课堂教学设计表1(五年级)
部编版道德与法制五年级上册全册精品教案(表格教学设计)
部编版道德与法制五年级上册全册精品教案(表格教学设计) 1自主选择课余生活教学设计1自主选择课余生活教学设计园）2、下提示：课余生活中，我们的言谈举止应该符合小学生的行为规范。
不同的场合有不同的礼仪要求，我们在课余生活中，要做到文明礼貌，尊重他人，遵守活动规则，这些都是基本要求。
场合的行为规范。
课堂小结制订合理、有意义的课余生活计划，并能够坚持执行下去，遵守课余生活的文明礼仪规范，这样，我们一定能够让自己的课余生活更加丰富多彩，同时也能让我们更好地学习和成长！总结提升板书自主选择课余生活第二课时部编版道德与法治五年级上册2学会沟通交流教学设计2学会沟通交流教学设计导入新课7、播放视频：《这样沟通好不好》8、说一说：你喜欢这样的沟通方式吗？如果别人这样跟你沟通你感觉怎么样？思考。
视频导入新课。
讲授新课【敢于表达】1、情景小剧场：请两名小演员上台分别饰演小军和小泽，按照以下设定的场景，根据自己的沟通习惯，展开表演。
2、观察与思考：（1）观察以下几种可能出现的情况，说一说这样做好不好，会有怎样的后果？（2）请从以下三种做法中，选出你最喜欢的和最不喜欢的做法，并说明理由。
①我等得可有点儿久了，不开心。
②我等得可有点儿久了，不开心。
③小泽什么都不问，小军也什么都没解释，大家一起沉默地把电影看完各回各家。
3、沟通小提示（一）：与人沟通，要勇于表达自己的意见，沉默不语可能失去沟通的机会。
双方只有在准确表达自己意见并了解对方意见的基础上，才可能进一步沟通。
4、学一学：假如你和朋友约好一起去博物馆，他却临时说有事不能来。
对此，你可能会有如下表达。
5、提示：由此可见，我们进行沟通的过程当中应该要使用以“我”为主语的句式，这样的表达更容易让对方接受，有利于彼此的沟通和问题的解决。
6、试一试：假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报名的事发生争吵，本来你的强项是短跑，他表演。
观察不同情况并进行思考选择。
思考不同表达方式的结果，并学习正确的表达方式。
部编版五年级语文下册1.《古诗三首》课堂教学设计
部编版五年级语文下册1.《古诗三首》课堂教学设计一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》三首古诗。
这些古诗都是经典的作品，既有很高的文学价值，又富有教育意义。
通过学习这三首古诗，学生可以感受到古诗的韵律美，领略到诗人的情感世界，同时也能了解到中国古代的历史背景和社会风貌。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们掌握了基本的阅读技巧，能够理解古诗的字面意义。
然而，对于古诗的深层含义和诗人的情感表达，他们可能还需要进一步的引导和启发。
此外，学生可能对古代的历史背景和社会风貌有一定的陌生感，这也是需要我们在教学中关注的重点。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。
2.理解三首古诗的字面意义，感悟诗人的情感世界。
3.了解古代的历史背景和社会风貌，体会古诗的韵律美。
4.培养学生的文学鉴赏能力和历史思维能力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解古诗的字面意义。
2.难点：感悟诗人的情感世界，了解古代的历史背景和社会风貌。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、故事等手段，创设情境，让学生身临其境，更好地感受古诗的魅力。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同探讨古诗的深层含义。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、动画等。
2.参考资料：收集与课文相关的资料，如诗人的介绍、历史背景等。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏古诗的意境。
同时，播放轻柔的音乐，营造良好的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师分别朗读三首古诗，让学生初步感受古诗的韵律美。
随后，学生自行阅读课文，理解古诗的字面意义。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，探讨古诗的深层含义，交流自己的感悟。
1古诗三首第一课时(教学设计)统编版语文五年级下册
教学设计：古诗三首第一课时（统编版语文五年级下册）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵古诗三首《古诗三首》。
（2）理解古诗三首的内容，体会作者的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗三首的艺术特色。
（2）学会欣赏古诗，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，激发对古诗的热爱。
（2）培养学生热爱祖国大自然、珍惜友情、追求真理的情感。
二、教学内容《古诗三首》：《村晚》、《稚子弄冰》、《舟过安仁》三、教学重点与难点1. 重点：（1）正确朗读、背诵古诗三首。
（2）理解古诗三首的内容，体会作者的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 难点：（1）分析古诗三首的艺术特色。
（2）欣赏古诗，提高审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，检查掌握情况。
（2）简介本节课将要学习的古诗三首《村晚》、《稚子弄冰》、《舟过安仁》。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读古诗三首，理解内容，体会作者的思想感情。
（2）学生交流自主学习心得，分享感受。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析古诗三首的艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解辅导（1）针对学生的讨论成果，进行讲解辅导，解答疑难问题。
（2）重点分析古诗三首的韵律、意境、描绘手法等。
5. 课堂练习（1）让学生抄写、背诵古诗三首。
（2）运用生字词进行造句练习。
6. 课堂小结六、板书设计1. 《村晚》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2. 《稚子弄冰》稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
3. 《舟过安仁》一叶孤舟小桥横，满载儿童过大江。
不知船上儿童处，歌声飘过柳阴中。
部编版语文五年级下册《 1 古诗三首》(教学设计)
部编版语文五年级下册《1古诗三首》（教学设计）一、教学目标1.通过学习古诗《静夜思》、《春晓》和《将进酒》，培养学生对古诗的兴趣，提高学生的语文素养和审美能力；2.让学生了解古代诗人的生活背景、诗歌创作背景，理解古诗的意境和情感；3.培养学生对于语言文字的敏感度和表达能力，提升学生的朗读和表演能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解古诗《静夜思》、《春晓》和《将进酒》的意境和情感；•理解古代诗人的生活背景和诗歌创作背景；•朗读古诗并表达其中的情感。
2. 教学难点•理解古诗中的意境和情感；•表达古诗中含蓄的情感。
三、教学准备1.教师准备：–教材：部编版语文五年级下册《1古诗三首》–课件：包括古诗的文字版和配图–辅助材料：有关古诗背景介绍的资料、听力练习材料等2.学生准备：–学生预习古诗《静夜思》、《春晓》和《将进酒》–学生准备朗读古诗的口语表达四、教学过程第一课时：《静夜思》1.引入：介绍古诗《静夜思》的背景，唐代诗人李白的生平和诗歌创作背景。
2.学习：学生阅读古诗《静夜思》，理解诗歌的含义和意境。
3.分析：教师与学生一起分析《静夜思》中的意象和情感，并讨论诗歌中的修辞手法。
4.朗读和表达：学生朗读《静夜思》，并试着用自己的语言表达诗歌中的情感。
第二课时：《春晓》1.引入：介绍古诗《春晓》的背景，唐代诗人孟浩然的生平和诗歌创作背景。
2.学习：学生阅读古诗《春晓》，理解诗歌中表达的情感和意境。
3.分析：教师与学生一起分析《春晓》中的意象和情感，并讨论诗歌的节奏和韵律。
4.朗读和表达：学生朗读《春晓》，并尝试用自己的声音传达诗歌中的情感。
第三课时：《将进酒》1.引入：介绍古诗《将进酒》的背景，唐代诗人李白的生平和诗歌创作背景。
2.学习：学生阅读古诗《将进酒》，理解诗歌中的豪气和情感。
3.分析：教师与学生一起分析《将进酒》中的情感、节奏和韵律，并探讨诗歌与现实生活的联系。
4.朗读和表达：学生朗读《将进酒》，并用自己的声音演绎出诗歌的豪情壮志。
统编版五年级下册第一单元习作那一刻,我长大了 公开课一等奖创新教学设计(表格式).pptx
教学内容
教学重点：1.选择成长过程中印象最深刻的事情。2.要把事情的经过写清楚。3.要把自己受到触动，感到长大的 那个瞬间写具体，如引发心灵的触动，让自己明白某些道理，感觉长大了。4.在习作中表达自己的真实感受。教学 难点：该学段部分同学对于习作的积极性不高，有一定畏难情绪。因此习作指导尤为重要，创设生活情景链接学生 生活经历，帮助学生搜集素材，激发“言之有物∖并聚焦本次习作的重点将“那一刻”写具体。
生：短是的，“那一刻”很短暂，就是不经意的一瞬间，这也是我们本课写作的一个目标，就是要将“那一刻”写具 体写清楚。有的同学也许会产生疑惑：一瞬间的事一下子就过去了，怎么去描写呢？接下来，老师带大家来看一位 同学写的片段。相信大家能从这个片段中有所感悟：“妈妈接下来给我切蛋糕，我忽然瞥见了她眼角的皱纹，那极浅 极浅的几痕细纹在眼角出现了，在悄悄地向眼周围延伸，末梢处极细极细的横纹渐渐消失，什么时候我深爱的妈妈 居然有了皱纹，也许是在每个唤醒我的清晨，也许是在每个陪伴我的夜晚，也许是我生病时她在医院陪床的时候， 也许是在步履匆匆送我去学校的路上，‘妈妈别动’，我尝试着用手指去抚平那一条条线，可是有什么用？当手指一松 开它又出现，妈妈笑着说‘傻孩子，没用的''不，妈妈，我不要你变老，我要你永远年轻。'我大声地说到！”这位同学 长大了的“那一刻”是什么呢？“我忽然瞥见了她眼角的皱纹”,在这一刻，他感受到自己长大了。那么具体怎么来写的？ 我们来看看文中的这些文字。“那极浅极浅的几痕细纹在眼角处出现了，在悄悄地向眼周围延伸，末梢处极细极细的 横纹渐渐消失”这写的是什么呢？这写的是他看到的。“什么时候我深爱的妈妈居然有了皱纹”，这写的是他的感慨。 ”也许是在每个唤醒我的清晨，也许是在每个陪伴我的夜晚，也许是我生病时她在医院陪床的时候，也许是在步履匆 匆送我去学校的路上”，这写的是他想到的内容。通过这个生动的例子，我相信大家已经明白了怎样把“我”“长大的那 一刻”这一个过程给写具体？我们可以写自己看到的，听到的、想到的，也可以把自己怎么说的，怎么做的，怎么想 的内容给写出来。这样我们就容易理解我们长大的真正含义，对于写什么、如何写应该都有思路To马上进入写作环 节，这里老师要提醒一下：写作之前我们不仅要列一个提纲，一个好的提纲，能够帮助我们在动笔写之前理清我要 写作的思路，能够让我们做到胸有成竹，提纲的要求首先要有标题
部编版五年级语文下册《7 猴王出世》教学设计1
部编版五年级语文下册《7 猴王出世》教学设计1一. 教材分析《7 猴王出世》是部编版五年级语文下册的一篇课文，讲述了石猴出世及成为猴王的故事。
通过生动有趣的情节，展示了石猴的机智勇敢、聪明伶俐的特点，培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。
本文语言简洁流畅，情节富有想象力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但部分学生在阅读过程中可能对一些词语和句式理解不透，需要教师引导。
此外，学生对孙悟空这一形象已有的认知可能来源于课外读物和影视作品，对课文内容有一定的预期，教师应充分利用这一优势，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解石猴出世及成为猴王的过程；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力；学会借助资料了解课文背景。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、尊重生命的情感；学会欣赏文学作品，培养良好的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解石猴出世及成为猴王的过程；学会本课的生字词。
2.教学难点：引导学生理解石猴机智勇敢、聪明伶俐的特点；培养学生借助资料了解课文背景的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立阅读课文，自主探究学习，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：分组讨论、分享学习心得，培养学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲望。
六. 教学准备1.课件：制作多媒体课件，包括课文动画、图片、音乐等。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生巩固学习。
3.学习资料：搜集关于《西游记》的资料，供学生课后拓展学习。
4.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画展示石猴出世及成为猴王的过程，吸引学生注意力，引导学生进入学习情境。
辽海版美术五年级上册《第2课 近大远小》教学设计1
辽海版美术五年级上册《第2课近大远小》教学设计1一. 教材分析《第2课近大远小》是辽海版美术五年级上册的一课，主要让学生了解和掌握近大远小的基本概念和应用。
近大远小是指在视觉艺术中，物体离观者越近，看起来越大；离观者越远，看起来越小。
这一现象在生活中随处可见，通过本课的学习，让学生能够发现和运用这一规律，提高他们的观察能力和表现能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表现能力，他们对视觉艺术有浓厚的兴趣。
但是，对于近大远小的概念和应用，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察和发现近大远小的现象，通过实际操作，让他们理解和掌握这一概念。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握近大远小的基本概念和应用。
2.培养学生观察和发现生活中近大远小的现象，提高他们的观察能力。
3.培养学生运用近大远小规律进行绘画创作，提高他们的表现能力。
四. 教学重难点1.近大远小的概念和应用。
2.引导学生发现和运用近大远小的规律进行绘画创作。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的近大远小现象，发现和理解这一规律。
2.实践法：让学生通过实际操作，运用近大远小规律进行绘画创作。
3.讲授法：教师讲解近大远小的概念和应用，引导学生理解和掌握。
六. 教学准备1.教师准备相关的图片和实例，用于讲解和展示近大远小的现象。
2.学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图片，如站在一起的人、远近不同的景物等，引导学生观察和发现近大远小的现象。
让学生发表自己的看法和感受。
2.呈现（10分钟）教师讲解近大远小的概念和应用，如在绘画中如何运用这一规律，使画面更有层次感和立体感。
同时，教师可以通过一些实例，如绘画作品和实物模型，来展示近大远小的效果。
3.操练（10分钟）学生根据教师的要求，进行实际操作。
如画一组站在一起的人，要求离观者近的人画得大一些，离观者远的人画得小一些。
部编版语文五年级下册第一单元整体教学设计表格教案
部编版语文五年级下册第一单元整体教学设计教案一、教材分析童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。
本单元以“童年”为主题，依次编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一次习作和一个语文园地。
《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面——《四时田园杂兴》(其三十一)塑造了乡村儿童天真、勤劳、可爱的形象；《稚子弄冰》绘声绘色地表现了儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣；《村晚》一诗是诗人即景而写，写出了放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意吹奏的场景，构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图。
《祖父的园子》一文，作者萧红用诗意的语言，写出了祖父的园子给自己的童年带来的快乐。
《月是故乡明》表达了作者热爱故乡、眷恋故乡的真挚情感。
《梅花魂》通过五个小故事，表现了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
口语交际围绕“走进他们的童年岁月”训练学生的语言表达能力。
习作以“那一刻，我长大了”为主题，要求学生写一写自己成长历程中印象最深的事情，要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。
语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。
二、教学目标1．会认、会写本单元的重点生字、词语。
2．引导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴》(其三十一)。
3．理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。
4．引导学生练习习作，教会学生在习作中能把一件事写清楚，写具体，写出自己的真实感受。
5．通过对本单元的学习，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。
三、教学重难点重点：1．会认、会写本单元的重点生字、词语。
2．引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。
难点：1．指导学生通过对重点句子的朗读，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是如何表达出来的。
2．通过对本单元的学习，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。
四、教学建议本单元的内容优美寓意深刻，目标明确。
用进一法和去尾法解决问题教学设计 (1)
教师：王闪红学校：桑庄镇李岗小学《解决问题》课堂教学设计教学目标：1.掌握根据实际情况用“进一法”“去尾法”取近似值。
2.让学生经历分析、解决问题的学习过程。
体会到数学在生活中的应用价值。
3.培养学生勤于思考，积极探索的学习精神。
重点难点：1.掌握用“进一法”“去尾法”取近似值。
2.灵活运用这种方法解决实际问题教学方法：问题导学法教具学具：多媒体课件教学过程：一、导入：你好，欢迎来到数学王国。
数学来源于生活，也要应用于生活。
在生活中，我们经常要运用所学的数学知识来解决问题，今天，我们就用小数除法的知识来解决问题。
二、探究新知、（一）、教学例10（1）首先让我们一起走入典型例题。
请看题。
小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克。
需要准备几个瓶？求：需要准备几个瓶？就是求2.5里有几个0.4，用除法计算，列式为：2.5÷0.4＝6.25（个）想一想，瓶子的个数都是整数，应该怎样取近似值？用“四舍五入”的方法来取商的近似值，需要6个瓶子。
6个瓶子能装多少千克香油呢？因为6×0.4＝2.4（千克），还剩0.1千克香油，虽然装不满，也需要多准备一个瓶子，所以需要7个瓶子。
是的，虽然6. 25的十分位的“2”比5小，按四舍五入法应舍去小数部分，但实际装油时，6个瓶子不够装，瓶数就应比计算结果多1个。
因此，在这里仍然要向前一位进一。
这种取近似值的方法称为“进一法”。
生活中的哪些实际问题需要用“进一法”取近似值？（例如：乘船、租车、包装物品、用容器装东西、…… ）对商的近似值，还有别的取值方法吗？（二）教学例10（2）王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。
每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？求：可以包装多少个礼盒？就是求25里有几个1.5，用除法计算，列式为：25÷1.5＝16.666…（个）想一想：怎样取近似值？用“四舍五入”法取值，可以包装17个礼盒。
人教PEP版英语五年级下册Unit1《MyDay》全单元课时教学设计
人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》全单元课时教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》主要讲述了关于日常活动的话题。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关日常活动的词汇，如go to school, have lunch, do homework等，并能运用这些词汇描述自己的日常活动。
此外，学生还能学会运用一般现在时表达自己的日常作息时间。
本单元的主要句型为：“What time do you get up? I get up at 7 o’clock.”和“What do you do? I go to school.”通过这些句型，学生能够询问并回答他人的日常活动。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常问候语和自我介绍句型，对本单元的话题有一定的兴趣。
然而，部分学生可能在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常活动的词汇，如go to school, havelunch, do homework等；学会运用一般现在时描述自己的日常活动。
2.能力目标：学生能够听懂并正确运用本单元的主要句型进行问答，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对日常生活的关注和热爱，增进与同学之间的交流。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于日常活动的词汇和句型，并能运用一般现在时描述自己的日常活动。
2.难点：学生能够准确地运用一般现在时进行问答，并在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定日常活动的场景，让学生在实际情境中学习并运用本单元的词汇和句型。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，让学生在合作中练习口语表达，提高交流能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
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亨德森学校课堂教学设计表
设计（执教）人： 刘南 设计时间： 年 月 日
课 题 人文关怀——我身边的人和事
教材与学情 基础较差
设计课时 2 实施教学班级 五年级
教学目标 1. 学生能说出自己身边那些感动的事情 2. 通过讨论谈自己的感受。
3. 通过以上讨论能写出作文《我身边的温暖》
教学方法 参与 教具材料 自编教材
教学过程预设
环节及时间 教师活动 学生活动 使能目标
第一、二课时
1. 提问：孩子们有没有偶
像？他们分别是谁？你
认为他身上哪一点最吸
引你？
2. 开始播放“我也追星”
PPT,并请孩子们思考让
自己影响最深的是那个
人例子，为什么？
3. 提问：观看过“我也追
星”PPT之后大家对“追
星”的新的认识？
1．开始思索并争相回
答问题：大部分还有
有偶像并且很多，有
影视明星也有体育
明星还有小品相声
的明星，答案各不相
同。
2．专心观看，并伴随讨
论
观看完毕，孩子们很有
感受，有孩子发表对一
些明星的看法，有褒扬亦有贬低。全班同学都对“2011感动中国10大人物”这一专题深有感受，并说出自己对其中某些或某个人物的敬佩之情。 3.“追星”我们追的“星”不一定就是那些歌星、明星“星”还可以是我们身边的那些平凡而伟大的人，这些人更值得我们“追” 激起孩子兴趣，引发讨
论
第三课时
1作：《身边的明星》
要求
以“身边的明星”为题”写
出你的真情实感，多角度地
认识身边的“星”，发现他们的性格特点或内心世界，写出自己对他们的独特感受和真切体验，欢迎有创意的表达。字数：600字左右 2.作文讲评 动笔写作并修改 语言组织能力以及表
达能力创新能力的锻
炼
制表：亨德森学校语文教研部