九年级化学上册 第二单元 课题2 氧气教案
1 课题2 氧气
对本节课的基本理解与认识
本节课的性质、在教材中地位与作用 性质：本节课以氧气的化学性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体化学反应，分析化学反应的一些特点。使学生了解研究气体性质的一般方法，为以后学习二氧化碳性质做铺垫。
地位：氧气是学生认识具体物质及变化规律的开始。由简单到复杂，逐步学会一个认识物质的基本模式。
作用： 本节课主要介绍氧气的性质，使学生初步了解物质间的转变从而为学习化合反应、氧化反应等知识打下基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节课起到承前启后的作用。
学情分析 有利因素：学生在小学自然课就认识了氧气，知道氧气的存在和能供给呼吸。通过课题一空气的学习，学生对氧气从心理上和知识背景上都具备学习本课的条件。
不利因素：1.本课题是学生第一次系统地学习物质,所以,教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。2.学生对实验现象的观察还刚刚开始,还处于盲目阶段, 对观察程序,实验的观察和描述做到系统、准确,是需要老师引导的。
教学目标 知识与技能
1.知道氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。
2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
过程与方法
1.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。
2.培养学生对实验现象描述及表达能力。
3.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
情感态度与价值观
树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点
重点 氧气的化学性质
难点 培养学生由浅到深,由简单到复杂逐步认识物质的能力。
教学资源与
教学手段 仪器药品 集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、硫粉、木炭、铁丝
演示文稿 PPT、视频（硫粉、木炭、铁丝在氧气中燃烧）
其他资源 学案
教与学的过程设计
教学内容 教学环节与方法 教师活动 学生活动 设计宗旨与意图
导课
PPT 提问：如果你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品？
讲述：地球上的一切生命体都离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气，所以人们曾把它叫做“养气”。
氧气有哪些重要的性质呢？ 学生回答，学生补充。其中氧气瓶是必不可少的。人不吃饭能维持生命6—7天，然而人如果处在无氧气的环境中，只能维持6—7分钟。 引导学生从熟悉的生活走进课堂，激发学生的学习兴趣。
观察并描述氧气的物理性质 出示一瓶制好的氧气
PPT：氧气三态图及氧气瓶 提问：1.物理性质包括哪些方面呢?2．请先来描述氧气的色、态、味。3.氧气溶于水吗？鱼在水中靠什么呼吸？由此可推知氧气的溶解性如何？ 回忆并回答：色、态、味、密度、熔、沸点和溶水性。
描述：无色、无味的气体。 引导学生研究物质从物理性质入手，让学生逐步形成认识物质的方法；培养学生树立科学研究的严谨 2 视频：液氧 学生各抒己见 态度。
氧气的化学性质
演示
【实验2-2】
提问： 1.如何检验氧气？
演示【实验2-2】
2.带火星的木条在空气中会有相同的现象发生吗？
3．通过这个实验你能得到什么样的结论？ 学生回答并得出结论 回顾旧知识，通过自身感受，激起对氧气性质进一步探究的欲望。
演示实验：
PPT 以木炭燃烧实验为例介绍观察程序：反应物质的色、态、味，反应条件和操作，反应生成的物质的色、态、味及伴随出现的现象，特殊生成物质的检验。
讲述：前面学习了表达磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应的文字表达式，用同样的方式可写出碳燃烧的文字表达式。 比较在空气和纯氧中燃烧现象
填写导学案
让学生初步掌握观察实验的程序。
教学中注意启发，并有次序地教给学生实验操作的技巧.注意事项.燃烧现象的语言描述及文字表达式。
演示实验 教师演示【实验2-3】
讲述：硫燃烧生成气体叫二氧化硫(化学式为SO2)，是污染空气的主要气体之一。化工厂排放的气体中常含有二氧化硫，若空气中二氧化硫过多会形成酸雨。 填写导学案
提问：你见过铁丝在空气中燃烧吗?
演示：在空气中点燃铁丝
铁丝在氧气中能燃烧吗?
教师演示【实验2-4】
讲述：铁丝燃烧生成的黑色物质叫四氧化三铁(化学式为Fe3O4)。
提问：1.在硫燃烧和铁丝燃烧的集气瓶中要预先先放一些水，作用是否相同？能否用其他物质来代替？
2. 铁丝下端系一根火柴，作用是什么？
3. 做铁丝在氧气中燃烧时，要将铁丝绕成螺旋状，其原因是什么？
4.为什么要等火柴燃烧临近燃灭时，再将铁丝插入集气瓶？
5.如果实验中没有观察到铁丝燃烧的现象，其原因可能是什么？ 思考，回答
用铁制炉具做饭，在空气不能被点燃。
以小组为单位，讨论下列问题，并在全班交流。
说明某些物质在空气中不能燃烧，在氧气中能燃烧。
提升实验探究的能力，不仅要使学生掌握氧气的化学性质，更重要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度。
3 小结 提问：通过木炭、硫、铁在氧气中反应，我们可总结出氧气有哪些化学性质呢?
提问：请同学们说说你所知道的氧气支持燃烧的例子。
过渡：氧气的性质决定用途，用途体现氧气的性质，再次播放有关氧气用途的影片。
学生间相互讨论，并得出可能的结果。
总结：1.可燃物在氧气中比在空气中燃烧要剧烈。
2.某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧。说明氧气的化学性质较活泼。
讨论，回答：航天航空、气焊气割等。 学会总结
课堂练习 见导学案呈现，大屏幕出示答案
课后作业 三、课后作业：教材36页1、2、3【（1）（2）（3）（4）】
板书设计
教学反思
1.本节重点是氧气的化学性质，学生观察实验现象时既要细致，又要有重点。利用学案设计的表格让学生了解要填写的内容，再观察实验，可避免观察的盲目性。逐个写出氧气反应的文字表达式，和各物质的化学式，可以为氧化反应的概念的引出和化学方程式的学习打下基础。
2.硫燃烧实验产物有害，教师亲自完成，其他实验都用学生来演示，其他同学有时提示，有时纠错，效果都很好，学生们更高兴。这也使我感到今后要充分的相信学生，不要再束缚他们的手脚。
3.一些学生对实验的观察有流于形式的倾向，只注意重点现象，而忽略了整个操作过程的关键细节的探讨，很少思考“为什么”。还有一部分学生，观察完实验，就认为掌握了，没有继续对老师指出的规范语言进行加深理解，以至于课后作业笔答时，仍较不准。
4.教学过程中对课堂的掌控能力还是有待提高。在现象交流的环节需要让更多的学生发表自己的观点，根据学生出现的不同现象，让学生分析可能的原因，找到做这个实验该有的规范。
七、点评与分析
【教学目标】 4 教学目标明确，教学目的清晰。教师语言清晰，表达准确，实验操作熟练，体现了素质教育面向全体学生的要求。在教学活动中，既注重落实知识学习，又给学生们提供了探究气体的一个基本模式。
【教学方法】
氧气是学生接触研究的第一种气体，学生对气体性质的研究还比较陌生，老师通过让大家感官感触（看、闻、摸）和实验的探究，建立一种探究气体的基本模式。通过实验演示，学生观察到的现象清晰，印象深刻，教师给予学生充分的时间进行推测、观察、实验、讨论、比较、分析归纳，既提高了语言表达能力和动手操作能力，同时又提高了学生分析问题，解决问题的能力，培养了团结协作的精神，充分发挥了学生的主体作用，为今后学习二氧化碳、氢气等气体及性质打下良好的基础。
【教学建议】
在学生进行小组合作学习与教学评价时，只关注对整个小组的评价，忽略学生在活动中的个性反映，有时不能给予积极有效的肯定和激励。要使每一个学生都有动口动手的机会，成为小组学习的合作者。
人教版九年级化学上册第2单元课题2氧气教案
1 课题2 氧气
第一课时 氧气的性质
【教学目标】
知识与技能
1．了解氧气的主要物理性质。
2．掌握氧气的检验方法，掌握氧气的化学性质，
3.知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。
过程与方法
1．通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析综合能力
2．通过对实验现象及结论的分析，培养学生由具体到抽象、从个别到一般的抽象概括能力
3．初步建立起研究物质的一般方法和合理顺序，学习沿着知识的内在脉络进行学习的初步方法
情感、态度与价值观
l．通过活动与探究，培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；激发学生探索科学的进取精神
2．培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法
3．对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律教育。
【教学重难点】
理解氧气的化学性质比较活泼。 让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
【教学过程】
【课前练习】见课件
【新课学习】
一、氧气的物理性质：(在通常状况下)
阅读教材P33内容，完成下列填空：
气体名称 颜色 常温状态 气味 标况密度 沸点
凝固点 是否易溶于水
-183 ℃
－218 ℃
二、如何检验氧气？
观察老师演示实验[2-2]，观察记录实验现象并分析。
方法1：把带火星的木条伸入集气瓶中，带火星的木条复燃，
则证明这是一瓶氧气。
方法2：把燃着木条伸入集氧瓶内，木条燃烧更旺，证明这是一
2 瓶氧气
三、氧气的化学性质
1、氧气与硫反应
观看实验2—3实验，将实验现象填在表中。
内容 实验现象
在空气中燃烧
在纯氧气中燃烧
文字表达式： 硫 + 氧气 二氧化硫
初中化学氧气的制取教案15篇
初中化学氧气的制取教案15篇
初中化学氧气的制取教案篇1
教学案例氧气的制取
教学重点：
氧气的实验室制法
教学难点：
催化剂
教学思路：
创设情景，初识氧气，引出气体的制取→了解气体制取的一般步骤，探究用过氧化氢溶液制取氧气的仪器装置和反应条件→制取并收集一瓶氧气→尝试设计其他的制氧装置。
教学用具：
试管（3只）、酒精灯、锥形瓶、长径漏斗、带导管的橡皮塞、乳胶管、集气瓶、水槽、盖玻片；30%的过氧化氢溶液、二氧化锰、人造沸石、芹菜、火柴；多媒体课件
教学过程：
一、初识氧气
设计意图：通过问题创设情景，激发起学生的探究欲望。
[创设情景]在屏幕上循坏播放选取的与氧气有关的图片：运动会场上燃烧的火炬、火箭的发射、潜水员带着氧气瓶在潜水、抢救危急病人、光合作用、腐烂的葡萄，引导学生回答：氧气是我们身边熟悉的物质，它跟世间万物如影随形，你对它有哪些了解呢？
[学生交流]氧气可供给呼吸，氧气可支持燃烧，氧气能使物品腐烂，氧气能发射火箭……
[设问，引出下文]那你还想知道与氧气有关的什么知识呢？
[生答]
我想知道氧气是如何发射火箭的。
我想知道氧气怎么使食物腐烂的。
我想知道氧气还有什么用途。
……[过渡]看来同学们想知道得还很多，这节课我们先来看一看如何在实验室里制取一瓶氧气？然后引出本节课的课题————氧气的实验室制法。
二、如何制取氧气（核心部分）
设计意图：通过试验，探究如何在试验室里制取氧气，并形成制取气体的一般思路和方法，培养学生的探究能力。
[引导学生思考]如果让你到实验室制取一瓶氧气，你需要解决哪些问题？
[师生共同分析]
反仪器装置
验满方法
收集方法
[师问]我们就按这四步学习如何制取氧气。根据已有的知识，请你说出得到氧气的方法有哪些？ [学生交流]
电解水
人教版九年级化学上《氧气》教学设计
第1页 共7页
课题2 氧 气 教学设计
一、教学设计思路
（一）教材分析
本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。
第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铝等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；教材还介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。
根据学生的实际情况，本课题分两课时：第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。
（二）学生分析
第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。
第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。
第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。
第四，引导学生联系生活，学以致用。
根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。
二、教案
课 题 氧气
教学目标
知识目标
1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。
第2页 共7页 2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
3.认识化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。
能力目标
1.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。
2.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。
人教版九年级上册化学第二单元课题2《氧气》说课稿
人教版九年级上册化学第二单元课题2《氧气》说课稿
明天我说课内容是人教版化学九年级上册第二单元，课题为«氧气»。下面我将从教材剖析、学情与学法剖析及教法剖析等几个方面对本课设计停止说明。
一、教材剖析
1 教材的位置和作用
本节内容是先生看法详细物质及其变化规律的末尾和典型代表，是从化学学科特征动身，运用实验方法研讨物质的末尾，契合由复杂到复杂的看法规律。氧气的学习可以使先生在以后学习探求别的物质时，会遵照一个合理的顺序，使观察和描画片面、准确。为前面相关物质的性质奠定基础。
2 教材内容剖析
(1) 教学内容
本课题包括氧气的性质和化合反响、氧化反响两种基本化学类型两局部。教材以氧气的性质为中心，经过氧气所能发作的一些详细的化学反响，引见了化合反响的基本概念。
第一局部从引见氧气的物理性质入手，经过带火星的木条、硫、木炭、铁几种物质在氧气中反响所发作的现象，总结出氧气的化学性质。
第二局部经过实验和讨论归结，学习化学反响中的一些罕见类型:化合反响、氧化反响。为了和通常的熄灭对比，教材还引见了缓慢氧化。
〔2〕教学目的
知识与技艺目的： ①看法氧气的主要物理性质；经过实验探求归结氧气的化学性质，掌握实验现象的描画方法以及相关反响的文字表达式；
②看法化合反响、氧化反响；
进程与方法目的：
① 学会对实验的观察和描画，从实验中获取化学信息；
②学习从详细到笼统，从一般到普通的归结方法；
情感、态度和价值观目的：
①培育实事求是、尊重迷信、尊重事物开展规律的迷信态度；
②逐渐树立〝性质决议用途，用途表达性质〞的辩证规律观念；
〔3〕教材的重点和难点
重点：氧气的化学性质，化合反响、氧化反响的概念；
难点：①培育先生观察、思想、剖析才干；
②培育先生由浅到深，由复杂到复杂逐渐看法物质的才干。
〔4〕教学用具：
多媒体课件、氧气、木条、硫磺、木炭、铁丝、细沙、廓清石灰水、熄灭匙、火柴、镊子。
人教版九年级化学上册《氧气》教案及教学反思
人教版九年级化学上册《氧气》教案及教学反思
一、教学目标
1. 知识目标：理解氧气的物理性质和化学性质，了解氧气的制备和应用；
2. 能力目标：能用实验方法验证氧气的存在，能够根据氧气的物理性质进行一定的应用；
3. 情感目标：培养学生爱护自然环境，珍惜生命的意识。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：掌握氧气的物理性质和化学性质；
2. 教学难点：理解氧气参与各种化学反应的本质。
三、教学方法
1. 示范和演示法：通过实验演示，让学生直观地感受氧气的物理性质和化学性质，掌握实验方法；
2. 归纳法：对氧气的性质和应用进行总结归纳，让学生理解氧气在日常生活中的应用；
3. 交互式教学法：鼓励学生自主探究，引导学生积极参与氧气实验。
四、教学内容
本节课主要涉及以下内容： 1. 氧气的物理性质：密度、溶解性、熔沸点等； 2. 氧气的化学性质：氧气的燃烧性、导电性等； 3. 氧气的制备：氧气的物理制备和化学制备； 4.
氧气的应用：氧气的工业应用和生活应用。 五、教学流程
教学环节 教师活动 学生活动
导入 1. 讲解本节课的学习目标和教学重点、难点；2.
通过视频、图片等形式介绍氧气和空气中氧气的比例。 1. 注意听讲，知道本节课的学习目标和教学重点、难点；2.观看视频和图片，了解氧气和空气中氧气的比例。
拓展 1. 播放有关氧气应用的视频，引导学生拓宽视野；2.分享有关氧气应用的小故事。 1. 观看有关氧气应用的视频，可以了解氧气在日常生活和工业生产中的应用；2.
听故事，了解氧气在生物的生命过程中的作用。
学习 1. 通过实验演示，让学生掌握氧气的物理性质和化学性质；2. 发放学习材料，让学生自主学习氧气的制备和应用。 1. 观看实验演示，静观其变，掌握氧气的物理性质和化学性质；2. 自主学习氧气的制备和应用，发现问题，解决问题。
讨论 1. 引导学生采用活动一起探究氧气的应用，发散思维；2. 老师与学生互动探讨氧气的化学性质。 1. 将氧气应用结合生活，一起讨论氧气的作用；2. 和老师一起探讨氧气的化学性质，既能学到知识，也能够培养学生的表达能力。
人教版九年级化学教案：2.2氧气的性质说课稿(2个课时)
人教版九年级化学教案：2.2氧气的性质说课稿（2个课时）
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版九年级化学教材中2.2节“氧气的性质”，它是整个课程体系中的第二个单元，主要围绕氧气的性质、制备和反应展开。本节课的内容在单元中起到承上启下的作用，既巩固了学生对气体的基本认识，又为后续学习氧气的应用和化学变化打下基础。
本节课的主要知识点包括：氧气的物理性质（无色无味、不易溶于水等）、化学性质（助燃性、氧化性）、氧气在自然界中的存在与循环，以及氧气与碳、硫等物质的反应。此外，本节课还介绍了实验室制备氧气的方法和注意事项。
（二）教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）掌握氧气的物理性质和化学性质；
（2）了解氧气在自然界中的存在与循环；
（3）学会实验室制备氧气的方法和操作技巧；
（4）能够运用氧气进行实验，观察和分析实验现象。
2. 过程与方法目标：
（1）通过实验探究，培养学生观察、分析、解决问题的能力；
（2）学会运用已知知识解释生活现象，提高知识运用能力；
（3）培养学生团队合作精神，提高实验操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养良好的学习习惯；
（2）认识氧气在自然界和生活中的重要性，增强环保意识；
（3）通过实验探究，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1. 教学重点：
（1）氧气的物理性质和化学性质；
（2）实验室制备氧气的方法和操作技巧；
（3）氧气与碳、硫等物质的反应。
2. 教学难点：
（1）氧气化学性质的掌握，尤其是助燃性和氧化性的理解；
（2）实验室制备氧气时的注意事项，如安全操作、气体收集等；
（3）对实验现象的观察和分析，培养学生实验思维。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的探究精神。他们的认知水平已经能够理解较为复杂的科学概念，具备一定的抽象思维能力，但仍然依赖具体形象思维。在学习兴趣方面，学生对实验操作和直观现象表现出较高的热情，而对理论知识可能稍显抵触。此外，学生的学习习惯参差不齐，部分学生自主学习能力较强，而部分学生则习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和总结的能力。
课题2 氧气 教案
第二单元 课题2 氧气
教学目标
知识与技能目标：①认识氧气能与多种物质发生化学反应，氧气的化学性
比较活泼；
②认识化合反应、氧化反应；
过程与方法目标：①学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息；
②学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法；
情感、态度和价值观目标：①培养实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律
的科学态度；
②逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点；
重点、难点
重点：氧气的化学性质，化合反应、氧化反应的概念；
难点：①培养学生观察、思维、分析能力；
②培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。
教学用具：多媒体课件、氧气（五瓶）、木条、硫磺、木炭、铁丝、细沙、燃烧匙、火柴、镊子。
教学过程设计
学校：织金县三塘中学 执教教师：刘春志
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
[引入]教师检出学案
[引入]在我们的生活环境中有空气，而空气中有氧气。
[提问]请你举例说明日常生活中用到氧气的地方
[讲解]氧气与人类的生活有密切的联系，是人类和动物自下而上不可缺少的物质。 倾听
回答：人和动物呼吸，急救病人。
倾听
激发兴趣。
[提问]氧气具有哪些性质呢？
[引言]化学上要系统的研究某种物质一般都有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途。
思考、猜想
设疑创设情境。
初步了解研究物质的程序。
[展示]什么是物理性质？
物理性质包括什么内容？ 回答：1 不经过化学变化表现出来的性质。 复习旧知识为学习新知识打好基础。
[展示]一瓶氧气
[讨论提纲]
1． 说出氧气的色态
2 ．氧气有气味吗？
3．已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？
4．在1升水中仅溶解30毫升的氧气怎样表示氧气的溶解性？
2.2 氧气 说课教案(人教版九年级上)
人教版化学九年级上册第二单元 课题2 氧气
1 人教版化学九年级上册第二单元我们周围的空气
课题2氧气
尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我说课的课题是《氧气》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、板书设计和教学反思等环节来进行我的说课。
教材分析
教材地位与作用
课型角度分析：氧气这一课题属于物质知识课型。学习物质知识的逻辑脉络：结构决定性质，性质决定用途，本节课主要突出氧气的性质。氧气是继“走进化学世界”后首要介绍的物质，为学生学习物质知识课打造一个良好的开端。
化学是一门以实验为基础的学科，学习化学的初期，主要培养学生的观察能力、语言表达能力，本课题的实验较多且现象有趣，能够引起学生兴趣并激发学生自主观察和描述的动机。在整个九年级化学实验的教学中，本课题衔接了化学实验的基础知识，又培养学生学习化学变化必备的能力。
教材内容
氧气的物理性质，氧气的化学性质。
化合反应和氧化反应的概念。
学情分析
学生已经知道氧气的存在和氧气能够帮助呼吸、支持燃烧，对氧气的认知有一定的深度。九年级的学生具有强烈的好奇心，喜欢探索新事物和感受感官的刺激。
所以，从知识储备和学习动机来看学生具备学习本课题的素养。
教学目标
知识与技能：（1）知道氧气的物理性质。
（2）理解氧气的化学性质；正确表示化学反应的文字表达式。
（3）认识和识别化合反应、氧化反应。
过程与方法：初步学会观察、描述实验现象。
情感态度与价值观：（1）体会具体到抽象、个别到一般的归纳方法。
（2）增强学习化学的兴趣，初浅的体会学习化学的方法。 人教版化学九年级上册第二单元 课题2 氧气
2 教学重难点
教学重点：（1）氧气的化学性质。
（2）化合反应和氧化反应的概念。
教学难点：（1）碳、硫、铁与氧气反应的现象的准确描述。
教学策略
九年级化学上册《氧气》教案、教学设计
九年级化学上册《氧气》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解氧气的概念、性质和用途，了解氧气的化学式和分子结构；
2. 学会使用实验室制氧气的装置，掌握制取氧气的原理和方法；
3. 掌握氧气的收集、纯化和检验方法，了解氧气在化学反应中的作用；
4. 能够运用所学的知识，解释生活中与氧气相关的现象，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将经历以下过程与方法：
1. 通过观察实验室制氧气的实验现象，培养学生的观察力和思考能力；
2. 通过分组讨论、合作探究，引导学生主动参与课堂，培养合作意识和团队精神；
3. 利用多媒体和实物展示，帮助学生形成直观的认识，提高学习效果；
4. 设计实验方案，进行实验操作，培养学生的动手能力和创新能力；
5. 通过课堂小结、课后作业等方式，巩固所学知识，提高学生的自学能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发学生的学习积极性；
2. 培养学生尊重科学、严谨求实的态度，树立正确的价值观；
3. 增强学生的环保意识，认识到氧气在自然界中的重要作用，关注大气污染问题；
4. 培养学生的安全意识，了解实验室安全操作规程，避免意外事故的发生；
5. 引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力，培养学生的社会责任感。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质、变化和实验操作有了一定的了解。在此基础上，他们对氧气的认识处于一个较为朦胧的阶段，对氧气的性质、制备和应用等方面的知识有待进一步学习。因此，在教学过程中，教师应充分关注以下几点：
1. 学生对氧气的基础知识掌握程度不同，需要针对不同学生的认知水平进行分层教学；
2. 学生在学习过程中可能对实验操作存在恐惧心理，需要教师耐心引导，帮助学生克服心理障碍，提高实验操作技能；
3. 学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，教师应运用生动的实例和形象的语言，帮助学生理解抽象的化学概念；
2.2 氧气 (说课)教案(人教版九年级上)
2.2氧气（说课）教案
教材分析：
1、教材的地位及其作用
承 前——空气的组成及各成分的用途
目标——氧气的物理性质和化学性质
启 后——氧气的实验室制法，并为以后学习二氧化碳等物质奠定基础。
课时划分：一课时
2、教学目标分析
知识和技能：
（1）认识氧气的化学性质比较活泼，能与许多物质发生化学反应。
（2）学会描述化学反应中的一些反应现象。
（3）认识化合反应和氧化反应。
过程和方法：
（1）通过探究氧气与硫、木炭、铁丝的反应，培养学生的实验操作技能，合作探究能力。
（2）学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
情感态度和价值观：
（1）让学生从化学变化中体验化学之美；增强学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生细致的观察能力和科学的学习态度。
（3）树立“性质决定用途”的观点。
3、重点和难点
教学重点：认识氧气的化学性质比较活泼，认识化合反应和氧化反应
教学难点： 学会描述化学反应中的一些实验现象，培养学生探究能力。
学情分析：
学习兴趣浓厚，有获得新知识的心理准备 ，渴望获得化学知识；但是化学知识不足；观察、描述现象能力差；实验操作技能欠缺。
教法学法分析：（为了突破本节课的教学重点：氧气的化学性质，我采用的主要教法是）
教 法：（主要采用）学探展练法；（辅助）实验探究法；比较归纳法；多媒体教学法
学 法：（主要采用）实验探究；（辅助）讨论交流；质疑解疑；分析归纳
教学过程：
一、创设情境 引入新课
1、多媒体播放液氧的作用，了解液氧的颜色，知道液氧运用于航天高效助燃剂和液氧炸弹。
2、老师这里有一瓶无色气体，你有什么方法证明它是不是氧气呢？（在学生验证了氧气能使带火星的木条复燃后设问）为什么带火星的木条在空气中只能是火星，而在氧气中去能复燃呢？（引发学生对氧气含量不同燃烧现象不同及氧气具有支持燃烧的特性的思考，从而为本节课的学习奠定基础。）
设计意图：
①运用多媒体播放液氧的作用，充分调动学生学习本节课的热情。