《二泉映月》教学设计及反思
《二泉映月》教学设计
一、教学要求
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由
生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二
泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，
来描写自己所观察到的月夜景色。
4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名
曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美
好理想的精神。
二、教学重难点
在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟
中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
第二课时
一、复习导入
(课前写上第一课时的板书，倒好录音带)
教师用语言创设情境，导入课文
同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。
似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，
但纵有千言万语能对谁说。他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐
自己积淀已久的情怀。
板书：倾吐
二、学习第5节
1、当时的阿炳是怎么做的呢？(出示插图，用实物投影仪)谁能有
感情地读一读第5节的前面三句话，把我们带入当时的情景。
(1)学生自读自练
(2)指名读、评价
2、紧接着，课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和
其中包含着的思想感情。(出示段落)这也是我们要解决的主要问题。
(1)师：同学们，这段话在文字上写得很有特色，请大家先反复
地朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特色。
(2)学生自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。
(3)指名谈感受。
①三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。
(教师划出描写旋律的句子)
②语句表达比较整齐。(教师圈出重点词：赞叹、怀念、思索；
表达、抒发；爱、爱、爱、爱)
③指名读好这段话，让大家完整地体会这段文字在表达上的特
色。
3、引导质疑
同学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含
的思想感情，课文写得清清楚楚，明明白白。但是你是否感觉到还有
哪些句子或词语体会得还不够深刻。
(1)学生质疑。老师圈出重点词语，“委婉连绵”、“升腾跌宕”，
“舒缓而又起伏”，“恬静而又激荡”。师问：想用什么方法来加深
体会？
(2)播放配音朗读的磁带。在配音朗读中体会“委婉连绵”“升
腾跌宕”等词语的意境以及旋律中的思想感情。
4、开展朗读比赛
(1)师：同学们，通过刚才的听读欣赏，你对这段文字的理解是
否更加深刻了。下面开展一次朗读比赛，全班分四个组，每组推荐一
名朗读高手，看哪一组能夺冠军。
(2)各组推荐一名同学到讲台上。
(3)师：除了四位选手外，其它的同学都是评委。都有权发表你
的观点。为了提高本次比赛的质量，让选手朗读得更好，让评委点评
得更好，我建议大家各自先好好地再朗读一遍，以作好赛前的充分准
备。全体学生自读自练。
(4)四位选手依次朗读，并依次评价，最后评选出冠军，对其余
三位也给予鼓励。最后再让冠军者谈谈获胜的经验。
5、同学们，从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中
包含的思想感情，这样，本课的主要问题也解决了。(擦掉课题旁的
“？”)这段文字写得好不好？想不想把它背下来。老师暂且用“|”
把它分成三部分，你只要背诵其中的一部分就可以了。其中第三部分
内容最长，也最难背，不知有哪些同学敢选择第三部分来背。
(1)熟读试背。
(2)指名背诵。
三、迁移写话
1、师：同学们，第一课刚上课时，王老师让大家听了一小段《二
泉映月》二胡曲，并且凭直觉谈了感受，通过学习了课文，现在再来
听听这首《二泉映月》的曲子，你一定会谈出很多的感想。阿炳把对
人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你想给阿炳说些什么？
请把想说的话写下来。
2、交流，老师点评、修改。
四、课外作业
1、背诵4、5自然段。
2、在观察的基础上完成练习4。
《二泉映月》教学反思
《二泉映月》是一篇很让人感动的文章，文章生动地记录了阿炳
热爱音乐，为了追求自己的理想，敢于同命运抗争的故事，音乐记载
了他苦难坎坷的一生。
教学时，我先让学生听一段二胡曲——《二泉映月》，将学
生带入《二泉映月》那优美的旋律中，然后让学生初读课文，感受文
章所述内容，从而让学生带着对学习这篇的憧憬进入精读课文的学习
中。
本课教学重难点是体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵。教学
中，我让学生先感受“心”，因为有了心，才能领略内涵，才能听懂
音乐。再让学生读文，划出描写景色的句子，在读中想象。找句子也
要用心，用心读了，才能用心找出相应描写二泉映月这一处景色的句
子。所以，学生能用心找到这些，我及时表扬鼓励，肯定这种做法，
同时也示意其他学生学习这种做法，才能学好本课。
找到句子之后让学生通过读了解阿炳遭受了怎样的坎坷，体会
“坎坷”时，我抓住重点句让学生读文体会，创设情境，进一步体会，
在反复地品读中感悟，又在感悟中去品读，从而能深入了解阿炳不平
静的内心世界，为理解《二泉映月》这首乐曲作好铺垫。再进一步体
会阿炳，还是通过读表现出阿炳的心声。孩子们充满智慧的体验，闪
耀着一颗颗亮晶晶的“童心”。
最后升华感情，欣赏阿炳从心中流淌出来的世界名曲。在乐曲的
感染之下，学生又一次投入地谈体会，那抑扬顿挫的语调饱含着对乐
曲的欣赏，那真情流露的眼神流淌着对阿炳的崇敬。开始，我播放乐
曲的柔和的一段，帮助学生理解无锡二泉的美丽风光，缓缓流淌，仿
佛流进了我们的心田。然后，播放乐曲的高潮部分，帮助学生理解阿
炳的坎坷经历，体会阿炳对命运的抗争，引起学生的共鸣。我又播放
乐曲的结尾部分，让学生体会到阿炳用全身心在创作乐曲，他已经深
深地久久地沉醉在艺术情怀中了。
整节课，学生都是在音乐的氛围中，不仅享受了阿炳的艺术作品，
更是学习到了阿炳热爱生活，敢于同命运抗争的精神。课文帮助学生
理解音乐，感染学生的情感。
通过学习，学生收获很多，他们通过对语言文字的品读、感悟，
进入了阿炳的内心世界。从阿炳二胡曲那优美的旋律中，读出了阿炳
对家乡的热爱，对音乐的热爱，对生活的热爱，以及同命运的抗争，
对美好生活的无限向往，激起学生对阿炳的同情。另外课外资料的搜
集与阅读也加深了学生对阿炳的了解。
二泉映月教学设计
二泉映月教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课本《二泉映月》教案教学设计
课本《二泉映月》教案教学设计《二泉映月》教案教学设计一教学要求：1、认识“惠、沧、浸、殷、诲、坎、坷、倔、昂、朽”10个生字;理解“明月高悬、月光如银、月光如水、委婉连绵、低回婉转、如泣如诉”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。
3、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
重点难点：1、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。
2、感悟、体验盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、激情导入，走近阿炳1、孩子们，你们知道课前播放的曲子叫什么名字吗学生齐读题目。
二、初读课文，学习字词。
1、自由读课文。
(1)读准字音，读通课文。
(2)同桌合作学习生词课文中不理解的词语，互相交流。
2、检查自渎情况。
(1)出示生字词，自由读，开火车认读字词。
教师随机正音。
(2)出示词语，分男女学生读，说说你发现了什么明月高悬月光如银月光如水委婉连绵低回婉转如泣如诉三、感悟内涵，品味艰辛1、二泉映月不仅是一首不朽的乐曲，还是有名的风景胜地。
找出课文中描写二泉景色的句子，练习朗读。
出示相关语句，指导读出二泉的美。
2、阿炳是怎样创作出《二泉映月》的这首曲子表达了怎样的内涵呢请同学们快速默读课文，找到相关的自然段。
3、出示四自然段，指名学生读，体会创作过程。
(1)如诗如画的风景对于双目失明的阿炳来说只是一片黑暗，伴随他的只是涓涓的泉声。
这让他想起了什么(师父的殷殷教诲)师父曾对他说过什么话呢根据学生回答出示师父的话。
齐读。
小阿炳听了师父的话，多么希望自己快点儿长大，去从二泉的`流水中听出美妙的声音。
但是，当小阿炳长成大阿炳时，他听到了美妙的声音吗他听到了什么(深沉的叹息，激愤的倾诉，倔强的呐喊)这些声音其实就是阿炳的心声啊，他在叹息什么，倾诉什么，又在呐喊什么呢二天，是啊，阿炳在叹息自己的人生充满苦难，在倾诉自己的坎坷经历。
《二泉映月》教学设计谈_教案教学设计
《二泉映月》教学设计谈_教案教学设计《二泉映月》是中国民乐曲《赵胜与天地う亡灵》的第三乐章，由琵琶与二胡合奏。
这首曲子写了一个古老的传说，讲述了一个小伙子赵胜因为深爱着村庄封界外的一个女子，一直守候在池塘旁，昼夜哀婉地拉奏着琵琶。
他把自己的所有感情都寄托在音乐上，像是在给月亮倾诉一样，非常动人。
本教案旨在通过学生对《二泉映月》的学习，培养学生的音乐欣赏能力和对中国古典音乐的了解。
一、教学目标1.知识目标：学习了解《二泉映月》的背景与风格特点，了解琵琶和二胡的基本演奏技法。
2.技能目标：培养学生的动听音乐的欣赏能力，能够理解乐曲的情感表达。
3.情感目标：通过欣赏悠扬动人的二胡琵琶合奏曲，培养学生对中国古典音乐的兴趣和爱好。
二、教学重难点1.教学重点：了解《二泉映月》的背景与风格特点。
2.教学难点：培养学生的音乐欣赏能力，理解乐曲的情感表达。
三、教学过程引入（5分钟）引导学生回忆他们是否了解过二胡和琵琶这两种乐器，激发他们对中国传统音乐的兴趣。
探究（15分钟）1.给学生播放《二泉映月》音频，让学生听一听，看能不能猜出乐器的名字。
2.听完音乐后，老师和学生一起探讨乐曲的感受和表达方式，引导学生发现乐曲中的情感表达和特点。
讲解（20分钟）1.向学生介绍《二泉映月》的背景和音乐特点，包括曲调优美、情感绵长、旋律优美、音乐情感深沉等。
2.介绍琵琶和二胡的基本演奏技法，如指法、拨法、扣法等。
实践（30分钟）1.分发琵琶和二胡模型给学生，让学生在教室内互相练习演奏。
2.分小组让学生编排短小的琵琶和二胡合奏曲，展示给全班同学。
展示与评价（15分钟）1.学生展示合奏的成果，并请其他同学给予评价。
2.教师总结本节课的教学内容，鼓励学生对中国传统音乐保持兴趣和热爱。
拓展（10分钟）为了进一步加深学生对中国传统音乐的了解与音乐欣赏能力，教师可以给学生推荐其他经典的中国古典乐曲，如《广陵散》、《梅花三弄》等，并鼓励学生多多欣赏中国古典音乐。
《二泉映月》教学设计(优秀10篇)
《二泉映月》教学设计（优秀10篇）（3）自由品读，交流感受。
4、合作朗读：刚才同学们各自朗读了令自己最为感动的片段，下面请同学们在小组内合作朗读整个小节，选择你们认为最有表现力的朗读方式，把《二泉映月》这首乐曲的意境完整地呈现给大家。
（学生分组自由练习）5、汇报评析。
6、齐读升华：这首曲子饱含着阿炳一生的爱和恨，愤和忧。
听着它，我们仿佛能感受到阿炳那历经坎坷的痛苦，那寻求光明的渴望。
惠山的泉，就是那失明的双眼热泪流，二泉的月，就是那生命中一叶不沉的舟。
让我们在这动人心弦的琴声中齐读第五自然段，用我们的朗读来表达对音乐的理解，对阿炳的崇敬。
（全班配乐齐读）四、总结激情中秋之夜，二泉池畔，阿炳触景生情，并通过琴声来倾吐情怀。
就这样，《二泉映月》这首不朽的乐曲诞生了，几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
作为一个无锡人，我们都为拥有《二泉映月》这举世闻名的艺术杰作和阿炳这位民间音乐家而感到无比自豪。
五、布置作业：有感情地朗读课文，并背诵第四、五自然段。
板书设计：触景生情二泉映月倾吐情怀转载自仪征漫网站《二泉映月》教学案篇八小学音乐校本教案音乐欣赏《二泉映月》教案教学目标：1. 通过欣赏乐曲了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体会乐曲表达的思想感情。
2. 教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。
教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。
教学过程：一、导入中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。
请学生例举一些中国的民族乐器的名称。
今天我们学习的是有关二胡的重要的民族乐曲，请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲。
导入课题——《二泉映月》。
二、作者介绍1. 华彦钧小名阿炳（解释：炳是光明显著的意思。
正好与阿炳的显示情况相反）1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人毛泽东同年出生）。
《二泉映月》教学反思
《二泉映月》教学反思
引言概述：
《二泉映月》是中国传统音乐中的经典曲目，具有独特的音乐韵味和情感表达。
在音乐教学中，教师们常常选择这首曲目来培养学生的音乐感知能力和表现力。
然而，在教学过程中，我们也需要不断反思自己的教学方法和效果，以提高教学质量和学生学习成效。
一、曲目背景介绍
1.1 《二泉映月》的音乐特点
1.2 《二泉映月》的情感表达
1.3 《二泉映月》的演奏技巧
二、教学目标设定
2.1 培养学生对中国传统音乐的理解和欣赏能力
2.2 提高学生的音乐表现力和演奏技巧
2.3 激发学生对音乐的热爱和兴趣
三、教学方法选择
3.1 通过听力训练培养学生的音乐感知能力
3.2 利用视听资料展示《二泉映月》的演奏过程
3.3 分组合作，让学生互相学习和交流经验
四、教学效果评估
4.1 学生对曲目的理解和表现能力
4.2 学生的合作精神和团队意识
4.3 学生的音乐表现力和演奏技巧的提高
五、教学反思与改进
5.1 检讨教学方法的合理性和有效性
5.2 分析学生学习情况，调整教学策略
5.3 不断学习和提升自己的音乐教学水平
通过对《二泉映月》教学的反思，我们可以不断改进教学方法，提高教学效果，让学生更好地理解和表现这首经典曲目，同时也激发学生对音乐的热爱和兴趣。
希望在今后的音乐教学中，我们能够更加注重学生的个性发展，培养学生的音乐素养，让他们在音乐的世界里尽情展现自己的才华和情感。
《二泉映月》教学设计(9篇)
《二泉映月》教学设计（优秀9篇）《二泉映月》第二课时优秀教学设计篇一一、板书课题，导入新课1、板书课题，学生读题。
2、大家知道《二泉映月》是谁创作的吗？3、你们对阿炳有什么了解？二、欣赏乐曲，走近阿炳1、阿炳是一位苦难的艺人，是一位民间艺人，一位盲人艺人，下面就让我们一起来聆听这首有名二胡曲。
2、你们心中有什么感受？你听到了什么？3、阿炳为什么能创作出这首《二泉映月》呢？请把书打开，自己读课文思考。
三、以词带文，了解大意1、出示词语，点名朗读月光如银双目失明委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高昂月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡2、启发学生竖读：每列分别写什么？应该怎样去读？3、有不理解的词语吗？四、抓住重点，精读课文1、请大家拿出笔，再读课文，划出文中带有“听”的句子。
2、交流：第2节：小阿炳听到什么声音了吗？师傅又是怎么说的？第3节：小阿炳长大了，他又听到了什么？第4节：又逢中秋夜，他听到了什么？为什么会这样，难道父亲说错了吗？让学生闭上眼睛体验阿炳双目失明后的感受。
3、你们看到过卖艺的人吗？展开自己的想象，阿炳卖艺时是怎样的情景？出示：情景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳～～情景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳～～情景三：一天，阿炳病了，～～播放《二泉映月》，导语激情，让学生选取一个场景，闭上眼睛去想象阿炳卖艺的情景。
指导朗读课文第5节。
4、出示课文第6节内容。
阿炳为什么只能把自己的情怀倾诉给月夜？循环播放《二泉映月》，指导朗读课文。
你们仿佛听到了什么？阿炳，他靠什么来支撑？五、拓展延伸，深化感受1、出示小泽征尔在指挥《二泉映月》后说的一句话：这种音乐只应跪下来听。
提问：小泽征尔要跪阿炳的什么精神？板书：对命运的抗争，对光明的向往。
《二泉映月》教学设计篇二：佚名转贴自：转载自仪征漫网站点击数：123马建明《二泉映月》课堂实录师：同学们认识我吗？生；认识！（马老师带了笔记本电脑，跟学校的电脑连接出了问题，马老师忙了好久）师：知道我姓什么吗？生：知道。
《二泉映月》教案优秀6篇
《二泉映月》教案优秀6篇《二泉映月》教学设计篇一教学过程一、导入新课⒈播放录音，创设情境。
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。
只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
⒈播放二胡曲《二泉映月》。
⒈你从音乐中仿佛听到了什么，或看到了什么，感到了什么，能用一句话简单地说说吗？（音乐委婉连绵，夜深人静，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在二泉边沉思往事；琴声凄凉，好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影，似乎看到了阿炳在愤怒质问：人世间为什么有这么多的不平？仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往）⒈阿炳用心创作音乐，我们用心领悟音乐，所以感受都很准确。
我相信大家一定能找到集中体现这首名曲内容和意境的自然段，能吗？（能）那我们就来找一找，找出来后认真读一读，并结合《语文补充阅读》中这篇课文的助读部分去仔细体味它的丰富内涵好吗？二、中心突破，精读第5自然段⒈自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用-画出；找出描写琴声变化的语句，用⒈⒈画出；找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用～～画出。
⒈小组讨论，说说自己对所画语句的理解，并把自己最受感动的句子，有感情地朗读给别人听听，同时仔细听听别人对这些句子的理解。
⒈交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
⒈出示：他（阿炳）禁上住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
⒈说说你对这两句话的理解。
（可以看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态。
二泉映月课堂教案及反思
二泉映月课堂教案及反思指导思想与理论依据《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第9课的一篇课文，苏教版五年级下册《二泉映月》教学设计、教学反思。
课文选材精当,内容紧扣文题。
用阿炳十多年间两次在中秋夜去二泉的故事,贯穿并概括了他一生最重要的经历,叙述不枝不蔓,有详有略。
对于这篇文质兼美的文章,教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境,并通过朗读表现出自己内心的体验。
学生对阿炳的生平和《二泉映月》这首乐曲的内涵不十分了解,课文呈现给学生的只是文字符号。
教师有必要为学生提供足够的感性材料,让他们在脑中建立与课文中语言文字相对应的表象,激活形象思维，丰富语言积累，拓展交流空间。
因此在教学中我采用以朗读为主线，抓住主要问题，理解课文，了解欣赏乐曲。
根据教学内容,选择多媒体教室环境进行教学。
教材分析《二泉映月》这篇课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
《二泉映月》一文通过景、情、人、曲的对话、交融、回旋、升华，为我们展示了一处曲径通幽的自然景观，一首荡气回肠的不朽乐曲，一个顶天立地的盲人音乐家，一份震撼人心的情感冲击，如何把它们有机结合，多维交错，螺旋上升，多元品读，是本课教学的一个难点。
从阅读二泉映月的景色入手，在如银的月光中走过阿炳十多年的坎坷经历，走进阿炳的内心，走向《二泉映月》，是本课教学的一个思路。
学情分析《二泉映月》是一篇文质兼美的课文,但篇幅较长,难点较多。
由于文中有很多音乐上的专业术语,而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感,有一定难度。
要让学生了解这首名曲所表达的内涵，必须让学生了解华彦君悲惨苦难的人生，感受阿炳刚直顽强的精神，然后学生听这首曲子，展开想象，引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生共鸣，披文入情入境。
《二泉映月》教学设计【优秀3篇】
《二泉映月》教学设计【优秀3篇】《二泉映月》教学设计篇一教材说明：《二泉映月》是苏教版第十册第三单元“有志竞成”中的一篇文章。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活，热爱音乐，刚直顽强，敢于同命运抗争的精神。
学情分析：《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。
由于文中有很多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。
要让学生了解这首名曲所表达的内涵，必须让学生了解华彦君悲惨苦难的人生，感受阿炳刚直顽强的精神，然后学生听这首曲子，展开想象，引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生共鸣，披文入情入境。
教学目标：1、通过欣赏《二泉映月》，联系课文内容，理解文中描写音乐和表达乐曲丰富内涵语句的意思。
2、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点：了解阿炳坎坷的人生，关注《二泉映月》这首名曲的“孕育”过程。
教学过程：一、重温“二泉映月”美景1、师：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
五十多年过去了，音乐家阿炳早已融入惠山的一抔净土之中。
然而，他钟爱一生的美景依旧。
让我们再次来到无锡，来到无锡的惠山，伴着美好的月色共赏“二泉映月”这道醉人的风景。
2、出示课件：茫茫月色月光如银一泓清泉静影沉璧淙淙流水蜿蜒而来月光照水水波映月抽生朗读，其他同学欣赏。
教师激励评价。
“一组灵动的文字，就是一幅曼妙的风景。
让我们再读这组词语，用我们甜美的声音唤出惠山的月，惠山的泉。
”学生齐声朗读。
（过渡）天上的明月啊，圆了又缺；惠山的清泉呀，依然清洌。
看着这月，赏着这泉，似乎依稀听得见阿炳踽踽而行的脚步声，越来越近，越来越近……[设计意图：由“二泉映月”这道给予阿炳丰富音乐情感的风景引入，既回忆了已有的认知状况，完成以旧拓新的任务；又利用声音、图片等调动了学生学习的非智力心理因素，把学生的注意力引向新教学轨道上来。
小学音乐校本教案音乐欣赏二泉映月教案(优秀6篇)
小学音乐校本教案音乐欣赏二泉映月教案(优秀6篇)《二泉映月》教学案篇一小学音乐校本教案音乐欣赏《二泉映月》教案教学目标：1. 通过欣赏乐曲了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体会乐曲表达的思想感情。
2. 教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。
教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。
教学过程：一、导入中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。
请学生例举一些中国的民族乐器的名称。
今天我们学习的是有关二胡的重要的民族乐曲，请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲。
导入课题——《二泉映月》。
二、作者介绍1. 华彦钧小名阿炳（解释：炳是光明显著的意思。
正好与阿炳的显示情况相反）1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人毛泽东同年出生）。
2. 阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。
3. 介绍作者的生平——创作风格——主要作品三、作品介绍：首先，阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。
阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神，令人佩服。
阿炳的《二泉映月》等音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。
其次，它的旋律发展，使用了中国民间的乐句首尾衔接，同音承递的旋法，使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆然而涕下”之感。
另外，乐曲的艺术美感还表现在于深沉中含质朴，感伤中见苍劲，刚柔并济，动人心魄。
再则，这首乐曲体现了注重情深、着意传神的法则，发人联想，令人回味。
四、学习乐曲的引子和主题旋律，体会反映的思想内容：1. 对生活的描述2. 表露出的无限的感慨——为什么我会这样瞎、穷？3. 从平静转为激昂。