林冲棒打洪教头教学设计 (2)
《林冲棒打洪教头》精品教案(活动版)
《林冲棒打洪教头》教案一【教材分析】本单元的主题是“走进名著”，《林冲棒打洪教头》是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》的第八回改写的，课文主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头比武过招并打败了他。
文章按照故事发展的顺序依次描写了林冲来到柴进的庄上，遇上了来访的洪教头，在洪教头傲慢无礼的要求下与他比武并最终巧妙地击中洪教头的要害，打败了他。
叙事过程中注重了对人物性格的描写，语言明快简练，寥寥几笔，绘声绘色，生动地刻画了林冲武艺高强、忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。
【学情分析】1．通过预习和自主学习，学生可以掌握本课的生字词及字词意思。
对于“押解、庄客、禁军、依草附木”等词语理解起来有难度。
2．学生通过预习，阅读课文，可以了解文章的主要内容，把握文章主要情节。
3．对于人物性格的把握，特别是作者是通过哪些描写来表现人物性格的，学生掌握起来有一定难度。
【教学策略与设计说明】1．内容把握。
按照事情发展的顺序把课文分成几个部分，并给这几个部分加上小标题，然后按照小标题的提示进行复述。
2．写法揣摩。
本文突出的写作特点就是刻画了鲜活的人物形象，让学生先概括说一说人物的特点，然后画出表现人物特点的有关部分，体会这些描写的好处。
3．读写结合。
采用练习法，学习课文中刻画人物的方法也来描写一个人物。
【教学目标】知识与技能：1．能正确认读本课生字词，并熟读课文。
2．复述课文内容。
过程与方法：1．提炼概括人物性格特点。
2．标画文中表现人物性格的描写句段。
情感态度与价值观：学习林冲身怀绝技，谦逊有礼的美好品德。
【教学重点】复述文章内容。
【教学难点】概括人物特点并标画相关句段描写。
【教学准备】课前预习及多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入1．今天，我们来学习一篇故事情节很强的课文，看老师板书课题：林冲棒打洪教头（生齐读课题。
）注意“教头”的时候，“头”是轻声。
（生再读课题。
感悟个性走进经典——《林冲棒打洪教头》第二课时教学设计
【 计 意 图 】 水 浒传 》 设 由《 中学 生பைடு நூலகம்熟 知 的 人 物 入 手 ， 激
发 学 生 学 习的 兴 趣 。 同时 ， 明确 了本 节课 要探 究的 主 要 问题 ， 学生 的 学 习指 明 方 向。 给 （ ） 二 品言 行 ， 比较 。 人物 作 识 第 一 板 块 ： 习 （ ３自然 段 ） 次 相 见 ， 会 林 冲 学 第 初 体 “ 和 忍 让 ” 谦 。 １了解 一 个 人 物 的个 性 特 点 ， 以 抓住 人 物 的语 言 、 ． 可 动 作来 体 会 。今 天 ， 们 就来 “ 言行 ， 人 物 ” 我 品 识 。请 同学 们 读 一 读 课 文 的 第 三 小 节 ， 出描 写 林 冲 的语 句 ， 他 找 在 的 语 言 、 作 下 面 圈 圈 、 划 ， 想 ， 认 识 了一 个 怎 样 动 划 想 你 的林冲？ ２交 流 林 冲 的 言行 ， 受林 冲 的谦 逊 、 彬 有 礼 。 ． 感 彬 ３ 从 林 冲 的 言 行 中 还 不 能 真 正 认 识 林 冲 ， 一 找 ． 仅 找 洪 教 头 的 言行 ， 又能 看 出林 冲 是 一个 怎样 的人 ？ 你 ４交 流 洪 教 头 的 言行 ， 受 洪 教 头 的 盛 气 凌 人 、 慢 ． 感 傲 无礼。 ５面对 洪 教 头 的傲 慢无 礼 ， 冲是 怎 样 表 现 的 ？ ． 林 又能 看 出林 冲是 一 个 怎 样 的 人 ？ （ 和 忍 让 ） 谦 ６面对 洪 教 头 的 挑 衅 ， 是 林 冲 ， 会 怎 么办 ？ 而林 ． 你 你 冲只 说 了 四个 字 ： 不 敢 ， 敢 。” 冲可 是 东 京 八 十万 禁 “ 不 林 军 教 头 ， 此 时 在 想些 什 么 呢？ 可 以 联 系上 文 说 一 说 。 他
22.林冲棒打洪教头 教案教学设计
22. 林冲棒打洪教头教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《林冲棒打洪教头》这个故事，了解《水浒传》这部名著的基本内容。
（2）培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读、讨论等方式，让学生理解故事情节，把握人物形象。
（2）培养学生运用想象力，体验故事情境，增强语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生认识到忠诚、勇敢、正义等品质的重要性。
（2）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握《林冲棒打洪教头》这个故事的基本情节。
（2）分析人物形象，理解故事的主题思想。
2. 教学难点：（1）古典文学中的专业术语和表达方式。
（2）故事中人物性格的复杂性和多样性。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《水浒传》这部名著的作者、背景及特点。
（2）引导学生关注本节课要学习的故事《林冲棒打洪教头》。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读故事，了解基本情节。
（2）学生分享阅读心得，讨论故事中的人物形象和特点。
3. 分角色朗读：（1）学生分角色朗读故事，增强对故事情节的理解。
（2）教师点评学生的朗读表现，引导学生关注故事中的细节。
4. 讨论与分析：（1）让学生讨论故事中林冲与洪教头的矛盾冲突，分析故事的主题思想。
（2）引导学生从人物性格、情节发展等方面进行深入分析。
5. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调故事中的忠诚、勇敢、正义等品质。
（2）鼓励学生课后阅读《水浒传》其他故事，了解更多的英雄人物。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、朗读等表现，评价学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过提问、讨论等方式，评估学生对故事情节和人物形象的把握程度。
3. 表达能力：评价学生在讨论、朗读等环节中的表达能力。
五、教学资源：1. 教材：《水浒传》原著或改编教材。
《林冲棒打洪教头》教学设计及反思
林冲棒打洪教头教学目标：1、通过品词析句，体现林冲和洪教头的性格特点。
2、激发学生阅读《水浒传》的兴趣。
教学过程：一、介绍林冲引出课题1、播放《好汉歌》。
听着这雄壮、豪迈的歌声，我们就能想到四大名著当中的——《水浒传》。
2、《水浒传》塑造了108位英雄好汉，今天我们单说一人（出示林冲图片），大声喊出他的名字——林冲。
3、出示课题二、选段朗读初读课文打开课文128页，课前已经预习了课文。
千古美文，读起来总是琅琅上口，这篇课文一定有你喜欢的段落，把你最喜欢的一段读给大家听吧。
三、品词析句感悟特点1、朗读外貌好文在手，还须逐字逐句、细细朗读一番。
咱们就好好读读这人物的外貌。
（课件）朗读至此，我们读到一位怎样的洪教头？（生板书：傲慢、狂妄）2、朗读语言（1）朗读第一次对话（出示文字一生读）前面一段是人物的外貌描写，那这里写的就是人物的语言，那我们就放开声音，选择人物的语言好好朗读一番。
（全班读）A、①言为心声，那现在咱们就驻足在这人物的语言里品味品味，且看第一句。
（课件）一生读②师：听洪教头这么一问，柴进赶忙解释说（课件）师：禁军那可是负责皇帝甚至整个京城的安全，他可是这些禁军的老师，威风吧！按正常人，可能会在心里琢磨琢磨，没想到洪教头又冒出了第二句（课件一生读）③师：听到洪教头如此反问，咄咄逼人，柴进又解释道（课件）柴进的两次解释中，侧面告诉我们林冲是个怎样的人？（生板书：武艺高强）师：这弦外之音，你们听懂了，但洪教头却没能幡然醒悟，冷静下来，反倒是火上浇油（课件一生读）师：朗读着落至此，你又读出了一个怎样的洪教头？（目中无人、自大、骄横、无礼）B、师：洪教头的声音像连珠炮似地响起来了，而林冲只说了两个字这“不敢”一个嫌不够，又重复了一遍甚至，这两个“不敢”还不想说，便“连说”真的是“不敢”吗？（板书“谦虚、知、忍让”。
）（2）朗读第二次对话师：按理说，既然人家林冲不接招，这个故事就该结束了，可这好客的柴进又将了一军——师：恭敬不如从命，于是又引出了第二次对话（课件一生读）A、师：好呀——咱们就先来看看洪教头，快快放开声音朗读一番。
《林冲棒打洪教头》教学设计
《林冲棒打洪教头》教学设计一、教学目标1.借助人物的动作、语言、神态等详细复述课文。
2.联系上下文，抓住动作、语言、神态了解林冲的好汉形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。
3.学习通过人物的外貌、语言、神态、动作的描写来表现人物性格特点的方法，并拓展阅读《花和尚倒拔垂杨柳》。
二、教学重难点重点：联系上下文，抓住动作、语言、神态，了解林冲武艺高强、忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。
难点：学习课文通过人物的外貌、语言、神态、动作的描写来体现人物的性格特点的方法，并运用这种方法拓展阅读《花和尚倒拔垂杨柳》。
三、前置性学习活动学生自主完成目标导向学习单，自己找时间和同学交流，老师调查了解学生自学情况，以学定教。
四、课时安排1课时五、教学过程(一)默写词语，复习导入（配古筝曲）1.板书课题。
2.默写字词，4位同学在黑板上书写，其余同学在“课堂生活手记本”上书写。
注意书写双姿，提笔即是练字时。
(默写内容：押解、偶遇、挑衅、棒打、羞败)3.点评书写（点评要点：一是正确；二是规范；三是美观）。
4.运用默写的词语简要复述课文的主要内容。
(二)品悟“棒打”，抓住动作、语言等体会林冲的“好汉”形象1．自由读读第7自然段，思考：从哪里体会到林冲是个好汉？标划出相关词句，在旁边写写自己的感受。
2.交流：林冲与洪教头比武，看似简单的三招，三个动作便可以洞察出林冲的细致心理。
洪教头使出浑身功夫，来了个“把火烧天”时，林冲一眼便看出破绽，把棒一“横”，第一个回合持平。
第二个回合洪教头更是气势汹汹，劈头打来，林冲只是轻轻往后一“退”，便避开一招。
真是知己知彼，足智多谋。
第三个回合，林冲见洪教头方寸已乱，“还没站稳脚跟，就又提起了棒”，于是一“抡”，一“扫”，便使得洪教头倒在地上，羞惭逃开。
洪教头招招狠毒，林冲点到为止。
仅三招，一个武艺高强、武德高尚的林冲便已经跃然纸上。
3.总结：文章写到了林冲与洪教头三个回合的较量，我们抓住了林冲的三个动作，感受到了好汉林冲的足智多谋、武艺高强。
《林冲棒打洪教头》教学设计
《林冲棒打洪教头》教学设计教学设计：《林冲棒打洪教头》一、教学目标：1.了解《林冲棒打洪教头》的故事背景和情节；2.掌握故事中的重点词汇和基础知识；3.培养学生的阅读理解能力和创造力；4.培养学生的合作意识和表达能力。
二、教学重难点：1.故事情节的理解和复述；2.重点词汇和句子的掌握和应用。
三、教学步骤：1.导入（10分钟）引导学生回忆《水浒传》中的林冲形象，并询问是否了解《林冲棒打洪教头》的故事，做一个简短的介绍，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读故事（20分钟）将故事分段分发给学生，让他们静读并标记生词，然后组织学生互相解释生词的意思。
随后，要求学生独立完成一遍整篇故事的阅读。
3.理解故事（20分钟）1）分组讨论将学生分成小组，要求他们讨论故事中出现的重要情节和人物角色，并填写在大纸上。
2）分享讨论结果每个小组派一名代表上台展示大纸，并向全班进行分享。
其他小组通过提问和补充，进一步完善每个情节和角色的描述。
3）师生讨论教师与学生一起讨论故事中存在的悬念和疑问，并共同解答。
4.词汇与语法练习（20分钟）1）词汇练习教师出示故事中的重点词汇卡片，并让学生尝试用自己的话解释它们的含义。
2）语法练习教师提供一些与故事相关的句子，并让学生找出其中的语法错误并改正。
5.创作与表演（30分钟）1）小组创作要求学生分组进行故事改编，让他们根据自己的理解和创意，重新编写《林冲棒打洪教头》的故事情节。
2）小组表演分组展示他们所创作的故事情节，并进行班级投票评选最佳创意。
6.总结与反思（10分钟）请学生回忆今天学到的知识和经历，用两三句话总结今天的教学内容。
学生可根据自己的理解表达感想，并提出疑问。
四、教学评价：1.老师观察学生在阅读故事时的表现，包括理解力和阅读速度。
2.学生合作讨论和小组表演的参与度和创造力。
3.学生的反馈和提问。
五、拓展延伸：1.鼓励学生自主阅读《水浒传》的其他故事；2.组织讨论和辩论，探讨《林冲棒打洪教头》中的道德问题；3.注册一个有关《水浒传》的在线讨论平台，鼓励学生在课后交流和分享自己的见解和学习心得。
教学设计2：林冲棒打洪教头
第23课《林冲棒打洪教头》教学设计【教学目标】1.初读课文，学习生字词。
2.读通课文，不添字漏字。
3.理清课文脉络，了解大意。
【教学重点】1.理解词义，掌握多音字。
2.理清文章脉络，抓住人物语言、动作、神态等细节感悟人物的个性特点。
【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、导入1.同学们，你们知道我国的四大名著是哪四部吗？2.今天我们就要学习其中的一部《水浒传》中的一个小故事。
3.简介《水浒传》。
4.引出课题：林冲棒打洪教头。
（了解林冲是什么人，“教头”是什么？洪教头是什么人？）二、板书课题，读题，解题1.从题目中你读懂了什么？2.小结：本课课题是对本篇文章的高度概括。
三、初读课文1.自学课文。
（1）划出课文里的生字词，在上字的上端注上拼音，读准生字的音。
（2）给自然段标上序号，读通课文。
（3）划出你不理解的词语，查查字典或资料。
2.检查自学情况。
（出示生字词）（1）指名读。
（2）同桌互读，互相评议纠正。
（解决多音字：解，禁，还，寻）（3）开火车读。
（4）齐读。
（5）理解词语意思。
3.指名分自然段试读课文，每一自然段读完以后说说自然段的意思。
思考林冲和洪教头的性格特征，课文中哪些描写反映了他们各自的性格特征。
4.分段，理清文章脉络。
（1）1 进庄开始（2）2—3 相遇发展（3）4—7 比武高潮（4）8 离庄结局5.齐读课文。
四、指导写字1.指名说说写字时哪些字要注意。
2.描红，临写。
3.读词语。
五、作业1.抄写生字词。
2.多音字组词。
林冲棒打洪教头教学设计优秀5篇
林冲棒打洪教头教学设计优秀5篇林冲棒打洪教头教学设计篇一【教材分析】《林冲棒打洪教头》是苏教版语文五年级下册的第23果。
这篇课文根据我国著名的古典小说《水浒传》中的有关内容改编而成，主要写林冲遭刺发配来到“小旋风”柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便将洪教头败于棒下，最后使之羞惭而去的故事。
全文紧紧围绕比武”这一中心，以动作、语言等描写来刻画林冲、洪教头的性格特征。
【学生分析】五年级学生的自我意识有了进一步的增强，课堂上常常表现出极强的求知欲和表现欲。
针对这一特点，教师在课堂上有必要为学生创设良好的学习情境，让每一个学生都能在品文悟境中得到美的体验，最终形成正确的人生观、价值观。
设计理念《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”，本课的教学设计旨在让学生从“奴隶型”的学习中解放出来，让“教案”成为“学案”，让“讲堂”成为“学堂”，学生真正成为学习的主人，在自主合作的学习实践中学会学习学会发展。
【教学目标】1、知识目标：学会本课生字新词，联系句子理解生字词的意思。
掌握“解、禁、还”个多音字的用法。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
3、情感目标：通过对课文的朗读品味，初步感受古典文学之美，增强对祖国传统文化的热爱。
【教学重难点】1、林冲为什么能打败洪教头？2、林冲和洪教头分别是怎样的人？【教学准备】1、学生课前搜集《水浒传》中描写林冲棒打洪教头的资料；2、了解刻画人物形象的一般方法。
3、制作教学多媒体课件。
【教学过程】一、激发兴趣，生成需求1、谈话：同学们，你们读过《水浒传》吗？书中刻画的英雄人物个个栩栩如生，个性鲜明。
他们当中，你最喜欢谁？学生：武松、鲁智生、林冲、卢俊义… …第2页教师：电视剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》就唱出了这些英雄们的豪放气概，你们想听吗？（播放歌曲《好汉歌》）（设计意图：通过引导学生说出自己喜欢的英雄人物，唤起学生的阅读经验，再播放歌曲，从而激发起学生的学习兴趣，产生进一步深入了解的愿望。
《林冲棒打洪教头》教学设计
xx 棒打xx 教头》教学设计【教材分析】《林冲棒打洪教头》是苏教版语文五年级下册的第23 果。
这篇课文根据我国著名的古典小说《水浒传》中的有关内容改编而成，主要写林冲遭刺发配来到“小旋风”柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便将洪教头败于棒下，最后使之羞惭而去的故事。
全文紧紧围绕比武”这一中心，以动作、语言等描写来刻画林冲、洪教头的性格特征。
【学生分析】五年级学生的自我意识有了进一步的增强，课堂上常常表现出极强的求知欲和表现欲。
针对这一特点，教师在课堂上有必要为学生创设良好的学习情境，让每一个学生都能在品文悟境中得到美的体验，最终形成正确的人生观、价值观。
设计理念《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”，本课的教学设计旨在让学生从“奴隶型”的学习中解放出来，让“教案”成为“学案”，让“讲堂”成为“学堂”，学生真正成为学习的主人，在自主合作的学习实践中学会学习，学会发展。
【教学目标】1、知识目标：学会本课生字新词，联系句子理解生字词的意思。
掌握“解、禁、还”个多音字的用法。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
3、情感目标：通过对课文的朗读品味，初步感受古典文学之美，增强对祖国传统文化的热爱。
【教学重难点】1、XX为什么能打败XX教头？2、xx和xx教头分别是怎样的人？【教学准备】1、学生课前搜集《水浒传》中描写林冲棒打洪教头的资料；2、了解刻画人物形象的一般方法。
3、制作教学多媒体课件。
【教学过程】一、激发兴趣，生成需求1 、谈话：同学们，你们读过《水浒传》吗？书中刻画的英雄人物个个栩栩如生，个性鲜明。
他们当中，你最喜欢谁？学生：XX、XX、XX、xx •…教师：电视剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》就唱出了这些英雄们的豪放气概，你们想听吗？（播放歌曲《好汉歌》）（设计意图：通过引导学生说出自己喜欢的英雄人物，唤起学生的阅读经验，再播放歌曲，从而激发起学生的学习兴趣，产生进一步深入了解的愿望。
五上23《林冲棒打洪教头》教学设计及反思
五上23《林冲棒打洪教头》教学设计及反思教学设计：一、教学目标1.让学生通过学习，了解《林冲棒打洪教头》这个故事的内容和意义。
2.培养学生的语言表达能力和阅读能力，提高学生的综合素养。
3.培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点1.理解并复述故事的内容。
2.掌握重点词汇及短语。
三、教学难点1.掌握并运用故事中的成语、名言等。
2.理解并概括故事主题。
四、教学过程1.导入（5分钟）和学生一起回顾上节课学的《国姓爷为何而死》的故事内容，引导学生进入本节课的学习状态。
2.学习阅读（10分钟）让学生自主阅读《林冲棒打洪教头》的故事内容，并着重了解故事的大致情节和主要人物。
3.定位信息（10分钟）通过提问，引导学生回答下列问题：a.故事发生在何时何地？b.故事的主人公是谁？c.故事的主题是什么？d.故事中的成语有哪些？4.分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组讨论一下问题：如果你是林冲，你会怎样对待那些不听话的弟兄？请你们从自己的角度出发，写出你的想法和理由。
5.展示与分享（15分钟）请每组派一位代表上台展示讨论结果，并邀请其他学生发表意见。
6.教师点评（10分钟）对于每个小组的表现，教师进行点评，肯定他们的发言，并给出自己的看法。
同时也给出正确答案，让学生纠正不正确的回答。
7.课堂延伸（10分钟）让学生假设故事的结局是怎样的，让他们分角色扮演一下，发挥自己的想象力。
8.小结（5分钟）教师对本节课内容进行小结，并给学生布置课后作业。
反思：本节课的教学设计主要以阅读理解为主线，通过学生自主阅读的方式让他们熟悉《林冲棒打洪教头》的故事内容，并通过分组讨论的方式，提高学生的合作意识和团队精神。
教师在点评过程中，要给予学生肯定和鼓励，并对学生的回答进行指导和纠正，使他们能够更好地理解故事的主题和内涵。
此外，在课堂延伸环节，通过角色扮演的方式，进一步激发学生的想象力和创造力。
在教学过程中，需要注意以下几点：1.给学生足够的时间自主阅读，帮助他们培养良好的阅读习惯。
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《林冲棒打洪教头》第一课时教学设计
即墨丰城中心小学 王翠珍
教学目标：△1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物性格特点。
2、学会本课8个生字，认识两条绿线内的7个字，认识2个多音字。理解由生字
组成的词语。
☆3、凭借具体的语言材料，感知人物特点，学习写作方法。
切入点和主线问题：林冲为什么棒打洪教头？林冲是怎样棒打洪教头的？
课前布置预习：
1、初读课文。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读
音，反复朗读，读会为止。
2、再读课文。整体了解课文内容，做到读得正确，流利。
3、通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。对不理解的句子做
批注，对长句子注意停顿。查找有关资料。
4、勇于质疑。在预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”
表示。
设计理念：
由于高年级语文篇幅较长，预习能解决的字词和课文的主要内容问题尽量让学生课
文预习中解决。
课前谈话：同学们你读过那些课外书？（生交流）你对水浒传有哪些了解（生交流）
作者是谁？（生交流）
设计理念：课后有《水浒传》资料卡，教师提问，既检查学生读书情况，又激发学
生学习情趣。
教学过程：
一、 导入新课，检查预习
1．齐读课题，导入新课。
读了课题，你可以提出怎样的问题？学生提出出问题。
2．检查预习：出示课件：根据学情，师生交流如何掌握本课多音字“解、还、喝、
差”“如何写好生字本课生字”。
对策：让学生自主掌握形近字和多音字，重点掌握“裳”的书写
3．展示读书情况，根据预习收获，交流课文主要写了什么？你最喜欢哪一部分
预设：学生会选择第三、四、六、七自然段。
设计理念：由于课文较长，为了节约时间，不通读课文，根据预习交流读书情况。
二、精读课文，品读感悟。
1、根据学生课前的自主质疑，确定这节课探究的重点是：林冲为什么棒打洪教头？
林冲是怎样当打洪教头的？根据学生选择，出示课件：请同学们默读课文的第三自然段。
画出描写人物特点的句子。想想你读懂了什么？
2.学生自由读书，交流描写林冲、洪教头动作的句子
预设1：学生可能选择第三自然段第一、二、三句话。
对策：根据学生选择教师指导学生体会人物性格特点。
预设2：学生体会不出林冲的谦卑有礼、洪教头的傲慢无礼时。
对策：教师让学生反复朗读，体会人物性格特点。板书：谦卑忍让 傲慢无礼。课
件出示句子：指名读读句子，了解本课写作特点。生交流。师板书：神态 动作。
预设3、学生画出林冲、洪教头、柴进对话的句子。
对策：你从这些句子中有读懂了什么：
预设4：学生对“冷笑、依草附木、流配、八十万禁军教头等词语不理解。
对策：根据预习学生交流，教师顺势点拨。让学生分层体会出洪教头该不该打。
这几句抓住什么来描写？板书：对话。你能读好这些对话吗？指名学生读，读出冷
笑的语气。师进一步提问：此时此刻，你又看到了一个怎样的洪教头？学生交流
通过渲染情境，想象画面等形式分角色读好第3自然段，感受林冲、洪教头不同的
人物特点。
预设1：学生读得流利而没有感情。
对策：师生共同点拨，找出没有感情的理由。再来一遍。
预设2：学生读的入情入境。
设计理念：教师教给学生学习方法，引导学生自己学会学习。
3、过渡导入：
洪教头这样嚣张，林冲这样谦卑有礼，比武场面又是怎样精彩的，请同学们根据第
三自然段的学习方法，自己来学习比武过程中精彩的片段，把你认为最能表现人物特点
的句子画出来，读读写写。（出示课件自学要求）
4、学生自学（二分钟左右）
5、指名学生交流：
预设1、学生可能找到第四自然段的最后两句话。
对策：根据学生交流做简单的师生共同评价，并提问：这两段写出人物什么特点？
从哪些词中看出来？重点理解人物动作词的运用，板书：稳 急
预设2：学生可能选择第五自然段
对策：让学生抓住人物性格来理解。抓住人物动作、对话来理解。
预设3、学生可能找到第七自然段第一、二句话。
对策：出示课件：理解“把火烧天”和“拨草寻蛇’的打法。从中理解“洪教头跳
起来„„那棒直扫到他的小腿骨上”句子。提出问题：你此时读出一个怎样的洪教头，
怎样的林冲？板书：武艺高强、自不量力。结果如何？理解“措手不及”。
5、回顾比赛场面，林冲共用了几招就轻而易举的战胜洪教头进一步理解林冲和洪
教头的人物特点。学生交流
预设4：三招：一横、一退、一扫。师板书。
过度：课文的这一段描写了林冲和洪教头比武的场面，真是扣人心弦。你能把它读
好吗？指名分段读好4、5、6、7段
设计理念：这一过程的教学设计主要体现在：学生能联系前面的教学
方法自己能理解的让学生自己学习，教师只是起到点拨辅助作用。而避免
繁琐的讲解。
三、总结写法，分析人物，进行教育
1、课文学到这里，你又怎样的收获？受到了怎样的教育 ？
引导学生从描写一个人物要抓住人物的神态、动作、语言来描写来体现人物特点，
这些人物又有怎样的特点？学生交流后（出示课件）。教师再次提问：气势汹汹的洪教
头为什么会被林冲打败？学生交流后进行思想教育。。
设计理念;教语文的目的就是要教给学生写作方法、阅读方法、以及良好的价值观。
四、布置作业：课件出示
1、用钢笔认真工整地描红本课生字；
2、熟读课文把这个故事讲给爸妈听。。
3、林冲棒打洪教头以后又发生了什么事呢？读一读。《林冲风雪山神庙》，
板书设计
林冲棒打洪教头
︱ ︱ 抓住人物动作 、 对话刻画人物形象
谦卑忍让 傲慢无礼
稳 急
武艺高强 自不量力