【K12学习】八上晏子使楚课件教案(苏教版)
第10课晏子使楚课件苏教版八上(5)
莫非 …… 吗? 难道……吗?
王笑曰:“ 圣 人 非 所 与 熙 也, 寡人 反 取 病 焉.”
不是 “熙”通“嬉”：开
辱
玩笑
第二段：写晏子机智地挫败了楚国君臣的阴谋。
总结：
1、古今异义字： 坐、其实。 2、通假字：王曰：“缚者曷为者也？” “曷”通“何”:什么
王笑曰：“圣人非所与熙也，……” “熙”通“嬉”：开 玩笑
么
晏子曰“齐本人来 固善于善擅长盗乎？”晏离子开避座位席 对曰：“婴代闻这样的事 之，
就 变为
只是 它们的
橘 生 淮南 则 为 橘，生 于 淮北则为枳，叶徒相似果,其实实味不同。
……所的原以因
代词,
不同
这然样 者 何？ 水土 异 也。
今民生长于齐不盗, 入楚则盗, 得无 楚 之 水土 使民 善 盗 耶?”
晏子使楚
《晏子春秋》
晏 子 将 使 楚。 楚王 闻 之， 谓 左右 曰：
出使
听说 之 习 辞 者 也，今 方 来，吾 欲 辱 之，
判断句: 的 熟练 ……的人 将要
代晏婴
何 以 也？” 左右对曰：“为 其 来也，臣请 缚 一人过
王宾语前置句:以何
回答 wèi 在, 请允许干某事 绑
“齐命使，各有所主。 其贤者使使贤主，不肖 者使使不肖主。婴最不 肖，故宜使楚矣！”
试一试
1、魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。 有个傲慢的大官很瞧不起他，说：“小 时候聪明，大了就未必。”你知道孔融 是怎么回答的吗？
“看来你小时侯一定很聪明。”
2、美国记者采访周总理时问：“我们 美国人走路抬头挺胸，为什么你们中 国人走路老低着头？”你能替周总理 回答这个问题吗？
晏子使楚。楚人以 晏子短，为小门于大门 之侧而延晏子。晏子不 入，曰：
【配套K12】八年级语文上册第二单元9晏子使楚基础知识学案苏教版
《晏子使楚》【学习目标】1．熟读课文。
2．积累常见的中考题。
3．领会晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。
【学习重点】1．熟读课文。
2．积累常见的中考题。
3．领会晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。
【学习难点】积累常见的中考题；领会晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。
【教学过程】一、熟读原文，翻译句子、识记重点字词。
1.晏子将使楚。
晏子将要出使到楚国去。
使：出使；2.楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国的善于辞令的人，现在将要来了，我想侮辱他一下，用什么办法呢？”闻之．：代词，指晏子将要出使楚国这个消息；习：熟练；谓……曰：对……说；左右：近旁的人，近侍；齐之．：的；辞：言辞；者：……的人；方：将要；辱之．：代词，指晏婴何以：即“以何”，用什么办法；也：表疑问语气，呢。
3.左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。
手下的人回答说：“当他到来的时候，请允许我们绑上一个人从你面前走过。
为：相当于“于”，在；其：他，指晏子；也：表停顿，不译；请：请允许我做某事；4.王曰，何为者也？对曰，齐人也。
大王就问，这是做什么的人？我们就说，是齐国人。
何为：即为何，做什么；5.王曰，何坐？曰，坐盗。
”大王再问，犯了什么罪？我们就说，犯了偷窃罪。
何坐：即坐何，犯什么罪；坐：犯罪；盗：偷窃；6.晏子至，楚王赐晏子酒。
晏子来了，楚王请晏子喝酒。
赐：赏赐，给予；7.酒酣，吏二缚一人诣王。
酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人走到楚王面前。
酣：酒喝得很高兴；诣：到（指到尊长那里去）8.王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”楚王问：“绑着的人是干什么的？”（小官吏）回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。
”曷：同“何”，什么；9.王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”楚王瞟着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗？”固：本来；善：善于，擅长；10.晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
八年级语文上册 10《晏子使楚》精品课教案 苏教版
《晏子使楚》一、创设情境，导入新课同学们听过这样一个故事吗？一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，两人面对面站着，这位傲慢的批评家说：“我从来不给傻瓜让路。
”猜猜歌德会怎么回答？（学生七嘴八舌的猜）教师接着讲：歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我恰恰相反。
”说完闪身让批评家过去。
你听出歌德的弦外之音了吗？可见巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向主动。
今天我们继续学习《晏子使楚》这篇课文，请大家仔细品味晏子机智应对的语言魅力和过人的智慧。
（板书课题）二、整体感知1.谁能用简洁的语言概括这则故事？在晏子出使楚国的过程中，楚王一次又一次的侮辱晏子，晏子一次次巧妙反驳最终的结果是什么？（课件出示：从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。
）这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。
2. 师：“不敢不”可以换什么词？——可以换成不能不尊重，不得不尊重，：换一种句式还可以怎么说？——楚王必须尊重晏子了。
楚王只好尊重晏子了。
楚王只能尊重晏子了。
师：(课件变化)“从这以后，楚王就尊重晏子了”。
和原句比哪句好？生：原句好。
(读原句)／双重否定，加强了肯定语气。
(读原句)那楚王不得不尊重晏子的什么呢？一起说——生：口才和智慧。
三、走近宴子——欣赏晏子的口才和智慧（一）学习（课件出示：晏子与楚王的第一次斗智。
）1.晏子出使楚国，刚到楚国大门，就吃了闭门羹，楚人在城门旁开了一个小洞，让晏子从洞进入，这是对齐国来使的极大侮辱，晏子是怎么应对的？谁来读读？（课件出示：）师：我们来个晏子模仿秀，谁能站起来把自己当成外交家，手指着这个城门，加上动作、神态读一读。
我们听听晏子要说什么？2.我们按照晏子的逻辑推理一下。
（课件出示）注意看，晏子说这句话时的神态动作？为什么晏子是“看了看说”，而不是“想了想说”？这是为什么呢？师：这晏子想也不用想，一看，就计上心头，请同学们回想邵正翰讲的《胯下之辱》的故事师：韩信和晏子一样，都是受辱，韩信被一个无赖侮辱，要他从这个无赖的胯下钻过去，面对这个无赖的要求，韩信是怎么做的？师：你们发现了没有？韩信想了想最后才钻了过去。
语文：第10课《晏子使楚》教案1(苏教版八年级上)
语文：《晏子使楚》教案1（苏教版八年级上）[教学目标]1、能流利地朗读课文，复述晏子使楚的故事。
2、学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
[重点难点]1、重点：掌握重要的文言实词、虚词。
2、难点：语言艺术特点。
[教学时数] 二教时[教学过程]第一教时一、导入作者简介：字平仲，春秋时政治家，从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。
由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨，晏婴就为后来墨家所推崇。
《晏子春秋》这部书，柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之”，大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。
它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。
二、朗读课文三、疏通文意，落实字词，整体感知文章内容1、补充解释习辞：善于辞令何以也：用什么办法以：用为其来也：王引之《经传释词》：“为其来也，言‘于其来也’。
”何坐：犯什么罪避席：离开坐席，表示郑重。
实：果实熙：同“嬉”，戏弄，开玩笑反取病焉：反而自取其辱左右：身边的臣子们所以：表示“……的原因”。
2、逐步掌握文言文学习的规律。
⑴实词、虚词的积累。
如对课文注释中的词语要多读、多记，不断温故知新。
⑵通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式的辨识、理解。
通假字：熙，同“嬉”，开玩笑。
一词多义：之、使古今异义词：何坐坐盗避席其实（它的果实）所以（……的原因）倒装句：曷为者也（为何人）何以也（以什么办法）参考译文在晏子将要出使楚国的时候，楚庄王听到这个消息后对他左右的近臣说：“听说这个晏婴是齐国善于辞令的人，现在他要到我们楚国来，我想羞辱他，该怎么办呢？”有一个人说：“这样吧，当他来的时候，我就绑着一个人从您的跟前走过。
然后您问被绑的是什么人，我就说是齐国人；你问为什么被绑起来，我就说是因为偷东西。
”晏子到了楚国，楚王在宫里设宴招待他。
喝酒正酣的时候，有两个官吏绑着一个人来见楚王。
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八上晏子使楚课件教案（苏教版）
十晏子使楚
【三维目标】
知识与能力
识记实词虚词，疏通文意。
过程与方法
欣赏晏子作为一个政治家、外交家的风度和机智善辩的
才能。
体会鲜明的人物形象、个性化的语言。
掌握学习文言文的方法和本文的文言现象。
情感、态度与价值观
欣赏晏子作为一个政治家、外交家的风度和机智善辩的
才能
【教学重难点】
体会鲜明的人物形象、个性化的语言
【教学法】
自主合作探究
【课时】1课时
【预习导学】
．导入新
同学们，今天我们来走进春秋时期一位个矮、国弱，在
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外交史上深受侮辱但能言善辩、不卑不亢的高智商外交家晏
子的世界。
说说你知道的背景？晏子，名婴，齐国的外交家。当时，
楚强齐弱，楚国在外交场合处处刁难齐国，在这种情况下晏
婴是如何维护祖国的尊严呢？
注意学习文言文的方法：
⑴熟读
⑵对号入座的基础上留、译、调、增、删
⑶整理文言知识
【合作•探究•展示】
自己大声朗读，然后根据书下注释理解全文，最后看看
下面的翻译哪些地方不准确？
晏子将要出使到楚国去。楚王听到这个消息，对手下的
人说：“晏婴是齐国学习辞令的人，现在将要来了，我想侮
辱他一下，凭什么呢？”手下的人对楚王说：“因为他要来，
我们就请人绑一个人从您面前走过。大王您就问，这是做什
么的人？我们就回答说，是齐国人。大王再问，犯了什么罪？
我们就说，做了小偷。”
晏子来了，楚王请晏子喝酒。酒喝得正高兴的时候，两
个小官吏绑着一个人走到楚王面前。楚王问：“绑着的人是
谁呀？”回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看着晏
子说：“齐国人顽固地喜欢偷窃吗？”晏子离开座位回答说：
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“我听说过这样的事。橘子生长在淮河以南就是橘子，生长
在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状很相像，其实味道
不相同。之所以这样的原因是什么呢？水土不同呀。现在老
百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非是楚国
的水土使得老百姓善于偷盗了吗？”楚王笑着说：“圣人不
是可以同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。”
能否分别用一句话概括两段内容？
段：楚国国君密谋辱齐
第二段：晏子机智粉碎楚王阴谋
思考：
①楚王想侮辱晏子的原因是什么？
②晏子维护自己和国家的尊严，正气浩然。那么，楚王
是否是一个恃强凌弱的昏君呢？你怎么看待？为什么？
注意积累以下文言知识：
通假字
者曷为者也？曷：同“何”，什么
圣人非所与熙也。熙：同“嬉”，开玩笑
古今异义词
何坐其实味不同③寡人反取病焉
文言实词
习：诣：辞：视：
方：固：坐：徒：赐：
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特殊句式
判断句:……是……
晏婴，齐之习辞者也
齐人也
圣人非所与熙也
倒装句：
何以也?以何也?用什么办法？
何为者也?为者何也?做什么的人？
何坐?坐何?犯了什么罪？
缚者曷为者也?缚者为曷者也?绑着的是什么人？
固定句式
得无楚之水土使民善盗耶?
表揣测反问，“莫非…吗?”或“难道…吗?”
补充一篇鉴赏：
一个智勇双全的外交家形象
《晏子使楚》中对晏子的描写，虽然只有一个动作和一
段对话，但表现力强，寥寥数语，一个机智沉着、能言善辩、
勇于维护国家尊严的外交家形象跃然纸上。
一、面对挑衅，针锋相对。楚王策划阴谋在前，实施阴
谋时更是露骨——“王视晏子曰”，一个“视”，写出了楚
王目光的威逼和神态的轻狂。面对这突如其来的挑衅，晏子
首先想到的是国家的尊严不可辱，他毅然把个人安危置之度
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外，瞬间思考后，机智地“避席对曰”。“避席”这一动作
固然是表示郑重，但如果仔细体会，还能悟出晏子此时特有
的一种抗拒侮辱的严肃和正义；“对曰”紧随“避席”之后，
不仅凸现晏子反应之敏捷，而且传达着一种毫不退缩、针锋
相对的豪气。
二、巧设类比，尽显辩才。
晏子反击时，没有直接说“今民生长于齐不盗，入楚则
盗，得无楚之水土使民善盗耶”这一观点，而是先说人所共
知的一个自然现象——“橘生淮南则为橘，生于淮北则为
枳”，接着用一个设问句“所以然者何”作一停顿，加强迫
问语气，逼出原因——“水土异也”。至此，晏子的反击已
有了无可辩驳的前提条件，使结论的出现呈水到渠成之势。
由此可见，正是晏子巧设类比的辩才使其在交锋中占尽先
机。
三、戏中见庄，柔中寓刚。
晏子的反击由自然现象进至社会现象，将橘“生于淮北
则为枳”，“叶相似”而“味不同”与齐民入楚变为“盗”
相类比，由自然现象之因——“水土异”推出社会现象之因
——“楚之水土”不如齐，“使民善盗”。晏子在得出这一
使对方无言以对、深感难堪的结论时，用了“得无”这一较
为委婉的语气，但读者分明从“戏”中读出了庄，从“柔”
中读出了刚，就连晏子的对手楚王也只能自我解嘲说“圣人
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非所与熙也，寡人反取病焉。”
四、详笔铺垫，反衬晏婴。
楚王“欲辱”晏子，先设下计谋而后又导演，笔墨的确
较为铺展，这种结构安排正是为主题服务的。楚王与“左右”
共同设计了阴谋，时间、场合、人物、对话都预设得很周到，
似乎志在必“辱”，可是就是这精心策划的挑衅被晏子一席
逻辑严密的推理轻而易举地击得粉碎。其策划过程写得越详
细，就越能让读者感到晏子将难以应对，哪里想到最终的结
果却是楚王搬起石头砸了自己的脚？这样就能反衬出晏子
的巧妙机智和能言善辩。另一处对照性描写——楚王的先
“视”后“笑”，也是极妙的衬笔。由咄咄逼人、傲气凌人
的“视”转为充满难堪和尴尬的“笑”，分明是一种无奈的
自我解嘲，这不正说明晏子雄辩的威力吗?晏子“避席”时
的郑重严肃、不畏强权与楚王的苦笑相比，一个智勇双全的
外交家形象不就鲜明地站立在我们面前了吗？
第二课时
【课时目标】
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板书设计
【反馈检测】
．解释下面句子中指定的实词。
晏子将使楚
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使：
楚王闻之，谓左右曰
谓：
晏婴，齐之习辞者也
习辞：
王曰：“何坐?”
坐：
吏二缚一人诣王
缚：
晏子避席对曰
避席：
圣人非所与熙也
熙：
吏二缚一人诣王
诣：
．解释以下虚词意义用法。
楚王闻之
之：
何以也
以：
缚者曷为者也
曷：
小初高学习
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齐人固善盗乎
固：
人楚则盗
则：
．翻译以下句子。
晏婴，齐之习辞者也。
酒酣，吏二缚一人诣王。
橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味
不同。
得无楚之水土使民善盗耶？
．楚王为什么想侮辱晏子?
．楚国君臣是怎样安排计谋的?