二十四节气传统文化融入幼儿园课程的思考与实践讲课教案
二十四节气传统文化融入幼儿园课程的思考与实践 二十四节气传统文化融入幼儿园课程的思考与实践
作者：黄凡
来源：《求知导刊》2017年第23期
摘 要：二十四节气是中国华夏祖先创造出来的宝贵科学遗产。如何让这一优秀传统文化得以继承和发扬，福建省福州市直机关幼儿园（以下简称“我园”）立足于幼儿身心发展的特点，尝试将节气文化融入幼儿园课程，通过观察探究、游戏表演等方式表达对节气特征的认识，让幼儿感受人与自然的和谐之美，品读节气传统文化所蕴含的中国智慧。
关键词：二十四节气；传统文化；幼儿园；课程
二十四节气被称为“中国第五大发明”，是中国人通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系。“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”一首《二十四节气歌》，世代相传，深刻影响着人们的思维方式和行为准则，是华夏文明注重天人和谐自然哲学观的重要体现。
2016年11月30日，联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第11届常会通过审议，批准中国申报的“二十四节气”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。二十四节气申遗成功，是对中华传统文化的保护和尊重。作为后辈的我们，需要做的就是寻、承、护、扬，学会挖掘古代优秀传统文化，继承已有的，保护并将其发扬光大，这是每个炎黄子孙的使命。因此，作为幼教工作者，我们开始思考：尝试让二十四节气走进幼儿园课程，和孩子们一起聆听天地之歌……
思考一：二十四节气传递给儿童什么？
第一，我们要厘清概念：二十四节气是什么？二十四节气有哪些？二十四节气对生活有何意义？一般来讲，二十四节气是指中国农历中表示季节变迁的24个特定节令，每一个分别相应于地球在黄道（即地球绕太阳公转的轨道）上每运动15°所到达的一定位置，始于立春，终于大寒，周而复始。作为劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶，二十四节气既是指导农业生产、预知冷暖雪雨的指南针，又是官方颁布的时令（节）准绳。
第二，二十四节气传递给儿童什么？二十四节气中的每个节气里都有一些浪漫而古老的传说，而这些传说之中，隐藏的是人与自然的息息相通、中国式的生活艺术、中国哲学的独特意蕴。可以说，二十四节气有着中国人美好的记忆、诗意的生活和理想的未来，而且每个节气都是人们试图与天地沟通的一个庄严仪式，都是人们诗意生活的生动画卷。
因此，在文化传递的过程中，要基于儿童的视角、生活经验和认知特点，让儿童感受和认知大自然的节奏变化，培养对大自然的亲近与尊重；体会节气的民俗内涵，从中了解丰富多彩的传统生活气息和中国传统智慧；感受节气所呈现出相应的自然和人文景象，唤起至真至美的感受，学会诗意地生活。
思考二：二十四节气如何成为儿童的课程？
卢梭认为，儿童的天性就是自然对人类发展的规定性，也是人身上的自然性。他所推崇的“自然教育”，就是任由幼儿身心自由发展，服从自然的法则。中华民族的二十四节气，作为中国传统文化的载体，是人类了解自然的一道桥梁，是打开大自然之门的钥匙。一年当中的自然现象，都与节气息息相关。贯穿二十四节气这条线索，能够让幼儿更好地了解自然界的规律，感受自然的奥秘。
1.目标的定位
在二十四节气课程目标的定位上，应以幼儿的生活经验、实际水平为依据，同时注重目标的启蒙性和全面性，即要关注身体、认知、情感、个性、社会性等综合目标，切忌追求过高的认知目标，盲目灌输和堆砌。因此，课程目标一方面在总的取向上是培养幼儿对二十四节气的关注和对大自然的尊重与热爱，另一方面在年龄段走向上，小、中班侧重于对节气的参与和感受，大班则侧重于对节气的理解和表达。
以惊蛰节气为例，见下表：
2.内容的选择
对于二十四节气课程内容的选择，应以目标为基础，以优秀、健康、积极向上、正面反映生活的题材为标准，注重生活性和浅显性，即要与幼儿的实际生活贴近。收集资料的渠道有以下三种。①网络查找关键词：二十四节气介绍、二十四节气图片、二十四节气动画以及二十四节气儿童绘本《这就是二十四节气》等；②喜马拉雅：《二十四节气系列》；③纪录片：中国气象频道《二十四节气》等。多样化、多层次的二十四节气内容，需要我们站在儿童的视角从三个维度进行挖掘、甄选和梳理：一是观察与体验自然更替现象、人文现象；二是理解与建构自然更替规律、自然与人类的关系；三是审美与升华，从小培养幼儿尊重自然、热爱生活和敬畏生命的情感。
例：小班“小满”节气主题内容网络图 （见下图）。
思考三：二十四节气课程如何渗透在幼儿一日活动中？
二十四节气课程的结构，应注重整体性和综合性，以此更好地促进幼儿学习经验的迁移。通过创设丰富的活动情境，营造有利于幼儿主动活动的氛围，创造各种互动的机会，以游戏的方式与一日生活紧密联系，将二十四节气课程自然渗透在其中。
1.集中活动
在集中活动中通过观看动画片、讲述故事、欣赏古诗等方式让幼儿了解节气的由来、特点，天气的变化，知道与大自然的关系，与同伴分享自己的观察与体验。
2.区域活动
让幼儿在阅读区里阅读《这就是二十四节气》，在科学区里观察日历上的节气，记录天气的变化，在美工区里一起动手涂涂画画，利用各种废旧材料自由创作节气长廊，在表演区里唱唱二十四节气歌，大胆表达对节气的喜爱等。
3.户外活动
让幼儿在清明时节植树种花，和小伙伴们分享种植记录；谷雨节气一起穿着雨衣打着伞在户外聆听雨的声音，品尝雨的味道；春分来了，比一比谁的蛋能立起来；立夏时节玩一玩斗蛋、称人的游戏。
4.餐点活动
将二十四节气特有的饮食文化，适时渗透在幼儿“一餐两点”中。如在清明节气学做“清明粿”，立夏节气品尝福州特有的“鼎边糊”，小满节气麦子成熟，渗透爱惜粮食传统美德教育等。
5.亲子活动
节气是大自然的课程，通过周末亲子活动让幼儿走进大自然感受天气的变化、动植物的特点以及节气与人们生活的关系，从生活中感受节气，又能在生活中迁移经验表达对节气的理解和喜爱。
思考四：二十四节气与大型活动如何完美融合？
在二十四节气课程的学习中，幼儿和老师以及爸爸妈妈们一起观察、探究，了解关于节气的常识和其他有意义的事情。在今年的“六一”儿童节，为了让幼儿更好地感受节气文化的魅力，我园举办以“走进二十四节气，陪你聆听大自然”为主题的二十四节气文博会。孩子们以游戏、儿歌、朗诵、舞蹈、亲子情景剧等形式表达对节气特征、大自然变化的认识，体会人与自然的和谐之美，感受节气文化所蕴含的中国智慧。
舞台上，幼儿化身为“节气宝宝”和“大自然精灵”，带领观众们走进一个个节气的流转更替中：伴随着隆隆的雷声，惊蛰节气如期而至，蛰伏冬眠的小动物苏醒了，用欢快的舞蹈迎接崭新的大自然；“春分到，蛋儿俏，春分习俗真美妙”，孩子们向观众展示了“春分三侯”大自然的变化过程，在诙谐的表演中，观众们还了解了春分立蛋的有趣习俗；天清气明话清明，在孩子们的清明节气故事里，有翩翩升起的风筝，有牧童遥指的杏花村，还有“清明前后，种瓜点豆”的热闹场景；“布谷、布谷……”小雨沙沙下，田里的播种人开始忙碌起来，原来是谷雨时节到来了，布谷鸟提醒我们都要做勤劳的孩子；立夏的习俗真有趣，有称人，有斗蛋，还有美味的立夏“鼎边糊”，这样的童年是不是很耐人寻味？小满时节麦粒满满，辛勤的劳作开始有了一些成果，我们知道每一粒米、每一颗果实都来之不易，要从小养成爱惜粮食的好习惯！
文博会现场，二十四节气走廊记载了孩子们节气主题历程，这样的主题探究，还会随着季节的更替一直延续下去，让我们走过美好的四季，感受每个节气生生不息的更替，让大自然的美妙音符装点孩子们的童年，让华夏祖先凝结在时间里的中国智慧陪伴孩子们幸福成长。
参考文献：
[1]王荣荣.二十四节气融入幼儿园课程的行动研究[D].重庆：西南大学，2011.
[2]尚 超，周 红.浅谈二十四节气的文化内涵及文化传承[J].大众文艺，2015（7）.
[3]张清俐.保护传承二十四节气文化[N].中国社会科学报，2017-02-10.
幼儿园二十四节气教案
幼儿园二十四节气教案
标题：幼儿园二十四节气教案
一、课程目标：
1. 让孩子们了解中国传统的二十四节气，感受四季的变化。
2. 通过观察和实践活动，提高孩子们的观察力和动手能力。
3. 培养孩子们热爱自然、尊重传统的情感。
二、教学内容：
1. 春季篇
(1) 立春：介绍立春的意义，让孩子们画出春天的景象。
(2) 雨水：讲述雨水的由来，做“滴水成珠”的实验。
(3) 惊蛰：解释惊蛰的意思，教孩子们认识昆虫。
2. 夏季篇
(1) 立夏：讲解立夏的习俗，组织“立夏蛋”绘画活动。
(2) 小满：讨论小满的含义，带孩子们去田野里看麦穗。
(3) 芒种：理解芒种的概念，一起种植豆芽。
3. 秋季篇
(1) 立秋：学习立秋的知识，制作秋叶标本。
(2) 白露：解释白露的现象，观察露水。
(3) 秋分：介绍秋分的习俗，绘制秋天的图画。
4. 冬季篇
(1) 立冬：了解立冬的含义，制作冬季主题的手工。
(2) 大雪：解释大雪的原因，堆雪人比赛。
(3) 冬至：介绍冬至的习俗，品尝饺子。
三、教学方法：
采用故事讲述、实物展示、实地观察、动手实践等多元化的教学方式，让孩子们在愉快的氛围中学习和体验。
四、教学评估：
通过观察孩子们在课堂上的表现，以及他们对二十四节气的理解和记忆程度，进行教学效果的评估。
五、教学建议：
1. 教学过程中要注重引导孩子们思考，激发他们的探索精神。
2. 在活动中，要确保孩子们的安全，做好安全防护措施。
3. 家长也可以参与进来，共同教育孩子，增强亲子关系。
《中国二十四节气》教案
《中国二十四节气》教案7篇
中国二十四节气教案精选篇1
活动目标：
1、初步了解夏天的气温、天气、动植物的生活、农业生产和人们生活的变化。
2、有细致地观察与比较能力，会根据不同的标准对夏季用品进行分类。
3、知道夏季应该注意防暑降温并体验夏天给人们特有的乐趣。
活动准备：
1、夏天调查表：请幼儿画出自己找到的夏天。
2、请幼儿收集各种夏天使用的物品或图片。
3、请幼儿连续做一个月的气温观察记录，并画出曲线图。
4、幼儿用书：《夏天的秘密》、《夏季的星空》。
活动过程：
1、幼儿寻找夏天的变化。教师：现在是什么季节?请你出去找一找，看看哪里能找到夏天?教师带领幼儿到室外，引导幼儿从周围环境的变化来发现夏天的特点。教师：请你说说你是怎么发夏天到了的?你还知道夏季有什么特别的地方?你喜欢夏天嘛?说说理由。
2、展示幼儿收集的夏季用品，学习分类的方法。教师：我们夏季都会用到一些什么特别的东西呢?请幼儿介绍并展示幼儿收集的物品。教师：夏季有这么多特别的东西，我们将它们这样分类呢?
3、结合幼儿用书，引导幼儿看气象记录，讨论夏季应该注意的事项。教师：这是小朋友做的气象记录，你发现最近的气温又什么变化?教师：气温越来越高，我们应该注意些什么呢?教师提醒幼儿应该注意防暑降温，多喝水，少在室外活动，少吃冷饮，注意饮食卫生等。
幼儿园小朋友多有的吃有的喝还有的玩呢!
(记者张伟)-年6月21日是今年的夏至日，夏至是一年中最炎热的开始，也是白昼时间最长，夜晚时间最短的一天，从夏至开始，白昼时间逐渐变短，夜晚时间变长。夏至即将来临，为了让幼儿感受夏至，了解夏至的风俗习惯，6月18日，惠济区古荥幼儿园开展“夏天的味道”节气系列主题活动。 夏至时节，瓜熟蒂落，幼儿园准备了创意水果拼盘、臊子酸汤面和绿豆汤，和小朋友一起品尝美味的食物吧!结合“夏至”的节气特征，各班开展了丰富多彩的活动，运用生动形象的课件、视频动画，让幼儿了解到“什么是夏至”“夏至吃什么”“夏至人们做什么”等风俗习惯，进一步认识了我国优秀的传统文化。
幼儿园二十四节气教案之《小满》
幼儿园二十四节气教案之《小满》
一、教学目标
1. 了解《小满》这个节气的起源和由来；
2. 了解《小满》这个节气的特点和气候变化；
3. 研究《小满》这个节气的俗和传统活动；
4. 培养幼儿爱护自然环境的意识。
二、教学准备
1. 《小满》的相关图片和资料；
2. 俗和传统活动的相关图片和资料；
3. 展示板、计时器。
三、教学过程
1. 导入
教师向学生介绍今天要研究的节气——《小满》。展示《小满》的图片和资料，让学生观察并描述图片中的气候和特点。
2. 研究
教师向学生讲解《小满》的起源和由来，例如：“《小满》是二十四节气中的第八个节气，通常是在每年的五月初下旬。它是指农作物已经进入到生长的全盛期，各种作物都在茁壮成长。”
接着，教师介绍《小满》这个节气的特点和气候变化，例如：“《小满》是夏季即将来临的前奏，气温逐渐升高，降雨也会增多。这个时候正是农田的耕作和农作物的生长的关键时期。”
学生听讲后，教师展示《小满》相关的俗和传统活动的图片和资料，例如：“在《小满》这个节气里，人们会举办各种庆祝活动，比如祈求丰收的祭祀仪式、举办民俗表演等。”学生观察图片和资料后，教师让学生发表自己的看法和意见。
3. 实践
教师组织学生进行实践活动，例如制作《小满》主题的手工作品，或是进行室外的观察和探索活动。在活动过程中，教师引导学生注意保护环境，增强对自然的敬畏和保护意识。
4. 总结
教师通过总结，让学生回顾本节课所学的内容，并强调保护环境的重要性。
四、教学评价
教师观察学生在研究和实践中的表现，并给予积极的评价和鼓励。可以通过学生的口头回答、参与度以及手工作品的完成情况来评价学生的研究成果。
五、拓展延伸
将《小满》与其他节气进行比较，让学生了解不同节气的特点和活动。
六、教学反思
对本节课的教学进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生是否理解和吸收了所学的知识，是否激发了他们的兴趣和思考。并根据反思的结果进行教学调整。
幼儿园二十四节气教育教案
幼儿园二十四节气教育教案
一、教学背景及目标
春、夏、秋、冬四季交替，而在每个季节中又有特定的时节，这些时节常常被称为二十四节气，是古代中华文化的重要组成部分。二十四节气是中国传统文化中的一部分，不仅反映了中国人民对气象变化的观察和认识，而且特别注重与农业生产的联系。
本教案的主要目标是使幼儿了解二十四节气的基本概念，学习二十四节气在农业生产中的作用，了解民俗文化及民间习俗。同时，本教案旨在通过幼儿园教育这一载体，培养幼儿的爱国主义情感，激发其对传统文化的热爱。
二、教学内容
1. 二十四节气的概念和特点；
2. 二十四节气在农业生产中的作用；
3. 节日与习俗：春节、清明节、端午节、中秋节。
三、教学过程及内容
1.引入
教师引领幼儿回忆过去几天的天气变化，引出“春、夏、秋、冬”四季的概念，并让幼儿分享自己对每个季节的特点和喜欢做的事情。
2.学习二十四节气的概念及特点
引导幼儿回顾上一个季节的情景，并将其中的二十四节气与幼儿进行简单介绍。简单介绍一两个节气代表的特点，如：“春分”代表昼夜等分，气候渐暖，草木萌发；“小满”代表麦子收获的时节。最后，引导幼儿说出当前的节气。
3.学习二十四节气在农业生产中的作用
从季节的角度出发，让幼儿认识到气候和农业生产的关系。以“秋分”为例，介绍它是农业生产中的重要节点之一。在它之前种植的农作物如水稻、玉米、高粱等就要开始收割；在它之后播种的如小麦、油菜、蚕豆、黄豆等也要开始。教师引导幼儿思考，在不同的季节里，农作物的生长需要的气候环境是不同的，我们可以通过观察二十四节气这一传统文化反映的气象现象，帮助农民合理地安排农事活动，提高农业生产的效率。
4.节日与习俗
（1）春节：
介绍春节是中国传统文化中最重要的节日之一，是农历的“正月初一”，而在二十四节气中，春节指的是“立春”之后一段时间。教师通过图片等多媒体手段展示春节的传统习俗：贴福字、贴对联、放鞭炮、吃年夜饭、拜年等等。
二十四节气在幼儿园教学活动中教育价值的实践研究
二十四节气在幼儿园教学活动中教育价值的实践研究
陕西省西咸新区沣西新城第五幼儿园 710115
摘 要：研究二十四节气在幼儿园教育教学中教育价值的实践研究，将中华传统的二十四节气充分挖掘应用到幼儿的启蒙教育中，增强幼儿对传统文化的兴趣，提高幼儿的审美感受能力和增强民族自信心，培养幼儿勤劳、勇敢等健康的情感与品德。
关键词：二十四节气、幼儿园、教育教学
《幼儿教育指导纲要》第二部分社会领域内容和要求中指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀。适当向幼儿介绍我国各民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性。在幼儿教育中渗透中国传统文化教育，把传统文化体现在观念、环境、教育教学活动等各个方面，幼儿提供一个蕴含着国家民族特点和传统的文化氛围的教育环境，感受我国的传统文化精髓。”
二十四节气是中国传统文化的典型代表，节气更是人与自然经过长时间的交往总结出的科学规律。千百年来，我国传统二十四节气已经成为了人们生活密不可分的部分，形成了独特的民俗和文化现象。同时，二十四节气延伸出来的丰富的文化内容对幼儿的审美情趣、审美感受力，尤其情感发展等都具有重要意义。
然而伴随着人类历史的变迁、现代社会的进步以及西方文明所带来的冲击，源远流长的中国传统文化逐渐呈现边缘化、模糊化的趋势。幼儿对事物已经开始有了比较稳定的态度，个性开始形成，能较好的建立起社会认知与自己行为的关系。在我们的幼儿教育中，让学龄前儿童初步认知中国的传统二十四节气及在各活动中的渗透，对传统文化的传承与发展有着重要的意义。
一、二十四节气在幼儿园教育教学中研究的主要目的 1.通过研究，了解当前幼儿及幼儿家庭对“传统二十四节气”的了解认识现状。
2.探讨和解决“传统二十四节气”在幼儿教育实践中的活动内容和途径问题。
3.探讨“传统二十四节气”在幼儿教育实践活动策略。
4.幼儿在感恩、善良勤劳以及对祖国传统文化产生浓厚的兴趣。
5.家园共育的手段和质量以及参研教师的科研水平得到提高，带动幼儿园教育效果的整体提高。
二十四节气传统文化融入幼儿园课程的实践研究
二十四节气传统文化融入幼儿园课程的实践研究
作者：翟海琪
来源：《课程教育研究》2021年第12期
【摘要】本文首先分析了节气对幼儿教育的重要作用，而后对现今的教学现状进行了梳理，接着提出了二十四节气融入幼儿课程的具体有效措施，并對二十四节气课程的评价方式进行了分析，以期为幼儿园进行二十四节气教育提供有建设性的参考。
【关键词】二十四节气 作用 现状 措施 评价
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）12-0143-03
对于当代的幼儿来说，他们并不熟悉二十四节气的知识与内容，但是它作为我国传统文化的代表，有必要将其融入到幼儿的课程教学中，以便让幼儿加深对传统文化的了解，领会其中的具体内涵，进而让学习品质提升，最终来很好地传承我们的传统文化。
一、节气对幼儿教育的重要作用
1.节气文化具有教育价值
在人类文化与风俗艺术成果中，二十四节气是其中一个重要的组成部分，其中包涵着人类的信仰与人生价值观。幼儿园可以将有价值的节气文化运用在对幼儿的教育中。首先，通过节气思想可以培养幼儿的积极心态。人和动物相区别的地方就是人类具备学习的能力，通过学习能获得文化。人类所创造出的二十四节气主要是对农业发展进行指导，在这个过程中，人们将生活和各种节气现象相联系，以便让农业生产活动能更好地进行，因而就形成了很多农谚。在相传过程中，农谚又形成了歌谣，这些歌谣都蕴含着让人积极向上的精神。例如人们在田间进行劳作时，当丰收时就会产生喜悦感。尽管寒露的到来，大自然呈现出了萧条的景象，然而这也代表着收获的开始，人们在丰收中获得喜悦。这其中蕴含着真善美的精神，而幼儿所追求的精神世界也正是这些纯真和自然的存在。通过对节气文化的学习，幼儿对农民丰收的快乐能有较真切的感受，进而在精神上和他们产生共鸣。其次，幼儿对自然进行认知的最好路径就是“天人合一”。我国传统文化对于天人合一很尊崇，让人归属到自然中并和自然和谐相处。通过自然规律二十四节气对农业发展进行引导，我们通过它也能更加详细地了解自然，这和天人合一的思想是相吻合的。通过这种思想来培养幼儿使其对自然进行认知和观察，并提高对自然的理解能力，进而使其更加关爱和保护自然。
二十四节气在幼儿园运用的实践范文七篇
第 1 页 共 12 页 二十四节气在幼儿园运用的实践范文七篇
第1篇:二十四节气在幼儿园运用的实践
摘要:二十四节气，是古人对时序轮转、时空对应的认知总结，对其时的生产生活具有推想引导的功用。更紧要的是，由于人们对这一认知长期的传承进展，使得二十四节气具有了很强的民族性文化性，成为中华文化的紧要基因。2023年11月30日，二十四节气被列入联合国教科文组织人类非物质遗产代表作名录。入选是对二十四节气文化价值的确定，同时更强调对二十四节气文化的传承。诸多学者在论述二十四节文化保护传承时提到学校教育这一紧要途径，但更强调的是贯穿于小学以上的教育，疏忽了二十四节气文化于学前幼儿教育中的传承。
关键词:传统文化，学前教育，二十四节气，察看大自然，环境影响
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连；秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒进入了幼儿园。幼儿园并把二十四节气搬进课堂，让节气成为课程，以最生动的方式，将季节的概念传递给孩子。
一、二十四节气文化内容的自然性
二十四节气反映了古人敬畏自然的俭朴价值观，重视外部因素对人类生活的影响，敬重自然规律的人文情怀，也体现了中国人认得、探究、利用自然的进取求实精神。《易经》中记载观乎天文， 第 2 页 共 12 页 以察时变,观乎人文，以化成天下。二十四节气的总结、运用，正是中国人将天文转化为人文的文化制造历程的缩影，体现了中国传统文化天人合一的生态文明观。人类与自然和谐共生、息息相通，这就要求人们的生活应当走进自然。亲近自然的观念，在自然和人类愈加疏离的当下，尤其是对成长在城市的幼儿，无疑具有紧要的意义。
《指南》在艺术领域提出爱好自然界与生活中美的事物，建议和幼儿感受、发觉和赏识自然环境让幼儿多接触大自然，感受和赏识美丽的景色让幼儿察看常见动植物。幼儿紧要通过感官获得学问，幼儿的思维具有直观性形象性，这恰好和自然所具有的形象、直观、可感的特点相一致。山川河流，风雨闪电，春夏秋冬等等，这些大自然的奇妙之处，通过学习赏识二十四节气文化，让学前幼儿得到很好的感知，进而激发幼儿的古怪心,吸引他们去探究、去发觉。二十四节气文化的自然属性与幼儿教育相融合，使幼儿树立酷爱自然、敬重自然的基本观念。
二十四节气融入幼儿园课程的内容与方式探索
二十四节气融入幼儿园课程的内容与方式探索
前言：我国古代的先辈通过对自然规律的发现和探索，将一些自然规律总结成二十四节气，教师在进行幼儿园教学内容的时候，将二十四节气融入到幼儿园的课程当中，有助于帮助幼儿了解传统文化，实现全面发展。
一、幼儿与二十四节气之间的关联
幼儿阶段的孩子是最为天真的，而他们和自然最为接近、融洽，而大自然是充满着神秘气息的，正处于幼儿园的小朋友对这些神奇的自然现象难免充满着好奇心，老师可以利用这一点引导他们去探索、发现。老师在教学过程中应该遵循幼儿成长的天性，以及自然的法则，以这些内容作为桥梁，让幼儿感受到自然发展的规律，领悟大自然的神奇，让幼儿在学习的过程当中，亲自去感受自然的奥妙、探索自然，并且在这个时候中获得心灵的成长。
教师应该在幼儿园的教学课程当中，善于运用节气文化，让二十四节气融入到幼儿的课程当中，帮助幼儿提升各方面的认知，这样既可以帮助幼儿心理方面的发展，让他们感受到大自然的神奇，并且保持纯洁的心灵。另外可以帮助幼儿积累生活方面的知识，增强基础能力，帮助幼儿了解什么是节气以及节气文化。
二、什么是二十四节气
在目前二十四节气已经被录入联合国教科文组织的非遗名录，成为了一种活态传承，二十四节气中所包含的内容是非常丰富的，其中不仅仅包含了农业、天文等，更加蕴含了健康、人文等多种多样的知识内容，能够让人与自然实现和谐相处，并且在其中也充满了人们对于生活的热爱和渴望，充满了勤劳勇敢的民族精神。
三、二十四节气对幼儿教育的意义 首先，要重视起二十四节气的教育价值，要利用节气文化来培养幼儿们积极的心态，人们在创造二十四节气的时候，一开始主要是为了农业的发展，我们在一些有关节气的谚语和歌谣当中能够感受到丰富的喜悦，感受到其中所蕴含的真、善、美。在幼儿幼小的心灵当中，可以用这些纯真的存在，来帮助幼儿产生积极的心态，让幼儿学习节气文化，不仅能够让幼儿感受到农民丰收的喜悦，感受到自然世界的变化。在我国的传统文化中，是非常崇尚天人合一的缘由的，特别注重人归属自然，并且人需要和自然和谐相处，二十四节气就是通过一些自然的规律，来促进农业的发展，也能够利用这一点对自然产生详细的见解。教师需要利用这一思想，来帮助幼儿认识、观察自然，让幼儿对于自然能够产生更深的了解，能够主动的去对自然产生保护与热爱的感情。
幼儿园二十四节气科普教案
幼儿园二十四节气科普教案
幼儿园二十四节气科普教案
一、教学目标
1. 了解二十四节气的概念和特点；
2. 掌握每个节气对应的时间和主要活动；
3. 培养幼儿的观察力和记忆力，提高他们的自主学习能力。
二、教学内容
1. 二十四节气的概念和特点；
2. 每个节气的名称、时间和主要活动。
三、教学过程
1. 导入新课
通过引导幼儿观察四季变化、天气变化、植物变化等，鼓励他们在日常生活中发现节气现象，启发他们对二十四节气的认知。
2. 学习二十四节气的概念和特点
二十四节气是中国古代智慧的结晶，是根据太阳在天空运行的轨迹和地球公转的规律，将一年分为24个时段的名称。每个节气都对应着不同的气候和自然现象，人们可以通过每个节气的变化感受到大自然的魅力和生命力。
3. 学习每个节气的名称、时间和主要活动
孟春：立春、雨水、惊蛰
季春：春分、清明、谷雨
夏至：立夏、芒种、小暑
孟夏：夏至、小满、芒种
季夏：立秋、处暑、大暑
秋分：白露、秋分、寒露
冬至：立冬、大雪、小寒
孟冬：小雪、冬至、大雪
季冬：立春、小寒、大寒
在学习每个节气的名称和时间的同时，介绍每个节气的主要活动，例如：
（1）立春：吃春卷、祭灶、贴对联；
（2）清明：扫墓、踏青、高桥菜、莲蓬饭；
（3）端午：赛龙舟、吃粽子、挂艾叶、喝雄黄酒；
（4）中秋：赏月、吃月饼、玩吊炮、晒秋凉；
（5）重阳：登高、秋游、吃菊花糕、喝菊花酒。
4. 复习巩固
通过幼儿自主探究、小组合作等形式，巩固学习内容，让幼儿能够准确地区分每个节气的名称、时间和主要活动。
四、教学方法
1. 情境引导法；
2. 讲授法；
3. 探究法；
4. 游戏法。
五、教学评价
1. 教育评价
通过幼儿主动学习和实践，了解到中国传统文化中一个重要的环节——二十四节气。让他们感受到大自然的美丽和神奇，并培养他们的观察力和记忆力，提高他们的自主学习能力。
2. 教学效果
通过参与游戏、听故事、观察实物等多种形式，幼儿对二十四节气的名称、时间、活动有了深入的认识。能利用所学到的知识来感知四季变化和大自然的美丽，使生活更加多姿多彩，也有利于他们的个人发展和全面教育。
二十四节气传统文化融入幼儿园课程思考与实践
二十四节气传统文化融入幼儿园课程的思考与
实践
摘 要：二十四节气是中国华夏祖先创造出来的宝贵
科学遗产。如何让这一优秀传统文化得以继承和发扬，福 建省福州市直机关幼儿园（以下简称“我园"）立足于幼儿
身心发展的特点，尝试将节气文化融入幼儿园课程，通过
观察探究、游戏表演等方式表达对节气特征的认识，让幼 儿感受人与自然的和谐之美，品读节气传统文化所蕴含的
中国智慧。
关键词：二十四节气；传统文化；幼儿园；课程
二十四节气被称为“中国第五大发明"，是中国人通过 观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面
变化规律所形成的知识体系。“春雨惊春清谷天，夏满芒夏 暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。"一首《二十
四节气歌》，世代相传，深刻影响着人们的思维方式和行为
准则，是华夏文明注重夭人和谐自然哲学观的重要体现。
2016年11月30日，联合国教科文组织保护非物质文
化遗产政府间委员会第11届常会通过审议，批准中国申报
的“二十四节气”列入联合国教科文组织人类非物质文化
遗产代表作名录。二十四节气申遗成功，是对中华传统文 化的保护和尊重。作为后辈的我们，需要做的就是寻、承、
护、扬，学会挖掘古代优秀传统文化，继承已有的，保护 并将其发扬光大，这是每个炎黄子孙的使命。因此，作为
幼教工作者，我们开始思考：尝试让二十四节气走进幼儿
园课程，和孩子们一起聆听天地之歌……
思考一：二十四节气传递给儿童什么？
第一，我们要厘清概念：二十四节气是什么？二十四
节气有哪些？二十四节气对生活有何意义？ 一般来讲，二
十四节气是指中国农历中表示季节变迁的24个特定节令，
每一个分别相应于地球在黄道（即地球绕太阳公转的轨道）
上每运动15°所到达的一定位置，始于立春，终于大寒， 周而复始。作为劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结 晶，二十四节气既是指导农业生产、预知冷暖雪雨的指南
针，又是官方颁布的时令（节）准绳。
第二，二十四节气传递给儿童什么？二十四节气中的