人教版小学数学三年级上册第四单元《第2课时连续进位加法及验算》教学设计

1/ 4
连续进位加法及加法的验算
课
题
连续进位加法及加法的验算课型新授课

设
计
说
明

三位数加三位数的连续进位加法是学生学习三位数加三位数一次进位加
法的提升，由一次进位发展到连续两次或三次进位，力求以思维训练为主线，
引导学生运用迁移类推的方法自己探究三位数加三位数连续进位加法的计算
方法。在教学本节课时，应遵循知识的迁移及学生的认知规律，使学生在师生
互动、生生互动、自主探究的活动中了解和掌握新知。
学习目标 1.通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进
位加法。
2.学会进行验算，提高学生的计算能力。
3.学会合作学习，乐于与别人交流。
学习重点掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法、验算方法。

学习准备教具准备：PPT课件、带有汉字的卡片。
学具准备：信息卡片。

课时安排 1课时

教
学
环
节

导案学案达标检测

一、创设情1.估算下面各题。 598+203≈ 678+209≈ 308+289≈ 1.计算不连续进位加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，前一位1.笔算下面各题。
345+238=（）
563+428=（）
答案：583 991
2/ 4

境，激趣导入。（6分钟） 2.笔算下列各题。 757+162= 129+36= 说一说计算时应注意什么。 3.揭示课题。上节课，我们学习了不连续进位的加法。今天这节课，我们学习三位数加三位数的连续进位加法及加法的验算。（板书课题）上的数相加时不要忘
记进位的1。
2.明确本节课所
学内容。

二、
学
习
新
知，
自
主
探
究。
（2
5
分
钟）

课件展示教材第38页例3。 1.引导学生读题，分析题意,并列出算式。 2.探究445+298的算法。（1)小组讨论试算。（2)交流汇报： ①利用凑整的方法。引导学生先独立思考再分组讨论。 ②估算的方法。独立思考，再与同桌讨论。老师板书：把445看作450，298看作300,450+300=750，所以445+298的结果大约是750。老师总结：估算的方1.学生分析题意
列出算式。学生：求湿地的野生植物和野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类与野生动物的种类数相加，算式是445+298。 2.小组汇报算法： ①利用凑整的方法：我们可以用口算，把298看作300，这样445+300=745；刚才多加了 2，所以再减2，745-2=743。 ②估算的方法：把445看作450，298看作300,450+300=750，所2.做一做。

答案：563 785
3.列竖式计算。
453+857=（）
934+347=（）
216+696=（）

4.计算并验算。
968+124=（）
927+73=（）
答案：1092 1000
3/ 4

法，一般要把三位数估成几百几十数进行计算。 ③笔算。引导板演的学生讲解计算过程。老师小结：用竖式计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1。 3.算法比较：三种方法中你认为哪种方法最简单？ 4.引导加法的验算。（1)可以交换445和298的位置，再算一遍，看看结果与刚才的结果一样吗？（2)组织学生交流展示验算的情况，对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。老师总结：今后我们在做练习时，要养成验算的好习惯！以445+298的结果大
约是750。
③列出算式：
445+298=743。我们可
以用竖式计算，注意
相同数位对齐，从个
位加起，哪一位上满
十就向前一位进1，
结果是：

3.交流它们的优
劣，体会计算较大数
的加法时，用竖式计
算较简便。
4.（1)学生尝试独
立进行验算；教师巡
视了解情况，指导个
别学习有困难的学
生。
（2)学生交流展
示。

三、巩固练习。（5分1.教材第38页“做一做”。老师提醒：先想一想下面各题是否有进位，在计算并验算。 2.教材第39页第2题。 1.学生尝试独立
解答，教师巡视了解
情况，指导个别学习
有困难的学生。
2.学生独立完
成，集体纠正。

教学过程中老师的疑
问：
4/ 4

钟）
四、
课
堂
总
结，
拓展延伸。（4分钟） 1.说一说本节课的收
获。
2.布置作业。

谈一谈自己本节

课的收获。

五、
教
学
板
书

六、
教
学
反
思

本节课利用旧知引出课题，使学生在原有知识的基础上产生迁移，这个环
节设计学生对新知的牵引自然也是水到渠成。学习新知时通过小组讨论交流汇
报得出口算、估算、笔算都可以作为解决问题的策略，让学生在多样的解决问
题的策略中体验不同的计算方法，感受到估算不能代替具体的计算。进行较大
数之间的计算时，口算不够简洁快速，所以应该笔算，这样的设计既扩宽了学
生解决问题的途径，又进行了算法的自我优化。

教师点评和总结：

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人教版三年级数学上册第四单元第2课时三位数加三位数(2)教案

第2课时三位数加三位数（2）课时内容教材第38页例3及相关习题。

课时目标1.使学生进一步理解加法的计算法则，能正确笔算三位数的连续进位加法。

2.学会用验算来验证计算的准确性，养成自觉检查和验算的好习惯。

3.在交流对比的过程中，调动已有的学习经验，培养将知识进行迁移类推的能力。

重点难点重点：理解三位数的连续进位加法的算理，掌握计算方法。

难点：纠正学生在遇到连续进位时遗漏加进位1的问题。

一、复习旧知，迁移导入师：同学们，上节课我们学习了三位数加法的笔算方法，我们首先来做两道题复习一下。

（课件出示）教学提示：学生独立完成，指名板演，然后集体讲解订正。

【学情预设】学生能够根据之前的学习正确进行计算。

师：同学们都做得很好。

那谁来说一说计算一次进位加法时应注意哪些问题呢？【学情预设】计算一次进位加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，前一位上的数相加时不要忘记加进位的1。

师：同学们对上节课的知识掌握得非常好！今天我们继续来学习有关三位数加法的知识。

［板书课题：三位数加三位数（2）］设计意图：通过准备练习复习旧知，为学习新知做好铺垫。

二、自主探索，互动授新1.探究连续进位加法的笔算方法。

师：请同学们看屏幕，从这段文字中，你们收集到了哪些信息？（课件出示）【学情预设】某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

问题是该湿地的野生植物和野生动物共有多少种。

师：根据这个问题，应该怎样列式？【学情预设】学生能很容易列出算式445＋298。

师：你们能计算出445+298的结果吗？请试一试。

【学情预设】有了前面的计算基础，学生一般都能计算，只是在进位时可能会出错。

师：现在让我们一起来计算一下这道题目吧！（教师根据追问及学生的回答对应板书）师：你是从哪一位开始算起的？【学情预设】个位。

师：个位上相加是几？【学情预设】 5+8=13师：个位上怎么写？【学情预设】写3并向十位进1。

师：十位上相加是几？【学情预设】 4+9+1=14师：为什么要加1？【学情预设】是个位满十进的1，不能漏加。

三年级上册数学教案《2连续进位加法及验算》人教新课标

三年级上册数学教案《2连续进位加法及验算》人教新课标一. 教材分析《2连续进位加法及验算》是人教新课标三年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生掌握连续进位加法的运算方法，并学会运用加法验算的方法来检查计算结果的正确性。

教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步理解连续进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的加法运算方法，能够进行简单的加法计算。

但是，对于连续进位加法这种较复杂的运算，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体例题和练习题，引导学生逐步理解和掌握连续进位加法的运算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握连续进位加法的运算方法。

2.培养学生运用加法验算的方法来检查计算结果的正确性。

3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握连续进位加法的运算方法。

2.教学难点：引导学生理解连续进位加法的运算规律，并能够灵活运用。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过具体的例题和练习题，引导学生理解和掌握连续进位加法的运算方法。

2.采用引导发现法，教师引导学生观察和分析连续进位加法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。

3.采用练习法，通过大量的练习题，巩固学生对连续进位加法的理解和掌握。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。

2.准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。

3.准备学生的练习本，用于学生做练习和验算。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际情境，引出连续进位加法的问题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以提问：“小明买了一本书花了25元，小红买了一支笔花了18元，他们一共花了多少钱？”让学生思考和回答。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现具体的例题，引导学生观察和分析连续进位加法的运算规律。

例如，呈现一道连续进位加法的题目：356 + 47。

教师引导学生观察和分析，讲解连续进位加法的运算方法，让学生理解并掌握。

人教版数学三年级上册第四单元第二课时教学设计

人教版数学三年级上册第四单元第二课时教学设计
答案：1092 1000
吗？
巩固练习。

（5分钟）
（2）组织学生交
流展示验算的情况，对
于验算正确的学生给予
鼓励和表扬。

老师总结：今后我
们在做练习时，要养成
验算的好习惯！
1. 教材第38页
“做一做”。

老师提醒：先想一
想下面各题是否有进
位，在计算并验算。

2. 教材第39页第
2题。

1. 学生尝试独立解
答，教师巡视了解情况，
指导个别学习有困难的学
生。

2. 学生独立完成，
集体纠正。

四、课堂总
结，拓展延伸。

（4 分钟）
1. 说一说本节课
的收获。

2. 布置作业。

谈一谈自己本节课的
收获。

五、教学板书
连粽逬位加法圧加法的悄算
4-15 + =入以（种）
445 29S
兰2冷盘酚苒;士丄
7^3 743
方法:注意屈同数忙对齐，从个伍加起,上満十爺向前一位ifl I. A。

2020秋人教版三年级数学上册《连续进位加法及加法的验算》表格式教案+教学反思

第2课时连续进位加法及加法的验算
带领学生回顾过程，并重点提问：
问题1：你是从哪一位开始算起的？
问题2：十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？
问题3：百位上的7是怎么来的？
预设2：简便运算的方法
3．探究验算方法
（1）学生自主探究验算方法
师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进行验证呢？
预设1：用原来的竖式再计算一遍。

预设2：交换两个加数的位置，再算一遍。

（2）归纳验算方法
三.寓教于乐，
兴趣体验
互动环节：
学生先独立完成教材P38的做一做，做完后和同桌相互检查，相互指正，最后老师给出正确答案。

四．课堂总结
1．回顾本节课收获。

2．回顾学习例题时，让学生根据信息提出问题，如“该湿地的野生植物比野生动物多几种”。

请有兴趣的同学课后研究一下该怎样解决，下节课继续研究。

三年级数学上册第四单元万以内的加法和减法二第2课时三位数加三位数的连续进位加法教案新人教版

第2课时三位数加三位数的连续进位加法教材第38页的内容。

1．进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

2．经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。

3．培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。

重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。

难点：掌握三位数连续进位加法的计算法则。

课件。

师出算式76＋84，然后指名学生板演，其余学生在练习本上做。

指名说一说它的计算方法。

在计算的时候要注意什么。

师：通过上面的练习我们复习了前面所学的两位数加两位数的加法，今天就让我们一起来研究新的知识。

(板书课题)1．列算式。

出示教材第38页例3。

师：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？师板书：445＋298。

师：比较445＋298与复习题76＋84有什么不同？(学生自由发言)师小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。

师：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？师：事实上，今天所学的内容是在前者的基础上学习连续进位加法的竖式计算方法。

你觉得它的竖式计算方法会是怎样的呢？(相同数位要对齐，从个位加起。

)2．口算。

师：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？小组讨论并全班交流。

学生汇报过程：298接近300，可以看作300来口算。

先计算445＋300＝745，再计算745－2＝743。

师：如果是445＋243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？师：想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？3．笔算。

4 4 5＋ 2 9 8( )师：(1)个位上相加是几？(5＋8＝13)个位上怎么写？(写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”。

)(2)十位上相加是几？(4＋9＋1＝14)为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？(继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的“1”。

三年级上册数学教案第2课时连续进位加法及加法的验算

第 2 课时连续进位加法及加法的验算【教课内容】教材 38 例 3，八 4~9 。

【教课目】1.知目 :学会三位数加三位数的位方法，掌握“十位十向前一位 1”。

2.能力目 :培育学生的算能力，运用加法解决生活中的能力，以及培育学生的估量能力。

3.目 :领会知的内在系，能够利用学的旧知，通自主思虑，迁徙学新知。

【重点点】掌握位加法的算方法，也就是“十位十向前一位1”;理解位加法的算理。

【教课准】件、表格。

【情境入】:同学，去物园 ?物园里有好多珍异的物，你都知道哪些?生:我知道大象，老虎，熊猫⋯⋯:我国家地大物博，有好多特有的物，是的国家所没有的，比方 :熊猫、北虎、丹⋯⋯通察表，你得了哪些数学信息 ?中国特有物种数表生:我知道了哺乳物有 31 种;有 271 种;爬行有 122 种;两栖有 30 种⋯⋯:同学了多的数学信息，那么依据些信息，你能提出怎的数学 ?生 1:哺乳比多多少种 ?生 2:两栖比少多少种 ?生 1:哺乳和一共有多少种特有物 ?生 2:和爬行一共有多少种特有物 ?:同学真不，提出了多的数学，些中，有的我用从前学的知就能解答出来，有的需要在学了新知后才能解答。

在老了同学提出的两个，在上和同学共同解决。

（1）中国特有的和爬行一共有多少种？（2）中国特有的和两栖一共有多少种？指名后提：同学能正确列出算式？学生，教板： 271+122=271+30=【行新】1.屏幕出示：中国部分植物种数野生植物445野生物298让学生先察看。

师：“你能提出什么数学识题？并对你的问题列出算式。

”生：“野生植物和野生动物一共有多少种？”算式是：445+298(当学生提出其余问题可只列出式子，不进行计算。

)2.对照剖析：师： 445+298 与复习题 98+25 比较有什么不一样？生：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。

3.猜想方法：师：你感觉它的竖式的计算方法会如何？生：仍是要同样数位对齐，从个位加起。

2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案(优选3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案第【1】篇〗第1节加法【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算一、教学目标1.理解三位数加三位数的算理，掌握笔算的计算方法并能正确计算，提高学生的计算能力培养估算意识。

2.通过自主探究、讨论交流等学习活动，利用知识迁移的规律让学生经历三位数笔算加法计算方法的形成过程，提高学生归纳总结方法策略的能力和解决简单实际问题的能力。

3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。

4.结合教学情境对学生进行保护野生动物的教育，体验数学与生活的紧密联系。

二、教学重点：进位加法的算理和算法，加法的验算方法。

三、教学难点：理解算理，养成自觉验算的好习惯。

四、教学具准备课件、计算纸。

五、教学过程（一）情境导入某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的`野生植物和野生动物共有多少种？1.读一读这道题，你知道了什么？2.你想怎样解决这个问题？（445+298=）（二）探索新知1.三位数加三位数进位加法445+298得多少呢？说说你是怎样算的。

预设1:298接近300，可以看做300来口算，445+300-2=743 预设2：列竖式计算说说你是怎样算的？比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有什么不同（今天学习的是连续进位）在列竖式计算时有什么特别需要注意的地方（哪一位上的数相加满十就要向前一位进1）2.加法的验算（1）通过大家的计算我们看出该湿地的野生植物和野生动物共有743种。

那你们的计算到底对不对呢？怎样检验加法的计算结果呢？独立思考：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？小组讨论：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎么样检验加法计算的结果。

展示交流：哪个同学愿意把你们的验算方法介绍给大家？预设1：估算检验方法。

445接近450,298接近300，结果大约是750，都多估了，所以结果应该比750小。

人教版三年级上数学第四单元第2课时《三位数加三位数(连续进位)》优质课教案

第四单元万以内的加法和减法（二）第2课时三位数加三位数（连续进位）教学内容分析：本课是人教版数学三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二课时，这里继续利用主题情境“买鞋”引出计算问题，将加法放在解决实际问题的现实背景中，有利于对计算意义的理解和解决问题能力、意识的培养。

在上节课中，学生已经经历了三位数加三位数的不进位加法、一次进位加法的计算方法的迁移，并掌握了基本方法，还尝试了根据情境、数据特点灵活选择运算方法。

因此，本节课可以继续通过方法的迁移进一步学习连续进位加法、尝试不同方法的简算，并在过程中体验验算的重要性、运算方法选择的灵活性。

1/ 7教学目标：1.利用知识迁移，理解三位数加三位数的计算算理、掌握计算方法，能够正确笔算连续进位的加法题。

2.经历选择不同计算方法的过程，能根据数据特点灵活选择计算方法，养成验算的习惯，提升运算能力。

教学重点：理解三位数加三位数的计算算理、掌握计算方法，能够正确笔算连续进位的加法题，会验算。

教学难点：根据数据特点灵活选择计算方法。

教学过程：揭题：今天这节课我们继续研究三位数加三位数。

学生列竖式计算学生回答问题：①相同数位要对齐②从个位加起③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进12/ 7学生思考、反馈。

学生口头列式：221+189学生独立计算。

学生回答：我是列竖式计算的，1+9=10，满十向十位进1；2+8+1=11，十位满十，再向百位进1；2+1+1=4。

所以最后答案是410。

学生回答：计算方法还是：①相同数位要对齐②从个位加起③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1有连续的两次进位，算的时候比较容易错，我们要注意不要忘记连续进位时加上进上来的1。

3/ 7①我是用简算的，221接近200，可以看作200来口算，200加189等于389，但是少加了21，所以最后再加上21，得到最后结果是410。

②我也是用简算的。

189接近200，还可以把189看作200来口算，221加200等于421，但是多加了11，所以最后再减去11，得到最后结果410。

三年级上册数学教案-第四单元第二课连续进位加∣人教新课标

三年级上册数学教案第四单元第二课连续进位加∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握连续进位加的计算方法，能正确进行计算。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高计算速度和准确性。

二、教学内容1. 连续进位加的概念2. 连续进位加的计算方法3. 连续进位加的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：连续进位加的计算方法。

2. 教学难点：连续进位加的进位处理，以及计算的准确性。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示连续进位加的实例，引导学生发现连续进位加的特点。

3. 演示：通过黑板演示连续进位加的计算过程，强调进位处理。

4. 练习：学生分组练习，互相检查，提高计算准确性。

5. 应用：讲解连续进位加在实际生活中的应用，如购物、统计等。

六、板书设计1. 连续进位加的概念2. 连续进位加的计算方法3. 连续进位加的应用七、作业设计1. 基础题：完成练习册上有关连续进位加的计算题。

2. 提高题：解决实际问题，运用连续进位加进行计算。

3. 拓展题：研究连续进位加的其他计算方法，如列竖式等。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能掌握连续进位加的计算方法，提高计算速度和准确性。

2. 教学方法：采用PPT课件、黑板演示、分组练习等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

3. 学生反馈：课后收集学生意见，了解教学效果，对教学方法进行改进。

4. 改进措施：针对学生掌握程度，适当调整教学进度和难度，加强课后辅导，提高学生学习效果。

五、教学过程（详细补充）1. 导入利用PPT课件展示一系列的加法算式，包括一些简单的进位加法，让学生回顾和复习进位加法的基本概念。

通过动画或图示，直观地展示连续进位加的过程，例如，计算345 + 237时，个位相加得到2和进位1，十位相加得到8和进位1，百位相加得到5和进位1。

三年级数学上册(人教版)第四单元笔算三位数加三位数(连续进位)、加法的验算优秀教学设计

第四单元万以内的加法和减法（二）第1节加法笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算一、教学目标1.理解三位数加三位数的算理，掌握笔算的计算方法并能正确计算，提高学生的计算能力培养估算意识。