如何提高小学生的英语口语能力

随着交流的国际化，当下国家教育部以及省厅越来越注重小学学生的英语成绩，同时也越来越注重小学学生的英语口语能力。但是当下的小学英语教师普遍不太重视学生的英语口语能力，只注重学生的英语基础，这样的教学倾向对学生未来的影响还是非常大的。小学英语教师要改变教学方式，提高学生的英语成绩，培养学生的口语能力，为学生的未来奠定良好基础。

一、注重英语单词,培养口语能力

当下小学英语教师在教学小学英语的过程中存在着一个非常严重的问题:就是不重视学生的英语单词。其实英语单词就是学生学习英语的基础，一些英语句子以及英语段落都是由一个一个的英语单词构成。每一册课本的最后都有罗列好的单词表，很多教师也没有将单词表很好地利用起来。小学英语教师一定要非常重视学生的单词词量情况，同时教师在教学英语单词时也要注意教学方式，防止学生因为教师的教学方式对英语学科失去信心，这对学生的未来影响是非常大的。因此，教师要注重学生掌握的英语单词，培养学生的口语能力。

例如:小学英语教师在教学小学英语三年级上册第一单元单词时，教师首先可以利用信息技术从网上搜寻出这些英语单词的读音；然后要求学生进行跟读；紧接着教师可以引导学生进行自由地朗读，找出学生还不会的单词。同时教师可以要求全班同学一起进行朗读，教师也可以通过全体学生的朗读找到学生容易读错的单词。教师在教学单词表时一定要注重单词的中文意思，第一单元的单词意思为:“in class”“stand up”“Mr.”等等。在学生解决完单词表的单词之后，教师可以首先给每一位学生分发一张白纸；然后教师准备好一只箱子，要求学生在白纸上写上第一单元的英语单词或者单词的中文意思；最后让学生到箱子中进行抽取，学生抽到哪一个单词的中文意思就要读出或者写出这个英语单词，如果学生有写不出或者读不出的单词，教师也可以适当进行惩罚。当然教师也要引导学生在课下多朗读单词，以此提高学生英语成绩，培养学生的英语口语能力。

二、夯实英语基础,培养口语能力

想要提高小学学生的英语口语能力，小学英语教师要夯实学生的英语基础知识。其实当下小学阶段的学生英语基础还是非常薄弱的，也不是特别的扎实。这与小学英语教师的教学方式有很大的关系，当下很多小学英语教师还是采用非常传统的教学方式。这样的教学方式无法激发对于英语学科的兴趣，使得学生的英语课堂效率直线下滑，最终导致学生的英语成绩直线下滑，同时学生的口语能力也将受到影响。其实小学语文教师还是要改变传统的教学模式，采用更加流行的教学方式进行教学，提高学生的课堂效率，激发学生对于英语学科的主动性，培养学生的英语口语能力。

例如:小学英语教师在教学小学英语《In Class》这一课时，小学英语教师首先可以上网搜寻一个与这一课时相关的教学视频，让学生大概浏览一下这一课时的内容。当然小学英语教师也可以去当下最流行的微课堂当中去寻找视频。紧接着，教师可以引导全班同学找一找班级里的特殊的物质，同时教师也要同学生教学Story Time中的一些重点句子。对于小学阶段的学生来说，学习英语最难的就是英语句子。教师首先帮助学生翻译一下句子:班长在上课时说:“起立。”紧接着教师说:“同学们，早上好。”同学们会说:“早上好，格林教师。”教师也会说:“请坐。”这是教师上课时采用的日常用语，紧接着教师可以利用幻灯片将这些句子放映出来，然后一句一句地对学生进行教学读音。在教学完后，教师也要引导学生多进行朗读，提高学生的英语成绩，培养学生的语感。这样的教学方式能很好地激发学生对于英语学科的主动性，同时也能很好地提高学生的口语能力。

三、提升英语语感,培养口语能力

英语学科是一门语言类学科，它非常考察学生的语感。学习语言类学科语感是非常重要的，语感就好像学生学习英语学科的动力和方向。如果一位学生学习英语学科没有了动力和方向，那么这位学生的英语成绩一定不会非常的优秀。很多英语教师都说学生的语感是天生的，后天很难进行提高。确实语感是有天赋的，但是在后天学生只要足够努力，学生的语感依然会得到提高。学生想要提高英语语感，教师要引导学生进行多读多记多背，同时教师也要引导学生把握好早读时间，都说“一天之计在于晨。”早晨学生的记忆能力是最好的，学生在早读时间一定要进行大声朗读，提高学生英语语感，培养学生英语口语能力。

例如:小学英语教师在教学小学英语《In the library》这一课时，教师首先可以利用信息技术上网搜寻一段与这一课时有关的视频，让学生大概了解一下这一课时的有关内容。这一课时的内容主要讲述的是图书馆中的一些常用语言以及一些常用的英语单词，对于这些常用语言，学生一般都会比较的熟悉，教师只要适当地进行讲解即可。首先教师教学Story Time中的一些重点句子，这些重要句子是学生在图书馆中的常用语句，教师可以帮助学生进行翻译:你好，杨玲。不要大声讲话，刘涛。同时教师可以首先引导学生对这些句子进行朗读，以此提高学生的英语语感；紧接着教师可以让学生进行讨论，找到图书馆内一些禁忌；然后让学生用英语的形式表达出来。同时在这一课时当中学生不认识的英语单词也是非常多，教师可以帮助学生一起解决这一课时当中学生不会读的英语单词。在教师教学完这一课时之后，教师可以给学生布置一些第二天的早读任务，让学生通过早读提升学生的英语语感，培养学生的口语能力。因此，小学英语教师一定引导学生利用好早读时间，提升学生的英语语感，培养学生的口语能力。

(作者单位:江苏省建湖县上冈镇中心小学)

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阴孙洪云

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