部编六年级上册语文《故宫博物院》教学反思
《部编六年级上册语文故宫博物院》教学反思
《故宫博物院》是按照参观顺序，采用移步换景的方法详略得当的介绍了
故宫的主要建筑，展示了中华民族的文化瑰宝，表达了对故宫的热爱和赞颂。
文本并不难，但说明文一向不太受学生欢迎，没有波澜起伏的故事情节，不够
吸引学生。这恐怕就是一个难点，难以上出彩来，会使得这堂课在全校所有公
开课里暗淡无光。经过几番斟酌和与师傅苏老师的讨论商量，我把课堂教学目
标定为：1.积累字词，掌握它们的音、形、义；2.围绕“太和殿”阅读，掌握
空间顺序说明事物的写法；3.学习本文详略得当、重点突出的写作方法；4.了
解中国传统建筑艺术的独特风格和巨大成就，激发学生的民族自豪感。教学重
难点定为：1.理清本文的说明顺序。2.以太和殿为例，把握本文有详有略、重
点突出的写作方法。
在布置预习作业时，让学生先行阅读文章，了解课文内容，并查找故宫相
关知识，写写“我心中的故宫”的小文章，抒发对故宫的热爱之情。这样做，
好处是让学生对故宫有了更多的了解，课堂上也显得从容。然而，竟然有个小
变故，学生没听清我的作业要求，竟把小文章全交至办公室，而我到了课堂才
知道。本想让学生在课堂上展示自己，抒发情感，并为进一步解读文本做好铺
垫，不想竟泡汤，并给我抛下难题：怎么继续课堂。我还是硬着头皮让学生发
言，学生依据自己零星的记忆，草草说了一些对故宫的了解和感触后，我也就
只好强行进入下一个环节——初读课文，整体感文意，并设置了一些问题让学
生回答。学生回答得积极而流利，我高兴进入下一环节——理清本文的说明顺
序。文中有很明显的体现作者游踪的词，我让学生找到这些词，然后完成故宫
平面示意图。学生完成比较轻松，但当我展现课件，由于投影仪的问题，屏幕
上的平面图不清晰，不能不引为憾事。这个重难点解决好了，就要突破另一个
重难点，把握本文有详有略、重点突出的写作方法，重点解析5-8段。我引导
学生思考了如下问题：5-8段分别写了太和殿哪些方面的内容？分别抓住什么
特点来写？第6段采用了什么样的说明顺序？作者为什么要把太和殿作为介绍
的重点？以便让学生体会故宫的特征，并进一步讲用空间顺序说明时要注意确
定立足点和准确的方位词，方便学生有了清晰的认识之后，顺利进行说话训练。
几个问题，都不太难，但学生的回答还是不够准确到位，想来是问题设置顺序
有些不妥，而我引导也不够。接着让学生当导游，介绍太和殿，温习知识，又
训练用空间顺序说话。此时学生都埋头写，不敢大胆回答。快下课时，我匆匆
让一位同学展示自己的导游词，下课铃声就响了，遗憾收场。
回想这堂课教学设计还不够精心。有些枝节，无关紧要，大可以删去。如
通读课文后，要学生回答问题，我设置的问题大多过于简单，学生一看便知。
张老师批评说这样的问题大可以不要设置，要提一些有思考价值的问题，引导
学生去思考，这样的课堂才是有效；虽然课堂看上去热闹，实际上学生没有学
到知识，没有开动脑筋，不可取；要把学生放在自己的心里，想想他们可能有
问题。张老师批评极是，因为担心学生冷场，给听课老师留下不好的印象，所
以故意设置一些较简单的问题，让学生容易回答，制造一种貌似热闹的气氛，
没想到我这小伎俩，被张老师一眼看穿。再让我上这一课，我想大刀阔斧，删
减枝节。初读课文时，就应让学生理清课文说明顺序，不要那些简单的问题。
然后让学生找出故宫的整体特征，让学生理解为什么以太和殿为重点，再分析
5-8段，找出能反映太和殿特征的语句，太和殿的特征就可以反映整个故宫的
特征。最后让学生当导游介绍太和殿，此前，我还是给学生讲方位词和立足点，
并以第六段为例。之后我应展示太和殿图片，学生虽然学过课文，但显然空间
想象力没那么厉害，还是应当有直观形象，学生才好介绍。这样应该更为简练
紧凑，重难点突出。
课后我反思，除了教学设计不够完美，我的专业素质有待提高，课堂驾驭
能力有待提高。课堂驾驭能力是我所欠缺的，别人的课堂往往能从冷场到热场，
而我的课堂往往相反。这应当与教师有关。回顾这堂课，对于学生的回答，我
尽量予以评价，并尽量从细处着手。但学生一旦冷场，或者回答不出来，我往
往缺乏热情洋溢的鼓励来调动学生的学习热情和积极性。这可能与我的比较冷
的性情有关。在引导学生思考回答时，往往做得不够，这可能与我平常较少思
考学生的想法和较少不断设置小问题细问题有关。因此课堂学习氛围不够热
烈，回答问题不够积极。日后我需要多站在学生的角度，思考学生的想法，思
考他们的重难点，分解问题，设置小问题，多培养自己的引导能力和调控课堂
能力。
部编版语文六年级上册故宫博物院教案与反思合集3篇
部编版语文六年级上册故宫博物院教案与反思合集3篇【部编版语文六年级上册故宫博物院教案与反思第1篇】一、教材分析本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。
本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的__。
二、教学对象分析首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。
“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。
教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。
三、教学目标1、认识理解故宫的建筑布局及特点。
2、培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
四、教学重点、难点1、重点：（1）理解说明的空间顺序——条理性（2）方位词的准确运用——立足点2、难点：找立足点。
五、教法设计从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及学生本位的原则确定本课的教法：1、运用多媒体课件激发学生兴趣。
2、让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。
3、以课文第六段为突破口，起到抛砖引玉的作用，实现以点代面的目的，突出课文重点，解决难点。
4、口头作文，巩固知识，促使能力迁移。
六、教学步骤（一）、导入同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等）是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。
（二）、自读课文，整体感知1、以“初读课文，我了解到”的句式，谈对课文的理解。
2、小结：全文按照参观游览的路线，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用。
部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》教案及原文
部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》教案及原文《故宫博物院》课文原文在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。
现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。
这是明清两代的皇宫，是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。
紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。
宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
城墙外是五十多米宽的护城河。
城墙的四角，各有一-座玲珑奇巧的角楼。
故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面。
午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。
走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。
桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。
进了太和门，就来到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。
三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。
太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫的殿堂。
在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。
正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。
方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
三大殿建在紫禁城的中轴线上。
这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼，全长约八公里。
部编版六年级语文上册《故宫博物院》评课稿
部编版六年级语文上册《故宫博物院》评课稿课文内容概述《故宫博物院》是部编版六年级语文上册中的一篇阅读文章，通过介绍故宫博物院的历史、建筑和文物，让学生了解中国古代宫殿建筑和文化遗产的重要性。
本文以故宫博物院为背景，通过描述故宫的壮丽建筑、精美文物以及其中隐藏的历史故事，向学生们展示了古代宫殿建筑的魅力和中华文化的博大精深。
通过阅读本文，学生们能够增加对中国传统文化的了解，并进一步认识到保护文物的重要性。
文章结构分析第一部分：故宫博物院概况（段落1）本文首先对故宫博物院做了一个简单的概况介绍。
故宫博物院是中国最著名的博物馆之一，也是世界文化遗产。
它位于北京市中心，占地面积较大，是中国古代帝王的宫殿，拥有丰富的历史文化和艺术珍品。
第二部分：故宫建筑特点（段落2、段落3、段落4）在这一部分，文章详细介绍了故宫的建筑特点。
先是从整体上介绍了故宫的布局和规模，然后重点讲述了宫殿的建筑风格和传统特点。
同时，文章还提到了故宫建筑的独特之处，如黄琉璃瓦和雕梁画栋等。
第三部分：故宫的文物珍品（段落5、段落6）在这部分，作者详细介绍了故宫内的文物珍品。
文章以文物所属的宫殿为线索，列举了一些具有代表性的文物，如乾清宫的乾隆御制瑶琴等。
通过描述这些文物的来历和价值，引导学生了解中国古代文化的宝藏。
第四部分：故宫的历史故事（段落7、段落8）本文的最后一部分是讲述故宫中的历史故事。
作者通过几个故事点明了故宫的重要性，如乾隆帝的御笔题字故事和慈禧太后逃亡故事。
通过这些历史故事，学生们不仅可以了解历史事件的发生背景，还能体味到故宫的独特魅力。
教学目标分析通过阅读和学习本篇文学作品，学生应达到以下教学目标：1.学生了解故宫博物院的概况，包括其地理位置、历史和文化背景等。
2.学生了解故宫建筑的特点，学会用适当的词汇描述和表达。
3.学生了解故宫所藏文物的种类和价值，培养对文物保护的意识。
4.学生了解故宫的历史故事，体会到历史的厚重和人文的魅力。
故宫博物院教学反思(共10篇)
故宫博物院教学反思(共10篇)故宫博物院教学反思（一）: 语文初二课文“故宫博物馆”教材在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。
现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。
这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年历史了。
紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。
宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
城墙外是五十多米宽的护城河。
城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。
故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到午门的前面。
午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。
走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。
桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。
进了太和门，就到紫禁城的中心三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。
三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。
太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。
在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。
正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。
方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼，全长约八公里。
部编版小学语文六年级上册第三单元《故宫博物院》说课稿
部编版小学语文六年级上册第三单元《故宫博物院》说课稿我说课的内容是六年级上册第三单元略读课文《故宫博物院》。
我将从教材、学情、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计、教学反思，七个方面进行说课。
一、说教材（一）教材的地位及作用《故宫博物院》是部编版教材六年级上册第三单元里的一组非连续性略读课文。
本单元是第四次学习阅读策略的单元，阅读策略单元是把几篇课文紧密联系起来，作为一个整体呈现，后一篇课文是前一篇课文的延展和提高，以突出单元阅读策略教学目标的层次性，递进性和发展性。
《故宫博物院》的学习是让学生将精读课文里学到的阅读策略方法进行迁移运用，逐步形成“有目的地阅读”策略意识。
（二）教材内容《故宫博物院》是由四份不同的材料组成的一组非连续性文本。
材料一是对故宫主体建筑的说明文，材料二是有关太和门被烧和重建的故事。
材料三是一张从官方网站上截取的游客须知图片。
材料四是一张故宫博物院的平面示意图。
本课将多篇材料放在一起供学生根据自己的阅读目的进行选择，以此培养学生筛选材料的能力。
二、说学情本单元学生在《竹节人》、《宇宙生命之谜》两篇精读课文的阅读中学习了有目的阅读的方法，但是对阅读策略和方法进行迁移运用还有一定的难度，因此《故宫博物院》这一课就是引导学生在阅读实践中进一步掌握方法，形成能力。
三、教学目标1.根据不同的阅读目的，合理地筛选阅读材料。
2.从各种相关的材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图。
3.对材料中重要信息进行组合，并学会搜集相关材料，游览时进行讲解。
重点:能根据阅读任务选择阅读材料，提取并整合材料中的重要信息。
难点:会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
四、说教法、学法1.根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以我采用以下教学方法：（1）讨论法；（2）点拨法；（3）师生合作探究法。
努力让学生在互动交流的和谐关系中，轻松的学习中得到能力的提高。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿第【1】篇〗各位评委老师，大家好!我是XX号考生。
今天我说课的内容是黄传锡的《故宫博物院》第一课时。
【说教材与学情】合理的分析教材和学情是上好一堂课的前提和基础。
《故宫博物院》是八年级上册的一篇说明文。
课文按照游览参观路线，详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。
八年级的学生已有了一定的阅读经验和分析能力，但是空间概念还不是很强，所以教学中要充分调动学生的感官，突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。
【说教学目标】根据新的课程标准、教材本身及学生现有状况，我确定了如下教学目标：首先知识与能力方面，扫清字词障碍，理清本文层次，把握说明文的说明顺序。
过程与方法方面，在学习过程中我打算通过朗读法，以及自主合作探究的学习方式，让学生由浅入深的把握课文。
情感与价值观方面，领略故宫博物院的艺术魅力，增强民族自豪感。
【说教学重难点】为了顺利完成教学任务，我将本节课的教学重点确立为通过多种形式的反复诵读，梳理文章内容和结构，理清本文所用的说明方法。
教学难点确立为把握本文的说明顺序。
【说教法学法】为了解决重点，突破难点，我将采用以下方法进行教学。
教法方面，采用情境教学法，利用多媒体课件，创设与课本相关的情境，吸引学生注意力。
同时，利用拓展延伸法，使课堂不局限于课文自身，拓展学生思维宽度。
学法方面，我会将诵读法贯穿于课堂的始终，让学生以反复诵读的方式，解决教学的重点和难点，以及出现的问题。
同时采用合作讨论法，使学生主动、有效地参与到教学的全过程。
【说教学过程】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导，学生主体”的原则，我设计了以下五个教学环节。
一、导入，激发兴趣良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。
基于这点，在开课之初，我会先向学生展示一组故宫博物院的，然后引入课题：同学们，一提起北京，大家就会想到什么是的，北京是一座有着悠久历史文化的古城，有长城、故宫、天坛等著名文化遗产。
部编版小学六年级语文上册第三单元教学反思
第三单元教学反思本本单元课文以“阅读方法”为主题，包括《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文，本单元的语文要素是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。
《竹节人》记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人，启迪学生对于自己平时生活的联想，感悟身边事物的乐趣。
《宇宙生命之谜》一文是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。
教学中的成功之处：1、《竹节人》一课上，我首先导入新课，接着画面想象，寻找文中童年乐趣：作者是怎样在童年时代寻找乐趣、度过这段时间的？然后利用时间地点人物，学习阅读方法：虽然我们和作者玩的东西不一样，但是每一个孩子的童年也有相似之处。
2、《宇宙生命之谜》一课上，在学生熟读课文的基础上，围绕“宇宙中除地球外是否还有生命存在”展开辩论，学生兴趣浓厚，发言积极，课堂气氛活跃。
各方学生论据充足，辩驳有力。
学生成了真正的学习小主人。
3、不断质疑为什么采用这种说明顺序，怎样采用这种顺序。
学生在深入探究中明白必须根据说明对象来确定最合适的说明顺序。
在空间顺序说明时注意确定立足点和准确的方位词。
在有了清晰的认识之后，进行说话训练，学生比较容易学会。
不足之处及改进措施：1、由于上课学生不是自己的学生，该班学生对于抓词、句来理解课文的方法掌握得不是很灵活。
加上我为了完成教学任务，在引导上没有注意从学生的角度出发，而是按照预先的设计，一环一环地牵着学生的鼻子往下进行，因而课堂效果不是太理想。
2、《故宫博物院》文章第五至第八自然段是课文重点，没有很好地自然地安排体会重点突出、详略得当的特点。
学生对为什么把太和殿作为重点介绍，由于课前学生资料查阅不够，阅读文本不够深入，讨论之后依然没有到位的答案。
人教部编版六年级语文上册教案与教学反思
11.*故宫博物院【教学目标】1.整体把握材料内容，理清材料一说明顺序，学习按照空间顺序说明事物的方法。
2.体会有详有略地说明事物的写法。
3.学习根据不同的任务选择阅读材料的方法。
4.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强学生的民族自豪感。
【教学重难点】1.理清材料一的说明顺序，学习材料中详略得当的写作特色。
2.能够根据不同的任务选择阅读材料。
3.了解祖国传统的建筑艺术，增强学生的民族自豪感。
【教学课时】1课时教学过程：一、出示图片，导入新课故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。
1987年，被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。
今天，我们一起走进故宫博物院，了解它的相关知识。
二、自读材料，整体感知1.学生默读四则材料，初步了解四则材料的内容。
2.学生自由读课文，标注材料一的自然段序号，注意材料中方位词语的运用。
3.交流探讨：（1）本文说明的对象是什么？（故宫博物院）（2）材料一主要讲了什么内容？（介绍了故宫博物院的主要建筑及其特色。
）（3）材料二的主要内容是什么？(修复太和殿)（4）材料三是故宫博物院官网，你从页面中得到了哪些信息？（5）根据材料四中的平面示意图，结合材料一和材料三，设计参观故宫的路线。
三、根据不同的任务，选择不同的材料阅读1.师：如果你为家人计划故宫一日游，现在需要画一张故宫参观路线图。
该如何选择阅读材料？（指名说，学生动手画一画。
）明确:结合材料一、材料三和材料四的内容。
材料一按照空间顺序，依据游览参加路线，沿中轴线由南北逐步介绍故宫博物院，材料三是故宫博物院官网的页面，不仅对故宫博物院作了简要介绍，还说明了故宫博物院目前实行的自南向北单向参观方案，材料四是故宫平面示意图，可以清楚看到景点分布以及尚未开放的区域。
三则材料内容相结合有助于我为家人绘制参观路线图。
故宫参观路线：天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）小广场后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）御花园顺贞门神武门2.师：在游览故宫时，如果你要向家人讲解其中的一两个景点，应该重点阅读哪则材料？（指名说）明确：应该重点阅读材料一。
【教案】部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文及教案
部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文及教案【本文概要】本文由四份阅读材料构成。
材料一介绍了故宫建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，表现了作者对故宫的热爱与赞颂之情；材料二介绍了故宫因火而遭毁坏，后又修复的过程，具体介绍了梁九是如何克服困难完成重建太和殿的工作的，展现了古代劳动人民高超的智慧和技艺；材料三是故宫博物院官方网站上的一幅截图，向游客简单介绍了故宫，并介绍了去故宫博物院参观的方案；材料四是故宫博物院平面示意图。
本文准备了以下内容，供大家参考!【本文概要】部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》教案教学目标1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。
4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。
教学重点1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
教学难点学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。
教具准备课件教学设计一、出示图片，导入新课(多媒体呈现教材中的故宫图片：1.平面图2.平面示意图)同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城──故宫，美国的奥巴马总统访华时就游览过故宫。
故宫至今已有近六百年的历史。
如果你有去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。
特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
二、整体感知，明确任务1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料。
2.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。
出示：任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。
三、温馨提示，指导方法1.画图提示：画出有关的方位词，理清游览路线，画好故宫博物院路线图。
部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文及教案
部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文及教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.本文由四份阅读材料构成。
材料一介绍了故宫建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，表现了作者对故宫的热爱与赞颂之情；材料二介绍了故宫因火而遭毁坏，后又修复的过程，具体介绍了梁九是如何克服困难完成重建太和殿的工作的，展现了古代劳动人民高超的智慧和技艺；材料三是故宫博物院官方网站上的一幅截图，向游客简单介绍了故宫，并介绍了去故宫博物院参观的方案；材料四是故宫博物院平面示意图。
小编准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版六年级上册语文第_课《故宫博物院》课文原文下面提供了两个任务，和同学交流：你会怎样根据不同的任务阅读下面的材料？◆为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
◆选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
材料一在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。
现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。
这是明清两代的皇宫，是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。
紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。
宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
城墙外是五十多米宽的护城河。
城墙的四角，各有一-座玲珑奇巧的角楼。
故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
从_往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面。
午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。
走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。