《蜜蜂》教学设计
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
《蜜蜂》教学设计
作者：张梅英
来源：《学校教育研究》2017年第25期
一、教材解析
《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。课文的作者是法国的生物学家法布
尔。这是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜
蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这
靠的是一种无法解释的本能。文章语言简短精练，通俗易懂，实验过程介绍得十分清楚，作者
用词精确，观察仔细，值得学生去细细品位，从而对科普说明文有进一步的了解。在第一课时
的教学设计中，我着重围绕学生的识字写字教学、把握实验具体过程、体会并学习科学家严谨
求真的科学态度、在语文课堂中穿插安全知识教育，这几个方面开展教学。
二、学习目标
1.（知识与能力）：认识“试、验、证”等10个生字，会写“论、试、验”等14个字。能正
确读写理解“无论、试验、纸袋”等词语。
2.（过程与方法）：有感情地朗读课文，做到读通读懂句子，能运用关键词句理解课文内
容，能用先——接着——然后——最后，描述试验过程。
3.体会并学习科学家严谨求真的科学态度，激发学生探究自然的奥秘。
三、教学重难点：了解并叙述作者试验过程，学习培养学生严谨求真的科学态度
四、教学过程
（1）猜谜导课
教师出示谜语激发学生学习兴趣，教师通过揭示谜底中蜻蜓点水和苍蝇好动引导学生关注
昆虫的奥秘，引出课题蜜蜂并留下寻找蜜蜂奥秘的悬念。
（2）读题进入新课
通过小资料袋作家法布尔，教会学生通过了解作家学习课文是学习语文的一个好方法。重
点强调科学家身上重要的品质，为接下来学习科学精神埋下伏笔。
（3）初读文章，完成两个自学任务
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
（4）识字教学
教师出示课文词语，让学生朗读，提醒学生养成认真倾听的好习惯。注意“几、闷、仅”多
音字和确确实实AABB词语的累积教学。
（5）走进课文，理通实验步骤
①出示课文开头第一自然段，重点为学生解释“听说”二字的弦外之音，让学生明白要弄清
是非真假不能光听信他人，应该自己去寻找答案，初步体会科学家的认真严谨的科学态度。
②让学生思考试验的步骤，教师课教出示课文第二自然段片段，通过朗读训练同时用先—
—接著——然后——最后，帮助学生理顺试验步骤。
③引导孩子们用先——接着——然后——最后，说一说试验步骤。
（6）写字教学
①熟练把握了实验步骤后学习课文生字。教师课件出示本文14个生字，从部首、结构、
笔画、组词、造句来分析生字，注意汉字的间架结构和易写错的地方。
②写字训练：教师挑选“试、途、概”三个字示范书写，并要求学生书写，并上台展示优秀
作业和典型作业，教师注意学生书写姿势的纠正。
③读生字卡片，强化识字写字教学（本环节本预设在识字教学，但有个推测的游戏，与课
文相呼应，顾纳入此环节）教师出示识字教学里的词语卡片，开火车或全班齐读，期间遮盖词
语让学生猜，此时学生不会猜到上一张卡片或前几张卡片的词语，引导学生推测不是胡乱推
测，也是要有理有据的。
④引出课件课文里的作者的推测，教会学生学会合理推测，继续强化学生学习科学家认真
严谨的科学态度。
（7）结合语文课堂进行安全教育
语文课堂是其他学科的基础，学科间的联系也日益紧密。教师设置情景让学生讨论，假假
如自己迷失在陌生的城市，怎样找到回家的路。教育学生牢记家庭住址和家人电话，不轻信陌
生人找警察及时求助。
（8）我把舞儿跳
在手上简单的画出蜜蜂的造型，带领学生一起跳课后小资料袋里的蜜蜂圆舞。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
（9）布置作业
汉字书写，课后书写生字词；和同学一起完成蜜蜂摆尾巴舞。
五、板书设计
《蜜蜂》优秀教学设计
《蜜蜂》优秀教学设计《蜜蜂》是法国的昆虫学家法布尔的作品。
课文以第一人称的叙述方式写了他所作的一个试验，以下是我整理的内容，供您阅读，参考。
盼望对您有所关心！《蜜蜂》优秀教学设计1一、教学目标：1、会认〃试、验、证〃等10个生字，会写〃袋、概、减〃等14个生字。
正确读写〃无论、试验、纸袋、证明〃等词语飞2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观看觉察和探究精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
二、课前预备：生字卡留心和收集有关蜜蜂的好玩学问。
第一课时一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？法国科学家，科普作家法布尔为了证明蜜蜂会区分方向的力量做了一个特别好玩的试验，你想知道是个怎样的试验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看试验的结果怎样。
二、初读课文客人。
(幻灯片出示蜜蜂的图片)(估计同学通过预习课文己有一个初步的印象，可能会情不自禁的喊出课题。
)板书课题。
齐读课题。
二、读文1、通过课前的，你知道了哪些过于蜜蜂的学问?沟通一下。
2、初读，处理生字：同学们知道的真多，说得也很流畅。
但是还不知道读课文读的怎么样呢?要想读得正确、流利，首先要把一个个〃拦路虎〃毁灭掉，先自己读一遍课文，把自己的〃拦路虎〃圈出来。
同学自由读文，圈画生字。
同位帮助毁灭〃拦路虎〃。
4、检查生字：试验证明阻力几乎(口)几个(川推想沿途超常尽管(jin)尽力(jin)生疏精确无误闷热(m6n)纳闷(mOn)多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。
老师用"精确无误”来形容读得正确的孩子，以此来关心同学理解这个词语。
4、检查句子，先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，立刻在课10 文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。
（给孩子当堂学习的时〃那些被闷了好久的蜜蜂向四周飞散，似乎在查找家的方向。
〃〃这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，也许这样可以削减阻力。
《蜜蜂》公开课一等奖创新教学设计
《蜜蜂》公开课一等奖创新教学设计《蜜蜂》教学实录教学目标：L认识“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜蜂、辨认”等16个词语。
2.默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.运用多种方式，体会课文用词的准确。
教学重难点：体会法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学过程课前谈话师：小朋友们好，我姓陈，你们叫我？生：陈老师！师：很高兴和你们在这儿相遇，现在老师要做一些准备工作，你们也准备准备好吗？生：好！师：好的，那就请你们把书翻到51页，读读课文和后面的内容，看谁读的最多、最好。
师：差不多了吧孩子们？哎呀，你们坐得最精神，喜欢你们。
小眼睛也很亮，很棒哦！好，上课前呢，我们先聊一聊好吗？我们转过头看看下面，看看客人老师们，挥挥手，跟他们问好。
声音响亮一点。
生：客人老师好。
师：孩子们，你们知道吗？老师一走进咱们校园，就看到大屏幕上丰富多彩的活动画面，特别感兴趣。
能给大家说说咱们学校有哪些主题活动吗？主题活动有什么呀？生：我们学校有艺术节。
师：哦！校园艺术节。
生：我们好多人都拿着漂漂亮亮的画去参加比赛。
师：哇，你得奖了吗？生：没有。
师：那班里好多同学都得奖了是吧？生：是的。
师：好的，还有什么节日？生：老师，我们学校还有体育节，体育节我们班的好多同学都得了一等奖。
师：哇，了不起的班级！同学们，这么多的节日，你们都得奖了吗？生：得了Q师：好，老师告诉大家一个好消息，我一到你们学校啊就听说你们学校新一届的科技节招募成功实验者，做一个小实验，写一篇实验小作文，优胜者可以获得“小法布尔”奖。
想得奖吗？生：想！师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师您好！师：请坐！孩子们，这节课我们学习一篇新的课文，一起读课题。
生：14《蜜蜂》。
师：蜂，后鼻音，再读一遍。
生：蜜蜂。
师：这两个生字都有个虫字，两个虫长得哪里不一样，请你说一说。
生：第一个“蜜"的"虫”字扁扁的，胖胖的，第二个“蜂”的“虫”字瘦瘦的，长长的。
《蜜蜂》教学设计
《蜜蜂》教学设计一、教学目标1、会认“概、阻”等 8 个生字，会写“蜜、蜂”等 12 个字，会写“蜜蜂、辨认”等 16 个词语。
2、默读课文，能梳理并概括实验目的、实验过程、实验结果，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3、能运用多种方式，体会课文用词的准确。
二、教学重难点1、教学重点（1）概括实验的主要内容，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
（2）体会课文用词的准确。
2、教学难点体会法布尔严谨、求实的科学态度。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、出示蜜蜂的图片，提问：同学们，你们见过蜜蜂吗？谁能说一说你对蜜蜂的了解？2、教师小结：蜜蜂是一种勤劳的昆虫，它们能够采集花粉和花蜜，为人类提供美味的蜂蜜。
今天我们要学习的这篇课文，就和蜜蜂有关。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语“大概、阻力、推测”等。
3、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？4、学生交流，教师引导概括：课文主要写了法布尔为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，做了一个实验的事。
（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段，思考：法布尔为什么要做这个实验？（2）学生交流，教师引导：因为听说蜜蜂有辨认方向的能力，“我”想做个实验。
（3）指导朗读，读出法布尔的好奇心。
2、学习第二自然段（1）自由朗读第二自然段，思考：法布尔做实验的过程是怎样的？（2）学生交流，教师引导概括实验过程：①在自家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
②在蜜蜂身上做了白色记号。
③叫小女儿在蜂窝旁等着。
④自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，把它们放出来。
（3）同桌互相说一说实验过程，再指名说一说。
（4）教师出示实验过程的示意图，帮助学生理解。
3、学习第三至五自然段（1）默读第三至五自然段，思考：实验的结果怎样？法布尔得出了什么结论？（2）学生交流，教师引导：实验结果：二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
《蜜蜂》教学设计及反思
《蜜蜂》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解实验的过程。
3.学习法布尔的观察方法和探索精神。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，了解实验过程。
2.教学难点：体会法布尔的精神。
三、教学过程
1.导入
（1）展示蜜蜂的图片，引出课题。
（2）提问学生对蜜蜂的了解。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析法布尔实验的目的、方法和结果。
（3）体会法布尔的观察细致和探索精神。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己观察过的小动物。
（2）鼓励学生学习法布尔的精神。
5.书写指导
（1）观察“蜜、蜂”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入吸引了学生的注意力，但在讲解实验过程时，可以让学生通过画图的方式展示，加深理解。
在体会法布尔精神方面，可以引导学生结合自己的生活实际进行思考。
部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计（通用6篇）
部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计（通用6篇）部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计篇1【教材简说】《蜜蜂》一文是人教课标版小学三年级上册中的一篇讲读课文，作者是法国著名生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
【教学目标】一、会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“试验、证实、几乎、大概、阻力、推测、迷失、沿途、陌生、超常”等词语。
二、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
三、积累语言。
【教学重难点】弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
【课时划分】两课时【教学设计】第二课时【教学目的】理解课文内容，亲身经历作者探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
【课前准备】一、生字词卡片。
二、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
三、多媒体展示台。
【教学过程】一、复习导入用多媒体展示台出示生字卡片，学生接龙认读。
二、鼓励学生参与板书，激趣最近咱们班哪些同学写字有进步？指名上台书写课题。
三、交流信息，导入把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享分享吧。
四、精读，合作探究一、第一自然段：a、读一读。
把第一自然段读给大家听听。
b、想一想。
知道“我”想做个什么试验吗？c、说一说。
假如是你，你想怎样做这个试验？二、第二自然段：a、读一读。
下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。
b、画一画。
画出能表示作者试验做法的词语或句子。
《蜜蜂》公开课一等奖创新教学设计
《蜜蜂》公开课一等奖创新教学设计小学语文三下《蜜蜂》教学设计一、解读教材《蜜蜂》是部编版三年级下册第四单元的一篇课文，本单元的主题是“看，花儿在悄悄绽放。
听，蜜蜂在窃窃私语……自然界奇妙，留心观察，会有新的发现"，语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意，观察事物的变化，把实验过程写清楚”。
本文紧扣单元主题，主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。
二、素养目标1. 完成基础型学习任务：认识“芬、芳"等10个生字，会写“斗、芬”等13个生字，积累“争奇斗艳、芬芳"等词语。
2. 落实发展型学习任务：朗读课文，背诵第1自然段。
能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。
能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处。
这是重点。
3. 设计拓展性学习任务：仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写自己喜欢的花。
三、教学重难点【教学重点】1.掌握本课的生字词。
2.默读课文。
能梳理并按顺序并说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
【教学难点】能梳理并按顺序并说出实验过程，运用多种方式，体会课文用词的准确性。
四、教学过程第一课时[激趣导入]1.出示谜语：黄衣裳，金翅膀，飞来飞去做工忙。
它的本领大，还会造小房。
做出好吃的，留给大家尝。
谁敢欺负它，留神它的枪。
2.书写课题：蜜蜂指导“蜜”和“蜂"的写法，“蜜”字注意中间“必"的位置。
两个字都带“虫”字部件，因为蜜蜂是一种昆虫。
3.出示课后阅读链接导语：读出资料袋里的内容，你知道关于法布尔的哪些知识？重点指导：在对某个事物说“是"以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。
——法布尔体会法布尔对待科学的态度。
任务一：初读课文，学习生字词出示导学单：同学们自由朗读课文，把课文读正确，遇到不会读的生字看一看拼音，多读两遍，如果还有不会读得可以举手问老师。
《蜜蜂》 第一课时 公开课一等奖创新教学设计
《蜜蜂》第一课时公开课一等奖创新教学设计《蜜蜂》教学设计（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学会本课的生字新词，理解课文内容。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：引导学生通过自主阅读、小组讨论和合作探究，理解蜜蜂的特点和习性。
通过观察图片、观看视频等多媒体材料，激发学生对蜜蜂的兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生保护自然环境和动物的意识。
激发学生对科学知识的兴趣，鼓励学生探索自然奥秘。
二、教学重点：理解课文内容，掌握蜜蜂的基本特点和习性。
培养学生保护蜜蜂和环境的意识。
三、教学难点：如何通过生动有趣的方式激发学生对蜜蜂的兴趣。
引导学生深入理解蜜蜂对自然环境的重要性。
四、教学准备：蜜蜂图片和视频资料、生字词卡片、多媒体课件（包含蜜蜂的图片、习性介绍等）四、教学过程：（一）导入新课1. 导入话题：播放蜜蜂采蜜的视频，引导学生观察蜜蜂的外形和动作。
老师：同学们，今天上课前，我想先给大家播放一段视频。
请大家认真观察视频中的主角，看看它们都在做些什么。
（播放蜜蜂采蜜的视频）老师：好了，视频看完了。
有谁能告诉我视频中的主角是谁？它们在做什么？学生A：老师，视频中的主角是蜜蜂，它们在采蜜。
老师：很好，观察得很仔细。
那么，有谁能描述一下蜜蜂的外形呢？学生B：蜜蜂的身体分为头、胸、腹三部分，头上有触角，胸部有翅膀和腿，它们穿着黄黑相间的衣服。
2. 提问引导：你们知道蜜蜂有哪些特点和习性吗？为什么蜜蜂对我们人类和自然环境这么重要？老师：描述得很准确。
那么，蜜蜂有哪些特点和习性呢？为什么蜜蜂对我们人类和自然环境这么重要？学生C：老师，我知道蜜蜂非常勤劳，它们每天都在忙着采蜜。
而且，蜜蜂酿蜜的过程对我们的环境也很重要，因为花朵需要蜜蜂授粉才能结出果实。
老师：非常好，你的回答很全面。
确实，蜜蜂在我们的生活中扮演着非常重要的角色。
它们不仅为我们提供美味的蜂蜜，还在维持生态平衡中起着关键的作用。
3. 过渡到新课：今天我们将学习一篇关于蜜蜂的课文，让我们一起探索蜜蜂的奥秘吧！老师：今天，我们将学习一篇关于蜜蜂的课文。