九年级美术下册 第3课《设计与生活》教案1 人美版
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《设计与生活》
教学目标：
1、初步了解生活用品设计的基本要求。
2、以手机为范例，分析手机的功能、造型、色彩、材质、消费者的喜好及其关系，尝
试对手机进行造型上的个性化创新设计,学习对生活用品进行巧妙设计的方式和方法。
3、会关注日常生活，善于发现问题，寻求解决办法，表现出初步的设计意识，对奇思
妙想的创新活动感兴趣。
教学重点：
分析手机的功能、造型、色彩、材质、消费者的喜好及其关系，尝试对手机进行造型上
的个性化创新设计,学习对生活用品进行巧妙设计的方式和方法。
教学难点：
对生活用品进行巧妙的创新设计。
教学准备：
1、教具：多媒体课件、小蜜蜂、实物投影仪
2、学具：铅笔、黑色油性笔、彩笔等作图工具、白纸、课前查找的与手机有关的各种
资料。
教学流程：
教学过程 教 学 内 容 CAI运用
一、激趣导新
1、新奇的日常生活用品欣赏（双层自行车、汽车旱冰鞋、有趣的餐具等）
2、小结：设计的基本要求。
3、观察：这把椅子在造型上有何创新之处？ 点击课件目录中“引子”部分
二、手机的发展历程
从最早的老式手机到人们广泛使用的普通手机再到最新设计和展示的新款手机图片，以
课件自动播放的方式让学生欣赏。 点击课件目录中“欣赏一” 部分
三、交流、讨论与学习
1、讨论：从手机发展的历程来看，你觉得近年来手机在哪方面的变化最大？
2、说一说：这款手机由哪些部分构成？
猜一猜：这两款手机最适合哪些人使用？
2
3、依次欣赏各款造型上富有特色的手机，并分析每种手机所适合的不同消费群体，使
学生逐步了解不同手机的造型与功能之间的关系。
4、思考：如果为运动员设计一款手机，你会怎样去考虑？
5、手机色彩与消费者之间的关系分析。
6、手机材质与手感、质感分析。
7、小结学习情况。
学生活动
1、交流：你觉得自己所收集的资料中的手机哪些地方还可以改进？（老师小结学习情
况并与学生交流自己设计的手机图）
2、作业要求：根据有关手机资料，针对生活需要，设计一款新颖的个性化手机，并用
铅笔、彩笔等工具画出设计图。
3、学习小提示。 点击课件目录中“活动”部分
作业讲评
1、分小组派代表上台来讲述自己的设计图及其设计思路。
2、师生互评。 点击目录中“欣赏二”部分
拓展
1、各式各样的自行车设计。
2、椅子巧设计。
3、杯盘的多样化设计。 点击课件目录中“拓展”部分
总结
老师总结本课情况，提出课后要求：设计在我们的生活中无处不在，我们要善于去发现
问题，思考解决的办法。。
新人美版九年级下册初中美术全册教案(教学设计)
新人美版九年级下册初中美术全册教案《继承和发扬中国艺术的传统》教案教学目标：知识目标：了解我国与西方优秀建筑、雕塑、绘画的艺术风格，从而更好地了解中国传统艺术的形式和风格。
能力目标：用语言阐述自己对中国优秀民族艺术的认识。
情感目标：加深对美术艺术的理解，逐步形成珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。
教学重点：通过中外美术作品的比较分析、讨论，使学生了解，各民族尤其是中华民族艺术独特的风格和审美特征。
教学难点：中外美术作品的形式艺术风格的对比，初步理解传统和多元文化并存的关系。
教学准备：学生的学具准备：教材，相关资料。
教师教具准备：多媒体设备，教学课件等。
教学过程：教师活动（看视频）大家认真观察影片。
提问：看看影片中都展示了哪些美术遗存？看影片，思考，回答问题，进入学习状态。
哪些美术遗存被列为世界文化遗产，为什么这些美术遗存会成为世界文化遗产？带着这个疑问，我们开始今天的学习。
答：有北京故宫、秦始皇兵马俑、云冈石窟等。
紧跟老师思路导入课题教学方法：小组讨论（看幻灯片中的图片）将中西方的建筑作品从材料、布局、色彩三个方面进行对比。
思考、讨论1、北京故宫巴黎凡尔赛宫中国以木结构为主，而西方是以石材为主。
中国多是“四合院”形，地面平铺为主，而西方朝纵深方向发展。
中国用金黄色的琉璃瓦，朱红的木制廊柱，门窗，宽敞洁白的汉白玉台基，而西方色彩相对单一。
通过中西建筑的比较，了解中国传统建筑的特点。
刚刚的分析，大家是否感受到了中国建筑的独特魅力？中国美术的艺术传统不仅仅体现在建筑上，中国传统雕塑也有着自己的语言。
提问：谁能简单的介绍下云冈石窟或米洛斯的阿芙洛蒂德？2、观看图片，并回想课前查阅的资料，向师生介绍云冈石窟和阿芙洛蒂德。
交流探究学习的成果，感受自主学习的成就。
（观看图片）从造型、表现手法和思想感情三方面比较中西雕塑的不同中国雕塑注重写意，西方雕塑注重写实，中国的雕塑多强调的是一种集体之美。
人美版-美术-九年级下册-《设计与生活》同步课件
从空间分:平面设计、立体设计、电脑美术设计
平面设计是将作者的思想以图片的形式表达出来。可以 将不同的基本图形，按照一定的规则在平面上组合成图案的 。也可以用手绘方法创作。主要在二度空间范围之内以轮廓 线划分图与地之间的界限，描绘形象。
立体空间
作业
设计一件生活常见物，使其更加新颖、便利、 并加以文字说明。
设计是一门独立的艺术学科，是人类创造的活动, 是把某种计划 规划 设想和解决问题的方法.通过 视觉语言表达出来的过程.它的研究内容和服务对 象有别于传统的艺术门类，因此，设计美学也有 别于传统的绘画和装饰，设计是一门综合性极强 的学科，它涉及到社会、文化、经济、市场、科 技等诸多方面的因素，其审美标准也随着这诸多 因素的变化而改变。
《设计与生活》课件
设计与生活的关系
设计与生活的关系像不可分割的一枚硬币的两面， 它们的共同基础是满足人类所需，追求的目标是 造福人类。生活是设计的基础，为设计提供源泉 与素材；设计是生活的需要，为生活带来方便与 情趣，创造出符合人类生理、心理需求的环境。 最后实现真正意义上的生活与设计的统一。
什么设计?
广义上分:平面设计、网页设计、建筑设计(室内、 室外、园林、景观)、工业设计、时装设计、广告 设计、家具设计、商业设计、机械设计、包装设 计。
平 面
设 计
网页设计
建筑设 计
工业设计 时装设计
家
具
广告设计
设
计
商 业 设 计
包装设计
所谓艺术设计，就是将艺术的形式美感应 用于日常生活紧密相关的艺术设计中，使 之不但具有审美功能，还具有实用功能。 换句话说，艺术设计首先是为人服务的 （大到空间环境，小到衣食住行），是人 类社会发展过程中物质功能与精神功能的 完美结合，是现代化社会发展进程中的必 然产物。
【配套K12】[学习]2017九年级美术下册 第3课《设计与生活》教案2 人美版
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《设计与生活》教材分析本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生了解标志的文化、种类、作用和特点等，为校园设计实用、美观的标志，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。
教学目标1.识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志作用和特点以及构思和设计要领。
2、通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。
教学重点标志的作用和设计方法。
教学难点标志的创意设计和制作教学准备课件、标志的图片教学程序一、课前准备收集资料、标志、图片，收集标志二、导入新课做个猜猜看的游戏，拿出校徽图片、禁止吸烟标志图片，你们看这是什么？在哪见过？有什么含义？校徽、运动服上，禁止吸烟标志，红色斜杠表示禁止的意思三、讲授新课很久以前，人们就开始了用画图表达思想。
画图成了语言以外另一种交流方式，且不受语言限制。
这种来自图画的信息——标志，是人们生活服务的成功典范。
四、引导学生探究1.标志的种类同学们，随着社会科技的发展，标志的应用越来越广泛，我们每天都能见到一些标志。
你们见过那些种类的标志？徽标、商标、公共标志2.老师让同学们在课下搜集的各种各样标志他们属于什么标志、叫什么名字、他是什么颜色的？这些标志有哪些特点？小组讨论总结一下。
3.课件展示标志红色、黄色、蓝色、绿色的标志分别用来做什么？4.同学们想一想标志在日常生活中的作用都有那些？5.同学们再来观察一下这些标志的外观怎么样？它们有什么样的特点？6.我们生活中有很多标志，书上有一些例子，你认识他们吗？7.看书学习标志有哪几部分的组成？五、演示方法：1、选题、构思。
2、构图。
可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；3、着色。
设色单纯、醍目，或用对比色彩。
六、作业布置、学生实践现在我们学校有很多专用教室，比如：音乐教室、舞蹈教室、美术教室、书法教室、体育馆等等。
《3 设计与生活》作业设计方案-初中美术人美版九年级下册
《设计与生活》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生将设计与生活的概念进行实际应用，通过观察、分析和创新，将设计与生活的联系更加深入人心。
具体目标如下：1. 理解设计与生活的密切关系；2. 掌握观察生活、发现设计的方法；3. 培养创新思维和设计实践能力。
二、作业内容作业内容为设计一份生活用品，要求如下：1. 物品为日常生活中常见的物品，如水杯、餐具等；2. 设计应具有实用性和美观性，符合生活需求；3. 作业时间为一周，学生需在规定时间内提交设计作品；4. 提交形式可为手绘、模型或电子设计稿。
三、作业要求1. 观察生活，寻找设计灵感：学生需关注日常生活，发现具有设计感的物品，分析其设计特点，积累设计素材；2. 小组讨论，集思广益：学生可自由组合成小组，进行讨论和交流，共同寻找设计灵感；3. 独立完成设计：学生需独立完成设计稿件，注重实用性和美观性的结合；4. 提交时间：作业提交需在规定时间内完成，逾期将无法提交。
四、作业评价1. 作品评价：根据设计作品的实用性和美观性进行评价，包括色彩搭配、造型设计、功能实用性等方面；2. 创新性评价：评价学生的创新思维和设计实践能力，包括设计思路、解决问题的方法等方面；3. 个人反思：学生对自己的作业进行反思，总结在设计过程中的收获和不足，以便在下次作业中改进。
五、作业反馈教师将在课程结束后对作业进行反馈，包括对学生提交的作品的评价和反馈意见。
这些反馈意见将有助于学生更好地理解设计与生活的联系，以及在今后的设计中如何更好地运用所学知识。
此外，教师还将收集学生对课程的建议和意见，以便对教学进行改进。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生进一步理解和掌握设计与生活的关联，通过实践操作，提高他们的创新能力和审美意识。
学生需要能够独立完成一项与生活相关的设计任务，并能够分享自己的设计理念和创作过程。
二、作业内容1. 设计任务：为家庭制作一个创意装饰画。
人美版-美术-九年级下册-《如何欣赏设计作品》教学教案
《如何欣赏设计作品》教学教案教材分析：美术作品欣赏是美术教育的一个重要组成部分，是提高学生艺术素质的重要途径，它所涉及内容及具广泛性和综合性。
教师在教学过程中，应从美术的审美特点出发，通过古今中外各类优秀的美术作品介绍、分析。
并引导学生运用感知记忆经验、知识对美术作品进行感受、体验、分析、判断，从中获得知识、审美感受和享受，从而掌握美术欣赏方法，提高审美水平。
教学目的：1、知识与技能：通过本课教学，使学生对有代表性的优秀的美术作品有比较深入的了解，同时对美术作品的欣赏也有一个初步了解。
2、过程与方法：在不断提高学生鉴赏能力的同时，注意寓思想教育于审美教育之中，激发学生热爱祖国优秀文化的热情。
3、情感态度价值观：通过多种形式的直观欣赏，从而达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，树立正确的审美观点。
教学重点：着重欣赏分析优秀作品，精辟地讲授美术作品的艺术特色，并将审美教育与思想教育融为一体。
教育准备：多媒体作品欣赏教学过程：讲授新课（一）美术欣赏的概念美术欣赏一般包括鉴别和欣赏两层意思，它是人们对美术作品的感受、理解和评价的过程。
欣赏者通过美术作品的感受、想象、体验、理解与鉴别等一系列相互联系的精神活动，来正确的认识和解释美术作品，并引起一种情感上的共鸣，从中受到教育和美的享受。
（二）如何欣赏美术作品我们欣赏艺术作品，一般是从作品的内容所体现的思想性和作品的形式所反映的艺术性这两大方面来进行的。
（三）美术作品欣赏举例1、美术作品欣赏举例之一：西班牙委拉斯开兹《宫娥》委拉斯开兹（1599~1660），是17世纪西班牙宫廷首席画家，主要为国王和宫廷贵族画肖像，但他十分同情下层人民，《宫娥》一画就是一个重要的例证。
2、美术作品欣赏举例之二：唐代阎立本《步辇图》简介：阎立本（？~673），唐代著名画家，擅长肖像画，现存作品除（步辇图）外，还有著名的（历代帝王图）。
3、美术作品欣赏举例之三：田金铎《走向世界》田金铎《走向世界》是我国首届体育关展荣获特等奖的作品。
九年级美术下册《如何欣赏设计作品》教案、教学设计
（4）强化课后辅导，针对学生的学习难点，提供个性化指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示生活中常见的设计作品，如家居用品、海报、标志等，引导学生观察并思考这些设计作品的特点和作用。
3.欣赏设计作品的原则：阐述形式与内容的关系、功能与美学的统一等欣赏原则，引导学生掌握欣赏方法。
4.设计元素分析：详细讲解创意、色彩、构图等设计元素，并结合实例进行分析，使学生深入了解设计作品的构成。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：教师将学生分成若干小组，每组选取一个设计作品进行讨论。
2.讨论内容：分析所选设计作品的创意、色彩、构图等元素，探讨它们如何实现功能与美学的统一。
1.对设计作品的概念和分类认识不够清晰，需要教师在教学过程中进行梳理和讲解。
2.学生在欣赏设计作品时，容易受到个人喜好和主观感受的影响，难以客观地评价作品。
3.部分学生对设计作品的创作过程和技巧了解不足，影响他们对作品的深入理解。
4.学生在团队合作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师引导和培养团队协作能力。
3.增强学生对我国传统设计文化的了解，培养民族自豪感。
4.引导学生关注设计作品与社会生活的关系，提高他们的社会责任感。
5.培养学生的团队协作精神，让他们在设计实践中学会分享、互助、合作。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，他们对设计作品有一定的了解，但在深入欣赏和评价方面仍有待提高。在本章节的学习中，学生可能面临以下情况：
（5）实践操作：布置课后设计作业，鼓励学生将所学知识运用到实际操作中，提高动手能力。
初中美术《设计与生活》逐字稿
《设计与生活》（详案）一、教学目标【知识与技能目标】学生知设计与生活的关系，能够赏析设计作品。
【过程与方法目标】通过讨论和欣赏的过程，提高学生的美术鉴赏能力和表达能力。
【情感态度价值观目标】学生能够留心生活中的美术现象，产生对于设计的热爱。
二、教学重难点【重点】学生知道设计的相关知识，能赏析设计作品。
【难点】运用鉴赏的相关知识，多角度赏析设计作品。
三、教学方法讨论法、讲授法、问答法。
四、教学准备课件等环节一：导入教师引导：同学们，老师今天给大家带来了很多小物件，大家请看：这里有卡通形象的手机支架、花朵形的盘子、绘有装饰纹样的抱枕等等。
老师想考考大家：这些小物件都有什么特点呢？生：是我们生活中的小设计。
师：大家说的没错，这些都是我们生活中十分熟悉的设计用品。
我们的生活因为有了这样的小设计而变得更加美好，那么设计与生活还有什么关系呢？跟随老师一起进入今天的新课《设计与生活》。
环节二：新课讲授（一）初步感知教师引导：老师这里有一段视频，请大家认真观看并在视频中寻找答案：什么是设计？好了视频看完了，谁能说说你的收获？生：设计是把一些想法表达出来的过程。
师：看来你刚才看的很认真。
设计是人类创造性的活动，是把某种计划、设想和解决问题的方法通过视觉语言表达出来的过程。
（二）深入探究师：同学们，你们认为设计有什么目的呢？把你的答案与你的同桌进行交流，时间两分钟，开始吧。
生：（交流）师：时间到，哪位同学想要分享一下你们的答案？生：设计可以让生活更加便捷。
师：你总结的十分到位。
设计来源于生活又为生活服务。
人们为了生存与生活，会产生各种各样的需求。
需求是设计的源泉，设计正是通过设计功能来满足人们的需求。
设计的根本目的是为生活服务、为人服务，体现了以人为本的理念。
师：老师带来了一组香料娃娃胡椒罐，这个设计有什么特点呢？大家可以从设计目的的角度进行思考。
生：香料娃娃胡椒罐可以装香料，方便烹饪。
师：老师认为你说的非常有道理。
九年级美术下册3设计与生活学生作品素材人美版
报 头
3.插 图
1.欣赏
9.作业要求 8.常用骨式
4.标题文稿 5.分割布局
7.编排形式
6.确定版式
报头由主题图案和主题组成. 放在最明显的位置,左上右上或中间.
插图:图案简洁明 了,不要过多过杂,
3
十字式
字幅式
阶降式
提醒:
１、黑板报版面设计： 整体布局 穿插灵活 美观大方 活泼生动 干净整洁 主次分明 文字 安排得当 ，报头、标题、 插图搭配合理
２、空格位置很重要:版面四周留空,报头与文章要分开文
章之间要分开分开空格不少于一行. 3 作业以环保、校园风景线、团队生活为主题设计一期 板报。
要与版面内容统一.
标题与文稿内容要分开才会清楚抄写最好用一种 颜色
标题:书写最好用美术字或变体美术字,这样分量才够
分割布局
主次搭配 统筹有序
布局版式： 对称式 均衡式
编排形式:横排 竖排 横竖结合
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2019九年级美术下册 第3课《设计与生活》教案2 人美版
《设计与生活》教材分析本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生了解标志的文化、种类、作用和特点等，为校园设计实用、美观的标志，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。
教学目标1.识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志作用和特点以及构思和设计要领。
2、通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。
教学重点标志的作用和设计方法。
教学难点标志的创意设计和制作教学准备课件、标志的图片教学程序一、课前准备收集资料、标志、图片，收集标志二、导入新课做个猜猜看的游戏，拿出校徽图片、禁止吸烟标志图片，你们看这是什么？在哪见过？有什么含义？校徽、运动服上，禁止吸烟标志，红色斜杠表示禁止的意思三、讲授新课很久以前，人们就开始了用画图表达思想。
画图成了语言以外另一种交流方式，且不受语言限制。
这种来自图画的信息——标志，是人们生活服务的成功典范。
四、引导学生探究1.标志的种类同学们，随着社会科技的发展，标志的应用越来越广泛，我们每天都能见到一些标志。
你们见过那些种类的标志？徽标、商标、公共标志2.老师让同学们在课下搜集的各种各样标志他们属于什么标志、叫什么名字、他是什么颜色的？这些标志有哪些特点？小组讨论总结一下。
3.课件展示标志红色、黄色、蓝色、绿色的标志分别用来做什么？4.同学们想一想标志在日常生活中的作用都有那些？5.同学们再来观察一下这些标志的外观怎么样？它们有什么样的特点？6.我们生活中有很多标志，书上有一些例子，你认识他们吗？7.看书学习标志有哪几部分的组成？五、演示方法：1、选题、构思。
2、构图。
可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；3、着色。
设色单纯、醍目，或用对比色彩。
六、作业布置、学生实践现在我们学校有很多专用教室，比如：音乐教室、舞蹈教室、美术教室、书法教室、体育馆等等。
九年级第一单元初中美术《艺术与生活》单元作业设计
九年级第一单元初中美术《艺术与生活》单元作业设计一、作业目标1.1 知识与技能通过本单元的学习，学生能够理解艺术与生活的紧密联系，认识到艺术来源于生活，又高于生活。
学生能够运用所学的美术知识和技能，创作出富有生活气息的艺术作品。
1.2 过程与方法通过观察、分析、实践等方法，学生能够发现生活中的美，并将生活中的元素融入美术创作中。
学生能够学会运用美术语言表达自己的情感和观点，培养创新意识和实践能力。
1.3 情感、态度和价值观通过本单元的学习，学生能够更加关注生活中的美术现象，增强对美术学科的兴趣和热爱。
学生能够理解美术对社会、对生活的作用，培养良好的审美情趣和高尚的品质。
二、作业内容2.1 作业主题以“我的生活”为主题，创作一幅美术作品。
2.2 作业要求（1）作品应体现艺术与生活的紧密联系，展示生活中的美。
（2）作品应具有创新意识，运用美术语言表达自己的情感和观点。
（3）作品要求原创，严禁抄袭。
2.3 作业形式绘画、摄影、手工制作等均可。
2.4 作业步骤（1）观察生活，发现生活中的美。
（2）选择合适的素材，进行创作。
（3）运用所学的美术知识和技能，完成作品。
（4）对作品进行修改和完善。
（5）撰写作业心得，总结收获和感悟。
三、作业评价3.1 评价标准（1）作品是否体现艺术与生活的联系（20%）。
（2）作品是否具有创新意识，运用美术语言表达自己的情感和观点（30%）。
（3）作品质量，如画面、色彩、构图等（20%）。
（4）作业心得的撰写，如收获、感悟等（30%）。
3.2 评价方法（1）教师评价：对学生的作品进行综合评价，给予鼓励和建议。
（2）学生自评：学生对自己作品的优点和不足进行自我评价，总结收获和感悟。
（3）同学互评：学生之间相互评价，交流心得，共同进步。
四、教学建议（1）教师应关注学生的学习过程，给予及时的指导和鼓励，培养学生的创新意识和实践能力。
（2）教师可组织学生进行作品展示和交流，提高学生的审美能力和欣赏水平。