新北师大版小学数学三年级上册《需要多少钱》教案教学设计
新北师大版小学数学三年级上册《需要
多少钱》教案教学设计
2需要多少钱
上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课学习的是两位数乘一位数的口算，是在学生已经掌握了表内乘
法及整十、整百、整千数乘一位数的口算的基础上进行教学的，针对
学生的学情，本节课的教学设计主要突出以下两个方面。
1．注重学生对算理的理解，用直观运算帮助学生掌握计算方法。
在教学中，为了使学生真实地理解算理，组织学生摆人民币模型，在
点子图和表格中进行计算，将两位数乘一位数的计算过程直观地呈现
在学生面前，使学生心领神会，为学生进行算法运算打好基础。
2．从学生的兴趣出发，引导学生自主探究，体现算法的多样化。
枯燥的计算往往会令学生感到乏味。在教学中，为了避免出现此类状
况，尊重学生已有的知识经验，让学生自主探究不同的算法，并借助
多种手段帮学生理解算理，呈现多种计算方法，使学生体验到学习数
学的乐趣，提高学习数学的积极性。
课前准备
教师准备 PPT课件 人民币模型
学生准备 人民币模型 带有表格和点子图的题卡
教学过程
⊙情境导入，引出问题
1．情境导入。
课件出示教材32页情境图。
师：暑假的一天，同学们准备到海滨游泳场去游泳，他们先来到了海
滨游泳场的游泳用品销售处，选购一些游泳用品，这里的商品真是琳
琅满目啊！
2．引出问题。
师：请大家仔细观察画面，你能发现哪些数学信息呢？
请学生全面地说出画面上提供的数学信息。(有3个同学在买游泳用
品，泳衣每件28元，泳裤每条13元，泳帽每顶9元，泳圈每个12
元，皮球每个18元，泳镜每个16元)
师：根据这些信息你能提出什么数学问题？
请学生自主提出问题，教师板书。
设计意图：通过创设学生熟悉而感兴趣的问题情境，引导学生积极的
思考，兴致勃勃地投入到学习活动中来。
⊙自主探究，学习新知
1．探究12×3的计算方法。
(1)在学生所提问题中选出：买3个泳圈需要多少元？(课件出示)
师：要求买3个泳圈需要多少元，就是求什么？怎样列出算式呢？
学生根据题意列出算式：12×3。
(2)尝试计算。
师：这道题你们能自己算出得数吗？试试看。
学生尝试独立算出得数。
(3)集体反馈交流，展示算法。
师：你们是怎样算的？说说你的想法吧。
预设
生1：因为12×3表示3个12相加的和是多少，所以可以用连加计
算，12＋12＋12＝36。
生2：把整十数和个位数分别与一位数相乘，再把两个乘积相加，10
×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。
(4)用人民币模型演示算理。
师：现在我们一起摆人民币模型，演示一下第二种算法。
请学生摆人民币模型，摆出3个12元，如下图：
提问：人民币图示中的哪部分可以用10×3来表示？2×3呢？30＋6
呢？
请学生边演示边说出每一步的含义。
过渡：淘气和笑笑也把得数算出来了，我们看看他们俩是怎么算的吧。
2．理解淘气和笑笑的两种算法。
(1)课件出示淘气的计算过程。
提问：观察点子图，淘气把12分成了几和几？分别与几相乘？然后
是怎么做的？这样算有什么好处？
预设
生1：淘气把12分成了6和6，分别与3相乘，最后把两个乘积加起
来得36。
生2：这样算的好处是把两位数乘一位数转化成了表内乘法，比较容
易算。
(2)课件呈现笑笑的算法，请学生独立观察分析。
×
10
2
3
30
6
30＋6＝36
(3)集体交流。
师：表格中的每个数据都表示什么？她是怎样计算的？这种算法与上
面的哪种方法的思路是一致的？
预设
生：笑笑是把12分成10和2，分别与乘数3相乘，然后再把两个乘
积30和6加在一起。这与用人民币模型口算的方法的思路是一致的。
(4)比较淘气和笑笑两种算法的异同点。
师：淘气和笑笑两种不同的算法有哪些异同点？
学生在小组里讨论、交流，并汇报各自的想法。
师小结：两种算法的共同点都是用拆分法把整体分块求积，再求这些
积的总和；不同点是拆分的方法可以等分，也可以不等分。
3．反馈实践，解决问题。
(1)课件出示问题：小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多
少元？请学生自主选择算法，尝试计算。
(2)组织学生交流各自的算法。
师：你选择的是哪种算法呢？把你的计算过程说一说吧。
请学生将自己选择的算法展示出来，全班交流理解。
重点展示交流利用分割点子图的各种算法。
预设
生1：
2×4＝8 8×9＝72
生2：
9×4＝36 9×4＝36 36＋36＝72
生3：
10×4＝40 8×4＝32 40＋32＝72
生4：
18×2＝36 36＋36＝72
设计意图：在学生自主计算之后，展示学生的各种计算方法，尤其是
各种利用分割点子图计算的方法，能使学生体验到算法的多样性和创
造性，增强学生的创新意识，提高学生学习数学的积极性。
4．即时练习，巩固算法。
16×4 24×3
请学生选择自己喜欢的方法算一算。
5．回顾总结。
师：这节课我们学会了哪些计算方法？你最喜欢的是哪一种，说明理
由。
学生自由表达。
⊙巩固练习，提高技能
1．完成教材33页1题。 (1)请学生结合算式，先想一想用什么方法
算，再算出得数。
(2)组织交流，请学生说说自己的计算过程。
2．完成教材33页4题。
请学生先想一想怎样用表格计算两位数乘一位数，再把表格补充完
整。
⊙课堂总结
师：今天我们学习了用多种方法计算两位数乘一位数，希望大家能把
自己喜欢的方法记住，在以后的计算中熟练应用。
⊙布置作业
教材33页2，3题。
板书设计
需要多少钱
3×6＝18 3×6＝18 18＋18＝36
×
10
2
3
30
6
30＋6＝36
计算方法：把整体分块求积，再求这些积的总和。
三年级上册数学教案-4.2需要多少钱｜北师大版
三年级上册数学教案4.2需要多少钱｜北师大版教案：三年级上册数学教案4.2需要多少钱｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的4.2节内容，主要是理解和掌握“需要多少钱”的问题解决方法。
我们将通过实际购物场景来引入这个问题，让学生能够运用加法和减法来计算商品的总价，并能够解决实际生活中的支付问题。
二、教学目标1. 让学生能够理解“需要多少钱”的实际意义，并能够运用加法和减法来计算商品的总价。
2. 培养学生解决实际生活中的支付问题的能力，提高他们的数学应用能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的解决问题的积极性和主动性。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解“需要多少钱”的实际意义，并能够运用加法和减法来计算商品的总价。
难点：培养学生解决实际生活中的支付问题的能力，以及他们的团队合作意识和沟通能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、购物场景图、商品价格标签学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 引入：通过一个购物场景的图片，让学生观察并描述图片中的物品和价格。
引导学生思考，如果我们要买这些商品，我们需要多少钱？2. 讲解：通过PPT展示商品的价格标签，引导学生运用加法和减法来计算商品的总价。
例如，如果商品A的价格是20元，商品B的价格是15元，那么商品A和商品B的总价是多少？3. 练习：给学生发放练习本，让他们根据商品价格标签进行计算练习。
教师可以提供一些实际的购物场景，让学生运用加法和减法来计算需要多少钱。
4. 讨论：让学生分组进行讨论，分享他们解决问题的方法和策略。
鼓励他们互相帮助和交流。
六、板书设计板书设计：需要多少钱的实际意义商品A + 商品B = 总价七、作业设计1. 题目：小明要去超市购买一瓶饮料和一包薯片，饮料的价格是6元，薯片的价格是8元，请问小明需要多少钱？答案：小明需要14元。
2. 题目：小红要去书店购买两本书，第一本书的价格是25元，第二本书的价格是30元，请问小红需要多少钱？答案：小红需要55元。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教学设计含教学反思
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教学设计含教学反思教学目标：1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。
2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。
3、在具体情境中运用乘法，感受数学在实际生活中的应用。
教学重难点：重点：探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的交流过程，并能正确计算。
难点：独立思考提出不同的计算方法，体验算法的多样化。
教材分析：本节课是在学生掌握表内乘法的基础上，学习两位数乘一位数的口算。
教学时不但要关注学生能否正确的口算两位数乘一位数，而且还要关注学生的学习过程，关注每个学生能否积极的参与探索口算方法以及解决简单实际问题的活动，能否提出自己的想法，是否乐于与同伴合作交流。
教学时应注意在评价学生计算速度时，不要提出过高的要求，允许学生有一个逐步提高的过程；在评价学生用乘法知识解决问题的能力时，要结合实际情境联系学生的生活。
教学过程：一、创设情境，提出问题老师：今天我们跟笑笑到超市去看看那里都有什么。
请同学们看屏幕(播放情境图）你从图中看到了什么？你能提出哪些数学问题问题吗？设计意图：创设学生所熟悉的购物情境，密切数学与现实生活的联系，激发学生探究知识的欲望。
预设学生一：3个小朋友每人买1个游泳圈需要多少元？预设学生二：买5个游泳圈和1个皮球需要多少元？预设学生三：买1个皮划艇需要多少元？预设学生四：用100元钱可以买几个游泳圈？几个皮球？老师：“这节课我们先解决买3个游泳圈需要多少元买1个皮划艇需要多少元？”这两个问题，其他的问题先存入“问题银行”。
二、探索口算方法1、解决问题：买3个游泳圈需要多少元？老师：怎样才能解决这个问题呢？你可以怎样列式？学生思考，表述解题思路：每个游泳圈12元，要求买3个游泳圈需要多少钱，就是求三个12是多少，用乘法计算，列式为12×3。
老师：大家的思路非常清晰，列出的正确的算式。
你能用口算的方法求出结果吗？同学们可以在小组中讨论一下，看看有几种口算方法。
北师大版小学数学三年级上册《需要多少钱渗透德育》教学设计
北师大版小学数学三年级上册《需要多少钱渗透德育》教学设计一. 教材分析《需要多少钱》是人教版小学数学三年级上册第六单元《购物》中的一节课。
本节课主要让学生通过实际购物的情境，体验并掌握加减法在实际生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
教材以培养学生渗透德育为目标，通过购物情境的创设，使学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的加减法计算能力，对购物情境也有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往只注重答案的正确性，而忽视了解决问题的方法。
因此，在教学中，需要引导学生注意观察生活中的数学问题，培养学生的数学思维。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会运用加减法解决实际购物问题，能够准确计算出需要支付的金额。
2.过程与方法目标：通过实际购物情境，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3.情感态度与价值观目标：渗透德育，使学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：运用加减法解决实际购物问题。
2.难点：在解决实际问题时，能够灵活运用加减法，并注意观察生活中的数学问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生在实际情境中感受数学的应用。
2.引导发现法：教师引导学生观察生活中的数学问题，发现解决问题的方法。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备购物场景的图片、商品价格标签等教学资源。
2.学生准备：学生准备纸币、计算器等学习工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一张购物场景的图片，引导学生观察图片，发现数学问题。
例如：“小明要买一个篮球和一个足球，篮球的价格是35元，足球的价格是26元，请问小明需要支付多少钱？”2.呈现（10分钟）教师引导学生列出加法算式：35 + 26 = 61。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案教学目标通过这节课的学习，学生能够：1.理解和掌握人民币的基本单位和使用方法；2.学会不同面值人民币之间的兑换；3.能够根据购买某个商品所需的金额，计算出需要多少人民币。
教学内容本节课将教授以下内容：1.人民币的基本单位和面值；2.人民币的基本使用方法；3.不同面值人民币之间的兑换方法；4.根据给定金额计算所需人民币的方法。
教学步骤导入通过提问的方式，调动学生的兴趣，引导学生展示对知识的初步理解和掌握：•你们平时购物的时候，需要用到什么？•在中国，我们用什么货币进行交换？•你们都知道我们国家的货币叫什么吗？•人民币有哪些基本面值？讲解基本概念教师通过PPT或黑板，向学生展示表示人民币的符号、人民币的基本单位、人民币的基本面值以及各种纸币和硬币的图案和面值。
•符号：“¥”•基本单位：“元”，表示为“￥1.00”或“1元人民币”•基本面值：一元、五角、一角、五分、一分•纸币面值：100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元•硬币面值：1元、5角、1角讲解使用方法教师向学生演示如何计数人民币，并告诉学生，在购物时应该如何正确支付。
同时还需要告诉学生注意事项：•不要使用小面值纸币或硬币来支付较高的金额；•购买商品和支付金额时需要特别注意人民币的面值和数量。
讲解兑换方法教师向学生介绍各种人民币面值之间的兑换方法，告诉学生如何通过相应的算术操作进行兑换，以便在购物和找零时更为方便。
•1元 = 10角 = 100分•1角 = 10分计算所需人民币的方法教师向学生介绍如何根据商品的价格，计算需要多少人民币。
具体步骤如下：1.将商品的价格按照元为单位写下来；2.将价格逐位分解，将每个数字分别对应于人民币相应的面值；3.对相应的纸币和硬币的数量进行加法操作，得到所需人民币的数量。
练习让学生进行实际操作，解决以下问题：1.如果要买一瓶1元的饮料，需要多少人民币？2.如果要买一件10元的衣服，需要多少人民币？3.如果你有一张100元的纸币，需要买一件40元的衣服，请问你需要找钱多少？总结通过整堂课的学习，学生能够更全面地理解人民币的基本单位和面值，掌握人民币的使用方法以及算术知识，能够根据购买某个商品所需的金额，计算出需要多少人民币。
北师大版三年级数学上册《需要多少钱》公开课教学设计
北师大版三年级数学上册《需要多少钱》公开课教学设计教学目标：1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。
2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。
3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。
教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。
教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。
教学准备：教学挂图、磁力板、图片、胶卷教学过程：一：谈话引入。
星期天，调皮、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边的附近商店里，他们买了好多东西，想请大家匡助算一算一共需要多少钱？你们愿意吗？（出示挂图）(意图：激发学生的学习兴趣，拉进数学与生活的距离，为学生主动探索学习奠定基础) 二．探索—合作—交流1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？（明确游泳圈每一个12元，球每一个15元） （2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。
（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以匡助解决。
（引出问题“买3个游泳圈需要多少钱？”）（意图：通过自主探索，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题）（4） 探索“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。
（5） 学生汇报，教师板书。
交流中教师鼓励算法不同的同学。
对于带有普通性的计算方法应引导学生予于关注。
（意图：通过这种互问答的学生交流形式，让学生之间相互学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思量的能力。
体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵便性）2探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法（1）用已经找到的方法独立完成“试一试”进行巩固。
（2）学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。
（3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数（意图：进一步加深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的能力）三．实践应用， 拓展延伸1完成“练一练”的第1、2题。
北师大版小学数学三年级上册《需要多少钱渗透德育》教学设计
北师大版小学数学三年级上册《需要多少钱渗透德育》教学设计一. 教材分析《需要多少钱》是北师大版小学数学三年级上册第五单元《简单的运算》中的一个教学内容。
本节课主要让学生通过解决现实生活中的问题，进一步理解单价、数量和总价之间的关系，掌握单价、数量和总价之间的运算方法。
教材通过生动的图片和情景，引发学生的学习兴趣，使学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的一些简单的购物场景有一定的了解。
学生在二年级的学习中已经掌握了加减法和乘除法的运算，对数学运算有了初步的认识。
但部分学生在解决实际问题时，可能会对数量和总价之间的关系产生困惑，因此，在教学中，需要引导学生通过实际操作，加深对单价、数量和总价之间关系的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用单价、数量和总价之间的关系进行计算，解决实际生活中的问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和总结，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识，渗透德育。
四. 教学重难点1.重点：学生能运用单价、数量和总价之间的关系进行计算，解决实际生活中的问题。
2.难点：学生对数量和总价之间的关系进行理解，并运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、操作、交流和总结，解决实际问题，培养学生的数学应用意识。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的生活场景图片和问题，制作课件，准备教学道具。
2.学生准备：学生预习相关知识，准备上课时进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示一个生活中的购物场景，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些购物场景的图片，提出相关问题，让学生通过观察和思考，找出单价、数量和总价之间的关系。
北师大版三年级《需要多少钱》教学设计
北师大版三年级《需要多少钱》教学设计教学目标：1、掌握两位数乘一位数的口算方法,经历多种算法的过程,并能正确计算。
2、理解乘法的意义,能用乘法知识解决简单的实际问题。
3、在具体情境中应用乘法,感受数学在实际生活中的应用。
学情分析：学生已使用北师大教材两年,他们喜欢上数学课,但学生的操作能力还是很弱的，而本节课是要让学生亲身经历知识的发生、发展过程，所以必须动手积累活动经验。
教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。
两位数乘一位数(进位)口算。
活动1【导入】复习导入一、创设学习情境，体现多种算法师：出示主题图思考：你们发现了什么数学信息？预设生1：买3个游泳圈需要多少钱？师：板书---《需要多少钱》思考交流：（1）怎样列式？（2）怎么算出结果呢？（3）你能用钱的模型表示出过程吗？预设生2：12x3=36（元）师：把你的想法告诉大家。
先算：3x10=30（元）再算：3x2=6（元）最后算30+6=36（元）师：根据学生的叙述让其他学生贴出人民币师：如果在没有人民币的前提下，你能用点子图表示12x3吗？预设生3：。
生4可以:12+12+12=36（元）生5还可以:3x6+3x6=36 (元)师：同学们的算法多种多样，我们现在仔细观察笑笑的想法：30+6=36(元)师：你们看懂了吗？谁来说说笑笑的想法：预设生：笑笑是先把12分成10和2先算10x3=30(元)再算2x3=6（元）最后算30+6=36（元）师：我们能不能把笑笑的想法也表示在点子图上呢？（生独立完成在作业纸上）预设生可能：。
预设生：图左边表示10x3=30(元)右边2x3=6（元）最后30+6=36（元）师：想想以上2种方法有什么关联?预设生：虽然方法不同，但都是把12分成10和2，先算10x3=30(元) 再算2x3=6（元）最后算30+6=36（元）活动2【实践】实践操作，发展技能师：学数学是为了在生活中用数学，你还能在图中提出其它数学问题吗？预设生：一顶游泳帽是18元，皮艇是游帽的4倍——————？（提出数学问题）师：请你在作业纸上用表格和点子图两种方法表示过程。
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》教学设计1
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》教学设计1一. 教材分析《需要多少钱》是北师大版数学三年级上册第五单元《购物》的一节实践活动课。
本节课通过让学生在模拟购物的情境中，运用人民币的知识，解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。
教材以培养学生运用数学知识解决实际问题的能力为目标，注重引导学生经历探究过程，培养学生的动手操作能力、小组合作能力和语言表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了人民币的基本知识，对元、角、分有一定的认识。
在之前的学习中，学生已经进行了许多关于人民币的实践活动，如计算总价、选择支付方式等。
因此，学生在学习本节课时，具备一定的知识基础和实际操作能力。
但部分学生在解决复杂问题时，仍存在一定的困难，需要老师在教学中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用人民币的知识，解决购物中的实际问题，如计算总价、选择支付方式等。
2.过程与方法：学生通过模拟购物的情境，培养动手操作能力、小组合作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生会运用人民币的知识，解决购物中的实际问题。
2.难点：学生在解决复杂问题时，能灵活运用所学知识，进行合理支付。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.启发式教学法：引导学生主动探究、思考，培养学生的解决问题能力。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的沟通与协作能力。
六. 教学准备1.教具：人民币模型、购物清单、计算器等。
2.学具：人民币模型、购物清单、计算器等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个简单的购物情境，引导学生回忆起之前学习的人民币知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示购物清单，让学生观察清单上的商品和价格，并提出问题：“你们认为，购买这些商品需要多少钱？”3.操练（10分钟）学生分组进行模拟购物活动，每组选定一种支付方式，计算购买商品所需的钱数。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案1500字
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案1500字一、教学目标1. 知识与能力：学习理解“多少钱”指的是价格的概念，学会用元和角表示价格。
2. 情感态度和价值观：通过学习和练习，让学生体验购物的乐趣，懂得生活中节约的重要性。
二、教学重点1. 学习理解价格的概念。
2. 学会用元和角表示价格。
三、教学难点1. 运用所学知识进行小学数学应用题的解答。
2. 能够理解并解释“多少钱”的含义，并运用所学来完成相关的计算。
四、教学方法1. 教师讲授与学生互动相结合。
2. 任务性学习法。
五、教学过程1. 导入教师可以通过问题的方式来启发学生的思考。
例如：你去买一瓶水，店家告诉你这瓶水是10元，你知道什么意思吗？10元是多少钱？2. 学习新知（1）让学生回顾和认识元和角的概念。
（2）通过实际物品例子，教授制作元和角的方法，提高学生制作元和角的能力。
（3）通过显示器显示不同的物品及对应的价格，让学生解释和应用元和角的单价来获取商品的总价。
3. 温习复习根据已有的知识体系，练习各种类型的计算题目，让学生加深对元和角概念的理解。
例如：例1：一个洋娃娃5元，我手头有6个5角的硬币，可以用来买洋娃娃吗？例2：橙子3角1枚，小妞买了5枚，需要多少钱？4. 课堂练习及评价配合相关的练习帮助学生巩固和提高当前掌握的知识和能力。
检测学生的应用和理解能力。
六、教学反思这节课，我为学生提供了多种元和角课程，并让他们通过问题和小练习进行课堂互动。
对于一些非常喜欢玩玩具和购物的学生来说，他们特别喜欢这门所学的数学知识。
在教学过程中，我也注意到一些学生学习速度比较慢，但随着课程的推进，他们也渐渐的理解了价格的概念和计算方法，而且在课堂上也与其他组员进行课堂交流和答题互动。
在今后的教学中，我将更多地利用案例和实际应用来解释和讲授相关的概念和知识。
同时，我也需要更加关注那些学习能力较弱的学生，提供更多的互动和指导，让他们在合适的方法和时间之内，能够获得相关的知识和自信。
三年级上册数学教案《4.2 需要多少钱(5)-》-北师大版
三年级上册数学教案《4.2 需要多少钱（5）-》-北师大版一. 教材分析《4.2 需要多少钱（5）》这一节内容是北师大版三年级上册数学的一部分，主要让学生掌握简单的加减法运算，并能够应用到实际生活中去。
通过前面的学习，学生已经掌握了加减法的运算规则，本节课将进一步巩固学生的加减法运算能力，并让学生学会将数学运用到生活中，解决一些实际问题。
二. 学情分析三年级的学生在数学方面已经有了一定的基础，对于加减法运算规则有一定的了解。
但是，对于将数学运用到实际生活中，解决实际问题的能力还不够强。
因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识与生活实际相结合，提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握加减法运算的规则，能够熟练地进行计算。
2.培养学生将数学知识运用到实际生活中，解决实际问题的能力。
3.培养学生团队合作的精神，提高他们的沟通能力。
四. 教学重难点1.掌握加减法运算的规则，能够熟练地进行计算。
2.将数学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际情境中学习数学；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学；通过小组合作学习，让学生在团队合作中解决问题，提高他们的沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.小组合作学习的相关材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个购物的情境，让学生初步了解本节课的内容。
教师出示一个购物清单，上面有一些物品和价格，让学生计算购买这些物品需要多少钱。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些购买场景，让学生计算需要多少钱。
这些场景包括：购买文具、购买水果、购买玩具等。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一份练习题，要求学生在规定时间内完成。
练习题包括一些购买场景，让学生计算需要多少钱。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些购买场景，让学生计算需要多少钱。
然后，教师会选择一些学生上台演示他们的计算过程。