教科版小学科学四年级上册1-8《制作我的小乐器》
教科版(2017秋) 四年级上册8 制作我的小乐器 同步练习(含解析)
试卷第1页，共3页 1.8《制作我的小乐器》（同步练习科学四年级上册 - 教科版（含答案）
一、选择题
1．音乐会上不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音，这主要是依据（ ）。
A．声音的强弱不同 B．声音的高低不同 C．不同物体发出声音不同
2．我们制作的小乐器要发出不同的音高，需要（ ）。
A．将7根吸管剪成不同长度
B．用不同的力气吹相同的吸管
C．将吸管全部对折
3．向装有不同水量的试管口吹气，此时听到的声音主要是由（ ）振动产生的。
A．试管内的水柱 B．整个试管 C．试管内的空气柱
4．弹奏小提琴，首先要定弦，也就是调节琴弦的松紧，主要是为了改变声音的（ ）。
A．强弱 B．振幅 C．高低
5．在设计和制作“小乐器”的过程中，小组成员应该（ ）。
A．独立设计，独自制作
B．小组讨论，统一意见：分工合作
C．组长设计并制作，其他人围观
6．制作小乐器的第一步是（ ）。
A．进行制作 B．设计方案 C．展示与交流
7．在设计和制作“小乐器”的过程中，小组成员应该（ ）。
A．小组讨论，统一意见，并分工合作 B．组长设计并制作，其他人围观
C．只独自设计制作，不讨论交流 D．组长设计方案，其他人制作
8．关于自己制作小乐器的活动说法正确的是（ ）。
A．制作时必须与设计图完全一致
B．和同学交流分享可以帮助我们更好的改进
C．必须要几种材料同时使用才能制作出小乐器
9．在制作我的小乐器活动中，最能体现学生创意的环节是（ ）。
A．设计 B．制作 C．展示
10．如果想制作一面小锣，应该选择的材料是（ ）。
A．小铁盘 B．吸管 C．纸盒
二、填空题 试卷第2页，共3页 11．如图所示，相同的碗里装入不同量的水，用小锤敲击碗时，可发出不同音调，那么发声体主要是( )，发出的声音音调从左至右依次( )（填“升高”“降低”或“不变”）。
教科版四年级科学上册第一单元第8课 制作我的小乐器
教科版四年级科学上册第一单元1 声音
本单元属于物质科学领域的内容，具体指向课程标准中“机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式”的概念。本单元以“听听周围的声音”作为学生认知的起点，进而学习有关声音的概念。首先，探索声音的产生与传播，然后探究声音的强弱与物体振动幅度的关系，接着通过弦乐器进一步探究声音的高低与物体振动快慢的关系，最后在了解了声音的基本规律后，动手制作一个简单的小乐器，使学生加深理解物体的发声原理，体会科学与技术的密切联系。
声音不那么直观，是一个比较抽象的概念，发声原理和基本规律也不容易探究，因此教材在材料的选择和探究活动的设计方面，都十分注重学生的生活经验和体验，借助简单、直观的实验使学生建立起物体振动与声音的联系，引导学生在连续的探究中掌握声音的相关概念。
四年级的学生在学习声音之前，对声音有一定的认知。但是，不同的学生对同一种声音的认知存在明显的差异，学过乐器的学生在本单元的学习中呈现出明显的优势。此外，对于现阶段的学生来说，他们大多数都是凭借感官直接感知现象的，而缺乏对现象的深入思考与分析，因此教学中要综合考虑学生的能力和生活经验，充分探究，引导学生在探究中感受、思考、分析，进而实现重难点的突破。
1．关注学生的认知水平，设计建立概念的过程性活动。教学时，要充分利用学生的日常经验和教材提供的探究素材，使抽象的声音概念转化为可感知的、可观察到的实验现象，让学生在亲身体验的过程中建立声音的相关概念。
2．结合学生的认知需求，设计建立概念的探究性活动。四年级的学生有着独具特点的心理倾向，他们好奇心强，热衷于动手操作，有强烈的参与科学活动的愿望，在教学时要针对学生的这种心理特点设计探究活动。
3．关注科学概念的发展，引导学生完成教材实验活动。教材中的各项实验都是在支撑声音概念的建立，使学生在实验过程中获得对科学的理解。因此在教学中，要引导学生完成教材中的各项实验活动，在归纳实验现象的过程中找出规律，并能运用知识解释相关现象，从而促进概念的深度建立。
《1.8制作我的小乐器》作业设计方案-小学科学教科版17四年级上册
《制作我的小乐器》作业设计方案（第一课时）
一、作业目标
本作业设计旨在通过制作小乐器的过程，让学生掌握基本的科学原理和手工制作技能，同时培养学生的创新思维和团队合作能力，激发学生对科学的兴趣和热爱。
二、作业内容
本节课的作业内容是“制作我的小乐器”。具体包括以下几个步骤：
1. 准备材料：学生需准备的材料包括废弃的塑料瓶、吸管、橡皮筋、胶水等，这些都是学生日常容易收集到的材料。
2. 设计乐器：根据个人喜好，学生需要设计乐器的外观和结构，可以是对已有乐器的仿制，也可以是全新的创意。这一步骤可以激发学生的创新思维。
3. 制作乐器：在家长的协助下，学生开始动手制作乐器。需要学生运用剪切、粘贴、捆绑等基本的手工技能，将材料组合成一个小乐器。
4. 调试乐器：制作完成后，学生需要调试乐器，使其能够发出稳定的音调。这一步骤可以让学生理解基本的物理原理，如声音的产生和传播。
三、作业要求 1. 安全性：在制作过程中，学生需注意安全，避免使用锐利工具或易燃材料。家长需在旁协助并监督。
2. 创新性：鼓励学生在制作过程中发挥自己的想象力，尝试新的设计思路和方法。
3. 实用性：制作的乐器应具有一定的实用性，能够发出稳定的音调。在不影响安全的前提下，可以适当添加其他功能或装饰。
4. 完成度：学生需在规定的时间内完成乐器的制作，并能够顺利调试好其发出音调。
四、作业评价
1. 教师根据学生制作的乐器进行评价，从外观、结构、功能等方面进行评分。
2. 鼓励学生在课堂上展示自己的作品，并分享制作过程中的经验和感受。通过学生的分享和互动，促进他们之间的交流和学习。
3. 对于有创新设计的作品给予额外加分，以鼓励学生发挥自己的想象力。
五、作业反馈
1. 家长在孩子完成作品后，需给予孩子积极的反馈和鼓励，肯定孩子在制作过程中的努力和成果。
2. 教师需对每位学生的作品进行点评，指出其优点和不足，并给出改进的建议和方法。同时，教师还需在课堂上展示优秀作品，以供其他学生学习和借鉴。 通过这样的作业设计，旨在让学生在动手实践中掌握科学知识，提高动手能力，同时培养学生的创新思维和团队合作精神。
新教科版小学科学四年级上册《制作我的小乐器》教案
教科版小学科学四上1.8《制作我的小乐器》教案
课题 制作我的小乐器 单元 一单元 学科 科学 年级 四年级
学习
目标 科学概念目标：
在乐器制作过程中及完成后需进行相应的测试和调整。
科学探究目标：
经历设计、制作、调整、展示小乐器的制作过程，并将科学和技术密切结合起来。
科学态度目标：
养成乐于动脑、动手的习惯，感受到身边处处是科学。
科学、技术、社会与环境目标：
科学技术影响着我们的生活，并不断改变我们的生活。
重点 在乐器制作过程中及完成后需进行相应的测试和调整。
难点 经历设计、制作、调整、展示小乐器的制作过程，并将科学和技术密切结合起来。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1. 新课聚焦 播放视频《乐器表演》
乐器的种类很多，如吉他、排箫、鼓、扬琴等，它们通过弹拨、吹奏、敲击等方式发出优美的声音。但是大部分乐器不能完全机器制造，需要人工来完成，世界著名顶级的乐器均由人工打造完成，我国的古琴制作历史可以追溯到几千年前，掌握了声音的发声原理，熟悉了弦的秘密，我们也来做一个乐器的手工匠人。
回忆上节课中弦乐器是怎样发出高低不同的声音的，根据你理解的乐器的发声原理，自己设计、制作小乐器。
出示课题：制作我的小乐器。（板书课题）（刘老师工作室制作） 观看视频
通过观看视频，知道乐器的种类有很多种。
课堂上动手制作一个小乐器，能激发学生学习兴趣。
2. 科学探索 探索一：认识常见的乐器
常见乐器：
1.西洋乐器
(1)键盘乐器：钢琴、风琴、电子琴等
认识西洋乐器和民族乐器
(2)管乐器：长笛、单簧管、萨克斯等
(3)弦乐器：小提琴、贝斯、吉他、竖琴等
(4)打击乐器：军鼓、架子鼓、镲等
2.民族乐器
(1)弹拨乐器：琵琶、阮、古琴、古筝、扬琴等
(2)弓弦乐器：二胡、板胡、高胡、京胡等
(3)吹奏乐器：唢呐、笙、箫、笛子、管子等
(4)打击乐器：鼓、锣、梆子、板、木鱼等
教科版四年级科学上册制作我的小乐器教学设计
《制作我的小乐器》教学设计
【教材简析】
《制作我们的小乐器》作为四年级上册声音单元最后一课，通过学生自己动手制作一个小乐器，使学生从中体会到科学与技术的紧密联系；并在动手制作过程中综合运用单元所学知识，解决制作过程中的各种问题，提升学生知识的运用能力。
本课主要有三个部分，第一部分是设计自己的小乐器；与学生商议的任务目标,怎样让我们的小乐器发出有规律、高低不同的声音。第二部分是制作并改进自己的小乐器。学生一边制作一边设计，制作后试一试是否成功。第三部分是展示自己制作的小乐器，与同学们进行交流，发现优点并提出改进建议。
整个过程尝试运用STEM的理念与工程设计的思想，让学生经历设计、制作、展示、评价、完善这样一个项目过程，丰富学生对声音的理解，建构改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音这一概念，同时激发学生的创造才能，培养学生科学学习的兴趣。
【学情分析】
在学习本课前，学生对声音有了比较全面的认识，并且知道了影响音高的有关因素。对于四年级孩子来说，要完成“制作我们的小乐器”的任务，必须有一个具体可实施的做小乐器的计划，教师需鼓励学生及时完成简易设计图，最终完成小乐器的制作和调试，让它演奏出简单的乐曲片段。
【教学目标】
科学观念：通过设计和制作小乐器，知道自制小乐器的发声原理，认识到改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。
科学思维：根据要求设计小乐器，提出一些合理的、有创意的观点。
探究实践：设计、制作、展示、评价、完善自制小乐器；其中使用口述、图示、实物展示等方法表达自己的想法。
态度责任：在制作、评价小乐器的过程中，提升学生的合作探究能力和表达交流能力，培养质疑的科学精神。
【教学重难点】
重点：根据要求设计并制作小乐器。
难点：评价并完善自己的小乐器。 【教学准备】
教师：教学课件；
学生：1.小乐器设计单、评价单、
2.各小组有选择的准备制作材料：
弹拨类乐器材料：橡筋、开槽纸盒、小木柱、一次性筷子、夹子、塑料盒打击类乐器材料：玻璃杯、红墨水、量杯、搅拌棒敲击棒、大小不同的钉子、导线、竹签、不锈钢片、双面胶、剪刀、纸盒
教科版科学四年级上第1单元1.8制作我的小乐器.pdf
１．８ 制作我的小乐器
基础达标
(１)填空题.
①
用在相同的碗里装不一样多的水的方法制作小乐器,碗里的水越多,发出的声音越 ;碗里的
水越少,发出的声音越 .
②
用一块木板、一根木条和几根相同的橡皮筋可以制作橡皮筋吉他,橡皮筋越紧,发出的声音越 ;橡皮筋越松,发出的声音越 .
③
制作完小乐器后,要在班级或小组内展示自己的小乐器,与同学们进行 ,发现小乐器的优点
并提出 .
(２)判断下列说法是否正确,对的画“√”,错的画“×”.
①
只有用粗细不同的橡皮筋才能制作橡皮筋吉他.( )
②
橡皮筋吉他是通过调整橡皮筋的松紧来使橡皮筋发出高低不同的声音的.( )
③
塑料吸管排箫是通过改变吹气的力度来使塑料吸管发出高低不同的声音的.( )
④
同种材料的大鼓和小鼓发出的声音不同,是因为鼓皮振动的快慢不同.( )
⑤
材料不同,乐器的演奏效果也不同.( )
(３)将正确答案的序号填在括号里.
①
制作橡皮筋吉他时,要使橡皮筋发出较高的声音,就要把橡皮筋( ).
A．
绷紧些B．
放松些C．放长些
②
右图是一个拇指钢琴,其中最长的钢条发出的声音( ).
A．
最弱
B．
最高
C．
最低
③
在打碗乐器中,敲击装水( )的碗时发出的声音最高.
A．
最少B．
一半C．
最多
④
在吉他演奏之前,乐手一般会对照标准音调节琴弦的松紧,这是为了改变弦发出的声音的( ).
A．
振幅B．
高低C．
强弱
⑤
敲击同样长的粗钢管和细钢管,下列说法中正确的是( ).
A．
粗钢管声音浑厚,细钢管声音清脆
B．
粗钢管声音清脆,细钢管声音浑厚
C．
因为都是钢管,所以发出的声音一样
综合探究
(１)如下图所示,三个相同的玻璃杯中装有不同量的水,用小棒敲击杯口会发出高低不同的声音.按它
们的发音从高到低进行排序: .(填序号)
①
②
③
(２)如下图所示,三个相同的玻璃瓶中装有不同量的水,用嘴向瓶口吹气,由于瓶内空气的振动能发出
不同的音调.按它们的发音从高到低进行排序: .(填序号)
１
①
②
③
(３)排箫是我国传统乐器,距今已有３０００
1 制作我的小乐器 (说课稿)四年级上册科学教科版
《制作我的小乐器》说课稿
各位老师：
今天，我说课的内容是：教科版小学科学四年级上册第一单元《制作我的小乐器》。
本课是声音单元的最后一课，是前面七课所学内容的总结，也是检验，更是从理论延伸到实践的突破口。教材分为两部分：设计自己的小乐器和制作自己的小乐器。四年级的学生已经接触过一些乐器，有些学生对于乐器的发声原理也有一定的了解。为更好的发展学生的创造性和动手能力，避免科学课成为理论的堆砌、生硬的说教。在设计本课时，我尝试运用stem的理念与工程设计的思想，鼓励学生初步经历从设计、制作、调整、展示的完整的制作自己的小乐器的过程，建构起改变物体属性可以使它发出高低不同的声音这一概念，体会科学与技术的密切联系。接下来，我将从五个方面来进行说明。
我先说说本节课的教学目标：
说教学目标：
1.改变物体属性可以使它发出高低不同的声音。
2.经历从设计、制作、调整、展示小乐器的过程，并将科学与技术密切结合起来
说教学重难点:
通过课前调查学生对乐器发声原理的认识和对本单元内容的掌握程度，我认为本课的重难点在以下两个方面：
1. 根据自己的需求设计小乐器并画出草图。 2. 联系所学影响音高的因素，调整和校对音准。
说教法学法：
下面，为使学生能达到本课设定的教学目标，突破重难点，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点我重点运用探究式、互动式的方法去教学。其中探究式教学法，让学生成为课堂的主角，经历设计、制作、调整、展示的完整过程，激发学生的探究欲望。而互动式教学法体现在整节课堂中，包括小组设计小乐器时的组内交流改进，也包括制作完成后，小组间通过展示、评价，交流。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：利用学生分组实验和小组讨论，鼓励学生合作学习；重视学生的实践操作，鼓励学生自主探究。
说教学过程：
接下来我重点讲解教学过程，主要分为三个部分。
一、聚焦：制作我们的小乐器
该环节我主要通过图片的方式出示不同的乐器，参考教科书中可选取发声原理不同的鼓、吉他、小提琴、排笙等乐器。由学生讨论交流：这些是什么乐器？他们是怎样发出高低不同的声音？影响音高变化的因素一直是本单元的难点，通过课前对学生的前概念统计分析发现不管是在学前还是学后，很大一部分同学都不能准确分析如何让乐器发出高低不同的声音。所以本课开始通过学生的交流讨论复习前面所学影响音高的因素，为接下来的制作活动巩固理论基础。在学生交流后聚焦本课主题：制作我们的小乐器。 二、小组设计制作方案
小学科学教案：《制作我的小乐器》教案 (3)
教科版小学科学四上1.8《制作我的小乐器》教案
课题 制作我的小乐器 单元 一单元 学科 科学 年级 四年级
教材
分析 《制作我们的小乐器》作为四年级上册声音单元最后一课，通过学生自己动手制作一个小乐器，使学生从中体会到科学与技术的紧密联系；并在动手制作过程中综合运用单元所学知识，解决制作过程中的各种问题，提升学生知识的运用能力。
本课主要有三个部分，第一部分是设计自己的小乐器；与学生商议的任务目标，怎样让我们的小乐器发出有规律、高低不同的声音。第二部分是制作并改进自己的小乐器。学生一边制作一边设计，制作后试一试是否成功。第三部分是展示自己制作的小乐器，与同学们进行交流，发现优点并提出改进建议。
整个过程尝试运用STEM的理念与工程设计的思想，让学生经历设计、制作、调整、展示这样一个项目过程，丰富学生对声音的理解，建构改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音这一概念，同时激发学生的创造才能，培养学生科学学习的兴趣。
学情
分析 在学习本课前，学生对声音有了比较全面的认识，并且知道了影响音高的有关因素。对于四年级孩子来说，要完成“制作我们的小乐器”的任务，必须有一个具体可实施的做小乐器的计划，教师需鼓励学生及时完成简易设计图，最终完成小乐器的制作和调试，让它演奏出简单的乐曲片段。
学习
目标 科学观念：通过设计和制作小乐器，知道自制小乐器的发声原理，认识到改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。
科学思维：根据要求设计小乐器，提出一些合理的、有创意的观点。
探究实践：设计、制作、调整、展示自制小乐器；其中使用口述、图示、实物展示等方法表达自己的想法。
态度责任：在制作、评价小乐器的过程中，培养学生的合作探究能力，交流质疑的科学精神。
重点 在乐器制作过程中及完成后需进行相应的测试和调整。
难点 经历设计、制作、调整、展示小乐器的制作过程，并将科学和技术密切结合起来。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教科版四年级小学科学上册1.8《制作我的小乐器》教学设计
教科版四年级上册第一单元第八课
《制作我们的小乐器》教学设计
【教材分析】
《制作我们的小乐器》作为四年级上册声音单元最后一课，课程通过学生自己动手制作一个小乐器，使学生从中体会到科学与技术的紧密联系；并在动手制作过程中综合运用单元所学知识，解决制作过程中的各种问题，提升学生知识的运用能力。
教材主体分为两部分内容：设计自己的小乐器；制作并改进自己的小乐器。如果让学生经历完整的项目过程，一节课的时间显然是不够的。通过运用STEM的理念与工程设计的思想，简化项目流程。创设情境。与学生商议的任务目标，希望孩子初步经历从设计、制作、测试、改进、评价的完整的制作自己的小乐器的过程，同时在课程构建中有所侧重，启发学生思考，发展学生实践能力，将科学和技术密切结合起来。
【学情分析】
对于四年级学生而言，课内完成简易小乐器，实践能力和科学知识应该是足够的。同时在三年级下册《我们的过山车》《测试过山车》两课中,学生已经初步经历项目工程的学习过程；有一定的印象，作为学生操作为主的课程，自然十分受到学生喜爱。
但是学生在此类课程中也往往表现为：只关注制作环节，对于其他环节往往缺乏有效的思考，或者兴趣乏乏；而老师的过分干预又很容易造成课堂切割，打断学生的思考和探究热情。因此，有效结合学生生活经验，创设情境，明确任务目标和评价标准的基础上，给予学生充分独立探索和试错的机会，重视生生活动，鼓励学生自主制作并不断完善自己的作品，培养学生实践能力。
【教学目标】
科学概念目标
1.能准确描述自己的小乐器是通过哪样物体振动发出声音的。
2.了解通过改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。
科学探究目标
1.经历从明确任务-设计-制作-测试-改进的完整的制作自己的小乐器过程。 2.能通过口述、图示等方法表达自己的设计和想法，能从交流中提取信息改进自己的小乐器。
科学态度目标
养成乐于探究、动手的习惯，能充分表达自己的观点并认真听取他人意见。
科学四年级上册1.8《制作我的小乐器》教案 -教科版
《制作我的小乐器》教学设计
【教学目标】
科学概念目标
改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。
科学探究目标
经历从设计、制作、调整、展示小乐器的过程，并将科学和技术密切结合起来。
科学态度目标
养成乐于动脑、动手的习惯，感受到身边处处是科学。
科学、技术、社会与环境目标
科学技术随时影响着我们的生活，并不断改变我们的生活。
【教学重难点】
重点：选择合适的材料，设计并制作小乐器。
难点：如何调整物体的属性，让它发出高低不同的、有规律的声音。
【教学过程】
一、趣味导入，任务驱动
教师播放乐器演奏《茉莉花》的视频，引导学生观察乐器，思考如何模仿制作乐器、不同乐器的发声原理是什么，布置制作乐器，驱动学生学习本课，完成班级大合奏的任务。
二、聚焦设计小乐器的活动
教师引导学生回忆前几节课中乐器是怎样发出高低不同的声音的，然后直接提出本课任务：根据你了解的乐器的发声原理，自己设计、制作小乐器。
三、设计和制作自己的小乐器
根据教师提供的设计思路表格，设计小乐器，用什么材料制作小乐器？用什么方法让材料发出声音？怎样让材料发出高低不同的声音？画出小乐器的设计图。制作小乐器，根据设计图，制作，边制作边调试，看看它能否发出高低不同的、有规律的声音。调整和校对小乐器的音准，让它成为一个名副其实的小乐器。制作完成后，用小乐器试着演奏《小星星》。
四、展示自己制作的小乐器 学生拍摄自制乐器的演奏视频上传班级学习群，教师出示小乐器的评价要点
1.能发出有规律的高低不同的六个声音；
2.设计图图文结合，产品与设计图一致；
3.能提出建议，对他人有帮助。
五、乐器设计与制作的案例介绍
教师引导学生模仿古筝、编钟等乐器的设计并播放制作、调试的视频。
六、拓展
介绍自制乐器达人赵洪啸老师的一些自制乐器的作品，启发学生自制乐器。
七、练习
1.一个小乐器要想发出不同的声音必须选用不同材料来制作。（×）