苏教版小学五年级数学上教案《解决问题的策略(第2课时)》
苏教版数学五年级上册第2课时 解决问题的策略(2)课件
7 解决问题的策略
第2课时 解决问题的策略（2）
优 翼
探究新知
探究新知 2
两支球队之间只进行一场比赛 每支球队要分别与其他球队比赛几场？
探究新知
2 南山中心小学举行小学生足球赛，有4支球队参加， 分别是红队、黄队、绿队和蓝队。如果每两支球队 比赛一场，一共要比赛多少场？
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山 。宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵 。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树 ，转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱 是靠追的，不是等来的！
巩固练习
小强
小华Βιβλιοθήκη 小丽答：一共要通3次电话。
巩固练习
小强
小华
小丽
答：一共要寄6张贺卡。
课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
苏教版小学五年级数学上册《解决问题的策略》教案(经典教案)
苏教版小学五年级数学上册《解决问题的策略》教案(经典教案)解决问题的策略》教案教学内容教材P94~96.教学目标1、在经历解决实际问题的数学过程后，能用列举法解决问题。
2、体会有序思考在日常生活中的运用。
3、进一步发展运用意识，提高解决问题的能力。
教学重点掌握一一列举的方法。
教学难点对一些较复杂的现象做适宜的分类。
教学过程一、谈话导入。
1、出示例1，提出问题。
出示情境图）XXX要用22根都是1米长的栅栏围一个长方形的花圃。
怎么围面积最大？（22米是长方形的周长）想一想，符合周长是22米的长方形有多少种呢？2、同桌讨论，交流：（可能出现两种交流情况）1）无序的说。
2）有序的说。
10和1，9和2，8和3，7和4，6和5.如果出现第一种情况，可问：这样写好不好？为什么？发现：无序的写，大概有遗漏，不容易发现。
）那怎样才能做到有序的思考，不重复也不遗漏呢？可以从长的角度考虑也可以从宽的角度，找到最大值（或最小值）依次少1（或多1）。
重新写一写。
知道出现的第五种情况，可问：6和5下来是几和几？为什么不写了？再写就是重复了）板书：不重复）让学生评价：这样写好不好？好在哪里？板书：不遗漏）3）数一数：有5种围法。
3、完成表格，得出结果。
在当长为6米、宽为5米时，面积最大。
4、小结。
刚才我们有序的思考了各种围法，并用画表格的形式把各种情形一一罗列。
5、练习。
用列举的方法解决下面的题。
1）完成教材第95页的练一练第1题。
读题后问：从已知的条件中你读懂了什么？接下去你准备怎么做？读懂：每过40分发出铃声，接下来要从11时开始依次加40分。
）算一算，下面哪些时辰也会发出铃声？交流。
2）完成教材操演十七的第5题。
出示卡片“8”、“2”、“5”，教师演示给同学们看，询问有什么感受。
再出示“”、“2”、“5”，让学生们动手摆一摆。
相互交流。
二、教学例2.1、提出问题。
XXX举行小学生足球赛，有4支球队参加，分别是XXX、XXX、XXX和XXX。
苏教版五年级(上册)解决问题的策略第二课时课件
动一动
活动要求： （1）3人小组每两人之间握一次手，握
手同时两人互相问一声好。 （2）请统计出小组内有几人，一共握
了多少次手，一共问了多少声好，并记录 在作业纸上。
涂鸦屋：
王大叔的果园要种植水果， 最少种1种，最多种3种， 有多少种不同的种植方法？
苏教版小学数学五年级上册
想一想：
王大叔有一个农场，他想用“2、3、4”这三个数 字给自己的农场编一个三位数的门牌号，这个三位数可 能是哪些？
234
324
423
243
342
432
有四支足球队在王大伯的开心足球场进行 比赛，分别是红、黄、蓝、绿，每两队 之间都要赛一场，一共要赛多少场？
你打算怎样解决这个问题呢？先在作业 本上试一试，再与小组内的同学交流。
摆一摆 （小数点.)
小数？
1 王大叔用18根1米长的栅栏，一条边倚墙围成一 个长方形养圈，有多少种不同的围法？
长（米） 16 14 12 10 8 6 4 2 宽（米） 1 2 3 4 5 6 7 8
回顾今天这节课的学 习，你有什么收获？还 有什么疑问吗？
知识回顾 Knowledge Review
王大叔的果园要种植水果，最少种1种， 最多种3种，有多少种不同的种植方法？
只种1种 种植2种 种植3种
桔子 苹果 梨
√ √
√
√
√
√ √√
√
√√
√
10+10=20（环）
8+8=16(环）
6+6=12（环）
10+8=18（环） 10+6=16（环） 8+6=14（环）
最新苏教版五年级上册解决问题的策略第二课时
黄队
绿队
绿—蓝
蓝队
可以用文字、符号表示 不同的球队，要注意列 举中不重复、不遗漏。
小强、小华和小丽是好朋友。
他们每两人通一次电话，一 共通了多少次？
如果他们互相寄一张节日贺卡， 一共寄了多少张？
小强、小华和小丽是好朋友。
他们每两人通一次电话，一共通 了多少次？
2+1=3（次）
如果他们互相寄一张节日贺卡，
例2：南山中心小学举行小学生足球赛，有 四支球队参赛，分别是红队、黄队、绿队和 蓝队。如果每两支球队比赛一场，一共要比 赛多少场？
例2：南山中心小学举行小学生足球赛，有 四支球队参赛，分别是红队、黄队、绿队和 蓝队。如果每两支球队比赛一场，一共要比 赛多少场？
• 你知道每两支球队比赛一场是什么 意思吗？
中10环 中8环 中6环 合计
√
√
√
√
√ √
√
√
√
√
√
√
20 16 12 18 16 14 环 环环 环 环 环
答：小华可能得到：20环、16环、12环、18环、14环
课堂检测
在右边的图形再给2个格子涂上颜 色，使涂色部分成为一个轴对称 图形。有几种不同的涂法？
答：有5种不同的涂法.
谈谈你的收获
• 今天我们学习了什么内容？ • 用一一列举的策略解决红队
红—黄 红—绿 红—蓝
黄—绿 黄—蓝
黄队
绿队
绿—蓝
蓝队
你觉得用一一列举的方
法列举时要注意什么？
例2：南山中心小学举行小学生足球赛，有四支球 队参赛，分别是红队、黄队、绿队和蓝队。如果每 两支球队比赛一场，一共要比赛多少场？
方法一：
方法二：
苏教版五年级数学上册第2课时 解决问题的策略(2)-优质课件
巩固训练
有红、黄、蓝三种颜色的小旗各一面， 从中选用1面或2面升上旗杆，分别用来表 示一种信号。一共可以表示多少种不同的 信号？
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/7/3 02021/ 7/30Fri day, July 30, 2021
红队 黄队 不重复、不遗漏
绿色圃小学教育网 绿色圃中学资源网
红队
绿队 黄队
绿队
红队 蓝队 黄队 蓝队 绿队 蓝队
Hale Waihona Puke 2 南山中心小学举行足球赛，有4支球队 参加，分别是红队、黄队、绿队和蓝 队。如果每两支球队比赛一场，一共 要比赛多少场？
红队
绿队
黄队
蓝队 答：一共要比赛6场。
列举时要按照一定的顺序，有条理地 进行思考，从而做到不重复、不遗漏； 具体的列举方法则可根据题目特点灵 活选择。 绿色圃小学教育网 绿色圃中学资源网
• 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/302021/7/302021/7/307/30/2021
• 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/7/302021/7/30July 30, 2021
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/302021/7/302021/7/302021/7/30
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
五年级上册数学教案-解决问题的策略-苏教版(年秋)
五年级上册数学教案-解决问题的策略-苏教版（年秋）一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
2. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学内容1. 让学生了解和掌握解决问题的基本策略。
2. 通过具体问题的解决，让学生学会运用策略。
3. 培养学生从多角度思考问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：解决问题的基本策略。
2. 教学难点：如何运用策略解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解解决问题的基本策略。
2. 演示法：通过具体问题展示策略的应用。
3. 练习法：让学生独立完成练习，巩固所学策略。
4. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍解决问题的基本策略，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：通过具体问题引入新课，让学生了解和掌握解决问题的基本策略。
3. 策略讲解：详细讲解解决问题的基本策略，让学生明确策略的具体内容。
4. 案例分析：通过具体案例，让学生学会运用策略解决问题。
5. 练习巩固：让学生独立完成练习，巩固所学策略。
6. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生的合作能力。
7. 总结：总结本节课的主要内容，强调解决问题的基本策略。
六、课后作业1. 完成课后练习，巩固所学策略。
2. 观察生活中遇到的问题，尝试运用所学策略解决。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的合作能力，提高学生的综合素质。
3. 不断丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
八、教学评价1. 评价学生的课堂表现，关注学生的参与程度。
2. 评价学生的作业完成情况，关注学生的掌握程度。
3. 评价学生的综合素质，关注学生的全面发展。
本教案根据苏教版五年级上册数学教材编写，旨在帮助学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重培养学生的独立思考、合作交流的学习习惯，激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识。
苏教版数学五年级上册《2.用列举的策略解决问题(2)》教案5
苏教版数学五年级上册《2.用列举的策略解决问题(2)》教案5一. 教材分析苏教版数学五年级上册《2.用列举的策略解决问题(2)》教案5，主要讲述了学生在掌握了用列举的策略解决问题基本方法的基础上，进一步运用列举的方法解决实际生活中的问题。
通过本节课的学习，使学生能灵活运用列举的策略解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了用列举的策略解决问题的基本方法，对于实际生活中的问题，他们能尝试运用列举的方法进行解决。
但部分学生在遇到复杂问题时，可能会出现列举不完整、逻辑思维混乱等情况。
因此，在教学中，需要关注这部分学生的学习需求，引导他们理清思路，正确运用列举的策略解决问题。
三. 教学目标1.让学生掌握用列举的策略解决问题的方法，能灵活运用列举的方法解决实际生活中的问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用列举的策略解决问题的方法。
2.难点：让学生能灵活运用列举的方法解决实际生活中的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中体会列举的策略解决问题的方法。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题的规律，培养学生独立思考的能力。
3.合作学习法：小组合作讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔。
2.学具准备：学生自带练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物问题，引导学生运用列举的方法解决问题。
让学生分享自己的解题过程，体会列举的策略。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组实际问题，如：小明有10元钱，他想要买一本书和一支笔，请问他有哪些买法？让学生独立思考，并列举出所有可能的买法。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选一个实际问题，运用列举的方法进行解决。
教师巡回指导，引导学生理清思路，正确运用列举的策略。
7.1解决问题的策略(教案)-五年级上册数学苏教版
7.1解决问题的策略（教案）-五年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、归纳等方法，掌握解决问题的策略。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极探究的学习习惯。
二、教学内容1. 让学生经历解决问题的过程，掌握解决问题的策略。
2. 引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。
3. 培养学生合作交流、积极探究的学习习惯。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握解决问题的策略，能够运用所学的数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的故事或生活实例，激发学生的兴趣，引导学生思考解决问题的策略。
2. 探究新知a. 让学生观察一些问题情境，引导学生发现问题的本质。
b. 引导学生运用所学的数学知识，分析问题，找出解决问题的策略。
c. 让学生通过小组合作，讨论并总结解决问题的策略。
3. 实践应用a. 给学生提供一些实际问题，让学生运用所学的解决问题的策略进行解决。
b. 引导学生总结解决问题的过程和方法，提高学生解决问题的能力。
4. 总结提升a. 让学生回顾本节课所学的内容，总结解决问题的策略。
b. 引导学生思考如何将所学的解决问题的策略运用到其他学科和生活中。
五、教学评价1. 评价学生在解决问题过程中的表现，包括观察、分析、归纳等能力的运用。
2. 评价学生在实践应用环节的表现，包括解决问题的策略运用和解决实际问题的能力。
3. 评价学生在总结提升环节的表现，包括对解决问题策略的总结和思考。
六、教学反思1. 教师要反思教学过程中的教学方法是否恰当，是否能够激发学生的兴趣和积极性。
2. 教师要反思学生在解决问题过程中的表现，是否掌握了解决问题的策略，是否能够运用所学的数学知识解决实际问题。
3. 教师要根据学生的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
七、教学资源1. 教材：五年级上册数学苏教版2. 教学课件：PPT或白板等3. 教学工具：计算器、直尺、圆规等八、教学时间1课时九、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重引导学生观察、分析、归纳等能力的培养，提高学生解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生：发表自己的想法。
生：剩下了1/16，所以标注的就是15/16。
生：标注的部分正好是算式的答案。
生：回答算式的书写过程。
生：通分计算。
生：汇报通分计算的答案。
生：讨论。
生：汇报自己的想法。
先让同学们探究，寻求解决方法，在探究的过程中，培养合作意识，培养自主探究的能力。通过探究，让学生自己找到解决问题的途径，从而体会到成功的快乐，增加学习的信心。
《解决问题的策略（第2课时）》精品教案
课题
解决问题的策略（二）
单元
7
学科
数学
年级
五
学习
目标
情感态度和价值观目标
通过转化，寻求解决问题的途径，激发探索生活的欲望，
能力目标
进一步学习掌握，从不同的角度考虑，用不同的方法转化问题，从而将复杂的问题转化成简单的问题来解决，将未知转化为已知来解决。
知识目标
将复杂的分数计算通过画图的方式，转化为简单的分数计算，
（教师稍待后指名回答）
师：我们可以这样来思考（出示幻灯6）
师：把正方形当作单位一，然后先标注一个1/2，再标注1/4，再标注1/8，最后标注1/16，同学们观察一下，所分出的图形和单位“1”有什么关系？
师：大家再来思考，我标注的这一部分和这个算式有什么关系？
师：由此看来计算这个分数加法，就转化为求图中，标注的绿色图形的面积，从单位一里面，减去没有标注的，就是已经标注的，是不是非常简单？（出示幻灯7）
师：将小狗跑的时间转化为两人相遇的时间。
师：动画出示答案。（出示幻灯21）
先求两人相遇所用的时间：
50÷（3+2）=10（小时）
小狗每小时跑的路程乘以两人相遇所用的时间就是小狗一共跑的路程：
6×10=60（千米）
答：小狗一共跑了60千米。
生：回答问题。
生：讨论并计算。
生：汇报答案
生：计算
生：回答算式和结果。
重点
分数计算的转化。
难点
探究转化的方法。
学法
讨论法，探究法
教法
谈话法，讲授法，演示法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
ห้องสมุดไป่ตู้导入新课
师：计算下面练习题，想想他们是怎样转化的？（出示幻灯2）
（教师稍待后指名回答）
师：伴随着学生的回答，动画出示转化方法。
师：今天我们来学习，解决问题的策略（二），用转化的方法解决复杂的分数计算的问题。（出示幻灯3）
巩固提升
师：同学们真聪明，你能找到这么简单的办法？就用你的方法完成下面的挑战吧！（出示幻灯10）
1、1/2+1/4+1/8+1/16+1/32+……+1/1024
师：这么难的问题？你能够答吗？
师：结果是1023/1024.（伴随学生的回答，动画出示答案）
师：下一个题你会做吗？（出示幻灯11）
（教师巡视指导，稍待后指名回答）
=21×10÷2
=210÷2
=105（支）
师：我们再用每层相加的方法来验算一下我们刚才的算法对吗？（出示幻灯13）
（教师稍待后指名回答）
学以致用
1.、讨论：9999+999+99+9可以转化成怎样的算式计算？先想一想，再算出结果？（出示幻灯14）
师：伴随学生回答，动画出示答案。9999+999+99+9
做题并思考。
生：回答每个问题的转化方法。
用前面学习的通分，分数除法，小数除法的转化，引出课题，引起大家的思考。用已有的知识做铺垫，在已有的感知中进入新课的教学。
讲授新课
师：同学们，观察下面的算式，你有什么发现？（出示幻灯4）
师：同桌商量一下，你打算怎样计算这道题？（出示幻灯5）
师：提示：看看能不能用画图的方法来解决？
课堂小结
同学们，这节课你学到了什么？（出示幻灯22）
1、有些复杂的算式可以转化成简单的算式计算。
2、有时候画图可以帮助我们找到解决问题的途径。
发表自己的想法。
先让学生自己总结，然后教师出示本节课的收获，让学生学会归纳。
板书
分数的转化计算
画图法转化
简洁明了，具有概括性。
师：根据添括号的法则，括号前面是减号，添上括号，括号里的各项要改变符号，于是，这个题就转化成了1-15/16，等于1/16。
2、下图是一个装满了铅笔的铅笔架，你能联系梯形面积公式，计算出铅笔的支数吗？（出示幻灯12）
师：根据提示，大家做一下这个题吧！（稍待后指名回答）
师：伴随学生的回答出示答案
（15+6）×10÷2
师：怎么计算？（出示幻灯17）
师：动画出示答案。
师：如果是32个队比赛，应比赛多少场？（出示幻灯18）
师：伴随学生回答出示解题步骤。、
师：你发现有什么规律了吗？（出示幻灯19）
2、挑战提（出示幻灯20）
甲乙两人同时从距离是50千米的两地出发，相向而行，甲每小时走3千米，乙每小时走2千米，甲带着一只小狗，狗每小时跑6千米，这只狗同时和甲一起出发，当他碰到乙后，便回头跑向甲，碰到甲后又掉头跑向乙……如此下去，直到两人相遇，小狗一共跑了多少千米？
=10000+1000+100+10-4
=11110-4
=11106
2、讨论1+3+5+7+9+……+17+19这个算式转化成怎样的算式计算？（出示幻灯15）
师：伴随学生回答，动画出示答案。
拓展提高
1.、每两个队比赛一场，十六个队，第一轮就比赛8场，淘汰8个队，剩下8个队，剩的这八个队再每两个队比赛一场，比赛4场，淘汰4个队，剩下4个队，剩的这四个队，在每两个队比赛一场，共比赛2场，又淘汰两个队，剩下两个队，剩的这两个队在进行1场比赛，这场比赛就结束了。（伴随着讲解出示动画）。同学们算一下，一共比赛多少场。（出示幻灯16）
师：你打算怎样来书写？
师：这样的转化对吗？我们用通分的方法来验证一下吧！（出示幻灯8）
（教师巡视，稍待后，指名汇报通分计算的结果）
师：看来这样转化，太简单了。咱就用这样的方法来完成下面的练习吧！同学们讨论一下，你打算怎样来转化？（出示幻灯9）
（稍待后指名回答）
师：根据学生的回答，动画出示答案。
生：后一个分数的分母，分别是前一个分数分母乘2。
学生用每层相加的方法计算。
生：完全一样。
讨论并回答问题
讨论并回答问题
小组讨论并汇报讨论结果。
小组讨论并汇报讨论结果。
在掌握新知的基础上，分层设计了以下练习题，能够达到温，故而知新的教学目的，更加牢固的掌握所学知识。
最后设计的挑战提具有一定的难度，充分开拓了学生的思维，从多方面学会了转化。使学生的思维进一步得到了提升。