浅谈小学一年级学生良好的数学学习习惯的养成
浅谈小学一年级学生良好的数学学习习惯的养成
【摘要】小学一年级是学生形成良好学习习惯的最佳时期。首先，是数学课
堂上认真听讲的良好习惯养成；其次，是数学课堂上积极思考的良好习惯养成；
再次，是数学课堂上大胆发言的良好习惯养成；最后，是认真作业的良好习惯的
养成。
【关键词】小学一年级 数学学习 习惯的养成
小学一年级是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才
能提高学习效率，收到事办功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。
良好的学习习惯使学生终身受益。小学一年级学生爱说爱动，对自己的行为约束
力差，注意力特别容易分散，如何使他们更快适应小学的学习生活，对数学的学
习产生求知欲和学习的热情，掌握学习数学的方法，这是我们一年级数学老师在
教学中最值得关注的问题。在数学教学中，如何培养学生良好的数学学习习惯
呢？我在近几年的一年级数学教学中提炼了以下几点：
1.是数学课堂上认真听讲的良好习惯养成
课堂上教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教
学活动，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学
活动掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，
激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。听讲是课堂上接受信息的第一道大门。
学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神
贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就表扬。
而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示，或者走到学生旁边站一
站，或者侧身低声提示。一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果
会好些。
在教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用现代教学媒体，教
学挂图吸引学生的注意力，多种教学方式并用，采取多种游戏方式进行练习，这
样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。偶尔，也来点师
生互动，从而调节课堂氛围，如，师说：“1.2.3”，生说：“坐得端”；师说：“小
嘴巴”，生说：“闭闭好”。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
2.是数学课堂上积极思考的良好习惯养成
一年级，是游戏到学习的过渡，是学校学习的新起点，一年级的学生有着太
多自己的特点，我们只有把教材内容和学生的年龄实际和生活实际紧密联系起
来，找到适合学生的教学方法，才能让学生学得更轻松更开心更扎实，养成良好
的学习习惯。在教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生做、
去想知识。学生原有知识水平参差不齐的情况也要引起我的注意。如在进行10
几减9的减法时，我才刚开讲，有的学生就叫起来：11-9=2、12-9=3……千万不
要以为学生都会了，知道答案的学生都是读过学前班的学生，而那些没有读过学
前班的学生则一无所知。另外，即使那些能说出答案的学生，理解水平也是不一
样的，有的算法清晰，有的则仅是形式上会背出答案而已，而对于具体的思考过
程`、计算方法并不是很清楚。于是我问那些能说出答案的学生，你们是怎样算
出的？你能当小老师说给其他同学听一听吗？这就使那些能说出答案的学生不
得不沉下心来考虑如何回答，数学课需要安静，学生才会冷静思考。对那些不会
计算的我则引导，同学们，他们都能算出，我们不能输给他们，赶紧想办法。这
样不同层次学生的思维就几乎能全部调动起来了，此时无声胜有声，这才是有着
数学味的数学课。时间久了，就养成良好的习惯。
3.是数学课堂上大胆发言的良好习惯养成
发言是学生将自己的思考过程用语言表达出来 ，发言可以锻炼学生的思维
和表达能力。但事与愿违，很多一年级学生不敢说，不会说，不想说。因此，我
在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性。但一节课要学
生能发言的机会毕竟有限。有的学生按捺不住，提意见：“该到我了。”我向孩子
们解释，不可能全班的小朋友都来回答问题，只有敢于举手的老师才叫。这节课
叫不到你，下次有机会一定叫到。学生在回答问题时如果正确，那是再好不过了。
如果学生回答错了，要多鼓励，多引导，就会有助学生掌握知识。
4.是认真作业的良好习惯的养成
作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识的理
解。
4.1 认真审题。审题是正确解题的前提。在课堂上教给学生读题方法，开始
可以学生集体读，慢慢地要求学生边读边想，理解题意。
4.2 规范书写。教给学生写作业方法，格式书写整齐美观，写数字清楚规范，
要求学生限时内完成作业。作业初，教师要在黑板上演示，或者在多媒体上书写
给学生看。慢慢放手，适时展出优胜者，给予表扬。
4.3 细心演算。演算是小学生数学学习中最基本的技能。我们训练学生沉着、
冷静的学习态度。计算必须慎重，切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。
对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬。
4.4 检验、改错。这一关，对一年级的学生来说很难，多数学生做完就完。
我要求学生在做完作业以后认真检查，经常提醒，常挂嘴边。
总之，只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的养成教育，提高
学习动力，才能培养出大批具有良好数学素质的有用人才。
浅谈小学一年级学生良好的数学学习习惯的养成
浅谈小学一年级学生良好的数学学习习惯的养成【摘要】小学一年级是学生形成良好学习习惯的最佳时期。
首先，是数学课堂上认真听讲的良好习惯养成；其次，是数学课堂上积极思考的良好习惯养成；再次，是数学课堂上大胆发言的良好习惯养成；最后，是认真作业的良好习惯的养成。
【关键词】小学一年级数学学习习惯的养成小学一年级是学生形成良好学习习惯的最佳时期。
有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事办功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。
良好的学习习惯使学生终身受益。
小学一年级学生爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力特别容易分散，如何使他们更快适应小学的学习生活，对数学的学习产生求知欲和学习的热情，掌握学习数学的方法，这是我们一年级数学老师在教学中最值得关注的问题。
在数学教学中，如何培养学生良好的数学学习习惯呢？我在近几年的一年级数学教学中提炼了以下几点：1.是数学课堂上认真听讲的良好习惯养成课堂上教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
听讲是课堂上接受信息的第一道大门。
学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。
课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就表扬。
而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示，或者走到学生旁边站一站，或者侧身低声提示。
一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好些。
在教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用现代教学媒体，教学挂图吸引学生的注意力，多种教学方式并用，采取多种游戏方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。
偶尔，也来点师生互动，从而调节课堂氛围，如，师说：“1.2.3”，生说：“坐得端”；师说：“小嘴巴”，生说：“闭闭好”。
浅谈关于一年级学生良好的数学学习习惯的培养
一年级是小学阶段的初始年级，这个阶段，如果我们的教育教学方式不当，将直接影响孩子对学习的兴趣，使他们对小学一一这个新生活的向往失去热情。
小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，低年级则是良好学习习惯养成的关键期。
那么对于刚入学的一年级小学生来说，他们的学习习惯的培养又是重中之重。
一年级学生自进入小学校门的那一天起，角色就已发生了变化。
在幼儿园时期，孩子都是以"玩"为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束。
因此，孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到小学生活，就需要教师了解他们的心理和情感特点，指导我们找到培养他们良好学习习惯的方法。
一、一年级学生的心理和情感特点1.活泼好动、自制力差如，上课时开小差、走神、有时站站坐坐或趴在桌上、一边作业一边说话、一昕到其它声响，注意力就被吸引过去了等等，三心二意，管不住自己。
有一个刚上了一天课的小孩对家长说:"妈妈，一节课怎么那么长时间呀，是不是铃打错了?我都累得要睡觉了。
"一段时间后，他的整个人无精打采，再也不是以前蹦蹦跳跳的样子了。
2.以具体形象思维为主人的思维发展是由具体思维到抽象思维，即由动作思维发展到形象思维，再逐渐发展到抽象逻辑思维。
一年级学生的思维以具体形象思维为主，他们不易理解抽象概括的内容。
他们善于模仿记忆、借助操作、实验汲取经验。
3有很强的好奇心如，一年级学生课间总会围在老师身边问这问那，每天都会关注老师会带什么教具，是干什么用的，会讲什么新知识。
有一次，笔者教学《统计与可能性》这一课时，课前带了一个扎得紧紧的布袋，里面装者几种不同颜色的球，学生们他摸摸、你摸摸，纷纷猜测老师上课会干什么，直到谜底揭晓前大家都异常投入，认真听讲。
4.有强烈的表现欲望一年级学生好胜心强，参与热情很高，回答问题非常积极.有时上课老师没有让他回答，他能站起来举手，有的着急得的直叫，或者不管对错就直接抢答。
如何培养小学一年级学生的数学学习习惯
如何培养小学一年级学生的数学学习习惯小学一年级是孩子养成良好的学习习惯的关键时期。
在这个阶段，家长不要唯孩子分数最高，更要注重对他们的学习习惯的培养，学习兴趣的启发等。
下面就给大家介绍一些培养孩子数学学习习惯的方法，希望对大家有所帮助。
如何培养孩子的数学学习习惯1、重视学习习惯的培养孩子刚上一年级，有许多事情得慢慢学会自己处理，让孩子逐步学会自己管理自己，培养起孩子细心认真准备全学习用品的习惯。
让孩子自己记家庭作业等。
作业格式训练也是学习习惯培养的一方面。
学习习惯的另一方面就是作业的按时完成。
一年级学生作业不多，一般我上完一个新内容，都会布置数学课堂作业上的练习。
没有这上面的作业，都会有在中字本上完成的作业或者说的作业。
家长一定要注意提醒孩子认真完成好。
特别在开学的最初两个月，我们家长最好每天抽些时间陪孩子做作业。
帮着读读题目，让孩子弄清题目意思，以逐步培养孩子良好的作业习惯。
还有一点就是家长在辅导学生时，不要告诉学生答案。
如果学生在您的启发下还是不知道怎么做。
就不要再讲了。
在学校来了我就知道他哪里不懂，我好再辅导他。
家长在学生每次作业的后面请签上字。
为了了解学生完成作业时花了多少时间，家长请这样签字“学生花了几分时间完成作业”,或者还可以写上一些反映学生做作业的情况的评语等等。
写完后，签上家长的姓名和日期。
2、重视孩子计算能力的培养口算20以内的加减法是十分重要的基础知识，孩子必须学好，并能够达到熟练计算的程度，由于孩子的基础不同，不同孩子的计算熟练程度和速度也就存在一定差异，要缩小这一差异，仅靠每天一节数学课练习是不客观的，因此还需要各位家长做有心之人，多进行这方面的练习。
计算的练习方式多样，可以制作卡片，供孩子独立练习，也可在做家务、和孩子上街等时间来个对口令。
或者可以采用书中的形式：你能钻过山洞吗?你能跳过每个树桩吗?……同时要留心孩子计算错误的原因，是粗心还是计算方法存在问题。
但要防止枯燥的题海练习，每天几十道，错了还要罚的做法会扼杀了孩子学数学的兴趣的。
一年级孩子学好数学的好习惯
一年级孩子学好数学的好习惯一、养成良好的学习习惯如果一个孩子没有也养成良好的学习习惯，这个孩子的学习是不可想象的，学习成绩也一定不会好。
孩子刚入一年级，就要抓紧进行良好学习习惯的养成教育。
良好的学习习惯是学好数学的前提。
1. 培养独立学习的习惯家长是孩子的第一个启蒙老师，当孩子第一次学习时，就要严格要求，做到规范。
从小学一年级开始，家长就应培养孩子独立学习，特别是独立写作业的习惯。
家长可在客厅看书，孩子独自在书房做作业。
比如，家长为给孩子创造一个良好的独立学习环境，孩子在家时家长只看书，孩子做数学作业时，家长可没收课本，像对考试一样对待作业。
检查作业时家长可以与孩子一起完成，允许孩子翻书，查漏补缺。
2. 培养有效学习数学的习惯作业磨蹭是刚入一年级孩子的毛病，没有时间观念的孩子，家长有必要制定一些强硬政策，如在规定时间内完成作业。
帮助孩子排除分散注意力的外在因素，让孩子专心写作业，坚持一段时间定会提速。
教育孩子，不能边看电视边吃饭或边做作业。
否则会造成孩子做事注意力不集中，上课思想开小差等。
孩子自己能做的事让孩子自己做，不能只让孩子学习，任何别的事全由父母包办，让孩子吃点苦，受点挫折，能培养刻苦耐劳的精神。
3. 让孩子养成主动学习数学的习惯现在的小学生都很有个性，但如今的家长热衷于为孩子安排学习生活，如放学回家，节假日怎么过，学习计划怎么制定等，很容易造成孩子反感，根本原因就是没有尊重孩子的个性。
家长应和孩子共同制定学习计划，让孩子参与到学习计划中来，把决定权还给孩子，如果学习计划在两周内执行不力，家长再站出来提建议。
在这一过程中家长尽量避免用实物奖励的方式刺激孩子学习，这样长时间容易养成坏习惯，不利于主动学习。
二、培养学习数学的兴趣兴趣是学习和求知的最大动力，兴趣的培养在孩子学习数学的整个学习过程中，起着十分重要的作用。
1. 加入游戏，增添兴趣妙趣横生的数学游戏活动，就会像磁铁般把孩子牢牢地吸引到数学学习上来，满足孩子学习的需要，最大限度地激发孩子的学习动机和学习兴趣。
培养一年级学生数学课堂良好习惯
培养一年级学生数学课堂良好习惯一、培养学生的认真态度一年级学生正处于学习习惯养成的关键阶段，他们在数学课堂上需要培养认真细致的态度。
在教学过程中，教师需要注重引导学生积极听讲、专心思考、认真完成作业，培养学生对于数学学习的兴趣和责任感。
而家长则需要在日常生活中督促孩子养成认真的做事态度，帮助他们建立起自觉完成数学作业和课堂练习的习惯。
二、培养学生的合作精神数学课堂上的许多问题是需要学生进行合作解决的，因此培养学生的合作精神是非常重要的。
在教学中，教师可以设计一些小组活动或者合作探究的课堂任务，让学生在互相合作的过程中学会尊重他人的想法，并且懂得和他人共同解决问题的能力。
家长也可以在家庭环境中培养孩子的合作精神，鼓励他们主动与同学们一起学习、交流，共同进步。
三、培养学生的自主学习能力一年级的学生一般还很小，他们在学习数学的过程中需要不断培养自主学习的能力。
在数学课堂上，教师可以采用启发式的教学方法，让学生在解决问题的过程中自主探索，培养他们的自主学习能力。
家长在家庭教育中也要给予适当的引导，让孩子懂得通过自己的努力和思考去解决数学问题，提高他们的自主学习意识。
四、培养学生的问题解决能力数学课堂上经常会遇到各种各样的问题，培养学生的问题解决能力是非常重要的。
在教学中，教师可以设计一些开放性的问题和拓展性的练习，让学生在解决问题的过程中逐渐提高自己的问题解决能力。
而家长也可以在平时的交流中鼓励孩子多提出问题、多思考，帮助他们培养解决问题的能力。
培养一年级学生数学课堂良好习惯不仅仅是教师的责任，也需要家长们的共同参与和配合。
我们应该重视数学课堂上的学习习惯，帮助孩子在潜移默化中养成良好的学习态度和习惯，为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。
浅谈培养一年级学生良好的学习习惯
浅谈培养一年级学生良好的学习习惯我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”小学一年级是学生形成良好学习习惯的最佳时期。
有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。
良好的学习习惯使学生终身受益。
在数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我在教学实践中着重以下几点：一、培养认真听讲的习惯。
听老师讲课是课堂上接受信息的第一道大门。
学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多少的首要因素。
课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。
如，“×××同学听讲多认真呀，小朋友真应该向他学习。
”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。
一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好一些。
一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。
在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。
久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
二、培养积极思考的习惯。
数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。
在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。
如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢？”引导学生一边分计算棒一边思考，从而自己得出结论。
多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。
另外，学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。
如在进行十几减9的减法学习时，我刚开始讲，有的学生就叫起来： 11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……千万不要以为学生都会了，知道答案的学生都是家长辅导过的学生，而那些没辅导过的学生则一无所知。
小学一年级养成良好的数学学习习惯
小学一年级养成良好的数学学习习惯小学一年级养成良好的数学学习习惯小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。
在这一阶段重视培养良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,在一定程度上还影响其能力、性格的发展。
以下是小编为大家整理的校园花坛景色优秀作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生提高数学学习成绩的六个好习惯一、培养认真审题的习惯认真审题是正确解题、准确计算的前提。
小学生因审题不严而导致错误的现象较重，原因是一方面学生识字量少，理解水平低;另一方面是做题急于求成，不愿审题。
因此，教师在教学中，要引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。
同时，还要教给学生审题方法，建立解题的基本程序如审题—列式—计算—验算—作答等，把审题摆在解题过程的第一位。
二、培养认真验算的习惯在解题过程中，要培养认真验算的习惯，这是保证解题正确性的关键。
教师在教学中要把验算作为解题过程的基本环节之一。
加强训练，严格要求和督促学生去做，要向学生讲清什么叫验算以及验算的方法、意义等。
三、培养认真估算的习惯估算是保障计算准确的快捷手段，但现在不少教师认为估算很少作为考试内容而不予重视，这是十分错误的。
教师要抓住各种时机，有意识的让学生掌握估算方法，引导学生发现一些和、差、积、商的规律。
如2040÷40，估算时将2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40来估算，可用来检验计算的最高位是否正确，让学生明白估算的重要性。
四、培养独立完成作业的习惯小学数学课堂作业较多，一些能力强的同学做的快、算的准，他们做完后便迫不及待的报出解题方法和结果。
这使得一部分做题较慢的同学不假思索的照抄他们的结果，时间长了，这部分同学就养成了懒于思考的不良习惯。
因此，培养学生独立完成作业的习惯是学生学好数学的前提。
五、培养质疑问难的习惯学生在学习中要多动脑筋，勤于思考。
对概念、公式、定律等不要满足于会背诵，更要力求理解。
浅谈小学一年级数学学习习惯的培养
浅谈小学一年级数学学习习惯的培养教育家叶圣陶先生说：“教育的真谛就是培养学生良好的习惯。
”小学一年级是学生形成良好学习习惯的最佳时期。
在数学教学中，如何在课堂上扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我从以下三方面谈谈我的想法。
一、培养认真倾听的习惯倾听是课堂上接受信息的第一道大门。
学生倾听能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。
倾听习惯怎么培养呢？1.看：老师讲课时眼睛要看老师，既是礼貌更是避免在课上被其他因素干扰。
2.听：刚开始上课时学生会听懂老师讲的内容，并能复述出来。
接下来，要学会听懂同伴的发言，一次次提问学生：“你有和他一样的发现吗？”“你能再说一说吗，重复的不说。
”“他想得和你有不一样的地方吗？”提这类问题，势必锻炼孩子听的能力，课堂发言的质量在不断提升。
还有在同桌交流时，要能说出自己的评价。
另外，课上多用激励性的语言来鼓励学生，消除学生惧怕心理。
二、培养学生说的习惯在教学中加强说的训练，既利于学生学习信息的反馈，又能培养学生的口头表达能力，促进学生思维的发展。
1.自然大方，大声表达。
要求孩子回答问题要大声，让全班小朋友都能听。
2.用数学语言去表达。
示范说：跟老师说或者跟说得好的学生说。
完整地说句子：例如比多少，孩子们往往就说半句：“苹果多，梨少”，要引导孩子们完整地说：苹果比梨多，梨比苹果少。
有条理地说。
在教学看图列算式时，教师要引导孩子们用简练的数学语言说：从图上我知道了什么，要求的是什么。
逐步用数学语言来表达：如教师让学生用小棒摆出12时，引导孩子说：1个十和2个一合起来是12。
三、培养有效操作的习惯动手操作是儿童认识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得直接经验，在“做中想，想中学”。
只有学生确有“感受”，才能真正“理解”。
操作时要做到：1.教师规定学生今天用什么带什么。
小棒用橡皮筋捆好带来，圆片用简易的小袋子装好。
2.教师在说要求时学生要安静地听（可以请人重复一遍要求后再操作）。