部编教材七年级语文下册课内重点文言文第4课司马光《孙权劝学》(知识点+复习题)
部编教材七年级语文下册课内重点文言文第4课《孙权劝学》（知识点+复习题）第4课孙权劝学一、全文讲解篇本文选自《资治通鉴》，这本书是由北宋（朝代政治家、史学家司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。
1、劝学，劝说，鼓励学习。
文题点明了文章所写的故事的主要内容。
2、本文仅区区129字，以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。
3、写作思路：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学4、人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬才爱才）5、文章注重以对话表现人物。
对话言简意丰，生动传神，富于情味。
仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
6、全文解析：孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。
使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。
“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。
从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。
孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。
在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。
7、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？8、文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之身教，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
这最后的一笔，是鲁肃“与蒙议论”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
9、启示：人只要肯读书，就会有所进步（开卷有益）10成语：吴下阿蒙、刮目相待（解释）(1)成语：吴下阿蒙。
意思是：指没有学问的人。
(2)成语：士别三日意思是：刮目相待。
不能以老观点来评判人或事物，必须要有发展的战略眼光二、重点复习篇（一）通假字孤岂欲卿治经为博士邪（通“耶”，语气词）（二）词的积累①重点词语卿今当涂掌事（卿，古代君对臣或朋友之间的爱称。
当涂，当道，当权）但当涉猎（但，只。
涉猎，粗略的阅读）刮目相待（擦）肃遂拜蒙母（于是，就）孤岂欲卿治经为博士邪（孤，古代君王的自称，可译为“我”。
治，研究）蒙乃始就学（乃，于是，就。
就，靠近）及鲁肃过寻阳（及，到了……的时候。
过，到）即更刮目相待（另眼相看，用新的眼光看待。
刮目，擦擦眼）大兄何见事之晚乎（见事，认清事物。
乎，啊，表示感叹语气）②一词多义当：1.当涂掌事（与“涂”连用译为“当道，当权”）2.但当涉猎（应当）见：1.见往事耳（动词，知道）2.见渔人，乃大惊（动词，看见）3.大兄何见事之晚乎（动词，认清，识别）若：1.孰若孤（动词，比得上）2.仿佛若有光（介词，好像）之：1.大兄何见事之晚乎（助词，取消句子的独立性，不译）2.于厅室之东北角（助词，的）乃：1.乃不知有汉（竟）2.蒙乃始就学（于是，就）为：1.孤岂欲卿治经为博士邪（动词，做）2.不足为外人道也（介词，对，向）③古今异义但当涉猎（古义：只。
今义：转折连词。
）孤岂欲卿治经为博士邪（古义：研究。
今义：治理。
）见往事耳（古义：历史。
今义：过去的事情。
）及鲁肃过寻阳（古义：到。
今义：经过。
）（三）句式积累1.省略句：“肃遂拜蒙母”中，“拜”后省略介词“于”，可补充为“肃遂拜于蒙母”。
2.倒装句：①“大兄何见事之晚乎”中，“何见事”是宾语前置，正常语序应为“大兄见事何之晚乎”。
②“蒙辞以军中多务”是倒装句，正常语序应为“蒙以军中多务辞”。
（四）朗读课文，注意下列句子中加点词语所表示的语气1孤岂欲卿治经为博士邪！表反问语气，吗2 但当涉猎，见往事耳。
表限止语气，罢了3大兄何见事之晚乎！表感叹语气，啊（五）解释成语1 吴下阿蒙：人没有学问，现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了；2 刮目相待：用新的眼光看待，表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
（六）问答题1 鲁肃“大惊”与“卿今者才略，非复吴下阿蒙”表现了什么神态？表现十分惊奇的神态与情不自禁的赞叹。
2 吕蒙的答话以“士别三日”“刮目相待”显示出他怎样的神态？既显示了他颇为自得的神态，又巧妙地接应了鲁肃的赞叹，表现出一种当之无愧的坦然态度。
3 用简洁的语言概括本文的主要事情孙权劝学与鲁肃与蒙论议后赞叹非复吴下阿蒙两件事。
4 孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？孙权终于成功地劝吕蒙学习。
5 课文怎样表现吕蒙的学习效果的？通过吕蒙与鲁肃的论议来表现的。
6 孙权如何劝吕蒙学习的?⑴交代吕蒙的身份“卿今当涂掌事，不可不学”说明学习的必要性⑵用限止语气“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”来克服吕蒙畏难的心理⑶现身说法“卿言多务，孰若孤？孤常书，自以为大有所益”指出其可行性。
7 吕蒙读书后发生了怎样的变化？通过谁的所见所语来表现的？“卿今者才略，非复吴下阿蒙”通过鲁肃的所见所语来写。
8 为什么“士别三日，即更刮目相待”？因为情况是在不断的变化，人也在不断的变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事。
9 鲁肃为什么与吕蒙结友? 鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才；二人情投意合，从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
10 本文通过什么方法表现人物性格的？文章注重以对话表现人物。
对话言简意丰，生动传神，富于情味。
仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
11 有个成语是说读书对人们大有益处，它能概括本文的内容，这个成语是开卷有益12 文中的“卿言多务，孰若孤？孤常书，自以为大有所益”是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习，而“蒙乃始就学”说明吕蒙是一个一点就破的人，“卿今者才略，非复吴下阿蒙”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话，这是一种侧面描写的手法。
13 孙权劝吕蒙学习，为吕蒙确定的学习目的是什么？学习方法是什么？见往事耳但当涉猎14 吕蒙由不学到学有所成，这个过程给你什么启发？启示：人只要肯读书，就会有所进步（开卷有益）望诗句是：愿驰千里足，送儿还故乡。
第16课爱莲说基础知识文学常识本文选自《周元公集》。
作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。
元公是周敦颐的谥号。
文言词语常规词语【蕃（fán）】多。
【独】仅。
【盛】大规模。
【予】我。
【染】沾染。
【濯】洗涤。
【清涟】水清而有微波,这里指清水。
【妖】美丽而不端庄。
【植】立。
【亵（xiè）玩】玩弄。
亵，亲近而不庄重。
【谓】认为。
【隐逸】隐居的人。
【君子】品德高尚的人。
【鲜】少。
【宜】应当。
【众】多。
词类活用【蔓】生枝蔓。
【枝】张枝节。
【亭亭】耸立的样子。
阅读探究1．在第一段中，作者从哪几个方面写莲的可爱形象，赋予莲以美好的品质？意在表达作者怎样的情操？从环境习性、体态香气、清高气质等方面，表达作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的情操。
2．“陶后鲜有闻”中的“陶”指谁？文中的“鲜”与哪个词语构成反义词？指陶渊明。
文中与“鲜”构成反义词的是：众（蕃）。
3．从作者对莲的赞美来看，这种君子应具备怎样的品格？鄙弃贪图富贵、追求名利的世风，洁身自好，保持坚贞的气节和高尚的品德。
4．“予独爱莲”中的“独”表现了作者什么态度？遗世独立，决不随波逐流的态度。
5．“可远观而不可亵玩焉”表现了莲花什么特点？庄重、高雅（清高）。
6．作者把莲和牡丹对举，其用意是什么？批判贪图名利、追求富贵的世风，表明自己洁身自好的品格。
7．作者不愿隐逸，也不贪图富贵，他追求什么？在污浊的世间，坚贞不渝的保持自己的操守。
8．作者以莲自况，表现了他洁身自好的生活态度，委婉地批判了趋炎附势、追求富贵的世风。
9．文中的莲花的象征意义是什么？不追求名利，在污浊的环境中，洁身自好、保持坚贞气节的高尚品德的君子。
10．作者写莲表白自己洁身自好的生活态度，写菊表白自己不愿隐逸的生活态度，写牡丹表白自己对追逐名利世风鄙弃的生活态度。
11．“莲之爱，同予者何人”表达了作者怎样的思想感情？慨叹品德高尚的君子太少，含蓄地表明追逐名利、趋炎附势的人太多。
12.怎样理解作者在文尾的慨叹？表明自己的人生态度：既不想陶渊明那样消极避世，又不向世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
13．用原文语句回答。
1）莲象征什么？君子的美好品德。
2）文中比喻君子既不与世俗同流合污、随俗浮沉，又庄重、质朴，不孤高自许、哗众取宠（或表现莲的高洁，概括不慕名利、洁身自好的高贵品德和坚贞操守）的名句是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
3）高度概括莲高贵品质的句子（点明中心的主旨句）是：莲，花之君子者也。
4）比喻君子通达事理，行为方正，（或特立独行，正直不苟，豁达大度）因而美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清。
5）比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重而不敢轻侮的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
6）“世人甚爱牡丹”，这是因为牡丹是：牡丹，花之富贵者也；“予独爱莲”的根本原因是：莲，花之君子者也。
14．请在文中找出一句骈句。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
15．衬托分正衬和反衬两种。
本文用菊花和牡丹来衬托莲，其中菊花属于正衬，牡丹属于反衬。
迁移拓展1.细细考虑，“菊之爱”可以有两重含义：①做一个避世的隐士；②像陶渊明那样保持独立的人格。
你赞成哪一种说法？谈谈看法。
（自圆其说既可。
）如：赞成两重都有道理。
作者意思是：避世者不染世尘之埃固然可喜；而入世者“出淤泥而不染”境界更高。
2．鲁迅有诗：“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。
好问濂溪称净植，英随残叶坠寒塘。
”这首诗称颂的是哪一种花？莲花。
3．喜欢哪一种花是人的志趣的表现。
你喜爱哪一种花？说明喜爱的原因（包含骈句）。
梅花。
它顶风冒雪，“凌寒独自开”。
（傲雪盛开人皆颂，迎寒绽放世堪扬。
）蒲公英花。
花朵虽小，却遍布各地，有极强的生命力。
（花小能怡情，叶瘦能医疾。
）菊花。
在万花纷谢之时独自开放，决不随波逐流，且不畏严寒，坚强不屈。
（百花凋谢始露面，孑身盛开也吐香。
第4课《孙权劝学》复习课件 部编版语文七年级下册
当： 1.但当涉猎。（应当） 2.卿今当涂掌事。（掌管）
•10
重点语句
四、古今异义
1.孤岂欲卿治经为博士邪
孤 古义古代王侯的自称；
今义:是孤单、孤独。
博士 古义专掌经学传授的学官；今义:一种学位名。
2.见往事耳
古义指历史；
今义指过去的事。
毫无冗繁之处 ， 上下文环环相扣，衔接自然，前因后果，井然
有序。
•5
重点字词
1.谓 告诉
2.当涂 当道、当权
3.若 象
4.治经 研究儒家经典
5.益 收获、好处 6.涉猎 粗略的阅读
7.遂 于是
8.见事 认清事物
•6
重点语句
1.卿今者才略，非复吴下阿蒙 你现在的才干、谋略，（已）不再是（当年）吴 地的（那个）阿蒙了！ 2.孤常读书，自以为大有所益 我经常读书，自认为大有好处。 3.孤岂欲卿治经为博士邪 我难道想要你研究儒家经典成为专管经学传授的 博士吗？
刮目相待（ ）
肃遂拜蒙母（ ）
蒙乃始就学（ ） 及鲁肃过寻阳（ ）
即更刮目相待（ ） 大兄何见事之晚乎（ ）
见往事耳（ ）
蒙辞以军中多务（ ）
孤岂欲卿治经为博士邪（ ）
•16
当堂练习
翻译下列句子：
1.孤岂欲卿治经为博士邪
2.但当涉猎，见往事耳
3.士别三日，即更刮目相待
4. 大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
•2
参考译文
起初，孙权对吕蒙说:"你现在当权掌管政事，不可以不学 习!"吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说:"我难道是想 要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗?只是应当粗略地阅读 ，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢?我经常 读书，自认为有很大的好处。"吕蒙于是就开始学习。
部编版七年级语文下册第4课《孙权劝学》综合测试题(含答案)
部编版七年级语文下册第4课《孙权劝学》综合测试题（含答案）1. 课内跟踪【基础存盘】1.解释下列加点的词语。
⑴卿今当涂．．耳（）．．邪（）⑶见往事．．掌事（）⑵治经为博士⑷及．鲁肃过寻阳（）⑸但．当涉猎（）⑹即更．刮目相待（）2.下列句子中加点的词语使用不恰当．．．的一项是（）A.在学习上，对于那些不重要的书，可以适当涉猎．．，作一个大概的了解就可以。
B.凭着过人的胆识和才略．．，他一路过关斩将，夺得次此比赛的冠军。
C.充满英雄主义色彩的电影《狙击手》在我市上映，广大观众刮目相看．．．．。
D.袁隆平院士将一生奉献给杂交水稻的科学事业，他的丰功伟绩．．．．感动了每个中国人。
3.下列对病句的修改不正确．．．的一项是（）A.《资治通鉴》的作者是司马光，是一部编年体通史。
（在“是一部”前加上“这”或“这部著作”）B.截止目前，我区各乡镇已设置核酸检测点15个，完成核酸检测大约8600多人次。
（将“截止”改成“到”）C.据调查，青少年近视的原因主要是户外运动时间偏少，不科学使用电子产品造成的。
（删除去“的原因”或“造成的”）D.快递垃圾泛滥是一个亟待解决和发现的环境问题。
（将“解决”和“发现”调换位置）4.综合性学习。
适逢“世界读书日”之际，班级举行以“我爱读书·书香校园”为主题的综合实践活动，请你参加。
⑴班级决定将教室后面的墙壁设计成一幅宣传读书的形象墙。
下面是两幅参考设计图，请你从书法字体的角度说一说选择哪一幅。
图1 图2 我选择，因为⑵形象墙做好后，班委会决定在两边张贴一副有关读书的对联，请根据上联对出下联。
上联：遨游书海，与经典同行下联：⑶随着网络走近千家万户，越来越多的人喜欢网上阅读，但有人认为还是应该读纸质书籍。
你认为呢？【课内精读】阅读全文，完成后面题目。
1.用现代汉语翻译下列句子。
⑴孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
⑵士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！2.下列句子朗读节奏划分正确的一项是（）A.蒙辞/以军中多务B.卿/今/当涂掌事C.孤岂/欲卿/治经为博士邪D.大兄何见/事之/晚乎3.孙权是如何劝吕蒙学习的？4.文中吕蒙的变化对我们有什么启示？2. 跟踪迁移【拓展阅读】（一）寇准读书初，张咏在成都，闻准①入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。
部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》教案及知识点
部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》教案及知识点《孙权劝学》课文原文初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(语气词，通“耶”)!但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁(lù)肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂(suì多音字)拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》语文教案【教学目标】1.认知目标⑴了解有关《资治通鉴》的文学常识。
⑵掌握文中涉及的常用文言词语。
2.过程和方法目标⑴能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。
⑵通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣测想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象和其性格特征。
3.情感目标同学能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
【教学重点、难点】1.揣测体会人物的语言特点，进而分析人物形象和其性格特征。
2.联系生活，让同学真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
【教学过程】一、故事导入，激趣引读1.故事导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。
可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。
孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自身一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。
(教师讲故事，出示课题、作者并板书孙权劝学)2.作品、作者介绍师提问学生，师生齐说，《孙权劝学》选自司马光的《资治通鉴》，题目是编者加的。
谁能说一下《资治通鉴》是一部什么书?司马光是一个什么人?(提问学生) 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
司马光(1019～1086)，字君实，北宋政治家，史学家。
教师介绍《资治通鉴》的命名由来并出示。
当年宋神宗之所以给这本书命名为《资治通鉴》，有“鉴于往事，有资于治道”的意思，其目的是为统治阶级提供政治借鉴。
综合整理_七年级下册第一、二单元重要文言文：《孙权劝学》《木兰诗》习题总结
解析：一方面写征途的遥远、行军的神速和军情的紧急，大刀阔斧地表现出出征健儿的豪迈气概； 一方面以宿营地的空寂荒凉的夜景烘托木兰离家愈远思亲愈切，细针密线地刻画年轻女子的细腻情 怀，从而揭示出生活的骤然变化在木兰性格中引起的特殊矛盾。这两句写出了儿女情深和英雄气 概。
第4课 孙权劝学
一、全文讲解篇
本文选自《资治通鉴》，这本书是由 北宋（朝代）政治家、 史学家司马光主持编撰的一部编年体通 史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
1.劝学，劝说，鼓励学习。文题点明了文章所写的故事的主要内容。
2.本文仅区区129字，以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就 有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。
用词精当。如木兰辞官还乡，同亲人合家欢聚一节，文中用一系列动词：“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”， 含蓄地展示了木兰此时的心理——急于恢复女儿装，表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自 禁的心情，刻画出了木兰天真活泼、淳朴可爱的性格。
二、重点复习篇
1.给下列加点字注音：
机杼zhù 可kè汗hán 鞍鞯jiān
孙权劝学与鲁肃与蒙论议后赞叹非复吴下阿蒙两件事。 4.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 孙权终于成功地劝吕蒙学习。 5.课文怎样表现吕蒙的学习效果的？ 通过吕蒙与鲁肃的论议来表现的。 6.孙权如何劝吕蒙学习的? ⑴交代吕蒙的身份“卿今当涂掌事，不可不学”说明学习的必要性 ⑵用限止语气“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”来克服吕蒙畏难的心理 ⑶现身说法“卿言多务，孰若孤？孤常书，自以为大有所益” 指出其可行性。 7.吕蒙读书后发生了怎样的变化？通过谁的所见所语来表现的？ “卿今者才略，非复吴下阿蒙”。通过鲁肃的所见所语来写。 8.为什么“士别三日，即更刮目相待”？ 因为情况是在不断的变化，人也在不断的变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和 事。 9.鲁肃为什么与吕蒙结友? 鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才；二人情投意合，从侧面表现了吕蒙 才略的惊人长进。 10.本文通过什么方法表现人物性格的？ 文章注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位 人物各自说话时的口吻、神态和心理。 11.有个成语是说读书对人们大有益处，它能概括本文的内容，这个成语是开卷有益。 12.文中的“卿言多务，孰若孤？孤常书，自以为大有所益”是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习， 而“蒙乃始就学 ”说明吕蒙是一个一点就破的人。“ 卿今者才略，非复吴下阿蒙”是鲁肃赞美吕蒙学有 成效的话，这是一种侧面描写的手法。 13.孙权劝吕蒙学习，为吕蒙确定的学习目的是什么？学习方法是什么？ 见往事耳 但当涉猎
七年级的语文课文下册的课内文言文总复习第4课孙权劝学新人教版(通用)
第 4课孙权劝学一、全文解说篇◆本文选自《资治通鉴》，这本书是由学家司马光主持编撰的一部编年体北宋（朝代）通史，记录了从政治战国到家、史五代共1362 年间的史事。
1、劝学，劝告，鼓舞学习。
文题点了然文章所写的故事的主要内容。
2、本文仅区区 129 字，以“劝学”为中心事件睁开描绘，写吕蒙在孙权劝告下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的进步的故事，点了然学习的重要性。
3、写作思路：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学4、人物性格：孙权（严格要求部下、谆谆教导）、吕蒙（知错就改，谦逊勤学）、鲁肃（敬才爱才）5、文章着重以对话表现人物。
对话言简意丰，生动传神，富于情味。
仅寥寥数语，就令人感觉到三位人物各自说话时的口吻、神情和心理。
◆6、全文分析：孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必需性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不行不学”；既而言传身教，指出“学”的可能性。
使吕蒙无可推却，“乃始就学”。
从孙权的话中，既能够看出他的善劝，又能够感觉他对吕蒙的亲密、关怀、希望，而又不失人主的身份。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是不由自主的赞叹，可见鲁肃十分诧异的神情，以他眼中吕蒙变化之大居然迥然不一样，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人进步。
需要指出的是，鲁肃不单地位高于吕蒙，并且很有学问，由他说出这番话，更可表示吕蒙的进步的确非同一般。
“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的奇妙策应。
“三日”形容时间很短，“刮目”是擦抹眼睛，表示十分诧异、难以置信的样子。
从吕蒙的答话中可见他很是自得的神情，他以当之无愧的坦率态度，表示自己才略进步之快之大。
孙权的话是仔细相劝，鲁肃、吕蒙的话则有讥讽的意味，两者的情调是不一样的。
在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，相互打趣，显示了两人的真切性情和和睦关系，表示在孙权劝告下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最出色之处。
第4课《孙权劝学》分层练习-解析版-七年级语文下册同步备课系列(部编版)
第4课《孙权劝学》同步练习第一课时1．下列划线字读音完全正确的一项是（）A．即更刮目相待（gèng）B．肃遂拜蒙母（shuì）C．卿今者才略（liáo）D．孰若孤（shú）2．下列句子中有错别字的一项是（）A．蒙辞以军中多务B．卿言多务，孰若孤C．士别三日，既更刮目相待D．孤常读书，自以为大有所益3．指出朗读节奏划分不正确的一项（）A．蒙辞/以军中多务B．孤岂欲卿/治经/为博士C．自以为/大有所益D．及/鲁肃过寻阳。
4．对下面各句的对话语气分析不当的一项是（）A．卿今当涂掌事，不可不学！（双重否定句，语重心长，谆谆告诫的语气）B．孤岂欲卿治经为博士邪！（反问句，强调学习的目的，有责怪的语气）C．卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶赞叹的语气）D．大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有责怪的语气）5．下列各句中，划线词语意义和用法相同的一项是（）A．卿今当涂掌事但当涉猎B．蒙辞以军中多务自以为大有所益C．见往事耳大兄何见事之晚乎D．与蒙论议，大惊大兄何见事之晚乎6．下列句中加点词语的解释，有误的一项是（）A．卿今当涂．．掌事（当道，当权）B．孤岂欲卿治经．．为博士邪（研究儒家经典）C．及．鲁肃过寻阳（才）D．大兄何见事．．之晚乎（知晓事情）7．下列语句中加点虚词的用法和意义相同的一项是（）A．蒙辞以．军中多务/自以．为大有所益B．蒙乃．始就学/乃悟前狼假寐，盖以．诱敌C．大兄何见事之．晚乎/水路草木之．花D．肃遂拜蒙母，结友而．别/学而．时习之8．下列解释不正确的一项是（）A．孤岂欲卿治经为博士邪．邪：表示反问语气，可译为“吗”B．但当涉猎，见往事耳．耳：表示陈述的语气，可译为“罢了”C．卿言多务，孰若孤．．．孰若孤：谁像我（事务多）？反问语气。
D．大兄何见事之晚乎．乎：表示感叹语气，可译为“啊”9．中国是一个礼仪之邦，在称谓方面很讲究，主要有敬称、爱称和谦称。
部编人教版七年级语文下册第4课《孙权劝学》节节练(附答案)
部编人教版七年级语文下册第4课《孙权劝学》节节练（附答案）班级_____姓名_____学号_____评价等级_____一、基础知识与基本技能1．给下面的字注音。
①卿（______）②涉（______）③邪（_______）④孰（______）⑤遂（______）⑥岂（_______）2.文学常识填空《孙权劝学》选自《______》，它是由北宋政治家、史学家主持_______ 编纂的，共294卷，是我国一部_______史书，全书记载了我国从战国到五代一千三百多的年的史事。
3.．下列对句中加点词意思的解说，不正确的一项是（）A．卿．今当涂掌事（古代君对、长辈对晚辈的称谓）B．孤．岂欲卿治经为博士邪（古代王侯的自称）C．非复吴下阿．蒙（在名字前面加“阿”，有亲昵的味道）D．大兄．．何见事之晚乎（古代对自家兄长的尊称）4.下列句子朗读节奏划分正确的一项是A．蒙辞/以军中多务B．卿/今当涂掌事，不可/不学C．孤岂/欲卿/治经为博士邪D．大兄何见/事之/晚乎5.．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
6.．下列对课文的理解和分析有误的一项是( )A．“刮目相待”指用新的眼光来看待;“吴下阿蒙”泛指学识浅陋的人。
这两个成语均出自本文。
B．文章中，孙权对吕蒙是认真相劝，而鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道。
C．本文通过写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。
D．鲁肃主动与吕蒙“结友”是因为鲁肃被吕蒙的才略折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才爱才。
七年级语文下册基础知识预习复习材料--第4课《孙权劝学》
七年级语文下册基础知识总结第四课《孙权劝学》文学常识《孙权劝学》选自《》，它是一部由作者主持的一部（体裁），记载了从战国到五代共1362年间的史事，作者：，字，陕州夏县（今山西人），（朝代）时期，和（成就）。
孙权，字，吴郡富春（今浙江富阳人），三国时的创建者。
课文原文初2，权谓3吕蒙4曰：“卿5今当涂6掌事7，不可不学！”蒙辞8以军中多务。
权曰：“孤9岂欲卿治经10为博士11邪12？但13当涉猎14，见往事15耳16。
卿言多务，孰若17孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学18。
及19鲁肃过寻阳20，与蒙论议，大惊曰：“卿今者21才略22，非复23吴下阿蒙24！”蒙曰：“士别三日25，即26更27刮目相待28，大兄29何见事30之晚乎！”肃遂31拜32蒙母，结友而别33。
课文译文读书大有益处，只有不断学习，才能提升自我，增长知识与才干。
阅读理解一、课文内容概述《孙权劝学》记事简练。
全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。
写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。
写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对答，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。
二、重点句子翻译1．卿今当涂掌事，不可不学！你现在当权掌管政事了，不可以不学习！2．卿言多务，孰若孤？你说(你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多)呢？3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！4．孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？5．但当涉猎，见往事耳。
人教版七年级语文下册第04课孙权劝学(解析版)课后练(部编版)
第04课孙权劝学本课重点品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。
揣摩体会人物的语言特点。
本课难点揣摩体会人物的语言特点。
一、单选题1.下列划线字读音完全正确的一项是（）A.即更刮目相待(gèng)B.肃遂拜蒙母(shuì)C.卿今者才略(liáo)D.孰若孤(shú)【答案】D【解析】【分析】A更——gēng B遂——suì C 卿——qīng故答案为：D【点评】此题主要考查学生对课文的准确掌握。
2.下列句子中有错别字的一项是（）A.蒙辞以军中多务B.卿言多务，孰若孤C.士别三日，既更刮目相待D.孤常读书，自以为大有所益【答案】C【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。
认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。
C既——即。
A、B、D正确。
故答案为：C【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。
平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3.与“开卷有益”中“卷”字意义相同的一项是（）A.卷土重来B.手不释卷C.读万卷书D.批改考卷【答案】B【解析】【分析】题干“开卷有益”中“卷”是书。
A卷土重来：裹挟带动。
B手不释卷：书。
C读万卷书：量词，册。
D批改考卷：考试用的纸。
故答案为：B【点评】此题考查结合词语理解字义的能力。
4.下列各句中，划线词语意义和用法相同的一项是（）A.卿今当涂掌事但当涉猎B.蒙辞以军中多务自以为大有所益C.见往事耳大兄何见事之晚乎D.与蒙论议，大惊大兄何见事之晚乎【答案】C【解析】【分析】A．动词，掌管／应当。
B．介词，用／动词，认为。
C．动词，了解、知晓。
D．副词，表程度，十分／形容词，年长。
故答案为：C【点评】此题考查学生对文言实词、虚词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。
5.下列句子中有通假字的一项是（）A.权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”B.权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
第4课《孙权劝学》复习课件+2023—2024学年统编版语文七年级下册
【解析】 本题考查内容理解。B项，根据【甲】文中的“卿今当涂掌事，不可不 学”可知，孙权是直接劝导。根据【乙】文中的“咏徐曰：‘《霍光传》不可不 读也。’”可知，张咏是委婉劝导。故选B。
（4）出自本文的成语有两个，分别是：吴下阿蒙 刮目相待 。
【基础关】
2.字音字形 shè liè （涉猎） cái lǜè （才略）
为博（bó） 士邪（yé） 卿言多务 （qīnɡ）
遂拜蒙母 （suì）
【基础关】
3.通假字
孤岂欲卿治经为博士邪？
邪 同 耶语气词，表示疑问或反问，相对于“吗”或“呢”
人分开了一段时日，就要另外用新的眼光看待他，长兄知晓事情怎么这么晚呢！ （关键词：更、刮目相待、见事）
【基础关】
8.根据情境，为横线处选择合适的称呼。（填序号）
（1）鲁肃与吕蒙相谈之后，往拜蒙母。吕蒙：“大兄惠临寒舍，探望_A__，深表 感激。”
A.家慈
B.令堂
C.尊君
【解析】 （1）句，根据“往拜蒙母”的提示，鲁肃探望吕蒙的母亲，吕蒙对鲁 肃称自己的母亲，应用谦辞，即“家慈”。“令堂”指对方的母亲，是尊称； “尊君”是尊称对方的父亲。故选A。
咏慢慢地说：“《霍光传》不能不去看啊。”寇准没有领会到他的意思，回去以
后拿出《霍光传》来看，看到里面有“不学无术”这句话的时候（才明白过来）
。笑着说：“这是张公在教导我啊。”
D.