浅谈如何做好初中英语教学
浅谈如何做好初中英语教学
摘要：鉴于英语知识对于学生未来发展的重要影响，在教学的过程中教师要特别重视英语的教学工作。新课改以来，培养学生的探究学习能力受到了广泛的关注。教师要从以往应试教育下的教育模式中走出来，不能过于强调学生对知识的死记硬背、机械训练，要让学生积极参与，提高学生建构知识的能力；让学生成为真正的探究者，学习的主人，让学生从教师和教材、课堂圈子的束缚下走出来，发挥自己的潜能，提升自身的素质能力，实现英语教学的有效进行。
关键词：初中 英语 探究 教学 兴趣 经验
一、首先教师要激发学生的学习兴趣
提高探究积极性兴趣是学习最大的动力，浓厚的学习兴趣让学生自主、自愿地进行学习，而没有厌学情绪。学习兴趣是培养学生探究学习能力的基础，与教师的引导是分不开的。
1、教师要建立良好的师生关系
学生进入中学以后，对学科的兴趣开始出现分化，并且日趋明显，有调查表明，95%的中学生能明确表示自己有最喜欢与最不喜欢的一门课。分别占32.5%和29.5%。当然，这个结果不是绝对的，不同地区、不同学校会有所不同。但是，毋庸置疑的是，由于英语学科的特殊性，激发学生学习英语兴趣的难度比其他学科更大一些。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。 ”在教学过程中，我们应努力营造这种“良好的教学气氛”，从开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质入手。良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围、激发学生高昂的学习情绪、挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会让学生对教师产生尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。正如古人所云：“亲其师，信其道”。
2、教师要做好备课工作
教师要充分钻研教材，认真备课，学会运用多样化的教学手段。学生对课堂学习的兴趣与教师的课上得好不好有很大的关系。教师把课上得生动、有趣，又易于理解，学生就感兴趣。反之，学生不仅会产生厌学的情绪，还会逐渐失去学习的信心。而课堂效果的好坏又与教师教材的处理情况有很大关系。这就要求教师要充分钻研教材，认真备课，为上好每一节课做好充分的准备。教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。
3、教师要做好课堂教学工作
教师授课语言的表达在很大程度上决定了学生在课堂的脑力劳动的效率。在
英语课上，有的教师讲课如同说“天书”，枯燥乏味、抽象难懂，学生根本没有兴趣听。而有的教师能掌握中学生的心理，用他们能接受的方式讲解，顺利地完成了教学任务，学生学起来也非常积极。可见，语言造成的教学差别是多么大，重视教学语言对提高学生的学习兴趣有着重要作用。具体表现为：教师语言要有感染力，富有情感。如果教师自己对教材内容都产生不了心理状态，讲起课来，如同一杯白开水，索然无味，一马平川，那么，这种知识会给人冷漠的感觉，不能感染学生，带动不了学生进入角色，这样的学习也是疲劳的。因此，教师的讲解要生动、形象、幽默，刺激学生认知的惯性，让思维变换角度，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生的探究活动。教师的语调也要抑扬顿挫，体现自己的情感，让学生跟随自己体现教材讲授的内容，加深理解。
二、其次教师要增强学生学习的信心
引发学生探究积极性每个人都有被认可，取得成功的希望。成功时，会情绪高涨，无比喜悦，充满信心；如果失败了，就会情绪低落，产生畏难心理，伤害自尊心。中学生学习英语很多时候并不是由于智力问题，非智力因素的影响作用更大。因此，要让学生积极参与探究，就要让学生充满自信，给学生成功的学习体验。教师可以根据不同层次的学生设计教学，让优等生、中等生、学困生都能获得满足。例如，在设置课堂提问时，对优等生的提问可以复杂一些，对中等生要适中，对学困生要侧重基础的知识；当学生刚接触英语学习时，教师的问题难度要小一些，让学生有一个从小学到中学的过渡阶段，调整学习的步骤，跟上教学节奏，避免不适应造成的挫折，保护学生的探究积极性。教师对学生的回答要及时反馈，如果学生答不出来，教师不能给出现成的答案，而是启发学生探究，自己思考，找到探究的突破口，最终掌握知识。对于走错路的学生，教师不能给予否定，要看到学生探究思维的合理方面，顺便给予提示，让他们自己找到正确的方向。对于有创新思想的学生，我们不能认为是多此一举，要给予肯定，鼓励学生敢于创新探究。另外，教师要及时给予表扬、鼓励。有的教师认为这是多余的，做得好是学生的本分，做不好就要改正，其实不然。教师的角色是教育学生，这其中会涉及到很多教育科学，教授课本知识只是其中的重点，而其它隐形的因素与此都息息相关，密切联系。给予学生积极的回应，正面的评价，让学生能看到自己的优点，感受到教师对自己的重视、信任，会加倍努力来回报老师。
三、再者教师要重视教学方式的多样化
拓宽学生探究学习的思维传统的英语教学中教师围着讲台转，一字不落地讲书本，把知识点写在黑板上，布置作业，教学有一套固定的流程。导致学生好像装在套子里的人，机械被动地学习，只会死记硬背和做练习，不会灵活运用，语言交际能力弱，缺乏探究学习的素质。新课改提倡多样化的教学，让学生接触到更广泛的学习途径，探究思维变得活跃起来。英语教师扭转了以往的教学状况，组织了丰富多彩的教学活动。如课堂小组讨论学习，学生直接参与到教学中，有了发言权，不再是被动地听。在小组学习中大家集思广益，资源共享，碰撞出思维火花；开展课外活动，如英语朗读小组、辩论大赛、知识竞赛、演讲等；创设英语游戏教学情境，如角色表演，说英语歌谣、唱英文歌曲；运用多媒体教学，视听同步，生动直观，提供了逼真的语言环境，促进学生用英语思维探究，提高
了英语技能。总而言之，教育改革转变了传统的教学体制，让学生成为学习的探究者，教师从教知识转变为引导学生参与到学习的过程中来。在探究学习中，学生有了自由发挥的空间，从中感受到学习的乐趣，收获成功的喜悦，增强了思维能力、创新能力、自主学习能力等，在探究中不断成长和发展。
参考文献：
[1]岳建英.浅谈初中英语课堂教学优化《井冈山师范学院学报》 2004 第B12期
[2]汪亮.浅谈新课改下如何提高初中英语课堂教学效率《新余高专学报》
2009 第4期
浅谈初中英语教学的方法和策略
譬 ｉ萋 １ 誊课夕卜ｌ翊读 教育教学探讨
浅谈初中英语教学的方法和策略
陈洪波
（广西北海市合浦县石康镇初级中学，广西合浦 ５３６１ ２４）
［摘要］如何让初中学生加强英语学习，从而自主地进行探索、获取知识，提高成绩，需要教师科学引导，讲究方式和方 法，让学生由“学会”转变为“会学”。本文通过实践经验，阐述作者对于初中英语教学的一些经验和方法，从而有效地提高教
师的教学质量和学生的学习成绩。
［关键词］初中英语教学方法策略
初中生在小学阶段已经学习了英语，掌握并了解了一些 简单的词汇基础。在升人初中后，英语学科逐渐从启蒙教学
转换为任务教学，成为重点学科之一，要求学生必须学好这
一学科，巩固并使用英语知识。如何在有效的课堂时间内，
调动学生的积极性，让他们能够主动学习，是摆在英语教师
面前的重要课题。通过多年的教学经验，我觉得要想让学生 们对英语学科从畏惧陌生到喜欢热爱，从困难吃力到简单轻
松，需要我们英语教师不断地努力，运用多种教学方法和策
略，全面调动学生的积极性，引导学生树立良好的学习习 惯，从而将英语课堂变成学习氛围浓厚的课堂，让学生们都
扎实地掌握英语知识。
一 增加情境创设，培养学习兴趣
兴趣是学生能够积极学习的先导，只有产生兴趣，才能
自主地进行学习。初中生还处于青春期成长的阶段，他们的学 习动机和学习目标并不是很明确，很多地方都需要教师加以引
导，他们对一门学科的爱好也往往和所任科目的老师有很大的
关系。英语老师如果想让学生能够对本学科感兴趣，不能总是
长篇大论地讲道理，而是要想办法如何去激发学生的兴趣，让
他们在学习中产生兴趣，发现乐趣，从而认真学习，树立起喜
欢英语并且热爱学习英语的良好习惯。
情境的创设往往会因为多变而活跃的氛围，激发学生的热
情和兴趣，可以在适当的情况下，多设计一些好的创意，调动
学生的积极性。例如为了让学生练习口语对话，我在课堂上就 模拟了商场购物的环节，将全班分成几个小组，每一组都有表
浅谈如何提高初中英语课堂效率
浅谈如何提高初中英语课堂效率
解梅
摘要：随着新课改的深入贯彻，面临着新教材的内容增多、要求提高、课堂时间越来越少的情况下，如何改革传统课堂教学方式，提高英语课堂教学效率就成了我们初中英语教师的当务之急。教师必须调整教学思想、教学理念和教学方法，优化课堂教学，提高教学效果。
关键词：激发兴趣 教学方法 课堂教学效率
在目前深入贯彻新课改和面临中考改革科目增加的形势下，我们的教学面临着机遇和挑战。要提高45分钟课堂教学效率、全面提高教学质量，就要优化课堂结构，通过教学方法的变革和现代化教学手段的合理应用，提高作业的针对性、有效性，来提高课堂教学效率。下面，我浅谈几点教学经验：
一、精心准备教学教案。
对教案内容进行规范化，能够提高备课的针对性。我认为，在原教案的基础上应该增加两项内容：教师在教案的开头要写“教材分析”，在当课课后要写“课后小记”。真正吃透教材，抓住教学重点，弄清教材重点与教学重点之间的联系；课后小记包括本课成功与不足之处，学生的反映、学习中出现的差错，教具的使用情况以及改进意见，课时的分配、教学的效果、本课的心得及经验体会等。
教师备课应分为学期备课、单元备课、课时备课、课前备课和课后备课五步，其关键是课前备课。备课不仅包括单纯意义上的备课，还需要备教案，备语言、备教具、备感情、备教态、备学生。
二、加强师生心理的沟通。
当前，教师与学生之间的关系不够和谐的现象比较普遍，已成为影响教学质量提高的重要因素。加强师生间的心理沟通就要加强教师与学生之间的思想、情绪、情感等多方面的沟通。在思想沟通中，教师要利用感染力、说服力、激发力、推动力等强有力的示范作用，使学生更加自觉地调整自己，更深刻地领会教师的教学意图，达到更好的学习效果；在情绪沟通中，教师应该喜学生之所喜，乐学生之所乐。只有这样才能激发学生积极向上的情感，促使他们奋发学习的热情；在感情沟通中，教师对学生应该给予春天般的温暖，使彼此之间的感情交融，这样，学生对教师的严格要求、尖锐而善意的批评就会形成良好的接受格局，对教师下达的教学任务能欣然接受。
浅谈如何实施有效的初中英语课堂教学
浅谈如何实施有效的初中英语课堂教学 江苏省盐城市初级中学王玮 根据新课程标准的要求，教师要采用新的教学方法，在重视 知识讲解的同时，也要讲究教学方法的运用，目的就是要实现有 效教学。目前初中英语课堂教学中，教师也改变了传统的“满堂 灌”的教学模式，采用了探究式教学，在课堂教学中教师创设各 种有效教学情境，活跃课堂教学气氛，让学生在轻松快乐的氛围 中愉快的学习，从而促进和提高课堂教学效果，实现课堂教学目 标。而要想实现这一目标，就一定得从激发学生的学习兴趣着 手，只有让学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，才能让初中英语 课堂教学更精彩、更有效。用一句话概括就是：Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｍｕｓｔ ｂｅ ｆｕｎ，也就是说教育必须是有趣的。因此，在教学中，教师要精 心设计好课堂的导入、教学过程及课堂的结尾和课外延伸，通过 切实可行的教学方法来激起学生学习英语的好奇心和浓厚的学 习兴趣。 一、巧妙设计课堂导入。激起学生的学习兴趣 万事开头难，而好的开始是成功的一半。因此，在初中英语 课堂教学中，新课题的导人是十分重要的一个环节，好的导入设 计，能为后面的课文讲解做好铺垫，起到事半功倍的效果。课堂 导入的方法很多，教师要有针对性、有目的性、有艺术性地去进 行导人设计。下面来介绍几种常用的导入法。 １．图片导入。就是在课堂教学中，教师事先根据课文内 容，准备一些挂图、简笔画、幻灯图片来吸引学生的注意力，帮助 学生在大脑中建立起形象直观的画面，有利于学生对新知识点 的接受，也能把原本比较抽象难以理解的内容形象化、简单化， 这也很符合初中生形象思维的特点。例如，在讲ｈｏｓｐｉｔａｌ，ｓｃｈｏｏｌ， ｈｏｔｅｌ等词汇时，学生很难理解，也记得不牢固，教师就可以利用 图片或播放相似的幻灯片，给学生视觉上的冲击，就可以把抽象 枯燥的文字变得生动形象，便于学生学习和掌握。 ２．歌曲导人。初中生天生对新鲜事物感兴趣，也是对音乐 对歌曲很敏感的时期，因此在教学中，教师可以通过播放优美的 音乐来导入新课，给学生营造轻松而愉快的学习气氛，让学生快 速进入到最佳学习状态。 ３．角色扮演导入。初中阶段的学生爱表现、爱模仿，教师 要善于利用学生自身的特点，来引导学生融入到和谐的学习氛 围中。如每单元中都有ＡＣＴ模仿篇，让学生按照文章内容中的 人物来进行角色扮演，创造一定的情境，通过表演活动，能提高 学生的兴致和积极性，在欢快的游戏活动中，培养学生对英语的 学习兴趣，来提高课堂有效教学效率。例如，在教学八年级Ｕｎｉｔ ２中Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｔｈｅ ｐｏｓｔ ｏｍｃｅ？这一课时，教师就可以叫几个学生 来进行课文中的角色扮演，通过表演，激发学生的好奇心，来提 高学生的学习兴趣，从而获得更好的教学效果。 二、通过多样性的课堂教学活动来提高教学效果 因此，在平时的课堂教学中，教师要采用多样性的课堂教学 活动或课外交流活动，给学生营造说英语的环境，帮助学生用英 语去进行交流，以此来增强学生的英语听说能力和交际能力，提 高学生的英语总体水平。 １．实现课内教学活动的多样化 在初中英语课堂教学活动中，教师要根据英语教材中的不 同场景和对话，来帮助学生设计情景对话，再让学生通过角色扮 演来表现课本内容，让学生在英语语言环境中大胆地说英语。 这样不仅能活跃课堂教学气氛，还能调动学生参与的积极性，学 生经过精心准备的表演，能帮助其理解和运用所学英语知识，通 过学生之间的合作和互动交流，也培养了学生的团队合作精神， 还使学生的听、说能力得到有效锻炼。例如，在教学完七年级教 材中的问路这一内容后，教师就可以将学生分成几个小组，进行 问路游戏，来创设教学情境，再板书几个生词ＺＯＯ，ｐａｒｋ，ｓｕｐｅｒ ｍａｒｋｅｔ，要求学生用课文中的句型来进行操练如，Ｅｘｃｕｓｅ ｍｅ． ｗｈｅｒｅ ｉｓ．＿．？Ｇｏ ａｌｏｎ ．Ｔｕｒｎ ｌｅｆｔ／ｆｉｇｈｔ等。通过表演，既满足了 学生的表演欲，又加深了学生对课文内容的理解，同时也使学生 的学习兴趣更加浓厚。另外，在教学中，教师还可以根据学生争 强好胜的特点，引入竞争机制，让全体学生参与英语竞赛活动， 提高学生的竞争意识。比如定期进行单词听写大赛、英语口语 大赛、英语歌曲大赛等，把所学英语知识融人到各种竞赛活动中 去，帮助学生把竞赛中的成就感和荣誉感转换为对英语学习的 热情，从而提升课堂教学效果。 ２．重视学生对课外英语活动的参与 学习英语讲究的是语言环境，除了在课堂上教学生英语知 识以外，教师还应该重视让学生多参与课外英语活动，给学生进 行英语交际打开一片天地。例如，在校内可以设立英语角、英语 走廊、英语天地、英语沙龙等，让学生了解西方国家的文化背景， 以此来开阔学生的视野。例如，让学生了解节日ｔｈｅ Ｓｐｒｉｎｇ Ｆｅｓｔｉｖａｌ、Ｔｅａｃｈｅｒｓ’Ｄａｙ、Ｎａｔｉｏｎａｌ Ｄａｙ，让学生把所学内容和实际 生活紧密联系起来，让学生感觉所学的英语知识是非常有用的， 从而在潜意识里更愿意去进行英语的学习。 在初中英语课堂教学中，要想实现有效课堂教学，除了上面 所讲的教学法以外，教师还应在教学模式上进行创新，用更好的 方法去吸引学生的注意力，来提高学生对英语学习的兴趣，实现 英语课堂教学效果的提高。 ２０１３年第７期・４５・
初中英语教学经验浅谈
／教学交流／
ｉ０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７卜４８９Ｘ．２０１１．２５．１０１
初中英语教学经验浅谈
周艳玲 英语是世界通用语言，也是联合国的工作语言之一，其重要性为众人所知。初中生在小学时候已经接受英语
的最初培训，学习并掌握了简单的基础。升入初中后，逐渐地将启蒙转换为任务，成为重点学科之一，要求学生必 须学好这一学科。如何在有效的课堂时间内调动学生的积极性，让他们能够主动学习，是摆在英语教师面前的重要
课题。笔者觉得如果让教师教好英语，让学生学好英语，首先要培养其热爱英语的兴趣，然后再研究教材，多做引
导，这样才能够激发学生的主观能动性。
１培养学习兴趣，增强学习氛围
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由
此可知古往今来的那些文学家、艺术家还有科学家，都
是因为一种兴趣和追求，才能够积极探索，并且乐此不 疲，所以才能够取得卓越的成就。“兴趣是最好的老
师”，也是学生入门的先导。初中生还处于青少年的阶
段，他们的学习动机及学习目标并不是很明确，对一门
学科的爱好往往和所任科目的教师有很大的关系。英语
课堂如果想让学生认真学习，不能给他们讲多么深奥的
道理，而是要努力激发他们的乐趣，爻“要我学”为 “我要学”。教师要充分发挥人格魅力，通过自己的热 情感染学生，帮助他们树立起喜欢英语的兴趣。
课堂上不拘形式的问答会锻炼学生的口语发音， 而情境的创设则会激发学生的热情和兴趣。笔者觉得在
课堂上创设一些生活中的场景可以帮助学生掌握知识，
并且能够练习对话。例如在教学去超市购物的场景对话
时，笔者事先准备好面包、苹果、牛奶、香蕉等物品作
为道具，然后在上课的时候指派两个学生进行购物对
话，一名学生扮演售货员，一名学生扮演顾客，两个人 利用所学的英语单词进行情景对话。几组学生表演完毕
之后，笔者趁着气氛正浓，决定巩固知识，丰富学生的
词汇量，因此又让他们模仿问路、打电话等其他对话形
式，进行交流，课堂始终在一种愉快的氛围中进行。通 过这样的形式，课堂变卖场，学生都看得津津有味，在
浅谈如何基于主题意义开展初中英语阅读教学
浅谈如何基于主题意义开展初中英语阅读教学
【摘要】：近年来，我国社会发展迅速，随着教育事业的改革与进步，初中英语阅读教学得到教育界越来越多的关注。在以往的初中英语阅读教学中，教师主要对文本中的生词及语法知识进行简单的讲解，并未引导学生探究文本内容的主题意义，这就导致学生的阅读水平和思辨能力较低。为有效解决这一难题，教师应当依据文本主题开展有效的阅读教学，带领学生分析文本中不同段落间的逻辑关系，并体会文本作者所表达的思想感情。
【关键词】：主题意义；初中英语；阅读教学
引言
英语阅读教学是初中英语教学中的重要环节，通过英语阅读教学，让学生掌握正确的阅读习惯，提升学生从英语阅读中提取知识的能力，让学生能够实现自主阅读学习，从而在阅读中掌握更多的词汇量和语法知识，打造良好的微型英语应用环境，是提升学生英语核心素养的有效手段。随着教育理念和教育模式的发展，新课标明确指出英语课程内容主要包括主题语境、文本类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六种要素，其中，主题语境是主要的教学根基和主导内容，为英语教学规范了指导思想，为英语语境教学赋予了教学意义。在初中英语阅读教学中，加强对文章主题意义的探究，既能够从主题的方向对文章的逻辑结构、情感内涵和语言形式进行充分的探索，让学生对英语知识和技能应用的学习更加深入、透彻，也是通过主题意义的表达内涵提升学生综合素养的有效手段。
一、主题意义探究下的初中英语阅读课堂教学的意义
英语学习离不开各种语篇。而学习英语最直接的目的是从各种语篇中理解其主题意义。所以在初中英语阅读教学过程中，教师必须紧密围绕主题意义展开教学，将主题贯穿教学始终，才能够获得更好的教学效果。在主题意义探究下引导学生展开阅读教学活动，既有助于学生对语篇中的词汇、语法等基本内容有更深刻的理解，同时又能够让学生的学习活动围绕主题意义展开，从而对学生英语综合理解和应用能力的提升起到促进作用。结合主题意义开展教学活动，能够有效改善英语学习中以知识为学习重心的枯燥感，让学生从主题意义中感受到更多的情感，激发学生的学习兴趣，从而使学生在课堂上有更强的参与感。同时，对主题意义的探究，也让学生有更广阔的思考和探究空间，引导学生结合自身的实际情况和兴趣展开深入学习，从而使课堂效率得到有效提升。更重要的是，结合主题意义展开英语教学，能够让学生在学习英语语言知识的同时，从各种语篇中获得更多的生活经验，帮助学生扩展知识面和文化视野，进而引导学生树立正确的价值观，这也是当前培养学生英语核心素养的基本要求。
初中英语教师如何搞好教学
浅谈初中英语教师如何搞好教学
当今的时代是知识总量迅速翻倍的时代,中学英语教师作为知识的传播者就应该顺应时代的发展,不断地调整和丰富自己的知识结构,更新自己的教学理念,尝试新的教学手段和方法。
一、吃透教材,备好课
要上好课,必须吃透教材,备好课。吃透教材是初中英语教师进行备课的首要工作,我们应深刻领会教材精神,全面把握各单元的重点、难点。备课时应确定教学难度与重点,广泛查阅各种教学资料,精选典型的例句,并结合学生的实际情况,认真准备好每一课时教材的具体内容。备课内容应力求详实、准确、全面,力争不要遗漏任何重难点。
二、养成良好的听力习惯
初中英语听力培养与训练是一项长期的、艰巨的教学任务,要结合任务型的教学途径,坚持以学生为主体,教师为主导,采用灵活多样的教学方法,循序渐进,持之以恒,从而提高学生的听力能力。在这方面要注意几点:
1.要带着问题去听。在听力训练与考试中,要求学生带着问题去听,即在听录音之前,事先浏览一遍问题,确定自己听力的重点,这样就可以有针对性,做到有的放矢,可以集中精力去获取相关问题答案的信息。听录音材料时,要求学生注意力一定要集中,在整体内容的理解上,重在听懂每句话的意思,千万不能只停留在个别单词或单句上,听不懂的地方可以暂时放一放,听好后面的内容,集中精力抓住后面的信息,根据自己确定的听力重点,把相关信息进行优化整理或者处理。
2.要教给听的方法。在做听力练习题时,学生一定要先看题、读题,在听之前获取更多信息,还要告诉学生在听时一定要抓要点,不要期望什么都听懂,培养学生的预测能力和获取特定信息、抓住特定细节的能力,比如特定的时间、地点、事件、人物、数字、颜色等。在做完型填空时,要告诉学生通读全文,掌握大意,然后根据上下文的关系和语言所处的环境、时代背景去确定答案。由于教给了听的方法,学生即使遇到一定的困难,也会从容应对。
3.要处理好听与看的关系。在平常的听力练习过程中,教师应帮助学生处理好听与看的关系,要求学生尽量不要参照听力材料,对于有一定难度的材料要反复耐心地听,直到最终了解为止。
浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策（精选5篇）
浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策（精选5篇）
第一篇：浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策
浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策
英语是一门语言，具有较强的实践性。在以往的教学中，教师过于重视学生英语写作能力，而忽视听说能力，学生的笔试成绩非常高，但口语表达能力却极差，对词汇、语法的掌握相当牢固，但在一些交际活动中，许多学生无法流利完整地表达出自己的想法，这就是平常我们所说的“哑巴英语”。这样的教学现状培养出来的学生无法适应现代社会的发展，所学到的英语丧失了语言交际的功能，违背了语言学习的规律。新一轮课程改革更加关注对英语听、说、读、写方面的能力培养，提出了一系列全新的教育理念与教学观念。我们要借着新课程改革的东风对初中英语教学进行一系列的改革与创新，加强英语口语教学，培养学生良好的语感，切实提高学生英语听、说、读、写能力。笔者现结合教学实践对初中英语口语教学中存在的问题与对策简要论述如下。
一、初中英语口语教学中存在的问题
（一）口语教学方法枯燥单一
目前的英语教学中最常用的方法就是“教师领读，学生跟读”，教师没有对课文进行深层次的理解与剖析，只是简单地让学生进行机械的模仿，这不利于学生语感的形成，不利于学生深入理解文本的语境。这在学生学习英语初期有着非常重要的作用。但是随着学生英语学习的深入，这种单调机械的教学方法已不能满足学生的学习需求。学习一种语言不是简单地进行模仿，更为重要的是要深入理解，要熟知各类文体与文章的结构，要学会用英语来进行思维，结合具体的语感来理解。枯燥单一的领读教学法不利于学生口语能力的发展。
（二）口语教学内容主次失衡
以往的教学中，教师过于注重词汇与语法的教学，而忽视文章结构的分析，缺乏对学生语言思维的培养。我们提倡重视口语教学并不是排斥词汇与语法的教学，词汇与语法是学习英语的基础，自然也是进行口语教学的基础，我们要处理好二者的关系，要在重视基础知识教学的基础上加强语言的逻辑性与思维性的培养，要结合全文来渗透语句的连贯性，使学生从文章的整体性来进行英语学习。
浅谈初中英语教学的方法
－一－ 谈初中英语教学的方法 郝红霞 摘要：英语是我们与世 沟通的桥梁。因此，要教育学生学好英语是十分重要的。每一位英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门 或捷径。但是，英语学习并无捷径可走，但有方法可寻。科学的方法，可以便英语学习达到事半功倍的效果。 关键词：兴趣口语训练 模仿 信Ｊ 自学 一、多措并举。激发学生学习英语的兴趣 初中生年龄小，活泼好动，影响他们学习的因素更是多种 多样。相对于智力来说，兴趣和爱好更能促进学生勤奋学习， 它是学好英语的首要条件。因此，教师在课堂教学中要注意创 设情境，给学生实践的权利和机会，做到兴趣活动育才能、培 养兴趣露才能、创造条件展才能，使兴趣、才能、成果紧密结 合在一起址学生置身于一个生动活泼壳满情趣的学习氛围中， 体会用另一种语言表达的喜悦，从而激发和培养学生学习运用 英语的浓厚兴趣。 １、教师要热爱自己的事业和学生。要把自己对英语、对生 活的爱和理解传授给学生；要把自己最真实、最美丽、最健康、 最阳光、最富有激情的东西展现给学生、感染学生，让其产生 共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情， 从而转化为学习动力。 ２、改革传统的教学手段，将教材所设置的情景生动形象 地表现出来。声音、文字、图像等直观手段，可以化静为动，化 难为易，调动学生积极性，使其在具有游戏性、趣味性、探索性、 竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。 ３、对学生进行成功教育，激发他们的学习兴趣。心理学家 研究表明，一个人只要体验过一次成功的喜悦，便会激起无休 止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课 堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生快 乐地学习。 二、加强口语训练，创设良好的英语学习氛围 外语的学习语言离不开环境。但学生在学校接触真实英语 语境的机会非常有限，学习的主要场所就是课堂。因此，作为 英语教师，要在完成教学任务的基础上，给学生提供足够的口 语训练的时间，要让学生进行语言实践，充分利用教材的优势， 组织并设计好各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境。 创设与生活相关的情境进行对话，如聚会、拜访、打电话、看病、 购物、体育活动等，使学生有身Ｉ临其境的感觉。把生活引人课 堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻 不在感受英语，锻炼英语，突破Ｅｌ语屏障，在乐趣中学习，在娱 乐中获益。 三、打好基础，让学生善于模仿 英语的学习，具体来说，首先是一种模仿。在教学过程中， 教师要通过播放录音、影像资料等手段，让学生充分接触真正 的英语，让学生在听、说的过程中模仿英语的发音。要刻苦模仿， 掌握好每一个音节。要突破语音关，先要搞清单个音素的发音 方法，在此基础上把握连读、弱读等语音现象，进而练习语调 和节奏。练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己的 发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是 一个枯燥的过程，但唯有耐心、细心和恒心，不断地发现问题 并解决问题，才会有进步。 四、坚定信心，激励学生自主学习的能力 学习一门语言，是一个缓慢、长期的过程，需要在听、说、 读、写、译方面付出辛勤汗水。越学到后面越需要更多的努力， 越需要挑战毅力。在这个过程中会遭遇无数次的失败，承受许 多压力。比如记一个单词，背了很多遍都没有记住，最后花了好 大的功夫终于勉强记住了，可没隔几天又忘得无影无踪。 一次 次的失败，带给学生极大的失望。此时此刻，学生最需要的不 是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中 的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去。帮 助他们明确目标，懂得失败是成功之母的道理；帮助他们建立 自尊心，树立信心，从而更积极地再次投入到学习活动中去。 五、发挥学生的主体能力，加强学生的自学能力 在教学过程中，教师要先给学生布置一定的任务，可以给 学生一个预习提纲，即要把预习的内容概括成几个问题或知识 点，再辅以一定的参考资料，要求学生根据问题或知识点做好 预习并作好笔记，课堂上释疑。在学生具有一定的预习能力的 基础上，围绕着教材，师生共同确定预习的内容，学生自己寻找 有关的资料，记好预习笔记，课堂上讨论、释疑。每一周我都用 一节课的时间和学生们共同确定这一周上课的内容，学生利用 字典等工具书解决一部分难点，课堂上运用以某组主讲、其它 各组提问的教学方式，这样学生间相互动起来了。教师讲学生 之所想，做到了有的放矢，听课效果明显改善。可以“以课本为 依托”辅以一定的参考资料，学生自己确定重点、难点，在有关 的参考书中寻找答案，课堂上以小组为单位进行讨论、释疑， 相互补充，教师总结，检测预习效果。通过以上方法，学生已经 能够自主地探究问题、解决问题。 总之，英语教学就是要把课堂教学与现实生活结合起来， 用幽默的教学方式减轻学生的压力，缓解学生的疲劳，让他们 在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘了学习所带来的紧张和疲倦。 在练习口语时尽量找学生感兴趣的话题；在培养学生阅读能力 时，选一些学生喜爱看的文章，由浅人深，由易到难。背诵是单 调而又枯燥的一项任务，选择学生精力最充沛的时间进行背诵， 这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果很好。 （作者单位：河北省永年县第十六中学） － 中华少年２０１３．０１ ｆ上Ｊ ２ｏ１３年总第１期Ｉ ８５ 芄．
浅谈如何组织初中英语课堂上的口语教学
浅谈如何组织初中英语课堂上的口语教学
如何激发学生的学习英语的兴趣，提高
初中学生的英语水平呢？显然，搞好口语教
学是英语教学的关键。初中英语的教科书中
口语内容有很大比重，如：问路、看病、打 电话、购物等，口语篇幅贯穿于教材的始终，
突出了英语最本质的功能——交际性。那么，
如何进行口语教学呢？笔者想从以下四个方
面谈谈：
一、关爱学生。帮助学生端正学习态度。
明确学习目的 许多家长和学生都认为学英语无用，我
又不出国，只要学好母语就够了，但他们根 本就没有意识到改革开放的今天，英语是多
么重要，许多外商的投资以及大量商品的进
出口都需要用语言来交流，没有正确的语言
又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作
为一个英语教师首先应让学生明确这一点。 爱心与耐心是学生转换的又一个前提。
英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，
再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起
来本身就有一定的难度，因此需要我们的教
师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好
看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一 个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，
献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学 目的，收到较好的教学效果。英语教师只有
得到学生的认可，学生学起来才有积极性， 如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感
到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？
二、充分调动学生的积极性，培养口语 学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生的最佳学习状 态往往出现在他对所学内容感兴趣的时候。
孑Ｌ子说：“知之者不如好之者，好之者不如
乐之者”。这里的“乐”就是兴趣。中学生 精力旺盛，求知欲强，只要有效地调动学生
的积极性，使学生对英语学习产生了兴趣，
就能发挥其潜能，收到事半功倍的效果。那
么如何培养学生的兴趣呢？方法有很多：
１．营造良好的课堂气氛。良好的课堂气 氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于
最佳的学习状态。教师在课堂上先用简单易 懂的英语与学生进行交流，并适时组织各种
浅谈初中英语有效的教学方法
浅谈初中英语有效的教学方法
摘要：目的：本文分析初中英语教学中所遇到的问题,通过遵循基本教学原则,并结合实际探讨以解决英语教学过程中导致学生学习时所产生的排斥感和抵触感等，从而有效的调动学生学习积极性,以提高英语教学效率。
关键词：初中英语教学 教学 效率
随着社会不断的进步和全球外语学习步调不断加快，拥有一口流利的英语已经是现代人对掌握一门外语的基本要求，同时随着英语的运用领域已经越来越广泛，也 加快了英语学习的进程，而对于学生和家长来说英语的基础阶段的学习和教育尤为重要，对于如何在初中英语教学中寻找最有效的教学方法已经成为了每一个初中英 语老师的基本任务，就我而言现正对此问题提出以下教学方法：
一、多元化教学法
1.多媒体教育
现代化科技发达的今天， 教学模式已经可以多方面发展，除了原有的纸质的老式书本教育方式，还可以运用多媒体教育，让书本上的词汇、文章脱离黑白色的单一色彩通过图文结合方式，使 学生在学习英语过程中加深印象，为英语学习打下良性基础，避免学生在初次接触英语时产生排斥感和抵触感。
2.兴趣激发
兴趣是学习 的关键也是学习的原始动力。兴趣的培养可以是先天的也可以是后天的，相对其他国家英语的兴趣是先天具备的而我国对于英语的兴趣更多是后天培养出来的，就现
在对于英语兴趣培养上讲无非是还是老套路从词汇、朗读、看读、猜词方面，而面对未来英语教学的模式这已经是很落后的，所以我们要有新的突破，要找寻新的方 法去激发学生对英语的学习兴趣。例如可以多举办一些关于英语学习方面的小型讨论赛将学生分成多个小组并给出一定的题目让学生自行讨论，最后给出总结，让学 生在讨论中发掘对英语的潜在兴趣，从而进行良性的引导，将后天的兴趣发展成学习英语的最大动力。
3.给学生更多关怀 从良师变为益友
现在很多家庭都是独生子女，对于学习方面的探讨除了来自于教师更多的是来自学生本身，但是在学生没有没有很扎实的英语根基时往往经过一番激烈讨论后却得 不到想要的学习方法，所以作为一名优秀的英语教师不但要扮演严格的教师还要扮演好“朋友”，通过对学生日常学习的关怀再到日常生活关怀从良师转变为益友， 作为一名优秀的老师只有俯下身来倾听学生在学习中遇到的困难，从客观的角度给学生最满意的答复，多给学生建议，多听学生的意见让学生从硬式教育模式中脱离 出来，让学生和老师相处更加融洽。