首“拍手歌”，先让我读一遍，然后同学们跟我一起打节拍，最后大家可以自由练。
现在，我们来到了动物乐园，让我们一起找一找儿歌中出现的动物，并把它们的名字圈出来。同学们可以看到屏幕上出现的动物名称，我们一起读一读，注意“锦”是前鼻音，“鹰”“猛”“灵”是后鼻音。
(推荐)部编版一年级语文下册识字3《小青蛙》教学设计
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《小青蛙》教学设计
教学目标：
1.认识12个生字，会写7个生字。
2.学习汉字中形声字识字的方法，提高学生识字能力，培养学习汉字的兴趣。
3.正确流利地朗读课文，背诵课文。懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。
教学重点：
1.学习形声字识字的方法，提高识字能力。
2.正确流利地朗读课文，懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。
教学难点：
学习形声字的构字规律，学习运用这个规律帮助自己认识更多的字。
教具准备：生字卡片、课件。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1.认识并会写“青”家族的字。
2.学习汉字中形声字识字的方法，提高学生识字能力，培养学习汉字的兴趣。
3.正确流利地朗读课文。
教学重点：
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学习形声字识字的方法，提高识字能力。
教学难点：
学习形声字的构字规律，学习运用这个规律帮助自己认识更多的字。
教具准备：生字卡片、课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1.出示谜语：
一个小小游泳家,
说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚,
大了有脚没尾巴。——青蛙
2.板书课题，指导“青”的书写
（1）范写“青”，学生一起书空。
（提示：月字在底，撇变竖）
（2）用“青”组词。
二、初读课文，读准字音
1.范读，听准字音
师：“青”字可有趣了，可以和很多偏旁组成新字，这些字都是“青”的好朋友，他们就藏在我们今天学习的儿歌里！快打开书，听老师读一遍课文，注意听准每一个字的读音。
2.自由读课文。要求：读准字音，不认识的字借助上面的拼音多读几遍。读完后坐正。
3.齐读。要求：把字音读正确。
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4.指名读。
5.同桌互读。注意听，他是否把字音读正确，不正确的请你当小老师教他读准确。
三、读文识字，自主探究，体会形声字的特点
1.圈画生字
师：用“青”加上一部分组成新字，这些新字就藏在这篇课文里。快拿起笔来，把他们圈出来，圈一个读三遍。
部编版一年级语文下册《识字3 小青蛙》教学设计
识字3 小青蛙
教学目标：
1.正确认读“清、晴、眼”等12个生字；认识“疒”一个偏旁；会写“青、清”等7个生字。
2.认识“形声字”，学习借助形声字的特点识字。
3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，爱护大自然。
教学重点：
认字，了解“青”字的造字规律，背诵课文内容。
教学难点：
1.了解“青字族”汉字的特点，了解形声字的规律，了解汉字字形与字义之间的联系。
2.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，爱护大自然。
教学准备：
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：生字卡。
教学课时：1课时
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣。
1.猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。猜一猜。
2.板书：小青蛙。指名读——全班齐读。
3.师：你喜欢青蛙吗？为什么？小青蛙有哪些生活习性和本领呢？这节课我们就一起到课文里寻找答案吧。
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的。
2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法阅读课文，同时用波浪线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、再读课文，随文识字。
学习第一句。
1.指名学生读第一句。
2.指名学生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
（l）指名学生领读生字。
（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
（3）汇报交流：预设：“清、晴、断”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①师：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。迫问：你是怎么知道的？师：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字？“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。（出示晴天的图片）扩词：雨过天晴、晴空万里。（练习说话）“睹”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
一年级下册《识字3》“雾、霜” 教学设计
附件：教学设计方案模版
教学设计方案
课程 义务教育课程标准实验教科书一年级下册《识字3》
课程标准 采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过 创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的 学习生字，收到很好的效果。
教学内容 分析 《识字3》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识 字韵文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都 与大自然有关，对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培 养学生语感，积累语言。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系 大自然实际，采用多种方法识字。
教学目标 1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
学习目标 我们学习的内容是认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字；
正确流利地朗读课文；能搜集对子和对对子。
学情分析 对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累 了许多识字的方法和经验，初步认识了许多客观事物，能说出他们的 名字和一些现象，还能简单地表达自己的愿望。但是，那仅仅是一些 零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上 必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、 积累、感悟语言，从而更好地识字。
重点、难点 1、识字，写字。
2、学会对对子。
教与学的媒 PPT 体选择
课程实施 类型
偏教师课堂讲授类
偏自主、合作、探究学习类
备注
教学活动步骤
序 号 名称 课堂教学环节/ 学习活动环节 长度
1 一、导入新课 导入 3分钟
2 二、自主识字 自主识字、汇报 10分钟
3 三、读文感悟 指导朗读、 感悟对对子这种 传统文化 5分钟
4 四、学习第一小节(PPT) 理解对子的
内容 10分钟
5 五、词句训练，课外拓展(PPT) 汇报收集到
的对子；试着对 对子 7分钟
二下识字3《“贝”的故事》第二课时-教学设计
二下识字3《“贝”的故事》第二课时 教学设计
教学目标：
1.认读“甲骨文”“饰品”等词语，会写“与”“关”“财”等生字。积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重难点：
1.能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学准备：贝壳头饰、词卡、课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
（一）齐读课题
这节课，我们继续学习《“贝”的故事》，齐读课题。
（二）复习旧知
1. 复习词语。
出示词卡，学生齐读。
珍贵 饰品 赚钱 赔钱 损坏 钱财 随身
赔本 赔礼 购买 贫苦 贫穷 钱币 财产
采购 纸币 珍惜 漂亮 贝类 容易 财富 甲骨文
同学们可真了不起！这些词语都牢牢地记在了心里
二、回顾课文内容，书写生字。
（一）回顾课文内容。
通过上节课的学习，我们已经知道了，用“贝”作偏旁的字大多与什么有关？
板书：“贝字旁” “钱财”
出示：用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。
（二）齐读句子。
（三）指导书写“与”“关”“财”
在田字格中呈现 “与”“关”“财”
1.指导“与”和“关”的书写。
（1） “与”和“关”的笔画比较简单，请你仔细观察，怎样写好这两个字。
（2）教师范写，提示重点笔画：“与”第一笔“竖折折勾”，第一折写在横中线上，上横稍短，下横稍长。“关”撇比点起笔高一点，第二横稍长，竖撇起笔在竖中线上。
2.指导“财”字的书写。
（1）观察“财”字中的贝字旁与“贝”的不同之处。
播放“贝”变“贝”字旁的动态画面，“贝”作偏旁的时候，字形有什么变化？（整体变窄，长点变短点。）
（2）教师范写，提示：贝字旁整体变窄，长点为避让成短点，“才”的起笔比“贝”字旁高一点点。
一年级上册《识字3》教学设计
一年级上册《识字3》教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于苏教版一年级上册《识字3》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1 、正确、流利地朗读韵文。
2 、学会"水、火"两个生字和生字组成的词语。
3 、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教学重点：
1 、正确、流利地朗读韵文。
2 、正确书写"水、火"两个生字。
教学难点：
会用"公园真美！有（），有（），有（）。"、"公园真好玩！有（），有（），有（）。我最喜欢玩（）。"句式说话。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境， 激发兴趣
上一次，老师带小朋友们游玩了苏州乐园，你觉得苏州乐园怎么样？（引出好看、好玩）今天，老师再带你们去一个好看又好玩的地方。
二、结合情境，学习词语
（一）学习"公园、绿树、红花"
1 。（ 出示公园的图片） 瞧，这是哪儿呢？（出示：公园ɡōn ɡyu án ）谁会读这个拼音？试着拼一拼？ 去掉拼音你还认识吗？指名读。
2 。引出词语，读准音。
过渡：这个公园非常美丽，就让我们一边走一边欣赏吧！点击公园的图片，在公园里，你都看到了什么？（指名说）
（相机出示）：红花h ón ɡhu ā
谁会读这个拼音？试着拼一拼？你读得真棒，把红的后鼻音读得特别到位，谁再来读一读。你读得真美！我眼前仿佛出现了一大片花丛，火红火红的，好看极了！
（点击红花图片）谁来读出美丽的红花。
听了你的朗读，老师好像闻到了花香！/ 这么美的花，小蝴蝶，小蜜蜂都飞来了，围着花儿跳舞呢！让我们一起来读出红花的美丽。（齐读）
绿树l ǜsh ù
你还看到了什么？（点击绿树图片，相机出示词语）谁会拼？（提示："树"是翘舌音）你的翘舌音读得真准。谁再来试试看？你读的真绿啊。/ 听得出，你很喜欢绿树。/ 你站得直直得愿意变成绿树吗？/ 还有谁也愿意加入绿树队伍？一起来，读一读。/ 请坐，小绿树们。去掉拼音你还会读吗？
《趣味识字(三)教学设计与反思(中班)
《趣味识字（三）教学设计与反思（中班）
一、教学目标
1.持续激发幼儿识字兴趣，认识更多复杂汉字。2.巩固汉字读音、写法和含义，提高记忆能力。3.通过趣味活动培养幼儿自主识字的习惯。
二、教学重难点
1.重点：认识新汉字，准确读写及理解含义。2.难点：运用新学汉字进行简单的词语组合。三、教学方法游戏教学法、形象记忆法、故事引入法。
四、教学过程
1.谜语导入用一个与新汉字相关的谜语引出学习内容。2.识字教学（1）展示新汉字卡片，教读音。
（2）通过动画演示汉字的写法，引导幼儿观察笔画。
（3）结合故事或生活场景讲解汉字含义。3.游戏巩固（1）汉字拼图游戏，让幼儿将汉字拆分成部件后再组合。
（2）汉字词语接龙，用新学汉字组成词语。4.总结归纳总结新学汉字，强调重点和难点。教学反思：谜语导入激发了幼儿的兴趣，但在游戏环节中，部分幼儿对汉字部件的组合还不够熟练。下次教学可以多进行一些拆分和组合的练习，帮助幼儿更好地掌握汉字结构。同时，在讲解汉字含义时，可以多举一些实际例子，让幼儿更容易理解。
识字3 《口耳目》教学设计(部编版一年级上册)
部编版小学一年级语文上册教学设计
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识字3 《口耳目》教学设计
教学导航
【教学目标】
1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2．会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3．正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
【教学重难点】
教学重点：借助图画识记生字。
教学难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画。联系生活了解坐、立、行的规范。
【课时安排】
2课时。
教学过程
第一课时
一、联系实际，认识器官。
教师请一名学生上台，用手指着学生的眼睛、耳朵、嘴巴、手、脚，引导其他学生说说这些人体器官具体的名称。
揭题导入：其实，这些人体器官在古代有不同的说法。嘴巴就是“口”，耳朵就是“耳”，眼睛就是“目”，手还是“手”，脚就是“足”（板书：口耳目手足），这节课，我们就来认识这些汉字，学写这些汉字吧。
板书课题，齐读课程。
二、借助课件，认识生字。
1．学习“口”。
出示课文插图中有关“口”的人物图片，组织学生认真观察。 部编版小学一年级语文上册教学设计
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指名说说“口”。（口就像人张开的嘴巴。）
认识“横竖”。
（1）教师用橡皮泥演示笔画“横竖”；先搓一个长条表示横，然后向下折。告诉学生“横竖”是一笔携程。
（2）指导写“横竖”先写长横，再向右下方顿笔，最后回笔向左下方折出。
（3）学生在“写汉字”软件里学习“口”的读音及笔画笔顺，并书空练习。
（4）引导：我们的口能做哪些事？（学生联系生活实际，说说口的功能）
（5）要求学生用“口”组词并造句。
（6）教师小结：同学们，凡是有“口”的汉字都和人的嘴巴有关系。
2．学习“耳”
（1）出示课文插图中有关“耳”的人物图片，要求学生认真观摩。
（2）指名说说“耳”像什么。（耳就像人的耳朵）
（3）学生在“写汉字”软件里学习“耳”的读音及笔画笔顺，并书空练写。
（4）引导：我们的耳朵能做哪些事？（学生联系生活实际，说说耳朵的功能）
一年级语文《识字3》教学设计范文
一年级语文《识字3》教学设计范文
１、认识“雾”“霜”等１３个生字，会写“和”“语”等６个字。
２、正确，流利地朗读课文。
３、有搜集对子和对对子的兴趣。
识字。
理解成语的含义。
１、教具：
生字卡片，成语图片。
２、学具：
生字卡片，课外对子。
一、谈话导入，接题
１、我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多得意的小动物，我们大家都爱他。 通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。
２、今天我们就学习第一篇课文。
板书：
《识字３》
直接入题。
二、初读课文
１、自由朗读课文：
划出生字，互相问问。
２、指名分节读，评议：
初步感知课文内容，自学生字。 纠正字音，可以读通课文。
三、逐句赏析
１、第一节：
⑴ 我们怎样学这节比较好？
（读准字音，学会生字理解词语）
⑵ 随学生的答复进展学习：
生字：
雾 霜 朝 霞 夕。
词语：
和风细雨 晨雾 秋霜 晚霞 朝阳
⑶ 小结学法。
２、第二、三节：
⑴ 分工自学：
哪几组愿意学第二节？哪几组愿意学第三节？
⑵ 提出自学要求：
① 学生字，读句子，理解成语。
② 汇报员汇报：
我们组学会了……问题是……
③ 学生自学，师理解自学情况，根据小组情况详细指导。
⑶ 反响每小节：
请一小组汇报（其他组补充），随机出示相关生字，词语。
３、图片理解成语：
⑴ 齐读黑板上所有词语。
⑵ 通读课文：
齐读。 ⑶ 词图互配：
① 出示图片：
鸟语花香﹑山清水秀﹑和风细雨等。
② 指名搭配，说说词义。
第一节里有些词语比较难理解，因此选这节进展学习指导。授人以鱼不如授人以渔。培养学生的自学才能，增强自主意识，培养小组成员之间互相交流，互相评价的才能。这些成语都有很美的意境，它们的意思是很难用语言表达出来的。通过图片，让学生对这些词语的意境有一个大概的表象，到达积累词语的目的。
部编版小学语文一年级下册《识字3 小青蛙》教学设计及课后作业设计
识字3小青蛙
课题小青蛙课型讲读课文 授课时间2课时
教学目标1.认识 “清 晴”12个生字，认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7
个生字和横折提1个笔画。
2. 初读儿歌，了解小青蛙是庄稼的保护神。
3.正确流利地朗读儿歌。
4.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。5.让学生喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
教学重点 识记12个生字，认识1个偏旁，会写7个生字。
教学难点了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
第一课时
教学目标1.认识 “清 晴”12个生字，认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等
7个生字和横折提1个笔画。
2. 初读儿歌，了解小青蛙是庄稼的保护神。
教具准备课件
教学设计设计意图
导入（ ）分钟一、激发兴趣，导入新课：
1﹒猜谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不
吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。（猜一动物）（课件出示
2：谜语）
2﹒今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。板书课题，齐
读课题。
【设计意图：有趣的猜谜语，调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。】
新课教学（ ）分钟 二、初读课文，整体感知
1﹒自由读课文，读准字音。
2﹒指名读，评价。
3﹒自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名读，
齐读。
（课件出示3：）出示：清、晴、情、请、睛
这一组字有什么共同的特点？
读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相通，都有“青”
字。
4﹒认读生字，读准字音。出示：（课件出示4：）
yǎn bǎo hù hài shì rànɡ bìnɡ shēnɡ qì
眼 保 护 害 事 让 病 生 气
学生自由读，指名读，评价读。共同指正：“事、生”
是翘舌音，“眼”是前鼻音，“让、病、生”是后鼻音。
5﹒填空：小青蛙住在（ ）的河水里，长着一对
（ ），专吃害虫，（ ）庄稼，小青蛙是我们的好朋
友，我们要爱护它。（课件出示5：填空）
三、自主识字，读通课文
1．（课件出示6）请学生找到青字家族的字。教师随机