小学品德与社会说课稿
小学品德与社会《传递文明的纸》说课稿
一、说教材：
1、教材的特点及编写意图
我说课的内容是北师大版义务教育实验教科书《品德与社会》五年级（上）第一单元“寻根问祖”主题二“伟大的发明”课题一《传递文明的纸》。本单元让同学从现实生活中体验感受我们古代劳动人民的智慧与伟大的创造。从而使学生从心灵深处深刻地认识到我国古代劳动人民对于世界文明发展的巨大贡献，萌发民族自豪感。根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标：
⑴了解纸的发明、制作过程和纸的历史发展过程，探究蔡伦成功的原因以及纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献，
⑵通过教学增强学生的民族自豪感，培育学生的民族自尊心、自信心，以古代劳动人民的聪明智慧鞭策、鼓励学生，发扬古人勇于创新的精神。
2、重点和难点：
本课重点和难点是通过教学增强学生的民族自豪感，培育学生的民族自尊心、自信心，以古代劳动人民的聪明智慧鞭策、鼓励学生，发扬古人勇于创新的精神。
3、教学准备：（为让学生更加深入地理解内容，加深体会，我让学生在课前进行充分准备。）
⑴ 学生查阅与造纸术有关的资料
⑵学生体验活动时所需的各种材料，如:小块的石头、竹片、皮革、树叶、铅笔、钢笔等。
二、说教法学法：
我在设计《传递文明的纸》这一课教学中，根据教学需要，创设相应的体验活动和思想交流等活动。学生通过亲身体验，进行有目的的交流、探究活动，深刻地意识到纸已深入到我们生活的各个角落，感受认识到造纸术的伟大意义，从而增强学生的民族自豪感。
三、说设计理念
㈠教学目标的确定 ：
针对《传递文明的纸》一课，“教师用书”中是这样表述教学目标的:
1、知道造纸术是中国古代人民的一项伟大发明。
2、通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程，并通过与纸发明以前的中西方不同的书写材料的对比，感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造。
3、了解纸的作用，特别是纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感。
4、学习评价历史人物。
我仔细分析这一教学目标，发现它是从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度来表述的。“知道造纸术是中国古代人民的一项伟大发明;体验纸的发明和制作过程;了解纸的作用，特别是纸的传播对世界的影响”是从知识与技能的角度提出的。“讨论、探究、体验、对比、感悟、了解、认识”是从过程与方法的角度提出的。“感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造;认识中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感”是从情感态度价值观的角度提出的。
这样的教学目标是完全符合新课标要求的。但是，经过对教材的深入研究，我发现这一教学目标存在着漏洞和不科学之处，相应地作了一些调整。原教学目标中提到“学习评价历史人物”。我觉得这一提法比较模糊。如果单纯地组织学生去评价蔡伦，学生会说些什么呢?可能也就是蔡伦很聪明、很能干之类的评价。这样肤浅和空洞的评价又有什么价值呢?我们知道:蔡伦之所以获得了成功，是他善于学习借鉴前人经验并且留心观察、反复实践、大胆创新的结果。而这些优秀的品质恰恰是当今社会成长中的孩子所缺失的，也是一个人想获得成功所必须的。因此，我用“探讨蔡伦成功的原因”替换了这一目标。
㈡教学过程的设计：
我将《传递文明的纸》这一课的教学分为四个板块进行：
第一板块：体验活动，体会纸的重要
教育家苏霍姆林斯基指出:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”这说明了学习兴趣是促进学生学习的动力。一开始就用生动的语言导入:开门见山，直击主题，从已有生活经验中提炼，以帮助学生了解纸在当今社会的巨大作用，从而得出造纸术是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，是我们中国人的骄傲!激发了学生的民族自豪感。把学生引入探究情境，激发学生的求知欲望，焕发学生的主体意识，激发他们研究关于“纸”这个话题的兴趣。接着，开展“体验交流”我请学生拿出自己选用的除纸以外的材料进行写字或绘画，并在小组里从“我用来书写或绘画的材料是什么；与用纸相比，用这种材料书写、绘画有什么不同呢；以及我的体会”三方面进行交流。从这些亲身实践中，学生自然而然体验到了“用于一般的书写绘画还是‘纸’好”。然后通过“古今对比”并让他们从内心深处强烈地感受到：纸作为书写材料的作用！
第二个板块：交流讨论，了解纸的产生
主要是让学生通过阅读、讨论、探究，了解纸的发明和制作过程。在阅读书本、充分讨论交流以后，引导学生叙述蔡伦造纸的过程，明白造纸的流程，然后教师及时提出问题：看到这幅纸的制作流程图，你想说什么？特别是让学生认识到了用来造纸的原料是树皮、麻头、破布、旧鱼网这些日常生活中的垃圾时，进一步引导学生体会我国古代劳动人民的智慧与伟大创造。同时，作为中国人应为古人的伟大发明感到自豪。
第三个板块:观察体验，明晰纸的传播
品德与社会课程的教学要求我们不仅要让学生在学习中增长知识，更要在学习中树立正确的人生观，价值观，加深对民族的热爱。为此，针对本节课的重点、难点，利用课件展示地图作为形象认知的中介，帮助学生接受抽象认知的内容。引导学生探究了我国造纸术对外传播的过程，在创设的情境中，引导评价历史人物，了解世人对蔡伦的评价，引发学生强烈的心灵震撼，增强民族自豪感和自信心。探究中学生自然感悟我国的这项发明遥遥领先于世界各国，它的传播对于世界文明的发展做出了巨大贡献。感受到中华民族的伟大，进一步认识到中华民族对世界方明的重大贡献，达到水到渠成的教学目的。
第四个板块：拓展延伸，探寻纸的发展 这一环节旨在让学生从内心里体验到纸已深入到我们生活的各个角落，为我们的学习、工作和生活提供了极大的方便，我们的生活从某种程度上说已经离不开纸。感受古代劳动人民的智慧与伟大创造，唤起学生心灵的激荡;激发学生的民族自尊心。
接着我是这样对所学内容进行总结的：“正是因为有了纸，我们才能够在课堂上捧着精美的课本学习文化知识；正是因为有了纸，优秀的文学作品、先进的文化才能在世界各地广泛传播；正是因为有了纸，人们的生活、工作才会如此方便。因此，可以说，纸为传递世界的文明做出了重要的贡献！那么你想对发明纸的中国人说些什么呢？”用这样的问题作结，更能使学生进一步体会到中华民族对世界文明的重大贡献，使学生萌发强烈的民族自豪感。这样这节课的重点、难点就迎刃而解了。
虽然我的设计还很不完美，但我相信只有在品德教学中且行且思，不断改造自己，我才能成长。我深信，通过我在课堂中的组织、引导，创造条件让学生探索、感悟、体验，并加以提升、引导，一定能唤起学生心灵的激荡；唤醒学生的生命感，价值感；激发学生的民族自尊心。
小学品德与社会《传递文明的纸》说课稿
环城路小学
李 娟
人教版品德与社会四年级上《让爷爷奶奶高兴说课稿》说课稿
人教版品德与社会四年级上《让爷爷奶奶高兴说课稿》说课稿
一. 教材分析
《让爷爷奶奶高兴》是人教版品德与社会四年级上册的一篇课文。本课主要让学生了解和理解尊老爱幼是中华民族的传统美德，培养学生的孝敬之心，使学生懂得如何与长辈相处，懂得尊重和关爱老年人。教材通过讲述一个关于孙子为爷爷奶奶做家务的故事，引导学生认识到爷爷奶奶的需要和感受，从而激发学生的孝敬之情。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的道德观念和行为规范，但在孝敬长辈方面，部分学生可能还缺乏深入的理解和实践。通过对学生的观察和了解，我发现他们在家庭中普遍存在对长辈不够关心的问题，如不主动帮助长辈做家务，不理解长辈的辛劳等。因此，本课的学习对于培养学生的孝敬之心，提高他们的道德素养具有重要意义。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解尊老爱幼是中华民族的传统美德，懂得如何与长辈相处，尊重和关爱老年人。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生主动关心长辈、帮助长辈的意识。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的道德观念，培养学生的孝敬之心，使学生懂得尊重和关爱长辈。
四. 说教学重难点
1. 重点：让学生理解尊老爱幼是中华民族的传统美德，学会与长辈相处，尊重和关爱老年人。
2. 难点：培养学生主动关心长辈、帮助长辈的意识，养成良好的道德行为习惯。
五. 说教学方法与手段
1. 情境教学法：通过设置情景，让学生身临其境，激发学生的情感共鸣。
2. 讨论法：学生分组讨论，引导学生主动思考和表达。
3. 案例分析法：分析课文中的案例，使学生从中得到启示。
4. 实践活动法：学生进行情景模拟，培养学生的实际操作能力。 六. 说教学过程
1. 导入新课：通过播放歌曲《尊老爱幼》，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：学生朗读课文，感受故事中的情感氛围。
3. 案例分析：分析课文中的案例，引导学生讨论孙子的行为为何让爷爷奶奶高兴，从而让学生认识到尊老爱幼的重要性。
小学品德与社会《江山多娇》说课稿
1
小学品德与社会《江山多娇》说课稿
很多老师都不知道说课稿怎么写 ？下面以为例，为大家展幵
介绍，希望对大家有帮助。
各位评委老师: 本课选用教材（追逐跑和投掷轻物），都是人最基本的活动方
式。教学以强调育心和育体相结合， 以学生为主体进行教学， 分发挥学生主体作用，在教学中以多种手段激发学生的兴趣性、
积极性和创造性，在充分和谐的活动中达到身心两健 ；同时本课
力求从单纯技术教学向技能运用教学的转化， 将教学内容有机融
合起来，充分运用情境引导和激励机制， 让学生在活动中掌握技 能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦和谐的氛围中结束活动。
我今天要说的内容是小学品德与社会《江山多娇》
《江山多娇》是《品德与社会》四年级第一学期第一单元 《九
州方圆》中的第三课。 学生通过学习，了解我们伟大祖国的壮丽 山河，拥有丰富的旅游资源。 懂得千百年形成的具有特殊价值的
自然景观和人文景观是全人类共同的遗产， 从中激发学生热爱国
土的情感。
识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、 台匕
本学科将“促进学生良好品德形成和社会性发展， 为学生认
行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础” 定为总目 2
标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤
其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成， 使学生既学
会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。
学生获得丰富的情感体验， 形成积极的生活态度， 养成良好的行
为习惯，提高适应和参与社会的能力， 掌握必备的基础知识， 从 而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。
我设计了两个小问题，第一题是直接或间接的给出圆心坐标
和半径求圆的标准方程， 第二题是给出圆的标准方程求圆心坐标
学生熟练掌握圆心坐标、 半径与圆的标准方程之间的关系， 面探究圆的切线问题作准备
“旅游”是同学们都很感兴趣的一个话题， 而且大多学生都
小学《品德与社会》五年级上册《现代通信真方便》说课稿
小学《品德与社会》五年级上册《现代通信真方便》说课稿
一、说教材
本课是小学《品德与社会》五年级上册第四单元《现代通信真方便》中的内容。在《古人怎样联系》这个二级主题学习中，学生初步了解了古人通信的一些方法及其局限性。通过本节课的学习，使学生了解随着社会科技的发展人们交流信息方式的发展变化，并认识到掌握现代的一些信息交流方式的必要性。根据五年级学生已经接触并使用过一些现代通信方式，如写信、发电子邮件、打电话、发短信等实际情况，以及教材的编排特点，我制定了以下教学目标：
1、知识目标：使学生了解现代通信方式的发展变化。
2、能力目标：使学生能够根据不同的通信条件选择合适的通信方式，知道通信的法律与礼貌。
3、情感、态度与价值观：通过对现代方式的发展变化的了解，使学生认识到掌握现代通信方式的必要性，并从小树立努力改进未来通信方式的志向。
本课重难点：让学生掌握现代通信的种类及方式，根据不同的具体环境选择最佳的通信方式，遵守通信的法律与礼貌。
二、说教法学法
根据教材的特点和学生的实际情况，为了达成以上学习目标，本节课我选择了以下教学方法。
1、 讨论式教学法 ：针对学生对现代通信方式的一些生活经验，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。通过对各种通信方式优劣的讨论和对比，使学生加深对现代通信方式的了解和掌握。
2 情境式教学法 ：对于如何选择最佳的通信方式，我主要采取了情境教学法，设置一个生活情境，引导学生大胆交流自己在生活中遇到类似事情时的想法和做法，从而增强对现代通信方式的了解，并学会选择最佳的通信方式。
3、演示教学法：很多学生对于传真机、电脑视频等现代通信方式没有切身体验，在课堂上进行现场演示，一方面有助于学生对这些通信方式的直观认识，也易于激发学生努力掌握现代通信方式的欲望。
三、说教学过程
俗话说：“万事开头难。”“有个良好的开端等于成功了一半。”为了在开课伊始就吸引学生的注意力，我设定第一个环节为：
小学品德与社会《我的兴趣爱好》说课稿
一、教材和学情
《我的兴趣爱好》是《品德与社会》三年级第一学期第一单元《我们在成长》中的第一课，本单元阐述了学生个性的发展、交往能力的培养，本课则着重于引导学生兴趣爱好的培养。
培养健康的兴趣爱好，对一个人的全面发展，提高文化素质和思想道德素质起着重要作用。实践证明，它对促进学生的个性发展，丰富知识，提高本领，发展智力，都是有好处的。还可以陶冶学生情操，锻炼毅力，使学生更加热爱生活。但是，随着知识面的拓展和心理上的一些变化，三年级学生对接触到的更多新鲜事物表现出强烈的兴趣，而比较缺乏选择能力，对兴趣爱好的选择还处于从不稳定性向稳定性过渡的阶段。实际生活中，学生真正爱好的活动范围并不广泛，有局限性。所以根据这个现状，从三年级学生的年龄特点和心理发展特点出发，本课教育重点是帮助学生认识什么是健康的兴趣爱好，如何培养兴趣爱好，以及了解这些兴趣爱好对人成长的意义。
二、教学目标
本课的教学目标，我是这样确定的。
认知目标：
1、知道健康有益的兴趣爱好有利于自己的成长。
2、知道兴趣爱好的培养需要持之以恒。
情感、态度与价值观：
对有利于自己成长的活动产生兴趣，并愿意持之以恒地培养有益的兴趣爱好。
行为目标：
1、能选择健康有益的兴趣爱好。
2、能用自己的兴趣爱好为集体服务。
三、教法
在本课中，我采取一系列适当的方法与手段去引导学生自身去参与、体验、感悟，只有内化为学生自己的道德意识和情感，才能转化为外在的正确的道德行为。
1、媒体教学法。
运用这种多媒体现代化教学手段以及出示直观形象的物品，能使学生产生浓厚的兴趣，牢牢抓住学生的注意力，从而提高课堂效率。在故事讨论、案例辨析、爱好展示等环节运用多媒体形、声、色的渲染，还有展示的学生作品，使得学生自然受到吸引，产生共鸣，达到润物细无声的教育意境。 2、情境教学法
情境教学展示给学生的场景是具体的、生动的、直观的，有利于形成学生的感性认识，激发学生积极的健康的情感。在课始，采用我校武术班学生练武的一组镜头引出课题，这也是贴近学生实际生活的，学生自然而然会受到感染和启发。在案例辨析中，我创设几个模拟情景，让学生参与角色表演，充当评判，学生在体验中感悟，达到自我教育的目的，得到了主动的发展。
小学《品德与社会》四年级下册第四单元《源远流长的中华文化》单元第一课《中华饮食文化》说课说课稿
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小学《品德与社会》四年级下册第四单元
《源远流长的中华文化》单元第一课《中华饮食文化》说课
一、 说教材：
1、 教材分析：《中华饮食文化》是鲁教版四年级下册第四单元《源远流长的
中华文化》中的第一个主题。从学生的日常饮食出发，探寻生活与饮食文化的联系，体验和感悟我们祖先的智慧和创造力，激发学生的民族自豪感。
2、 设计理念：四年级的学生已经有一定的信息收集与整理的能力，对祖国文
化的了解大多是从媒体上了解到的，这些知识比较零散，不系统，也不深入。现年龄段的学生对于食品的由来很感兴趣，但是上升到“食文化”的高度，还存在一定的距离。教学本节课，从学生的实际出发，准确定位。所以我根据教材的特点和新课程标准对高年级的教学要求，着重让学生在自主学习中了解、认识不同中华食文化的特点、风俗、礼仪等等，为博大精深的民族文化感到骄傲，激发学生的民族自豪。同时，在学习过程中培养学生收集、整理、运用社会信息的能力，让学生在自主学习中得到认识和发展，学习创新。从而达到“在学习中体验，在体验中习得”的目标。
3、 教学目标：
知识与技能目标：从“食”的角度切入，了解餐具筷子所体现的祖先智慧，饮食文化中蕴含的故事和传说，从中感受中国食文化的魅力。
过程与方法：尝试运用传说，文物资料等再现历史的方法，学会用历史发展的眼光看问题。
情感态度价值观：感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造，体会人与自然、与社会的关系，培养民族自豪感。
二、教法学法：讲授法、资料综合法、图片欣赏法、小组合作交流法
三、教学准备：课件、视频、图片、筷子、文字资料、给学生推荐的书
四、活动过程与设计意图
教学过程 设计意图
一、 “食”字古今演变，看图猜字，激趣导入新课
1、首先，我问学生，喜不喜欢上《品德与社会课》，学生说喜欢，然后我引导孩子用最端正的坐姿和最明亮的眼神来表达喜欢。 这个简短的开场，有两个设计意图：一方面是让学生学会用肢体动作来传情达意，用行动来表达自己的思想。同时呢也为进入课堂调整好了学习状态。
粤教版品德与社会五年级上册第13课《共同的心声》第一课时说课稿
粤教版品德与社会五年级上册第13课《共同的心声》第一课时说课稿
一. 教材分析
《共同的心声》是粤教版品德与社会五年级上册第13课的内容。这一课时的主要内容是让学生了解和理解共同的心声，即大家共同关心的问题和愿望。通过本节课的学习，使学生能够认识到人与人之间的联系，培养学生关心他人、关爱社会的良好品德。教材中包含了大量的案例和问题，引导学生进行思考和讨论，从而达到教学目标。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的思考和分析问题的能力，他们对于社会现象和问题有自己的看法。但同时，他们的认知能力还处于发展阶段，需要教师的引导和帮助。在学习本节课的内容时，学生可能对一些概念和观点有一定的理解难度，需要教师耐心地进行解释和引导。
三. 说教学目标
1. 知识目标：使学生了解共同的心声的含义，认识到人与人之间的联系。
2. 能力目标：培养学生关心他人、关爱社会的良好品德，提高学生分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对社会问题的关注，培养学生的社会责任感。
四. 说教学重难点
1. 共同的心声的含义和学生对此的理解。
2. 培养学生关心他人、关爱社会的良好品德。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，培养学生的思考和分析问题的能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、教学案例、问题卡片等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示一些社会现象和问题，引导学生思考什么是共同的心声。
2. 新课导入：介绍共同的心声的含义，引导学生理解人与人之间的联系。
3. 案例分析：分析一些具体的案例，让学生理解共同的心声在实际生活中的体现。 4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对共同心声的理解和看法。
5. 总结提升：教师引导学生总结共同的心声的重要性，并提出关爱他人、关爱社会的建议。
6. 课后作业：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
品德与社会六年级《学会拒绝》说课稿
雅轩中小学教学资源
品德与社会六年级《学会拒绝》说课稿
青龙小学 杨胡容
我说课的内容是人教版新教材六年级上册《品德与社会》中的《学会拒绝》一课，下面我就从教材，教法与学法，教学过程以及教学板书等几个方面谈谈上这堂课的设想。
一、说教材
《学会拒绝》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第一单元“走向文明”的最后一课，本单元中我们将探讨社会文明进程中出现的一些问题，思考怎样去做一个文明的现代人。社会生活千姿百态，充满着许多的诱惑和陷阱。我们青少年正在茁壮成长，怎样才能拒绝生活中的各种诱惑，避免踏入陷阱呢？所以我们要一起学习研究《学会拒绝》这课。
根据新课程标准、本单元内容设计的主要意图和学生的实际，我确定以下教学目标：
1、知道在社会生活中有“阳光”，也有“陷阱”，从小应当学会识别生活中的陷阱。
2、认识毒品对少年儿童的危害。
3、学会用正确的方式抵御各种危害少年儿童身心健康的“陷阱”，避免受到伤害。
教学重点与难点： 雅轩中小学教学资源
1、学会拒绝毒品
2、知道毒品的危害
我之所以这样定重难点是因为：《新课标》提出了品德与社会课程应承担着学生良好品德形成的重要任务。那么，告诫学生要小心生活中的陷阱，学会拒绝，就应作为重点内容去教。
教具：图片和有关毒品危害的光盘。
课时安排：一课时。
二、说教法
品德与社会课具有思想性、时代性、开放性，为了充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的课堂，从而让学生真正从心底学会拒绝生活中形形色色的陷阱，我主要采用了以下的教学方法：
1.直观教学法：
收集有关图片，运用多媒体手段进行直观教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 雅轩中小学教学资源
3.集体讨论法
组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
小学品德与社会《人有两件宝》说课稿范文
小学品德与社会《人有两件宝》说课稿范文
一、说课
1、教材
通过第9课的学习，学生应该懂得“好的生活不能坐等得来，要靠勤劳的双手”，通过第10课的学习，学生应该知道“不断动脑筋，找出缺点想办法，才能使生活用品不断改进”，而本课是对第9课和第10课的综合和提升：让学生从故事和实例中明白人有两件宝——双手和大脑。改进用品、改善生活都离不开这两件宝，只有用好这两件宝，才能创造幸福的生活。
2、学情
通过第9、10课的学习，学生已知道双手和大脑的用处，但对于大脑和双手哪个更重要不太明确。
3、教学目标
其实，当我接下这个任务时，我还有一些茫然。小小的几幅图，我不知道如何上满40分钟，经过试讲，我明白了：我越想把课上好，越上不好。那是因为讲的知识点太多了，每个环节都不落实。在马老师和欧阳老师的知道下，我也一点一点地进步。
知道人有两件宝：双手和大脑;初步懂得只有手脑都用才能创造幸福的生活;尝试动手、动脑来改善和促进自身的进步。
很多老师都不知道说课稿怎么写?下面以小学品德与社会《多种多样的运输方式》说课稿为例，为大家展开介绍，希望对大家有帮助。 4、教法
“生活性”和“活动性”是二期课改的灵魂。在设计教学时，抓住学生的课堂生活、现实生活“做文章”;采用辩论、辨析、实践等活动让学生逐步明理。
5、学法
实践体验法：当学生懂得了只有手脑都用才能创造幸福的生活后，通过“变魔术”的游戏使学生体验运用两件宝取得成功的喜悦。
6、实施：
本课分两课时进行教学，第一课时目标为“知道每个人都有两件宝：双手和大脑;初步懂得双手和大脑对人们非常重要;体验运用两件宝取得成功的喜悦。”第二课时目标为“联系实际，让学生懂得只有手脑都能用才能创造幸福的生活;尝试动手、动脑来改善生活和促进自身进步。”
对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活;对于品德教学来说，只有引导儿童关注和实践他自己的生活，才会成为有意义的教学，只有引导儿童学习和学会创造他自己的生活，才会成为有效的教学。因此，教学时我将学生已明白的道理(通过以往教学)和已有的生活经验作为教学活动的基本依据，使教学的全过程体现为生活化德育。如：在教学的一开始，我就设计了一个复习的环节，唤起学生的记忆，随即组织学生运用已有的生活经验展开辩论——手和脑究竟哪个重要，等学生明白道理后，又拿出现实生活中一些错误的认识让学生辨析，进而进一步引导学生领悟到两件宝缺一不可。
北师大版《品德与社会》三年级上《生活处处有规则》说课稿
北师大版《品德与社会》三年级上《生活处处有规则》说课稿
感受、体验、领悟、内化
“润物有情如著意，滋花无语自施工。” 诗中同样娓娓道出了品德教育追求回归生活，淡化教育痕迹，如春雨无声润万物的意境。课程标准特别强调：儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认识。因而，在《生活处处有规则》一课中，我以感受、体验、领悟、内化这一条主线，说说我这节课。
一、说教材
本课是北师大版小学《品德与社会》三年级上册，第二单元主题四《我们遵守规则》中的第一课。在《我和小伙伴》、《我们爱学习》、《我们的班级体》三个二级主题学习中，学生初步形成了同伴间相互帮助、彼此谦让的意识后，进入到《我们遵守规则》的学习，感受规则在集体生活中的作用，以及在现实生活中的重要性。
根据三年级学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
懂得什么是规则，能通过讨论与探索感受遵守规则的重要性。初步树立规则意识，开始将《小学生守则》等学校规则化作行为，自觉遵守。主动积极参与收集、讨论、探索、表演活动，愿意并乐意遵守规则。
本课重难点将放在利用网络教学的优势，让学生了解规则，并开始将《小学生守则》等学校规则化作行为，自觉遵守。
二、说学法 教法
结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，本课教学将以活动为中心，活动以学生为中心，让学生在自主、合作、探究性学习中发展他们自主学习、合作探究、实践操作、表达交际的能力。根据三年级学生的学习和生活特点，主要采取课前搜集资料、创设情景、分享交流、游戏、创编小品、探究讨论等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起，让学生在感受、体验、领悟、内化中，达成本课的教学目标。
三、说活动过程：
（一）情感导入，激发兴趣——引发对规则的思索
创设情景是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动。上课伊始，播放短片，引发学生思考，从而引出游戏中的规矩就是一种规则，它是参加游戏的人必须共同遵守的要求，否则，游戏就进行不下去。这样不但把深奥的定义生活化，而且还激发了学生的学习兴趣。
浙教版小学品德与社会四年级下册《腾飞的翅膀》说课稿及教案
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浙教版小学品德与社会四年级下册《腾飞的翅膀》说课稿及教案
腾飞的翅膀 说课稿 《腾飞的翅膀》 是四年级下册第三单元中的一课。
每个地方各行业的发展都和当地的地理位置、 历史文化、 资源条件等密切相关。
在家乡 各行业劳动的人们， 都是家乡财富的创造者。
本课的学习， 旨在让学生了解家乡不同的行业及它们和家乡
资源的关系， 以及家乡 行业发展给家乡 所带来的变化， 并让学生在体验行业劳动的过程中热爱劳动、 尊重劳动人民的良好品质。
我上的是第一课时的内容， 根据教材，我确定了以下目标：
认知目标：
了解行业， 知道家乡 的人们所从事的主要行业， 了解行业的发展给家乡带来的变化， 包括利弊两方面。
能力目标：
探究它与当地资源之间密切的关系， 用辩证的方法看待行业的发展。
情感目标：
树立为家乡 行业做贡献的情感， 初步形成尊重劳动价值和尊重劳动人民的良好品质。
在教学过程中， 我坚持以生为本 的原则， 引导学生自主学习。
在理解行业发展与家乡 资源的关系时， 让学生自己看书， 再通过反馈举例子， 初步理解。
从全国著名行业的例子到浙江的特色行业， 最后到咱们家乡 ，
舟山的主要行业， 我一步一步引导学生拉近教材与学生生活的距离，
加深理解行业发展与家乡 资源之间的关系。
在设计教案时， 我最大的困扰是：
本课的内容是腾飞的翅膀，我们是不是光看到各行各业给家乡带来的腾飞够了呢？ 经过张老师的指点， 我恍然大悟：